统编版新版六年级下册语文《为人民服务》说课稿
部编版六年下语文第四单元《为人民服务》说课稿
部编版六年下语文第四单元《为人民服务》说课稿一、说教材《为人民服务》是六年级下册的一篇演讲词，作者是毛泽东。
本单元以“理想和信念”为主题，本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说学情六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、说教学目标1.学会本课生字，能正确读写下列词语：“彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
四、说教学重难点根据以上教学目标，结合六年级学生的现有认知水平，我确定本课的重难点为：1.理解课文中含义深刻的句子。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。
4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。
五、说教法学法（一）突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思写结合法。
2.边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，也要“授人以渔”。
为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句理解课文。
六、说教学过程（一）导入回忆作者针对“怎样才能完全、彻底为人民服务”讲了哪三个方面的意思？（二）学习第2自然段。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文六年级下册《为人民服务》。该文是毛泽东同志在1944年9月8日张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨。在整个课程体系中，本节课旨在让学生理解并传承革命先辈的光荣传统，培养他们为人民服务的思想感情。
2.情境教学：情境教学能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设历史情境，让学生扮演革命先辈，亲身感受其精神风貌，从而更好地理解课文内容。
3.合作学习：合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，组织学生进行小组讨论、分享心得，使他们在互动交流中共同提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，教师参与学生的小组讨论，了解学生的想法，给予指导。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟，互相提问、解答，共同提高。
3.预习下一课内容，了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习能力，以及加深对“为人民服务”的理解和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“为人民服务”为核心，四周辐射出课文的重点内容、生字词和关键句。板书主要内容将包括：1.课文标题；2.张思德同志的英雄事迹；3.生字词和重点句子；4.文章结构分析；5. “为人民服务”的精神内涵。
本节课的主要知识点有：1.了解课文背景，理解张思德同志为人民服务的崇高精神；2.掌握生字词，体会文章的语言特点；3.学习演讲的技巧，提高表达能力；4.理解“为人民服务”的含义，培养关爱他人、助人为乐的品质。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《为人民服务》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这篇演讲词语言简洁明了，论述严密，具有很强的逻辑性和说服力。
它不仅是对当时历史背景下的一种思想引领，也是对后世产生深远影响的经典之作。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
结合具体语句，分析作者的论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生树立为人民服务的思想，增强社会责任感。
学习张思德同志全心全意为人民服务的精神，激发学生的爱国热情。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点体会作者的思想感情，理解“为人民服务”的深刻内涵。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会演讲词的语言特点和作者的思想感情。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
3. 分析比较法：分析作者的论证方法，比较不同语句的表达效果，提高学生的语文素养。
4. 拓展延伸法：结合实际生活，拓展延伸课文内容，培养学生的社会责任感和爱国精神。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于为人民服务的视频或讲述一个为人民服务的故事，引出课题《为人民服务》。
提问学生：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？激发学生的学习兴趣。
部编版(五四制)语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
本课文以毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲为素材，深入浅出地阐述了为人民服务的道理。
课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的思想道德素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对课文中所阐述的为人民服务的精神，学生可能还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟为人民服务的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解与感悟，为人民服务的道理的把握。
2.教学难点：课文中所阐述的为人民服务的精神的深入理解，以及如何将这种精神运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放张思德同志的先进事迹短片，引导学生了解张思德同志无私奉献的精神，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受课文所传达的精神。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，解读课文内容，引导学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。
5.品悟课文：教师引导学生从课文中提炼出为人民服务的精神，并结合实际生活中的例子进行讲解。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述：“为人民服务”是中国共产党的根本宗旨，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。
它体现了党的初心和使命，是我们党的基本宗旨和全部工作的出发点和落脚点。
本文将从四个方面详细阐述“为人民服务”的内涵和实践。
一、为人民服务的内涵1.1 人民是党的执政之基党的一切工作都是为了人民，人民是党的执政之基。
为人民服务的内涵就是要坚持人民主体地位，把人民的利益放在首位，始终把人民的利益放在心中最高位置。
1.2 为人民服务的根本宗旨为人民服务是党的根本宗旨，是党的初心和使命。
党员干部要始终牢记为人民服务的宗旨，把人民的利益放在第一位，始终保持与人民群众的血肉联系。
1.3 为人民服务的价值观为人民服务是社会主义核心价值观的重要内容之一。
它体现了社会主义核心价值观的本质要求，即以人为本、尊重人民、保障人民权益、促进人民福祉等。
二、为人民服务的实践2.1 以人民为中心的发展思想坚持以人民为中心的发展思想，就是要把人民的利益放在首位，以人民的需求为导向，推动经济社会发展，不断提高人民的生活水平和幸福感。
2.2 为人民办实事为人民办实事是为人民服务的具体体现。
党员干部要深入了解人民的实际需求，解决人民的实际难点，努力为人民办实事、解难事，真正让人民得到实惠。
2.3 落实人民民主权利为人民服务还包括要保障人民的民主权利。
党的领导是人民当家作主的具体体现，要坚持党的领导与人民当家作主相结合，保障人民的民主权利，推动社会主义民主政治的发展。
三、为人民服务的重要性3.1 巩固党的执政基础坚持为人民服务，是巩固党的执政基础的重要保证。
惟独把人民的利益放在首位，才干赢得人民的信任和拥护，确保党的长期执政。
3.2 推动社会和谐稳定发展为人民服务是推动社会和谐稳定发展的重要动力。
惟独把人民的利益放在心中最高位置，才干解决社会矛盾，促进社会和谐稳定发展。
3.3 增强人民的获得感幸福感为人民服务是增强人民的获得感和幸福感的重要途径。
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿六年级语文老师在上《为人民服务》这一课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。
店铺在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿1一、教材分析《为人民服务》是八年级下册一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标：1.有感情的朗读并背诵课文，了解演讲词的一般特点。
2.培养学生逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
4.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学重点1.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
2.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学难点1.理解文中一些含义深刻的语句。
2.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
二、教学方法为了完成本课的教学目标，突出本课教学的重点难点，我采取了教师点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
三、教学过程和设计意图《为人民服务》这节课的主要教学过程主要分为六个步骤：揭题导课、初读感知、研读探究、回顾总结五、课外拓展、结束寄语和布置作业。
(一)揭题导课“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
(二)初读感知让学生读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以便让每个学生扎实有效地读书、写字、积累词汇(三)研读探究研读探究让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
本课是一篇议论文，通过作者对“为人民服务”这一主题的深入剖析，引导学生认识到为人民服务的重要性，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
课文语言深刻、内涵丰富，对于六年级的学生来说，既是一次思想教育，也是一次语文素养的提升。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于一些抽象的概念也能够进行理解和消化。
但是，由于生活经验有限，对于“为人民服务”的深刻内涵可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要教师适时引导，帮助学生理解课文内容，感悟其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“为人民服务”的内涵，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章结构和论证方法。
2.教学难点：深刻理解“为人民服务”的内涵，以及如何将这种精神融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈论日常生活中的一些服务行业，引发学生对“为人民服务”的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出自己认为重要的句子。
3.合作讨论：分组进行讨论，分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同进步。
4.启发引导：教师针对学生的讨论情况进行引导，帮助学生深入理解课文的内涵。
5.课文讲解：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生把握文章的结构和论证方法。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿(市级公开课一等奖)
《为人民服务》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。
本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。
学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。
第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。
下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。
一、【说教材】《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。
二、说教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
三、说教学重难点本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。
本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
四、【说教法与学法】教法六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、“点拨引导”、合作探究法的方法。
来突破本文的教学重点。
充分发挥教师的主导作用。
小学语文《为人民服务》说课稿
小学语文《为人民服务》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《为人民服务》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《为人民服务》选自部编版六年级下册第四单元第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
本篇文章的学习，可以让学生感受革命先人的伟大，培养学生为人民服务的精神。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生已经具备对基本问题的思考能力，但是对于文章的剖析还不够深刻，而且阅读理解能力的提高需要不断地学习和积累，因此，在本篇文章的教学过程中我采用了小组讨论法、朗读法等方法，让学生发挥自己的主观能动性，培养学生分析文章的能力。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，掌握重点生字词。
2.通过朗读，小组讨论，理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。
3.培养为人民服务的意识，感受革命精神。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。
教学难点：培养为人民服务的意识，感受革命精神。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法、朗读法、讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
部编版六年级下册语文《为人民服务》说课稿
部编版六年级下册语文《为人民服务》说
课稿
2.理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3.掌握生字词汇，正确运用。
4.背诵自己喜欢的部分，感受课文的情感。
五、说教学方法
1.朗读课文，感受文章的情感和语言特点。
2.分层次阅读，理清文章的思路和层次结构。
3.注重词语的理解和运用，引导学生使用词典。
4.让学生自主思考和讨论，提高思维能力和表达能力。
六、说教学过程
1.热身：播放相关音乐，让学生进入研究状态。
2.导入：通过图片和问题引导学生思考“为人民服务”的含义。
3.朗读课文，感受文章的情感和语言特点。
4.分层次阅读，理清文章的思路和层次结构。
5.词语理解和运用，引导学生使用词典。
6.让学生自主思考和讨论，提高思维能力和表达能力。
7.背诵自己喜欢的部分，感受课文的情感。
8.总结归纳，让学生理解文章的主旨和重点。
七、说板书设计
为人民服务
完全、彻底地为人民服务
生死观
批评的正确对待
团结、克服困难、提高勇气、互相爱护
八、说教学反思
本课通过朗读、分层次阅读、词语理解和运用、自主思考和讨论等多种教学方法，让学生感受到了“为人民服务”的精神和革命人生观的启蒙教育。
但在教学过程中，需要更加注重学生的思维能力和表达能力的培养，让学生在研究过程中更加积极主动。
同时，也需要更加关注学生的情感体验和情感教育，让学生在研究中感受到情感的力量和价值。
小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿
小学语文六年级下册《为人民服务》说课稿尊敬的各位评委、同事们：大家好！今天我演讲的主题是《为人民服务》。
这是小学语文六年级下册的知识点，涉及到视听说读写五个方面，本次课程主要面向听说读三个方面，并通过故事、图片、互动等多种方式，让学生真正领悟服务的真谛，提高他们的思维能力和语言表达能力。
一、整体分析1.教材分析阅读文本：《初心不改，坚定为民》课程目标：通过阅读，让学生了解服务民众的重要性，体会幸福来源于为人民服务，树立正确的服务观念，并能通过口头表达、绘画等方式来表达自己的感悟。
所需时间：45分钟2. 教法分析本节课采用多重教学方法，以启迪学生的思维，引起他们的兴趣和参与。
在内容上，通过图片和故事引入，让学生了解什么是为人民服务，和奉献精神的重要性，并通过情景对话让学生了解服务中的注意事项，并通过小组活动，让学生发表自己的见解和理解，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
3. 学情分析本次课程面向小学六年级以下的学生，这一阶段的学生兴趣广泛，好奇心强，教师要通过多种方式来培养学生的兴趣，调动他们的积极性。
二、教学内容与课程安排1. 新课导入（5分钟）通过两张图片向学生展示两种服务，一个是服务他人的人，另一个是收到服务的人。
请学生谈谈他们看到的图片，分析其中的区别，并引出今天的课程主题——为人民服务。
2. 教授重点知识（20分钟）（1）故事启蒙教师会给学生讲述一篇关于服务的故事，这个故事将带领学生去认识一个非常伟大的服务者，这个人用自己的行动去帮助别人，向学生展示什么是真正的为人民服务，启蒙学生的思想。
（2）情景对话请一名学生来到教室前讲述关于为人民服务的情景对话。
通过学生之间的问答，让其他学生知道为人民服务所体现出的爱和责任，并提醒学生在服务中需要注意的事项。
（3）话题讨论将学生分为小组讨论，把教师在之前环节中提出的问题写在白板上，例如：你认为怎样才算得上为人民服务？我应该怎样做才能更好地为人民服务？让学生在小组中进行探讨和交流，收集意见和想法，以增强他们的表达和沟通能力。
部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》教案设计、说课稿
部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》教案设计、说课稿12为人民服务教案备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述：“为人民服务”是中国共产党的宗旨之一，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。
本文将从不同角度探讨“为人民服务”的含义和实践，并分为五个部分进行详细阐述。
一、政治层面：1.1 为人民服务的政治意义：强调党和政府的根本宗旨是为人民服务，体现了党的先进性和党员的先进性。
1.2 党的领导下的人民服务：党的领导为人民服务提供了坚强的政治保证，确保人民的根本利益得到最大化的保障。
1.3 建设服务型政府：建设服务型政府是为人民服务的具体体现，通过提供高质量的公共服务，满足人民的需求。
二、经济层面：2.1 为人民服务的经济意义：经济发展的根本目的是为了提高人民的生活水平和福祉，实现共同富裕。
2.2 以人民为中心的发展理念：将人民的需求置于经济发展的核心位置，以满足人民对美好生活的向往为目标。
2.3 打造人民满意的经济环境：为人民提供良好的就业机会、公平的分配机制和稳定的物价环境，实现人民对美好生活的向往。
三、社会层面：3.1 为人民服务的社会意义：社会发展的根本目的是为了满足人民的各种需求，提高社会公平正义水平。
3.2 公共服务的优化与提升：加大对教育、医疗、社会保障等公共服务的投入，提高服务质量，满足人民对优质生活的需求。
3.3 促进社会和谐稳定：通过为人民提供公正的法治环境、安全的社会环境和和谐的人际关系，实现社会的和谐稳定。
四、文化层面：4.1 为人民服务的文化意义：文化的核心是人民，文化的发展要以人民的精神需求为导向。
4.2 丰富人民的精神生活：加强文化产业的发展，提供多样化的文化产品和服务，满足人民对精神文化需求的多样化需求。
4.3 培育社会主义核心价值观：通过为人民服务的文化建设，培育和弘扬社会主义核心价值观，引导人民树立正确的价值观念。
五、生态层面：5.1 为人民服务的生态意义：人民的生存和发展需要一个良好的生态环境，为人民服务也包括保护生态环境。
5.2 推动绿色发展：加大生态环境保护力度，推动绿色发展，为人民提供清洁的空气、安全的食品和健康的生活环境。
为人民服务说课稿范文
为人民服务说课稿范文一、引言大家好，今天我将为大家说一篇《为人民服务》的课文。
这是一篇经典的中学生阅读材料，主题丰富，触动人心。
通过这篇课文，我们将探讨什么是真正的为人民服务，如何从自己做起，为社会做出积极的贡献。
二、课文内容概述《为人民服务》这篇课文主要讲述了一个在大街上玩耍的中学生小林和人民解放军战士萧红的一次偶遇。
小林向萧红请教如何为人民服务，萧红通过自己毫不犹豫地将身上的怀表送给小林作为礼物，向小林传达了一个重要的价值观——为人民服务。
小林深受启发，决心以后要做对人民有益的事情。
这篇课文情节简单却发人深省，通过小林和萧红的对话，引发我们对“为人民服务”的思考。
三、课文核心1. 人民至上课文中，萧红将自己珍贵的怀表送给了小林，表达了一个信念：“人民至上，一切为了人民”。
这是毛泽东主席提出的社会主义核心价值观之一，也是我们每个人都应该明白和践行的。
在我们日常生活中，我们应该以人民的需要和利益为出发点，尽力为他们提供帮助和服务，为人民谋福祉。
2. 个人奉献课文中，通过萧红将怀表送给小林的行为，告诉我们“为人民服务”并不需要是一件大事，我们每个人都可以从点滴之处做起。
在我们的身边，有很多机会去为他人做一些力所能及的事情，比如帮助老人过马路、为朋友提供帮助等等。
只要我们用心去触摸他人的生活，用自己的力量去改善他人的生活，就能够真正体现出“为人民服务”的精神。
3. 人民的力量课文中所强调的“为人民服务”并不是一种单向的奉献，在我们为人民服务的过程中，我们也将感受到人民的力量与温暖。
每一个人民，都是社会的一份子，他们的力量是不可忽视的。
当我们为人民服务时，将会收获到人民的理解、支持与感激，这种互相依赖、互相帮助的关系将使我们更加坚定对人民的服务。
四、课文教学目标通过对《为人民服务》这篇课文的学习，我们应该达到以下几个目标：1.了解什么是真正的“为人民服务”，明白“人民至上，一切为了人民”是社会主义核心价值观的体现；2.引导学生明确个人责任和社会责任的关系，激发学生的社会责任感；3.培养学生乐于助人、奉献他人的精神；4.培养学生对人民的理解与感激。
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《为人民服务》说课稿
一、说课程标准
新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”
课标对本学段的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观
的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、说教学目标
1.学会本课生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
四、说教学重、难点
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。
4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。
五、说教学流程
（一）导入
回忆作者怎样才能完全、彻底为人民服务讲了那三个方面的意思？
（二）学习第二自然段。
（1）朗读课文，划出中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）围绕中心句写了哪些内容？
（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）
（4）张思德是怎样死的？同学们请读资料袋的内容。
从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
（三）学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
（2）先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
想想每句说的是什么？
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
（四）学习第4自然段。
默读这段，说说你读懂了什么？
（五）联系实际谈体会。
六、说教法、学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思写结合法；2.边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。