小学识字教学[论文]

浅谈小学识字教学

摘要：识字教学是小学语文教学的重点，也是学生未来发展的重要基础。教师必须抓住学生的心理特征，创新教学方式，必须贯彻大语文教育观，积极开发和拓展识字资源，贯彻素质教育理念，改变机械教学的思想，把识字教学变得有趣、充满活力，才能让学生真正体会到语文学习的快乐。

关键词：识字教学；素质教育

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-087-01

识字教学是小学语文教学的重点和基础，《语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，1、2年级则要求学生认识1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学一直是社会关注的热点和重点。但是，现在的学生写字有一些“怪状”：写字像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状”的原因是什么？我认为主要是教学中教师缺乏正确的引导，学生未能真正认识汉字的艺术性。

那么，我们应该如何解决识字教学中的这些问题呢？

一、汉字是祖国灿烂文化的重要组成部分

汉字是世界迄今为止独一无二的仍在使用的表意文字，由于它生动而形象的造字心理机制，不间断使用而保存下来的文化信息，从不同侧面展示的观念心态和悠远记忆，由于它的博大、厚重与缜密，

决定了中国必然是一个在基础教育中注重识字教学的国家。正是基于以上的意义，识字教学历来被认为是低年级语文教学的重点内容。因此，要求每一位小学语文教师对于汉字应该有较为深入的研究，把握汉字的特点，提高汉字知识素养，提高自身汉语言文化素质。教师要在识字教学中开拓进取，勇于实践，探索出提高学生语文素养的教学方式。每一位教师要能在教学实践中张扬汉字的美丽、睿智与广博，启迪初入语文殿堂的孩童心智，传播中华民族悠远厚重的文明。语文教师只有具备厚实的文化底蕴和文化气韵，注重自身文化积累，才能满足新课程标准对古今中外不同文化的要求，才能真正激活新课程新理念背景下的语文教育，才能真正使学生的语文素养得以全面提高。

二、积极开展识字教学策略研究，激发学生识字的兴趣

兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，他就会主动地学。因此教师应该在识字教学策略上下大功夫，多途径地激发学生的识字兴趣。爱玩好动是孩子的天性，教师只有抓住这一儿童心理，尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能达到理想的效果，才能使识字教学变得更加生动和有趣，激发学生识字的积极性和主动性。如可以使用“儿歌识字法”、“猜谜识字法”、“故事识字法”等，识字方法多种多样，举不胜举。我认为在教学过程中最关键的一点就是怎样抓住学生的心理特点，让识字变得有趣，能够寓教于乐，这样才能提高识字效率和学习效果，所以要求教师必须创新教学方法，提高自身对汉字的研究能力，同时还要鼓励学

生多途径识字，在生活中识字。

三、大力开展语言实践活动

《语文课程标准》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在识字教学过程中，不少教师还是注重了实践，加强了学生的识字和写字训练，但有的教师在写字训练过程中却忽略了几个重要的环节，没有突出学习语言的实践活动，比如教给正确的写字姿势、运笔方法，指导使用田字格和注意掌握汉字的笔顺规则和间架结构等。

1、注重写字

写字是一项重要的语文基本功，也是一项重要的语文实践活动。有些教师只注重写字的结果，而忽视了写字的过程，导致学生写字象画画。所以教学中我们必须大力开展语言实践活动，让学生感受汉字的独特美感。可以给学生适当地讲解一些书法知识，上一堂书法欣赏课，让学生充分感受汉字的独特魅力，培养学生规范使用汉字的良好习惯和自豪感。

2、开展丰富多彩的语文课外阅读实践活动

随着学生识字量的增加，外扩字量也相对增加，此时适时开展各种丰富多彩的课外阅读实践活动，将会加强学生对所学汉字的掌握，激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读课外书籍的积极性，培养学生良好的读书习惯。比如在班级建立图书角，组织同学交流家中的课外读物，组织赛诗会、朗诵会、读书比赛、故事会……不但使学生将所学的汉字得到巩固，而且丰富了学生的词汇，开阔了学生

的视野，增长了知识，发展了学生的语言与思维，使学生的阅读水平得到较快的发展与提高。

四、多渠道拓展识字资源

学生的识字教学很难通过40分钟的课堂教学来完成任务，所以要求教师要多渠道的开发识字资源，引导学生在生活中识字，充分利用课内外的一切资源帮助学生识字。如发动家长写一些器具名称的卡名，贴在相应的实物上，让学生进行实物识字；收集孩子们吃零食的包装，认识包装袋上的汉字；让孩子们轮流当小老师，将自己在课外看电视，看课外书时认识的字教会全班同学；利用现代多媒体技术开发识字课件……这些都是好的识字方式，也会产生意想不到的识字效果。

总之，识字教学是小学语文教学的重点，也是学生未来发展的重要基础。教师必须抓住学生的心理特征，创新教学方式，必须贯彻大语文教育观，积极开发和拓展识字资源，贯彻素质教育理念，改变机械教学的思想，把识字教学变得有趣、充满活力，才能让学生真正体会到语文学习的快乐。