如何抓好小学数学课堂纪律,提高教学质量

如何抓好小学数学课堂纪律，提高教学质量

著名教育学家赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。现实表明：课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。

在小学教育学科中，数学是较为枯燥的一门学科，由于其需要高度的抽象思维能力和严谨逻辑思维能力，使得数学成为学生学习困难的课程之一。因此，培养学生认真上课的习惯，抓好课堂纪律，提高学生数学课堂教学的参与度显得特别重要。要想做好小学数学课堂纪律管理工作，就必须客观地分析纪律问题的成因，进而提出相应的措施。

一、小学生数学课堂纪律问题的产生原因

1.学生因素

小学生的身心发展决定了他们的自控力较差，注意力维持时间较短，当学生原有的形象思维不能跟上所需要理解的内容时，学生就容易产生焦虑不安、精神懈怠、思想走神、昏昏欲睡等情形，从而影响学习和课堂秩序。有些学生热衷于发表自己的想法，表现自己的独特，不愿倾听别人的发言，学习别人的东西，甚至有时教师的讲解他们也不感兴趣，以自我为中心，不愿意倾听，课堂纪律也难以保证。

2.教师因素

教师思想认识不到位，教师专业知识不够扎实，备课不充分，课堂管理方式不当。

二、改善课堂纪律的措施

良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障，如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，讲课再好，教学效果也不如人意。接下来我结合自己的经验和理论资料来说说改善课堂纪律的一些策略。

1.教师要转变思想观念

教书育人，就是既要教好书，还要育好人。抓好课堂纪律，教育好学生，不仅是职责问题，也是为自己的课堂。有良好的课堂秩序，才能保证良好的教学效果，才能拿出好成绩。

2.提升专业素养，精心备课

我们要努力提升自身专业素养才能很好的驾驭课堂，精心备课，每一课都做到“有备而来”。熟悉教材，认真搜集每节课的知识要点，重点怎样突出，难点怎么突破，怎样设计练习最有效等等这些都要做到心中有数，才能吸引学生听课，达到最佳教学效果。“兴趣是最好的老师”，要提高学生对学习的兴趣，让他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中，让学生保持认认真真地集中注意力的状态学习，就要创新教学方法，采用多种方式来教学。如：（1）设计数学游戏，使学生乐在其中；（2）创

设情境，让学生广开思路；（3）关注学习过程，让学生品尝成功；（4）学以致用，促进学生有特色的发展；（5）营造生动活泼的学习气氛；（6）激发动机，培养兴趣及创新意识；（7）问一问，引发好奇心；（8）搞点竞争，激发兴趣；（9）史故结合，增强情趣；（10）一题多解，发散思维等。激发学生兴趣的学习方式、方法和途径还有很多，只要我们精心策划、巧妙安排，就能最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能。

3.提高教师课堂管理能力

课堂管理是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它不仅约束、控制着有碍学生学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。

（1）处理违纪行为要及时、妥善、合理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（2）正确运用奖励与惩罚。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。所谓“杀鸡儆猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

（3）创设合理的课堂结构，提高自身修养。课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己的素养，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，并注意有时应站在学生的角度看待问题。课堂教学结构要严谨，不浪费一分一秒，活动时安排好每一个学生的任务，那学生就没有时间去扰乱课堂秩序了。

（4）建立课堂规范和制度。课堂规范和制度的建立与执行不能只是老师自己说了算。要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义，鼓励他们发表自己的意见，组织他们参与规范和制度的制订，并通过学生参与来执行相应规范和制度。要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者，使他们成为制度和规范建设的主人。

同时，教师在执教的过程中要注意一些纪律管理中的事项：

1．聚焦。在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。

2．树立遵守纪律的榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。

3．不要吝啬你的表扬。对于那些平时经常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以仅仅是点头、微笑或竖大拇指。

4．走到学生身边去。教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。

5．使学生产生纪律管理需求。要让学生明白纪律管理是为了保证他们更好的学习，而不是老师非想管。举例如果不管理好纪律，会带来的后果......

三、结语

总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识，同时提高课堂效率，提高数学教学质量。

现象：上课铃响了学生还安静不下来。

招数：控制自己的情绪，把握课前五分钟。

让教师感到头疼的是，乱班的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。

我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，再抓典型。“张三，你快点说，我等着上课呢”，“李四，这么高兴，有什么喜事给大伙讲讲，让大家一起分享”。此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效，那你就说：“现在把书合住，提问上节课的内容。”你会看到他们一个个老老实实地坐好了，因为没有一个孩子对老师的提问有把握。