(完整版)心理学-思维导图
心理学的原理与应用思维导图
心理学的原理与应用思维导图
一、心理学的定义
•心理学的研究对象
•心理学的研究方法
•心理学的研究领域
二、心理学的主要原理
1. 感知与知觉
•感知的定义
•知觉的定义
•感知与知觉的关系
2. 学习与记忆
•学习的定义
•记忆的定义
•学习与记忆的关系
3. 情绪与情感
•情绪的定义
•情感的定义
•情绪与情感的关系
4. 思维与决策
•思维的定义
•决策的定义
•思维与决策的关系
5. 人格与个体差异
•人格的定义
•个体差异的定义
•人格与个体差异的关系
三、心理学的应用
1. 教育心理学
•教育心理学的定义
•教育心理学在教育实践中的应用
2. 临床心理学
•临床心理学的定义
•临床心理学在心理治疗中的应用
3. 工业心理学
•工业心理学的定义
•工业心理学在组织与管理中的应用
4. 运动心理学
•运动心理学的定义
•运动心理学在运动训练中的应用
四、心理学的发展和前景
•心理学的发展历程
•心理学的研究热点和趋势
•心理学在未来的应用前景
五、结语
•心理学的重要性和意义
•心理学的未来发展需重视的领域和问题
以上是对心理学的原理与应用思维导图的梳理和总结，通过这样的思维导图可
以更加清晰地了解心理学的内容和应用。
心理学不仅是一门学科，也是涉及到人类思维、情感、行为等方方面面的学科，对我们的生活、学习、工作等都有重要影响。
希望这个思维导图对您有所帮助！。
普通心理学第四章知觉思维导图
知觉知觉的一般概念什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映，是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。
知觉与感觉的区别与联系感觉反映个别属性；知觉反映整体属性感觉是单一感觉器官活动的结果；知觉是各种感觉协同活动的结果感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。
知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点，如个人的知识和经验，心理状态、个性特征。
都是对直接作用于感觉器官的事物的反映 ，客观事物作用于感官，感知觉才会产生，事物消失了感知觉也就消失了都属于对事物的感性认识，是人类认识世界的初级形式知觉以感觉作为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和；知觉是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息知觉中的自下而上和自上而下的加工自下而上的加工（刺激驱动或数据驱动加工）知觉的产生是基于大量的感觉信息，由刺激直接引起自上而下的加工（概念驱动加工）指知觉依赖于已经存在于人们头脑中的信息进行的加工知觉中，已有的非感觉信息越多，所需的感觉信息就越少，从而自上而下的加工就越占优势反之，非感觉信息越少，就只能更多依赖感觉信息，从而自下而上的加工占优势知觉的种类空间知觉、时间知觉和运动知觉视知觉、听知觉、嗅知觉以及触摸知觉等正确知觉和错误知觉阈上知觉和阈下知觉知觉的特性知觉的对象与背景人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与现象整体与部分的关系人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力对整体的知觉优于对个别成分的知觉理解在知觉中的作用理解帮助对象从背景中分出理解还有助于知觉的整体性理解还能产生知觉期待和预测知觉的恒常性当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性形状、大小、明度、颜色形状恒常性：对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化大小恒常性： 对物体大小的知觉经验不因物体距离的远近所构成的网膜大小而所变化的现象。
普通心理学第八章思维导图
第八章 言语言语概述言语含义言语功能符号功能概括和创造功能交际功能言语特征目的性 创造性 结构性 离散性 意义性 任意性 指代性 社会性 个体性言语种类外部言语对话言语情境性，反应性，直接合作性，简略性独白言语独自性，展开性，计划性书面言语随意性，展开性，计划性内部言语简略性 隐蔽性手势语言语的结构音位区别语义的最小语音单位语素最小的语义结合单位词独立运用的最小单位句子独立表达完整语义的结构单位言语活动的中枢机制言语运动中枢布洛卡区 左半球额叶中央前回之前受损：运动性失语症，表达性失语症言语听觉中枢威尔尼克区 左半球颞叶 （弓形束）接受性失语症理解不了语言/话语错误或没有意义言语视觉中枢角回 顶叶和枕叶的交界处失读症不能理解书面语言/失去了正确匹配的能力言语书写中枢额叶中回靠近中央前回/艾克斯勒区失写症言语感知和理解言语感知影响因素音位的语音特征语音的类似性语音的强度噪声的掩蔽语境和预期作用语言学知识言语理解的影响因素词汇单词的部位信息正字法规则字母长度或笔画数量字形结构字词的使用频率语音的作用语境的作用语义的作用词汇习得年龄句子句子类型真肯定句＜假肯定句＜＜假否定句＜真否定句语序语境句法分析和语义分析语篇推理文章标记语境图式和策略已有的认知结构和知识经验言语产生词汇产生阶段词汇选择阶段 语音形式编码阶段 发音运动阶段书写产生阶段计划阶段 转换阶段 回顾阶段句法建构的原则标准句原则 最小依附原则 后关闭原则言语产生的阶段弗朗琴七阶段安德森三阶段构造阶段 转化阶段 执行阶段勒韦三阶段 概念化阶段 公式化阶段 发音阶段德尔四水平语音 语义 句法 构词法。
基础心理学思维导图
道德感，美感和理智感 阶段 品质 一般&特殊 液体智力&晶体智力 认知&操作&社会交往 模仿&再造&创造 二因素论 群因素理论 结构理论 发展水平差异 类型差异 发展早晚差异 遗传 环境和教育 遗传环境交互作用 独特性 整体性 稳定性 功能性 统一性 类型说 巴甫洛夫 特征 外在表现 观点 结构 弗洛伊德人格结构论 荣格内外向人格类型论 人格特质论
准备阶段 执行阶段 自觉性 果断性 坚韧性 自制性 体液说 体型说 血液说 激素说 感受性和耐受性 反应敏捷型 可塑性 兴奋性 指向性 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 气质有稳定性和可塑性 无好坏之分 与成就无关 影响性格 与适应和健康有关 静态结构 动态结构 奥尔波特 卡特尔 埃森克 大五人格
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 双重趋避冲突
适应 动机 组织 信号 詹姆斯兰格外周理论 坎农巴德丘脑理论 沙赫特情绪认知理论 伊扎德动机分化理论 两极性 变化维度 基本情绪和符合情绪 心境，激情和应激 道德感，美感和理智感 阶段 品质
动力性 激动度 强度 紧张度 准备阶段 执行阶段 自觉性 果断性 坚韧性 自制性
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 双重趋避冲突
准备阶段 执行阶段 自觉性 果断性 坚韧性 自制性 体液说 体型说 血液说 激素说 感受性和耐受性 反应敏捷型 可塑性 兴奋性 指向性 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 气质有稳定性和可塑性 无好坏之分 与成就无关 影响性格 与适应和健康有关 静态结构 动态结构 奥尔波特 卡特尔 埃森克 大五人格
双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 双重趋避冲突
理智特征 情绪特征 意志特征 态度特征
1
个性心里
需要 动机 情绪情感 能力 人格
教育心理学思维导图(全)
第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论
（二）维果斯基的发展观
（三）弗洛伊德的理论
（四）埃里克森的认知发展理论
第二章学生的心理发展与教育
第三章学习理论第二节学习理论
行为主义学习理论
认知学派学习理论
第三章学习理论二、认知学派学习理论
小结：
第四章第一节知识学习
第四章知识与技能
第一节知识的学习（补充）
第二节技能的学习
第五章态度与品德
第一节态度与品德的含义及关系
第二节品德发展理论
第三节态度与品德的形成与培养
第六章问题解决与创造性第一节问题解决
第六章问题解决与创造性第二节创造性
第七章学习动机第一节学习动机概述
第七章学习动机第二节学习动机理论
第七章学习动机
第三节学习动机的培养与激发
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练与培养
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移理论
第九章学习迁移
第三节学习迁移与教学
第一节教学设计
第十章教学心理第二节课堂管理。
普通心理学第三章记忆思维导图
记忆记忆的概念对不在眼前的事物，在头脑中重新出现记忆的分类经验形象记忆曾感知过的据图形象，包括声像记忆和图像记忆重点是像逻辑记忆定理公理概念等情绪记忆对经历过的情绪的记忆动作记忆运动状态和动作技能保持时间长短瞬时记忆时间极短容量极大明形象鲜明信息原始口诀：断打名媛短时记忆/操作记忆/工作记忆清晰可操作性强易受干扰时间很短容量有限口诀：青草绕短线长时记忆时间长容量无限图尔文将长时记忆情景记忆对亲身经历事件的过程的记忆重点是过程语义记忆用语言表达的记忆，与时空/特定事件无关加工方式陈述性记忆语言知识，公式定理等解决是什么为什么程序性记忆动作性记忆解决实际怎么做的问题意识参与程度外显记忆（受意识控制的记忆）有意识参与内隐记忆（自动的无意识记忆）无意识参与记忆的过程识记（存储）有无目的性有意识记无意识记识记方法机械记忆意义记忆保持（编码）保持遗忘遗忘的原因（学说）遗忘的规律影响因素再现（提取）回忆是否借助中介联想直接回忆间接回忆联想的规律接近律相似律对比律因果律从属律再认（）记忆的品质准备性输出准确性敏捷性持久性输入口诀：准备劫持主观题如何有效组织复习复习方法多样化多种感官参与复习及时复习，经常复习（艾宾浩斯遗忘曲线）合理安排时间分散复习和集中复习相结合反复阅读和试图回忆相结合口诀：法官技师两结合提高记忆效果的方法运用组 块化策略，合理组织材料对材料进行精细加工，促进深度理解明确记忆的目的和任务，增强学习主动性理解材料的意义（意思），少用机械记忆，多用意义识记运用多重编码方式，提高加工（信息输入/识记）的质量注重复习方法，防止遗忘口诀：快加工牡蛎和蝙蝠是综合体现。
《荣格心理学入门》(思维导图)
《荣格心理学入门》人格的结构精神（psyche）所有思想、感情和行为，意识到的和无意识的人格生来完整，以追求多样性、连贯性和和谐性精神的三层次意识：唯一能被个人直接知道的那部分自我：意识的门卫，心理材料的蒸馏所个人无意识：心理内容的储藏所，被压抑和忽视的体验情结：一组心理内容聚集而成的心理丛分析治疗的目的之一就在于分解消融情结集体无意识：进化和遗传的结构，人类所共有的意识储藏所，先天倾向原始意象原型（集体无意识的内容）人格面具（the persona）：一个人公开展示的一面，目的在于得到社会的承认（顺从原型）阿尼玛（anima）：男人心理中女性的一面阿尼姆斯（animus）：女人心理中男性的一面阴影（the shadow）：代表自己的性别，影响与同性的关系，承载人最基本的动物性自性（the self）：人格的统一、组织和秩序有多少经典情境就有多少原型相互作用互补：一种结构遭到抑制，其无意识中对立的结构就会出来补偿反对：对立结构之间的抗衡综合：超越功能人格的动力精神系统的特点1.相对闭合，独立自主2.不可渗透，只能由外向内输入3.不断变化，相对稳定人应周期性退回到内心世界以恢复精神的平衡心理能1.本质：欲望，包括食欲、性欲和情绪2.来源：一个人所曾有过的体验3.作用：心理功，即知觉、记忆、思维、希望、意欲、努力等心理活动物理能和心理能可以相互转化心理值1.定义：用来衡量分配给某一心理要素心理能的计量尺度2.测量方法：只能相对的测定，在不同事物中作出选择，设置障碍，测定情结的聚合力1.直接观察和分析推论：分析梦和伪装2.情结表征：反常行为，过渡补偿3.情绪反应：过分夸张的情绪4.直觉：天生的和自发的能力心理能的分配原则等值原则精神能量不会丧失，只会从一个位置转移到另一个位置（能量守恒定律）心理结构的特征也会随之转移均衡原则心理系统中能力的分配，趋向于在心理结构间寻求一种平衡（熵增定律）外部世界的能力会不断打破平衡方向前行是人心理适应能力得到发展的日常经验，与外部世界的要求同步退行力比多的反向运动，把能量从心理要素那里拿走，从而激活无意识中的心理功能外部世界的适应和内部世界的和谐同等重要能量的疏导人的自然能量来源于人的本能，本能能量被疏导到本能对象的类似物（象征）之中，从而实现本能能量的转化本能能量：大部分维持生命的运转，小部分用来制造象征人格的发展个性化心理系统分化得不同于别的系统，系统的内部也发生了分化复杂性：一种结构能够以多种方式表现自己，更加复杂精致的自我表现方式反面惩罚只是压抑，却并不能消除--阴影若人格一方面被忽视，则其便会以不正常的方式表现出来--人格面具超越与整合步骤：1.人格的个性化；2.受超越功能的控制影响因素（遗传和环境）1.父母的作用：儿童生命的最初岁月没有独立的个性，完全反映着父母的精神2.教育的影响：教师的任务是使学生身上无意识的东西成为自觉意识到的东西3.其他影响：社会风尚，职业退行力比多从外部价值中撤回，转而投入到无意识中的内部价值上人生的阶段1.童年：出生到性成熟前，全部精神生活俯冲本能2.青年：性成熟后，“精神的诞生”，童年幻想的破灭，精神平衡失调3.中年：35-40岁之后，能够成功适应外部环境，能量的回收和价值的丧失造成空虚感4.老年：沉溺于无意识并最终消逝其中心理类型心态外倾型更在乎外在世界内倾型更在乎内心世界心理功能思维：观念与概念情感：价值判断（愉快或不愉快）感觉：感官刺激而来的意识经验直觉：直接把握到的经验理性的非理性的感觉告诉我们存在着某种东西；思维告诉你它是什么；情感告诉你它是否令人满意；直觉告诉你它来自何处和去向何方。
心理咨询师——基础心理学知识思维导图
基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象研究对象及内容基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格心理是脑的机能，心理现象是脑活动的结果人的心理的本质心理是对客观现实的反映，心理是一种主观映象德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志构造心理学：冯特、铁钦纳，主张心理学应采用实验的方法，分析意识的内容机能主义心理学：杜威、安吉尔，反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体绪论行为主义：华生，心理学研究行为的任务，在于查明刺激与反应的规律性关系，根据刺激推知反应，根据反应推知刺激心理学发展简史格式塔心理学：魏特海墨、克勒、科夫卡，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学精神分析：弗洛伊德，人的心理包含意识和无意识两个部分人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛，主张重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能当代心理学研究认知心理学：以信息加工的观点来研究人的高级心理过程生理心理学：心理活动的生理基础和脑的机制原则：客观性的原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则研究心理现象的方法：观察法、调查法、个案法、实验法神经元组成：细胞体、树突（灰色）、轴突（白色髓鞘）分类：感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）、中间神经元（联络神经元）从解剖上，包括12对脑神经和31对脊神经外周神经系统从功能上，分为躯体神经系统和自主神经系统自主神经（植物神经）分为交感神经和副交感神经，自主神经的活动与情绪的表现有密切关系脊髓：脊髓灰质外面是脊髓白质中枢神经系统脑干：与脊髓相连，包括延脑（延髓）、桥脑、中脑，脑干上灰色渔网状组织叫脑干网状结构神经系统的脑间脑：脑干之上，包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构造及功能小脑：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和不随意运动端脑胼胝体：端脑中间的纵裂上的横行纤维束大脑灰质（大脑皮质、大脑皮层），大脑蛋白，基底核大脑结构与功能中央沟，中央前沟，中央后沟心理活动的额叶，顶叶，枕叶，颞叶：中央前回、额叶以躯体运动功能为主；中央后回、顶叶以躯体感觉功能为主；颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主生理基础大脑两半球功布洛卡区：左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势能不对称性罗杰·斯佩里：“割裂脑”实验巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制高级神经活反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器动反射学说无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射巴甫洛夫条件反射称为经典条件反射；斯金纳条件反射为操作条件反射或工具条件反射感受性与感觉阈限（反比）适宜刺激：380~780纳米光波锥体细胞：明视觉，细节和颜色视觉视觉器官杆体细胞：暗视觉，明暗和轮廓颜色的特性：彩色有色调、明度、饱和度三种特性颜色视觉颜色混合：色光混合、颜料混合色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲外部感觉适宜刺激：16~20000赫兹声波听觉听觉感受器：是内耳中的科蒂氏器官听觉的特性：音调（频率）；响度（振幅）；音色（波形）感觉嗅觉：能挥发、有气味的物质，嗅觉感受器是鼻腔上部黏膜上的嗅细胞感觉种类味觉：能溶解、有味道的物质，味觉感受器是舌面、上颚上面的味蕾；基本味觉有酸、甜、苦、咸皮肤感觉：包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉平衡觉（静觉）：感受器是内耳中的前庭器官内部感觉运动觉（动觉）内脏感觉（机体觉）：包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意、性以及痛的感觉等痛觉：痛觉遍布全身的所有组织中，具有生物学意义，最难以适应感觉适应：对光适应感受性降低、时间短；对暗适应感受性提高、时间长感觉现象感觉后像：正后像、负后像感觉对比：各种感觉器官都可以发生感觉对比的现象联觉基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性知觉空间知觉：大小、形状、方位、距离种类时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉错觉：在特定条件下产生，对客观事物的歪曲知觉，带有固定的倾向，通过主观努力无法克服按记忆内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆记忆种类按是否意识：外显记忆、内隐记忆按保存时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆记忆过程：识记→保持→回忆（再现）、再认遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的规律是先快后慢；一般认为，遗忘因自然的衰退造成，或因干扰造成系列效应：首因效应（首位效应）、近因效应（新近效应）定义：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识特征：间接性、概括性操作过程：分析与综合、抽象与概括思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维种类问题答案方向：辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）是否具有创造性：再造性思维、创造性思维影响问题解决的因素：迁移；原型启发；定势语言是一种社会现象，它随着社会的发展而发展；言语是一种心理现象，是人们运用语言进行交际的过程外部言语口头言语：对话言语、独白言语语言与言语言语的活动形式书面言语内部言语说：表达性失语症，运动性言语中枢（布洛卡中枢）言语活动的中枢机制听：接受性失语症，听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）读：失读症，视觉性言语中枢写：失写症，书写中枢想象以表象的内容为素材，来源于表象表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，是记忆的范畴想象则是对表象的加工和改造，是思维的范畴表象和想象无意想象是没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象无意想象梦是无意想象的一种极端的例子，做梦是没有目的的种类幻觉则是在异常的精神状态下产生的无意想象有意想象：创造想象、再造想象、幻想意识是人类大脑所特有的反映功能；无意识是个体没有觉察到的心理活动和心理过程意识睡眠：分为四个阶段，90分钟后进入快速眼动睡眠阶段梦：是一种正常的生理现象和心理现象，人人都做梦，梦境有不连续性、不协调性、认知的不确定性的特点意识与注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中种类：无意注意、有意注意（随意注意）注意注意广度（注意范围），5-9个项目；注意的特征注意的稳定性、注意的起伏（注意的动摇）、注意的分散；注意转移；注意分配情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，会引起一定的生理上的变化表情：面部表情、身段表情、言语表情功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能变化的维度：动力性、激动度、强度、紧张度情绪和情感从生物进化的角度，情绪分为基本情绪、复合情绪心境（心情）：微弱、持久、弥漫性的情绪体验种类按情绪的状态，情绪分为激情：强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态应激：意外、危险情景时高度紧张的情绪状态人的高级情感分为：道德感、美感、理智感是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心里过程；受意志支配的行动叫意志行动意志行动的基本阶段准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突意志执行决定阶段自觉性——相反品质为受暗示性、武断从事意志品质果断性——相反品质为优柔寡断、鲁莽草率坚韧性（毅力、顽强性）——相反品质为虎头蛇尾、执拗自制性（自制力、意志力）——相反品质为怯懦、任性需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求种类需要产生的角度：自然需要（生理需要、生物需要）、社会需要（获得性需要）需要满足需要的对象：物质需要、精神需要马斯洛需要层次理论缺失性需要：生理需要、安全需要生长性需要：爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理动力动机的产生：需要、内驱力（驱力、生理性动机）、诱因、情绪动机生理性动机、社会性动机：包括兴趣、爱好动机的种类有意识动机、无意识动机：包括定势内在动机、外在动机能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力按能力发展的高低程度，能力分为能力、才能、天才按能力的结构：分为一般能力、特殊能力按能力先天后天分为液体能力（液体智力）能力的分类晶体能力（晶体智力）能力按能力涉及的领域：分为认知能力、操作能力、社会交往能力按创造程度：分为模仿能力、再造能力、创造能力能力发展水平的差异能力发展的个体差异能力类型的差异能力发展早晚的差异遗传的因素：指一个人的素质，或叫天赋影响能力发展的因素环境和教育的因素：决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度；包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一希波克拉底最早划分气质类型，盖伦提出气质概念；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性动力性质的心理特征气质类型学说：体液说；体型说；血型说；激素说气质巴甫洛夫高级神经活动类型学说：表1-1气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质的特性：感受性和耐受性；反应的敏捷性；可塑性；情绪的兴奋性；指向性人格如何看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特征形成的难易；气质类型影响对环境的适应和健康是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征性格性格的结构静态结构：态度特征、意志特征、情绪特种、理智特征动态结构弗洛伊德人格结构的动力理论：本我、自我、超我容格的内—外向人格类型理论：内向型、外向型人格理论奥尔波特人格特质理论：共同特质、个人特质：包括首要特质、中心特质、次要特质人格特质理论卡特尔人格特质理论：表面特质、根源特质：《16种人格因素调查表》艾森克人格问卷：内外倾E、神经质N、精神质P人格五因素模型（FFM）：神经质N、外倾性E、经验开放性O、宜人性A、认真性C。
思维导图完整版
• 思维导图是基于对人脑旳模拟，它旳整个画面正像一种 人大脑旳构造图 ，能发挥人脑整体功能。
脑神经细胞构造与思维导图
• 使用思维导图，被波音企业列为产品质量管 理手段之一，这帮助我们企业一年就节省了 1000万美元。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家旳 教育领域也有广泛应用，在提升教学效果方面成效明显。 有些国家从小学就开始展开思维导图旳教育。
什么是思维导图？
• 思维导图是经过带顺序标号旳树状旳构造来呈现一种思维 过程，将放射性思索（Radiant Thinking）详细化旳过程。
• 思维导图主要是借助可视化手段增进灵感旳产生和发明性 思维旳形成。
单词旳记忆
艾宾浩斯遗忘曲线
时间间隔 记忆量
刚刚记忆完毕 100 % 20分钟之后 58.2% 1小时之后 44.2% 8-9小时之后 35.8% 1天后 33.7% 2天后 27.8% 8天后 25.4% 1个月后 21.1% 复习旳原则
时间间隔：20分钟 1小时 8小时 1天 2天 6天 31天
思维导图旳自由联想训练
• 二、联想开花
心理
思维导图旳自由联想训练
• 我旳答案是：
阳光
大脑
老师
弗洛伊德
心理
书籍
医院
学生
思维导图旳自由联想训练
• 当和别人意见不一致时，不妨使用联想开 花，找到想法旳共通点。
• 相同旳、包括旳、相同旳
思维导图旳自由联想训练
• 创意练习：
“笔记本电脑”除了常见旳功能，还能做什么 ？