人教版小学数学一年级上册数学全册导学案
一年级数学上册导学案全册
一年级数学上册导学案（第一周)一年级数学上册导学案(第二周）本周机动一课时，辅导学生填写配套练习册。
一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第四周）学习重难点 能正确地数1——10的数及书写.学习资源 导学流程活动过程呈现目标 任务导学1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
互动探究 合作求解一、填空 1。
数一数再填数．2．找规律填数． (1）2（ ）4( ）（ )（ ）、8、9、( ）（2）10( ）（ ）7、6、（ )( )（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） (4）1、3、( ）、( )、93．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（ ）,最小的是( ），把这些数从大到小排列：(）＜（ ）＜（ )＜（ ）＜（ ）＜（ ）．二、比较1、在多的后面画“√”。
○○○○○○○○○○○○ （ ) ◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ) 2、在少的后面画“√"。
3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色.○○○○○○○○○○4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有( ）个；○有（ ）个；◇有( )个；□有（ ）个。
5. 3、5、2、7、4、9、1、8这里一共有（ )个数,最大的数是（ )，最小的数是（ )．比2大又比9小的数是（ ）强化训练 当堂达标 □□△□□○□□□□□□一共有（ ）个□，○在右起第（ ）个。
预习先行数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。
课 后 反 思课 题 一共有多少（一)学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。
2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。
学习重难点 1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
学习资源小黑板 本周机动一课时，辅导学生填写配套练习。
2023年人教版一年级数学上册《11—20各数的认识》导学案
人教版一年级数学上册《11—20各数的认识》导学案课题二写数教学目标：１、使学生能看懂计数器上表示的数，认识“十位”、“个位”，初步了解进制。
２、能够正确、快速地读、写１１～２０各数。
教学重点：正确读、写１１～２０各数教学难点：初步了解进制教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习准备。
１、拍手数数。
（从１数到２０，从２０数到１）２、数一数下面的小棒有多少根？１１１１１１１１１１１１（１）一根一根地数。
（２）先把１０根圈起来，再看还有几根。
３、说说下面每组小棒中有几个十？几个一？（图略）４、导入：小朋友们，我们已经学会了数１１～２０各数，也知道１个十和几个一合起来就是十几。
我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。
今天这节课我们就来学习写数。
（板书课题：写数）二、新课教学。
１、动手操作，初步感知数位。
（１）学生拿出小棒，一根一根地放，一根一根地数。
“１根、２根、｀｀｀｀｀｀９根，再放１根是几根？”（２）教师：把１０根小棒捆成一捆，接着后面我们再放４根小棒，谁能告诉老师现在一共有多少根小棒？（板书：１４）（３）讲解数位。
右边的“４”表示什么？（４个一）我们把“４”所在的位置叫做“个位”。
（板书：个位）左边的“１”表示什么？（１个十）我们把“１”所在的位置叫做“十位”。
（板书：十位）２、写数。
教师：那么１４该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
（１）出示计数器。
这是计数器，请同学们仔细观察计数器，从右边起，第一位是什么？第二位是什么？（计数器右起第一位叫个位，第二位叫十位；十位上有几个珠子就表示药铺几个十，个位上有几个珠子就表示有几个一，合起来就是几十几。
）（２）写数方法。
在写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
写数时要先写十位上的数，再写个位上的数，要从“高位“写起。
（３）让学生写出１４，指名板演、矫正。
３、试一试。
写出下面个各数。
十二十七十九二十三、课堂作业。
指导完成书本第８６页做一做。
一年级数学上册导学案全册
一年级数学上册导学案(第一周)
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级数学上册导学案
一年级数学上册导学案（第四周）
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本周机动一课
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（第五周）
一年级上册数学导学案
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时，辅导学生填写练习册。
一年级数学上册导学案（第七周）
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学案。
一年级1,2,3,4,5,6数学导学案
第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。
2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。
4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。
学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。
2、体会物体上、下位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。
2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一下。
3、明确三种物体的位置关系。
（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。
5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。
2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。
——在——的上面——在——的下面三、效果检测1、完成第2页“做一做”第1题。
2、根据参观的教学楼填空。
（1）（）年级教室在教学楼的最上层。
（2）（3、猜一猜。
小红住在小刚的楼上。
小刚住在小强的楼上。
谁在最上面，谁在最下面？导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。
学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。
2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。
导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。
新人教版 一年级数学上册 优质导学案 全册合集
新人教版一Array年级数学上册优质导学案全册合集导学案数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：课堂作业认识左、右 左 右 右 左组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后xxx 后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
4题。
）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示? ①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。
②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。
③有2个男同学，3个女同学，一共有 个同学，表示成 。
④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… 4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答5、联系生活，丰富联想。
人教版一年级数学上册全册导学案
1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。
一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。
但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。
本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。
2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。
第1课时数一数体验新知。
(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。
（2）同桌讨论交流。
（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。
(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。
(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。
）小结：我们在数物体的个数时，可以用笔点着数也可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。
9.4用数学(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
9.4 用数学（导学案）20232024学年一年级数学上册同步备课（人教版）今天我们将一起学习人教版一年级数学上册的第九章第四节内容，这一节的主题是“用数学”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学上册》，本节课的教学内容主要集中在第九章第四节，涵盖了日常生活中的一些数学应用，如面积的估算、货币的计算以及时间的认识等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握面积的基本概念，学会使用简单的工具进行面积的估算；能够进行简单的货币计算，如找零、计算总价等；能够正确认识时间，理解时、分、秒的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是面积的估算、货币计算以及时间认识。
难点则是面积的估算方法和货币计算中的找零问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些实物模型，如不同面积的图形、不同面值的货币等，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程我会通过一些日常生活中的实例引入面积的概念，让学生们感受到面积的重要性。
接着，我会讲解面积的估算方法，并配合实物模型进行演示，让学生们能够直观地理解并学会使用这些方法。
然后，我会引入货币计算的内容，通过实例讲解找零和计算总价的方法，并让学生们进行随堂练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括面积的估算方法、货币计算的步骤以及时间认识的基本规则。
七、作业设计作业将包括一些面积估算的题目，货币计算的题目以及时间认识的问题。
例如，估算一张纸的面积，计算购物时的找零金额，读写指定时间等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了面积的估算方法、货币计算以及时间认识。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的数学知识，将数学运用到实际生活中去。
这就是我对于今天课程的准备和计划，我相信通过我们的共同努力，学生们一定能够学好这一节的内容。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在准备和计划今天课程的过程中，我发现有几个重要的细节是需要特别关注的。
人教版小学一年级数学上册全册导学案
人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）４、教学４、５的写法。
人教版数学一年级上册10的加减法导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法导学案第【1】篇〗◎教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做◎教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。
◎教学目的：①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
◎教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸◎教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容：1、激趣导入：①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8学生齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。
）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。
人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几导学案第【1】篇〗教学目标：[知识目标]：1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。
[能力目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。
教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。
教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗(看图描述)3、仔细观察，车够吗你是怎么知道的呢(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。
(根据学生回答，师板并将相应贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢( )比( )多，多( 人)。
(师板，贴入)5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。
可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢(没车乘) 那怎么办他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗(再来一辆)(师贴)现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样(师板)车和人一样多。
(同样多)6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。
二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。
一年级上册数学教案-全册导学案
一年级上册数学教案－全册导学案我作为一名教师，今天为大家带来一年级上册数学教案－全册导学案。
一、教学内容1. 第一章认识数字1101.1 数字110的读写1.2 数字110的顺序1.3 数字110的组成和分解2. 第二章 20以内的加减法2.1 加法2.2 减法2.3 加减法的应用3. 第三章认识物体和几何图形3.1 认识物体3.2 认识几何图形4. 第四章认识时间4.1 认识小时和分钟4.2 认识日历5. 第五章简单的统计5.1 统计方法5.2 统计图表二、教学目标1. 学生能够熟练地读写数字110，理解数字的顺序，掌握数字的组成和分解。
2. 学生能够理解和运用20以内的加减法，解决实际问题。
3. 学生能够认识物体和几何图形，了解它们的特征。
4. 学生能够认识时间，了解时间的单位，会看日历。
5. 学生能够掌握简单的统计方法，能够制作统计图表。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字的组成和分解，20以内的加减法，认识物体和几何图形，认识时间，制作统计图表。
2. 教学重点：数字的读写，数字的顺序，20以内的加减法，物体的特征，几何图形的特征，时间的单位，日历的阅读，简单的统计方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，几何图形卡片，计时器，日历，统计图表，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，引导学生发现物体的形状和大小。
2. 例题讲解：使用数字卡片，让学生认识数字110，讲解数字的读写，顺序，组成和分解。
3. 随堂练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字的认识。
4. 认识物体和几何图形：让学生观察和触摸不同的物体和几何图形，了解它们的特征。
5. 认识时间：讲解时间的单位，小时和分钟，让学生看日历，了解时间的流逝。
6. 简单的统计：让学生收集和整理数据，制作统计图表，理解统计的方法。
六、板书设计1. 数字的读写2. 数字的顺序3. 数字的组成和分解4. 加法的运算规则5. 减法的运算规则6. 物体的特征7. 几何图形的特征8. 时间的单位9. 日历的阅读10. 统计图表的制作七、作业设计1. 数字的读写：写出数字110，并读出来。
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识(二)》导学案
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识（二）》
导学案
一、导入
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习11-20的数词。
2.通过一些实际物件或图片让学生进行数数游戏，巩固11-20的数的
认识。
二、新知导入
1.结合教材内容，引导学生认识12-20的数词，展示用手指计数的方
法，帮助学生更好地理解。
2.播放与数字有关的儿歌或视频，激发学生对数字的兴趣，培养学生的
数字意识。
三、活动设计
1.让学生自行完成教材中所涉及的练习题，巩固所学知识。
2.设计小组游戏，通过游戏形式让学生运用所学知识，培养合作意识和
团队精神。
四、拓展延伸
1.给学生出一些拓展题，让他们运用已学知识解决更复杂的问题，激发
思维，提高解决问题的能力。
2.让学生自主制定学习计划，鼓励他们在家中继续学习相关知识，提高
学习的主动性。
五、课堂小结
1.汇总学生本节课的学习成果，强调重点，复习易错知识。
2.鼓励学生勤加练习，巩固所学知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
六、作业布置
1.布置适量的作业，让学生在家中巩固本节课所学内容。
2.引导学生在家中与家人进行数学游戏，促进家庭教育的开展。
通过导学案的设计和安排，本节课的学习目标将更加清晰，学生的学习效果也
将得到提高。
希望学生能够积极参与，认真学习，共同进步。
新人教版一年级数学上册导学案
8.面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。
课
程
评
价
一、 评价指标及成绩来源
1. 过程性评价
（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
20以内的进位加法；
11--20以内数的读
写法、组成；
立体图形的认识，
认识钟表；
位置，数学乐园；
综合课
5
课
程
实
施
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
新人教版一年级数学上册全册导学案
一年级数学上册导学案导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。
②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。
③有2个男同学，3个女同学，一共有个同学，表示成。
④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答5、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
板书设计：加法教学反思：一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案学习流程一、提问导入，唤起记忆1、教师提问：随意贴出数字卡片0~5。
2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。
二、师生互动，梳理知识，建构网络1、复习数的顺序教师（出示课本第33页练习七的第1题）你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数和数比大小。
（1）教师：（出示课本第3页的图）老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁？（2）教师：出示“>”和“<这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。
一年级数学全册导学案(上册)人教版
单元教学计划第一单元一.内容：准备课二.教学目标：1通过数数活动,一年级数学全册导学案(上册)人教版,使学生初步学会数数的方法.2.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.3.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育.三.教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”,以小学为背景,使学生知道自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10以内各数,且每种数量不止一种,给数数提供了尽可能多的信息资源.P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应,让学生认一认.读一读,了解学生认数.读数的情况.这里还不是正式教学生认读.在本单元中只是初步了解学生数数.读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门的练习内容.教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境,引出学习内容,引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比较,充分感知“同样多”“多”“少”.充分利用教材的资源. 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物. 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边.校园.校园外.让数数活动,从书本走向生活.在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边.由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望,初步学会数数的方法.四.学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活,对校园生活不适应,有意注意较差,因此不要急着去数数,让学生先观察有什么,给他们一定的时间,让学生把表面的事物看够了,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数.五.教学方法设计：培养学生的观察兴趣.教学时,出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么.当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量.充分利用教材的资源.数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数.数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗.铅笔盒里的铅笔.一行课桌等）.引导学生数实物时,采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察.数,再小组交流,最后全班交流.可以有意识地使用上.下.左.右等方位词.如,教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等.逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布置学生看书.做作业,都有好处.倡导合作.交流的学习方式,观察.数数的活动都可以采取小组合作的方式进行.六.课时分配：2课时课题准备课——数一数课型新授课时 1学习目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法.2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理观察的习惯.3.让学生在自己探索与合作交流中观察.学习.重点让学生通过实践.探索.合作交流,掌握数数.难点帮助学生解决认知过程中的困难.教具教学光盘或教学挂图.学具教学过程导学流程方法与手段一.导入上学了,你已经是小学生了.从现在开始,你要学习很多的数学知识. 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学.打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋,多和老师.同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二.导学(一).出示彩图,教学数数.1课件出示情境图.师：在这个美丽的校园里,你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说.（2）汇报学习情况：指名让学生说一说.教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说.2.用圆点表示物体的个数.(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想.)(二).实物操作,感受数字分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数.(三).拓展运用讲述：小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数.你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说.如：我有10个手指,我们小组有4人,等等.三.导疑导疏1.游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1.2.3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过.2.数水果,摘水果讲述：秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果.香蕉等.去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四.导评我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?帮助学生建立学好数学的信心.教师让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在教后感课题准备课——比多少课型新授课时 1学习目标1.使学生知道“同样多”.“多些”.“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想.3.引导学生认真观察,培养学生积极思考.大胆探索的良好品质.重点会正确地进行"多.少"的比较.难点会比几个物体的多.少.教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片.教学过程导学流程方法与手段一.导入1.多媒体课件展示小猪.小兔盖房子的情境动画.讲一个故事呢？2.学生讲故事.兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙.小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好.小猪.小兔互相帮助,我们应该向它们学习.二.导学（一）同样多1.看图说话：教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个.看着这图,你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多.2.比一比：请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）.3.动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆）,要求对着○摆□,□要和○同样多.指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法.4.同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多.说说摆的方法.5.找一找：在p6.p7的图中找出同样多的东西.（二）多些.少些：1.教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个.问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多.（板书：多些.少些）2.教师在黑板上贴2个○和3个△.提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量.）指名说.3.找一找：在p6.p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的.4.学生动手操作：①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个.②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个. ③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?三.导疑导疏 1.练习一1－4题.2.找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的？四.导评同学们可真聪明,说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识.突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,同时教师指导了算法最优化给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会,让学生初步体会到了“用数学”的意识,感受到生活中处处有数学教后感单元教学计划第二单元一.内容：位置二.教学目标：1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”的基本含义,初步感受它们的相对性.2.使学生会用“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”描述物体的相对位置.3.使学生能够在具体情景中,根据行.列确定物体的位置.三.教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性.开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具.儿童在生活中对上.下.前.后.左.右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.四.学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌.左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作.探索的活动中,观察.感知.猜测.感觉“上.下.前.后.左.右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念. 五.教学方法设计：通过操作.实验等方式,让学生亲身体验.参与有关“位置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识,通过交流,体会到数学就在身边.可以采用合作学习.探究学习的教学方式,培养学生良好的学习习惯六.课时分配：3课时课题位置——上下前后课型新授课时 1学习目标1．在具体活动中,让学生体验上下.前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2．能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.使学生在学习活动中3．经历上下.前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法. 4．获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.难点培养学生一定的辨别空间方位的能力.教具课件教学过程导学流程方法与手段一.导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天,我们就一起来学习上.下.（板书课题：上.下）二.导学1.你能说一说我们生活中有关上.下的例子吗？2.观察画面,体会上.下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西,真了不起！谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空. 指名口答订正.3.前.后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”.“后”来准确描述.在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”.“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说.三.导疑导疏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”.“下”.“前”.“后”.2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒.四.导评今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上.下.前.后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用.请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上.下.前.后”.创设情境,激发学习兴趣教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式.体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力.教后感课题位置------左右课型新授课时 1学习目标1.学生认识“左.右”的基本含义,初步感受“左.右”的相对性.2.能确定物体“左.右”的位置关系,并能用自己的语言表达.3.经历“左.右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法.4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点认识“左.右”的位置关系,能正确确定“左.右”的位置.难点在具体情景中体会“左.右”的相对性教具课件.水果.铅笔.铅笔盒等学具.教学过程导学流程方法与手段一.导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二.导学（一）感知自身的左右1．体验左.右.（1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手.（2）看一看.（3）说一说.师：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手.右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗？（5）生说.（要求学生摸着说.）（6）揭示课题.2．小游戏：听口令,做动作.举左手,举右手；举右手,举左手.左手摸左耳朵,右手摸右耳朵.左手拍左肩,右手拍右肩.左脚跳两下,右脚跳两下.拍一拍：在身体上面.下面.前面.后面.左面.右面各拍两下掌（二）感知群中的左边,右边,建立方位感1．找一找.（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中,从左往右数,第＿＿个同学是谁？从右往左数,第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面.右面都有哪些同学？（5）全班交流.2．解决生活中的实际问题.（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前.后.左.右的知识帮小猪找家.（2）学生展开讨论. （3）计算机演示结果.（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三.导疑导疏（1）判断：上楼.下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论.交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果.师小结：方向不同,左右不同.判断时应把自己当做走路的人.平时我们上.下楼时,都要靠右走,按次序地走.四.导评方向不同,左右不同.活动课堂,激发学生的学习兴趣.充分感知,养学生的动手操作能力和发散思维能力.提高了学生的解决问题的能力.教后感课题位置课型复习课时 1学习目标1.在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念2.确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达3.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性.教具挂图或投影教学过程复习流程方法与手段一.第1题.教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的( )面.组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说.二.第2题学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如：从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手.学生根据教师的要求做.学生自己提出要求,其他学生根据要求做.三.第3题.把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面.四.第4题.（1）教师出示第四题图画,提出要求：请帮小明布置房间.说一说东西放在什么位置合适.（2）学生先在小组中说,指名在图画板上贴.（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯.五.师生共同完成5.6题.（略）六.总结：通过这节课的学习,你学会了什么？在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.培养了学生的口语交际能力.培养学生的动手操作能力.教后感单元教学计划第三单元一.内容：1-5的认识和加减法二.教学目标：1.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成.3.使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.4.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法.5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流.三.教学资源分析：本单元包括1-5的认识,加减法的初步认识,0的认识和有关0的加减法.1—5的认识是数概念中最基础的知识之一,教材中数的认识相对集中编排,认数与加减法穿插编排,适当结合,加强数概念的教学,体现算法多样化,适当渗透集合.对应.统计等思想.教学重点是使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.．使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.．使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.教学难点是教学生写数字和初步建立数感,符号感.可利用的资源有教材提供的各种情境,实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板等.四.学生基本情况：入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数.基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念（数的基数.序数含义,数的认.读.写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成）的各个不同方面一起进行认识.在教学1～5各数的认识之后,教学加减法的含义和计算,将数的认识和加减法结合起来教学,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握5以内的加减法.五.教学方法设计：充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动.借助学生对实物.图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察.操作的活动过程,让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法.六.课时分配：12课时课题1～5的认识课型新授课时 1学习目标1.认识1～5,会用1～5这5个数表示物体的个数.2.知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.3.培养观察和语言表达能力.重点知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.难点１～５的基数意义.课前准备课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒.教学过程导学流程方法与手段一.导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物.除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1～5的认识,看谁学得又快又好.（板书）二.导学(一).教学1～5的认识：１.（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察,图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听.（指名说）２.你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的,在说数目大的.再说给你的同桌听.（指名说,根据学生发言操作课件）３.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４.（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒,摆在数字“１”的下面,可以怎么摆？（学生上来演示）５.（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３.４.５类同）６.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7.用你们桌子上的圆片.小棒.卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二).教学数序１.（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２.（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子,一添上一是几？（板书：２）（３.４.５类同）３.齐读１.２.３.４.５.４.１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5.1数到5,再倒着数一遍.(三).教学书写１.（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想,这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２.教学１.２的写法.（1）动画展示“１”.“２”笔顺.（2）请同3学们跟着老师用手划.（3）在书上描写.３.教学３的写法.（同上）４.教学４.５的写法.（同上）三.导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1.2.4.5四.导评联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好学生.学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性.通过拨一拨,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的教后感。
新人教版小学数学一年级上册加法优秀导学案教学案
新人教版小学数学一年级上册《加法》优秀导学案教学案5 加 法导学案设计课题加 法课型新讲课设计说明 “加法”这节课是计算数学的起始课。
大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，可是关于加法的含义未必明白得得很清楚。
通过本节课的教学使学生进一步明白得加法的含义，并能正确计算5之内的加法。
在那个进程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的爱好。
1.重视多媒体的作用。
关于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义——把两个数合在一路用加法计算，激发了学生学习的爱好，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。
2.学与练有机结合。
把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培育了学生的自学能力。
3.在生活中学数学。
注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。
从学生的生活体会中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰硕了学生对加法的熟悉，数学与生活的联系也在那个地址表现得淋漓尽致。
课前预备 教师预备：PPT 课件、教具、小棒 学生预备：学具、小棒教学进程 教学环节 教师指导 学生活动 成效检测 一、游戏导入。
(5分钟) 对口令游戏。
(5之内数的组合) 举例： 师：我说1。
生：我说2。
1和2组成3。
要求：教师说前半部份，学生说后半部份，并将师生说的两个数组合。
和教师做对口令的游戏，将5之内数的组合熟练应用。
1.写一写。
二、合作探讨。
(20分钟)1.直观演示，初步感知加法的含义。
(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观看，你看到了什么？(2)动画演示图(二)。
师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？(3)师：这4个气球是由哪两部份合起来的？(4)师小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来取得的。
(做合的动作)2.摆一摆。
(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。
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一上数学全册导学案课题1：数一数审核人使用人使用日期课题2：比多少主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题3：比长短、比高矮主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：1至5的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期学习目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学习过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
教学反思：主备人蒋巍审核人使用人使用日期学习过程：一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用(一)教科书第18页“做一做”第1题（教师读题，请学生听清题意。
）1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
2.填第22页第6题，相互评价。
教学反思：课题3：第几主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题4：分与合主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题5：加法主备人蒋巍审核人使用人使用日期探究、观察、感知加法的含义：1、用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)4、1名同学与2名同学走到一起等于；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。
得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。
学生数一数1和2合在一起是 ?用数字几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。
③有2个男同学，1个女同学，一共有个同学，表示成。
④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
﹡2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……4、看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
)教学反思：课题6：减法主备人蒋巍审核人使用人使用日期3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）4、3名同学中走掉1名同学后等于；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于？我们该怎么表示呢？5、小组探讨表示方法，教师引导。
得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。
从3里面减去l个，用减法计算表示为。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示。
2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示。
过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
（虚线、划线）﹡2、做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
课题7：0的认识主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题8：0的计算主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题1：认识立体图形主备人蒋巍审核人使用人使用日期课题2：认识平面图形主备人蒋巍审核人使用人使用日期。