统编版四年级下册语文教案-习作《我的奇思妙想》
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，学生可选择自己感兴趣的主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在想象力和创造力方面有待提高，需要教师的引导和激发。
此外，学生之间存在写作水平的差异，教师应关注每个学生的个体发展，给予不同程度的支持和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4.培养学生互相欣赏、互相学习的良好氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.难点：如何引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点，以及互相欣赏、互相学习的良好氛围。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.示范法：教师通过示范性写作，引导学生运用恰当的句型和词汇。
3.小组合作学习：学生互相讨论、交流，共同完成习作。
4.评价法：教师和学生互相评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的习作素材和参考范文。
2.学生准备写作所需的文具和纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的奇思妙想，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与主题相关的习作素材和参考范文，引导学生了解习作的要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
学生进行写作实践，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相欣赏和评价。
教师选取几篇具有代表性的习作进行点评，总结优点和不足。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案【教学目标】1. 通过对《习作：我的奇思妙想》的学习，能够理解写作的意义。
2. 发掘学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 引导学生在写作中注重语言的准确性和表达的连贯性，提高学生的语文表达能力。
【教学重点与难点】重点：引导学生形成创新思维，创作出新颖、有趣的想法和故事。
难点：1. 如何在写作中注重语言的准确性和表达的连贯性。
2. 如何培养学生的创新思维和想象力。
【教学准备】1. 课本：部编版小学语文四年级下册。
2. 课件：相关图片、短片等。
3. 笔、纸、书法笔等。
【教学步骤】Step 1：导入新知1.1 20% 左右的学生知识掌握：复习上一讲——文章的写作。
请学生们回忆一下上一节文章写作的内容，以及我们对作文的评价内容是什么。
1.2 引入新知请同学们看一看今天的题目：《习作：我的奇思妙想》。
请同学们问问身边的同学，这个题目是什么意思？请对这个题目进行解读。
Step 2：了解写作2.1 学生操作组织学生们自由写作，以学生们自己的方式来表达一下自己的想法和所想所曾。
在写作过程中老师可以引导学生进行意义的推敲、词句的优化，在此基础上，将学生们的难题、发现和想法整理后呈现给其他同学。
2.2 老师操作老师可以运用各种方式来展示学生们的所想所写，例如：1、摘取其中的有代表性的片段进行诵读。
2、对于有一定表现基础的学生，可以组织学生进行朗读，让大家听一听同学们的声音。
3、借助PPT和扩音设备，在教室的大荧幕上进行呈现。
Step 3：实践与交流3.1 自主实践与创新老师可以对学生们所写的内容进行整理和分类，以此总结出学生们的思考和观点。
通过此项工作，为学生们的思考和写作方式的多样化打下基础。
3.2 交流与互动教师组织学生分组进行讨论，让学生们交流自己的想法，辩论自己的观点。
辩论的过程中，教师可以根据学生们的表现对学生们进行点评，同时对学生们的行为表达管理和语言表达评估给出自己针对性的建议。
2024年小学四年级语文下册教案第二单元习作：我的奇思妙想 优质教案
习作：我的奇思妙想【核心素养目标】文化自信：激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
语言运用：能发挥想象，写出想要发明的事物。
思维能力：能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
审美创造：能够根据别人的建议修改习作。
【课前解析】本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。
这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走的鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。
教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。
除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。
为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式及引导学生构思。
书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。
再图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。
教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。
这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。
【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
【教学重点】能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。
【教学难点】能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《作文：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.了解作文的基本概念。
2.学会描述自己的奇思妙想。
3.培养学生的创造力和想象力。
4.提高学生的文字表达能力。
二、教学重点1.引导学生发散思维，写出奇思妙想。
2.帮助学生用生动的语言描述自己的奇思妙想。
三、教学难点1.让学生展示自己独特的想象力。
2.引导学生用具体的细节描述奇思妙想，让作文更加生动。
四、教学准备1.准备课件，包括一些奇思妙想的例子，以及相关的图片和视频资源。
2.准备学生练习用的草稿纸和铅笔。
五、教学过程第一节1.导入：教师分享一些有趣的奇思妙想故事，激发学生的好奇心和想象力。
2.概念讲解：介绍作文的基本概念，引导学生理解作文的重要性。
3.示范写作：老师现场展示如何描述自己的奇思妙想，引导学生观察和学习。
第二节1.分组讨论：让学生分组讨论自己的奇思妙想，相互交流并提出建议。
2.个人练习：学生进行个人练习，写出自己的奇思妙想，引导他们用生动的语言描述。
3.互相交流：鼓励学生将自己的作文朗读给同伴，分享彼此的奇思妙想。
第三节1.修改完善：老师指导学生修改作文，帮助他们加入更多具体的细节和生动的描写。
2.作品展示：学生展示自己的作文，分享自己的奇思妙想，全班同学进行欣赏和评价。
3.小结：总结本节课的学习内容，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生继续开拓想象力。
六、教学评价1.学生的作文内容是否与主题相关。
2.学生的表达是否生动具体。
3.学生的想象力和创造力是否得到运用。
七、课后作业写一篇文章，描述你自己的奇思妙想，展示你的想象力和创造力。
以上是本节课的教案设计，希望可以帮助老师们更好地引导学生写作，开拓他们的想象力和表达能力。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》【教案】
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》【教案】我的奇思妙想教学目标：1.创设各种教学情境，培养学生思维能力，激发学生写作兴趣。
2.发挥想象力，写下自己对生活的奇思妙想。
教学重难点：展开奇思妙想，写出自己想发明的东西。
教学策略：在教学时，尽可能减少束缚，营造自由氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
利用小组研究，让学生展示自我，互相激励，激发写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明，留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.创设各种教学情境，培养学生思维能力，激发学生写作兴趣。
2.发挥想象力，写下自己对生活的奇思妙想。
教学过程：板块一：视频导入，激发想象1.视频导入。
1）播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
2）交流内容。
师：看了片段，你有什么想说的?学生交流。
3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一举成名。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
1）课件出示一组四字词语。
2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？4）学生回答。
3.积累诗句。
1）课件出示一组充满想象力的诗句。
2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。
（学生朗读后自由讨论交流）板块二：游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
1）师：同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
4）模仿表演。
师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？学生自由模仿后，师指名表演。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》这篇文章的基本内容和结构。
2.能够通过阅读材料启发自己的奇思妙想，勇敢表达自己的想法。
3.能够在表达奇思妙想的过程中提高语言表达能力，写出富有想象力的句子。
二、教学重点与难点重点1.理解文章内容并能用自己的语言复述。
2.动手实践，通过写作展示自己的奇思妙想。
3.引导学生正确表达自己的奇思妙想，培养学生勇于表达的能力。
难点1.帮助学生在表达奇思妙想时找到合适的语言表达方式。
2.培养学生展开想象并用文字表达的能力。
三、教学准备1.课文《我的奇思妙想》的复印件。
2.板书内容：《我的奇思妙想》、奇思妙想-大海中的浮冰，奇思妙想-天上的大象等。
3.讲台上放置有关奇思妙想的图片或小道具。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或小道具引导学生谈谈自己的奇思妙想。
2.学习课文《我的奇思妙想》，理解文章内容。
3.教师解析课文，引导学生欣赏文章中的奇思妙想。
4.分组讨论：让学生结合课文内容，展开讨论自己的奇思妙想，并在小组内互相交流。
5.带领学生整理自己的奇思妙想，准备下节课分享。
第二课时1.学生自由展示自己的奇思妙想，分享思路和想法。
2.教师点评学生的奇思妙想表达，鼓励学生勇于表达自己的想法。
3.引导学生用自己的语言描述《我的奇思妙想》，展示个性化想法。
4.组织学生进行奇思妙想的写作活动，鼓励他们用文字表达出自己的创意想法。
5.结束活动后，学生互相交流作品，点赞鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在思维的展开和表达方面有了一定的提高，更加勇于表达自己的奇思妙想。
在后续的教学中，应该继续引导学生勇于表达并尝试用更富有想象力的语言进行表达，培养学生的创造力和表达能力。
以上是对本教案的简要总结，教师在实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整。
希望通过本教案的实施，学生能在语文学习中展现出更多的奇思妙想和想象力，丰富自己的语言表达能力。
习作：我的奇思妙想(教案)四年级下册语文统编版
教案：习作：我的奇思妙想四年级下册语文统编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，发挥想象力和创造力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力，提高写作水平。
3. 培养学生相互欣赏、互相鼓励的良好学习氛围，提高学生的合作能力。
教学内容：1. 引导学生从生活中发现和挖掘奇思妙想，培养观察力和思考能力。
2. 指导学生如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高表达能力。
3. 培养学生通过写作展示自己的想象力和创造力，提高写作能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现和挖掘奇思妙想，运用语言表达自己的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何指导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字表达。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现和分享自己生活中的奇思妙想。
2. 学生相互交流，培养观察力和思考能力。
二、讲解（10分钟）1. 讲解奇思妙想的定义和特点，引导学生明确写作目标。
2. 讲解如何运用语言表达自己的奇思妙想，提供表达方法和建议。
三、实践（10分钟）1. 学生根据自己的想法，进行写作实践，将奇思妙想转化为文字表达。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供个别化指导。
四、分享与评价（5分钟）1. 学生相互分享自己的作品，进行互评和自我评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
板书设计：1. 奇思妙想定义：独特的、有趣的想法和想象特点：创新性、趣味性、实用性2. 表达方法描述：具体、生动的语言描绘举例：通过具体的事例或情景展示奇思妙想说明：清楚地表达自己的思考和理由作业设计：1. 继续完善自己的习作，修改和完善表达不清或不够生动的地方。
2. 选择一个奇思妙想，进行绘画或制作，展示自己的创造力。
课后反思：1. 学生对奇思妙想的发现和表达是否达到了预期目标？2. 教学中是否给予了学生足够的指导和鼓励？3. 学生的写作能力和创造力是否有所提高？4. 是否激发了学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的学习，学生能够发现和挖掘生活中的奇思妙想，并运用语言表达出来。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
统编版小学语文四年级下册习作《我的奇思妙想》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的奇思妙想》（教案）教学内容《我的奇思妙想》是统编版小学语文四年级下册的习作内容。
本次习作要求学生结合自己的想象和创意，写一篇关于奇思妙想的作文。
学生可以围绕日常生活、学习、科技、环保等主题展开想象，表达自己的独特见解和创意。
教学目标1. 引导学生发挥想象力，激发创意思维。
2. 培养学生运用语言文字表达奇思妙想的能力。
3. 培养学生关注生活、关注科技、关注环保等社会热点问题。
4. 培养学生写作的自信心和成就感。
教学难点1. 指导学生如何发挥想象力，构思独特的奇思妙想。
2. 引导学生运用恰当的语言文字表达自己的奇思妙想。
3. 帮助学生学会如何围绕主题进行拓展和联想。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示奇思妙想的案例。
2. 学生准备纸、笔等写作材料。
3. 教室准备投影仪、电脑等设备。
教学过程1. 导入新课：教师通过PPT展示奇思妙想的案例，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的兴趣。
2. 讲解写作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作目标。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，教师给予点评和指导。
4. 学生写作：学生在课堂上完成初稿，教师巡回指导。
5. 作业布置：学生课后修改完善作文，教师批改并提出修改意见。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的教学效果，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《我的奇思妙想》2. 教学目标：发挥想象力、表达创意、关注社会热点、培养写作能力3. 教学难点：构思奇思妙想、运用语言文字、围绕主题拓展4. 教学过程：导入新课、讲解写作要求、课堂讨论、学生写作、作业布置、课堂展示、总结与反思作业设计1. 完成习作《我的奇思妙想》的初稿。
2. 课后修改完善作文，注重语言表达的准确性和创意性。
3. 家长签字，关注学生的写作过程。
课后反思1. 教师反思本次习作的教学效果，总结优点和不足。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一、教学背景分析在四年级语文教学中，习作是一个重要的环节，通过习作的任务，可以培养学生的想象力和表达能力。
本次习作题目为《我的奇思妙想》，旨在引导学生展开想象，写出自己的奇思妙想。
通过这个活动，可以让学生充分发挥创造力，培养他们独立思考的能力。
二、教学目标知识技能1.能够运用所学的语言知识，表达自己的奇思妙想。
2.能够通过构思、写作、修改等过程，完成一篇简短的习作。
情感态度价值观1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
2.培养学生的独立思考能力，勇于表达自己独特的见解。
三、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入一个有趣的话题或故事，引发学生对奇思妙想的兴趣，为习作铺设基础。
第二步：指导写作（20分钟）1.教师向学生解释习作的要求和主题，提醒学生可以发挥想象力，不必拘泥于现实。
2.学生可以在草稿纸上构思，确定自己要表达的奇思妙想，并展开写作。
第三步：修改润色（10分钟）学生可以相互交流，互相修改对方的作文，以提高写作质量。
教师也可以给予必要的指导和建议。
第四步：展示与分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品，展示自己的奇思妙想，欣赏同学们的作品，互相学习。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生回顾本次习作活动的过程，总结经验教训，鼓励学生继续努力。
四、教学评价本节课通过习作《我的奇思妙想》，旨在培养学生的想象力和表达能力。
通过学生的表现和作品质量来评价教学效果，重点关注学生的创新程度和语言表达能力，鼓励学生在写作过程中大胆尝试，敢于表达自己的独特见解。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，要给予学生足够的自主空间，鼓励他们在写作中尝试新的想法和表达方式，从而提升他们的写作水平。
以上是本次部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计的详细内容。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
《习作：我的奇思妙想》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《习作：我的奇思妙想》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、想象，运用生动的词语和具体的画面，表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生乐于书面表达，增强习作的信心，感受习作的乐趣。
3. 引导学生关注生活中的奇思妙想，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 学习课文《我的奇思妙想》，了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 教学难点：如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示奇思妙想的图片，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
3. 交流讨论教师组织学生分组交流，让学生分享自己的奇思妙想，并讨论如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
4. 练习表达教师引导学生结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
5. 展示评价教师组织学生展示自己的习作，并进行评价。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 具体、生动七、作业设计1. 完成习作《我的奇思妙想》。
2. 收集生活中的奇思妙想，进行交流分享。
八、课后反思一、导入新课1. 教师通过课件展示奇思妙想的图片，如神奇的工具、未来的交通工具、独特的建筑等，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过一些奇妙的想法？让我们一起分享一下吧！”让学生自由发言，营造轻松、愉悦的学习氛围。
二、学习课文1. 教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 教师提问：“课文中的作者想到了哪些奇思妙想？他是如何将这些奇思妙想表达出来的？”让学生结合课文内容进行思考和回答。
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《我的奇思妙想》教案
教学目标：
1.写一写自己想要发明的东西。
2.画一画自己想要发明的东西的样子和功能。
3.画出写作的导图，并根据导图，列出写作提纲，然后开始写作。
4.语句通顺，书写工整，正确使用标点符号。
教学重点：
能够写出自己想要发明的东西的样子和功能，体现自己的奇思妙想。
教学难点：
画出写作的导图，并根据导图，列出写作提纲，然后开始写作。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.在你的想象中，未来世界是什么样子的？
学生自由表达。
预设：
引导学生从衣食住行等多方面展开讨论。
2.神奇的世界离不开奇思妙想，而我们的奇思妙想就是我们未来世界的影子未来世界将在我们手中创造出来。
我们就来想一想自己的奇思妙想，然后把它写出来。
二、明确要求
1.自读课本，用自己的话说一说本次习作的目标是什么？
预设：
本次习作要求我们写一个自己发明的东西，这个东西要非常新奇。
体现自己的奇思妙想。
比如会飞的木屋、水上行走的鞋、会变大变小的书包等。
2.明确：
（1）写出自己的奇思妙想。
（2）写清楚你发明的东西的样子。
（3）写清楚你的发明有什么功能。
三、审题指导
1.这次作文是让你写发明出来的东西吗？
预设：本次作文并不是要我们写发明出来的东西，仅仅是让我们写一种自己的设想。
所以我们的思维不要被束缚住，可以展开天马行空的想象。
2.这次作文的重点体现在题目中的哪个字上？
预设：本次写作重点应该是集中在“想”上面，要我们写一种想象中存在的东西。
同时还要体现它的奇妙性，这样才可以构成奇思妙想。
3.这次作文要体现发明的作品的什么特点？
预设：我们要首先写清楚你发明的这个东西是什么样子。
这是文章的写作重点之一。
第二还要写出它有什么功能？怎么用？还要注意一些写出你设计这些功能的原因。
四、选材指导
1.你的奇思妙想是什么呢？我们来交流一下吧！
预设：
你可以写会飞的木屋、水上行走的鞋子、时光穿梭的机器、神奇的隐身衣、多功能的书桌、自动调节温度的房子等很多有趣的想法。
2.你为什么会产生这些奇思妙想呢？
预设：是因为生活中有很多不方便。
比如你想去旅行，但是房子不会走。
比如，你想回到过去，但是又没有办法。
就是这些生活中的不方便才导致了你有新的发明。
五、构思指导
1.仿照课本上的示意图，想一想自己要写什么？
预设：
先把你的伟大发明填到中间的圆圈里。
然后想一想它的样子和功能。
根据图示自己填一填。
2.你可以按照自己的设想，画出你的作品的草图吗？
六、写法指导
1.想象要大胆。
预设：在你的想象中房子是可以会飞的。
鞋子是可以下水的，书包是可以变化的。
当然，药品的味道也可以是很好的，车子也可以是满天飞的，衣服是可以不用洗的。
就是要写现在没有的东西，或者已经有但它没有具备的功能。
2.介绍要有序。
预设：
（1）我们介绍一个物品要有顺序，不能杂乱无章地乱说一气。
比如我们可以按照先介绍外观，再介绍功能的顺序来写作。
在介绍外观的时候，也可以先介绍整体再介绍局部。
先介绍外面的样子，再介绍内部的结构。
（2）写作功能时也不要一气写完，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述。
要让人看了你的描述，觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，还有可操作性。
3.写作有提纲。
写作提纲是我们写作开始的前提。
我们可以先根据自己画出的图是列出写作提纲。
然后再根据提纲写文章。
要提前想好开头写什么，中间写什么，结尾写什么。
通常情况下我们开头要明确我要写什么？最后要写我的感想。
中间是关键部分，要写清楚你发明的东西的样子和它的功能。
中间部分是文章的核心，要详写。
开头和结尾写的可以相对简略一些。
4.开头有力量。
一落笔就显出自己的与众不同。
提示写法：
（1）可以直接交代自己想发明的东西，概括地说出它的作用、特点。
（2）可以由生活中的现象引出你想发明的东西，表明你想发明它的原因。
（3）可以设置情景，想象你在使用自己发明的东西，引出下文。
5.中间要详写。
无论是外形还是功能介绍都要详写。
预设：
主体部分按顺序介绍你要发明的东西，详细介绍它的神奇功能，它是如何操作使用的。
如果有很多功能，可以按不同功能分段描述，在每一段开头写一个中心句，强调本段要介绍的功能是什么。
6.结尾要简洁。
结尾简单明了，表达想法就好。
预设：
（1）可以用简洁的语言总结你想发明的东西的特点。
（2）可以表达自己对想象的发明物的期待之情及使愿望变成现实的决心。
七、放胆试写
1.列出你的提纲，然后开始写作吧！
2.老师这里有一部分表达奇思妙想的词语，推荐给你，欢迎使用。
预设：
奇特新奇神奇幻想
匪夷所思异想天开不可思议浮想联翩
左思右想天马行空奇思妙想冥思苦想
八、赏评完善
1.把自己的习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。
2.根据同桌的建议自主修改作文。