北师大版五年级数学上册《找因数》教案
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课题
找因数
教材第8—9页的内容
教学目标
1.知识目标：通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
2.能力目标：通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。
3.情感目标：培养大家善于观察、的良好习惯。
教
材
分
析 及
处
理
教学
重点
通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
2.由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案，每错一题扣5分，自己评分。
加强口算训练,提高计算能力。
多媒体软件
激
趣
引
入
看一看
说一说
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？
在下面的方格内画一画 。根据学生的回答，教师进行板书
小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。
汇报交流自己的画法：
12=1×12 12=2×612=3×4
分类进行介绍。
自己试解决48人的排队方法。37人的请思考。
48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗？
总结延伸
小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
布置作业
第7页的练一练
板书设计
找因数
12的因数： 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
铅笔
说一说
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。
算一算
1.将方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数
2.48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有37名学生呢？
自己在书上画，然后找出16的全部因数。
先自己写一写，然后根据因数的个数给这几个数分分类。教师根据学生的
自己试独立完成。
说说你找到的全部因数的方法。
以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。
找一找
看谁找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
18的全部因数：
21的全部因数：
（）既是18的因数，又是21的因数。这样的因数叫做公因数。
独立完成。
请学生记录下来。
48的因数：
教
学
后
记
要把一个数的全部因数找全并不容易，为了避免学生找因数时，出现重复和遗漏，我们应该引导学生一对一对地找，按照一定的顺序找，在第4题说一说下面的数各有几个因数中，通过根据因数的个数分类，渗透质数与合数的概念
教学
难点
通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。
教学
方法
手段
发现法和自主探究法
教学
准备
教师
多媒体课件、表格
学生
表格。 直尺，铅笔。
课型
引探课
课时安排
2节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
口算训练
1.用口算软件每5秒钟出示一道题,共出20道题。
2.集体订正。
3.反馈评价。
1.看屏幕按顺序写出各道题的答案。
所以可以拼成三种长方ห้องสมุดไป่ตู้。
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。
多媒体软件
探
究
新
知
想一想
分别找出9和15的全部因数。
你能试着找出9和15公共的因数吗？
你是怎样找的？
1.找出数据。
2.自己分类
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法
想一想
1.填空。
24=1×24=2×（）=（）×（）=（）×（）
24的全部因数是：
找因数
教材第8—9页的内容
教学目标
1.知识目标：通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
2.能力目标：通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。
3.情感目标：培养大家善于观察、的良好习惯。
教
材
分
析 及
处
理
教学
重点
通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
2.由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案，每错一题扣5分，自己评分。
加强口算训练,提高计算能力。
多媒体软件
激
趣
引
入
看一看
说一说
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？
在下面的方格内画一画 。根据学生的回答，教师进行板书
小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。
汇报交流自己的画法：
12=1×12 12=2×612=3×4
分类进行介绍。
自己试解决48人的排队方法。37人的请思考。
48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗？
总结延伸
小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
布置作业
第7页的练一练
板书设计
找因数
12的因数： 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
铅笔
说一说
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。
算一算
1.将方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数
2.48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有37名学生呢？
自己在书上画，然后找出16的全部因数。
先自己写一写，然后根据因数的个数给这几个数分分类。教师根据学生的
自己试独立完成。
说说你找到的全部因数的方法。
以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。
找一找
看谁找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
18的全部因数：
21的全部因数：
（）既是18的因数，又是21的因数。这样的因数叫做公因数。
独立完成。
请学生记录下来。
48的因数：
教
学
后
记
要把一个数的全部因数找全并不容易，为了避免学生找因数时，出现重复和遗漏，我们应该引导学生一对一对地找，按照一定的顺序找，在第4题说一说下面的数各有几个因数中，通过根据因数的个数分类，渗透质数与合数的概念
教学
难点
通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。
教学
方法
手段
发现法和自主探究法
教学
准备
教师
多媒体课件、表格
学生
表格。 直尺，铅笔。
课型
引探课
课时安排
2节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
口算训练
1.用口算软件每5秒钟出示一道题,共出20道题。
2.集体订正。
3.反馈评价。
1.看屏幕按顺序写出各道题的答案。
所以可以拼成三种长方ห้องสมุดไป่ตู้。
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。
多媒体软件
探
究
新
知
想一想
分别找出9和15的全部因数。
你能试着找出9和15公共的因数吗？
你是怎样找的？
1.找出数据。
2.自己分类
自己试着找一找，并说一说自己所用的方法
想一想
1.填空。
24=1×24=2×（）=（）×（）=（）×（）
24的全部因数是：