人教版《春》教学设计-word文档
人教版《春》优秀教案教案(2)
人教版《春》优秀教案教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级下册语文教材《春》。
教材内容主要包括朱自清的散文《春》，通过作者对春天的描绘，让学生感受春天的美好，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2. 能够通过分析课文的语言和表达技巧，体会作者对春天的描绘手法，提高自己的审美能力。
3. 能够运用课文中的描写春天的词语和句子，进行写作练习，提高自己的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词语和句子的意思，分析课文的语言和表达技巧。
2. 教学重点：通过分析课文，体会作者对春天的描绘手法，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，教学课件。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象，引出本节课的学习内容。
2. 自读：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感知课文的语言美。
3. 讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文的语言和表达技巧，引导学生体会作者对春天的描绘手法。
4. 讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，提高学生的合作能力。
5. 练习：让学生运用课文中的描写春天的词语和句子，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六、板书设计板书设计如下：课文《春》1. 春天的美好：草长莺飞，杨柳依依2. 作者对春天的描绘：细腻、生动、形象3. 作者对春天的热爱和赞美：春天的美好，让我们感受到生命的活力和希望。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为话题，写一篇作文。
2. 作业要求：运用课文中的描写春天的词语和句子，表达自己对春天的感受和理解。
3. 作业答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析课文，让学生感受到了春天的美好，体会到了作者对春天的热爱和赞美之情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
《春》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《春》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《春》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《春》教学设计(人教版七年级必修)一、教学目标1. 了解和掌握本单元的重点词汇和重点句子。
2. 理解和掌握本单元的语法知识，同步提高语言运用能力。
3. 增强学生的爱国意识和环保意识，在学习中发现春天的美好。
二、教学重点与难点1. 本单元的语法知识：特殊疑问句的构成和用法，介词的用法及其相关习惯用法。
2. 学生对课文、词汇、相关知识的记忆能力和应用能力。
三、教学准备本单元的试题、板书设计、多媒体教学课件、练习使用的复印件等。
四、教学过程第一部分：词语解析单词：1. celebrate vt.庆祝，庆贺2. clean adj./adv. 干净的；清理，清洁3. environment n. 环境4. game n. 游戏5. kite n. 风筝6. tree n. 树7. picnic n. 野餐8. plant v. 种植，栽培 n. 植物短语：1. all around 四面八方2. get together 聚在一起3. have a picnic 野餐4. work on sth.从事某事5. in the countryside 在乡下6. go hiking 爬山7. go out 户外活动8. take a walk 散步9. wait for 等待10. pick flowers 摘花重点句子：1. What do people do to celebrate the coming of spring?2. There are many fun outdoor activities to enjoy.3. They plant trees and flowers to make the environment clean and beautiful.4. Playing kites is a traditional game in China during the springtime.5. They can go out and enjoy some of the beautiful scenery.第二部分：语法知识讲解1. 特殊疑问句的构成及用法：(1) Who/Whom(谁)用于人，一般在句首，作主语或宾语。
人教版七年级上册语文《春》教案.doc
人教版七年级上册语文《春》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册语文《春》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级上册语文《春》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。
4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教时安排：两课时教学过程：一、导入：播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
二、作者简介：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴。
1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。
代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、检查预习：蓑suō 黄晕yÙn 应和hÈ抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴笠lÌ嘹亮liÁo 胳ɡē膊bo 酝yÙn酿niÀnɡ 花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知：1、听课文朗读。
2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
3、划分层次，概括段落大意。
(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。
)五、分析文章结构：(一)第一部分(第1段)：1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?明确：急切——盼望着，盼望着2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确：没有——近3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。
人教版《春》教案
人教版《春》教案一、教材分析《春》是人教版语文教材中的一篇课文，选自朱自清的散文集《背影》。
本文以细腻的笔触描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
（2）学习作者用细腻的笔触描绘景物的方法，提高学生的人文素养。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
四、教学难点1. 理解课文中描绘春天的细腻笔触。
2. 学会从文中提取关键信息，提高学生的信息处理能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地学习课文。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的阅读理解能力。
3. 朗读法：加强朗读训练，培养学生的语感和文学素养。
4. 实例分析法：分析课文中的典型语句，让学生学会从细节中体会作者的情感。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文章的韵律美，教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，遇到生字词及时查阅字典，理解课文大意。
4. 讲解课文：教师讲解课文，解答学生的疑问，引导学生分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
5. 实践练习：让学生选取课文中喜欢的段落进行朗读，并尝试用自己的话复述课文内容。
《春》教案2023
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的合作精神和思考能力。他们在交流中碰撞出思维的火花，互相启发，共同进步。这也让我认识到，在教学中要充分调动学生的主观能动性，让他们在互动中学习，提高课堂效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这一课的描绘方法和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也发现有些学生在课堂上发言不够积极，可能是由于害羞或紧张。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
在课程总结环节，学生们对《春》这一课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生存在疑问。针对这一问题，我将在课后及时进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
（3）学会观察自然、描绘自Fra bibliotek，提高写作能力。
举例：通过学习课文，引导学生关注生活中的自然现象，学会用生动形象的语言进行描绘。
2.教学难点
（1）理解课文中的关键词语，如“春暖花开”、“鸟语花香”等，并能够运用到自己的表达中。
难点解析：学生需要通过具体语境来理解词语的含义，并在实际写作中运用。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
五、教学反思
在《春》这一课的教学过程中，我发现学生们对描绘春天的美好景象表现出了很高的兴趣。他们在课堂上积极参与，对课文中的修辞手法和描绘方法有了更深入的理解。以下是我对这次教学的一些思考：
人教版初一语文上册《春》教案-word文档资料
人教版初一语文上册《春》教案【教学目标】1、知识目标：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、能力目标：⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
3、德育目标：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：3、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
)同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
人教版《春》优秀教案教案
人教版《春》的优秀教案设计
教学目标：
1. 学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2. 学习文章严谨而精美的结构安排。
3. 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学过程：
1. 导入新课：播放歌曲《春天在哪里》，引入新课。
2. 作者简介：介绍作者朱自清。
3. 整体感知：学生自读课文，把握文章的结构和内容。
4. 研读赏析：
- 分析文章的语言特点，品味其中的修辞手法。
- 分析文章的结构安排，学习其严谨的布局。
5. 拓展延伸：学生描绘自己心中的春天，并分享交流。
6. 总结：回顾本课所学，强调文章的语言和结构特点。
请注意，教案的设计需要根据教学目标、学生情况、教学条件等因素进行具体的调整，建议你根据实际情况进行适当的修改和调整。
人教版七年级上册语文《春》教案三篇
人教版七年级上册语文《春》教案三篇导读：本文人教版七年级上册语文《春》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
人教版《春》教案8篇
人教版《春》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《春》教学设计范文
人教版《春》教学设计范文一、教学目标1.了解“春”的基本概念和意义。
2.掌握描述春季的一些词汇和句子。
3.能够根据图片和文本来谈论春季的特点。
二、教学重难点1.了解“春”的基本概念和意义。
2.学习描述春季的一些词汇和句子。
三、教学过程Step 1：导入（1）教师通过展示一些春季的图片，引导学生们谈论春季的特点。
（2）教师介绍“春”这个季节的基本概念和意义。
Step 2：学习词汇（1）教师向学生们介绍一些与春季有关的词汇，例如：bloom、bud、grass、green等。
（2）学生们跟读这些生词，并且边看边认。
（3）学生们配合图片，猜测这些词汇的意思。
Step 3：学习句子（1）教师展示一些描述季的句子，例如：“春天里树木上都长出了嫩嫩的嫩芽。
”（2）学生们跟读这些句子，体会句子的语言韵律和节奏。
（3）教师指导学生们理解句子的含义，并用自己的语言描述出来。
Step 4：讨论春的特点（1）教师展示一些春季的图片，例如：树枝上长出新芽，鲜花盛开等。
（2）学生们通过图片来谈论春季的一些特点，例如：温暖、新生、繁荣等。
（3）学生们可以用之前学习过的春季词汇和句子来描述春的特点。
Step 5：总结（1）教师总结本节课学习的内容，让学生回顾学习过程。
（2）教师鼓励学生运用所学的词汇和句子，自己练习写一篇关于春季的短文。
四、教学评价通过本节课的教学，学生们应该能够了解“春”的基本概念和意义，掌握描述春季的一些词汇和句子，能够用自己的语言描述春的特点。
在学生的学习过程中，教师可以通过鼓励学生练习写一篇关于春季的短文，来评价学生们的学习成果。
人教版《春》教案精选6篇
人教版《春》教案精选6篇人教版《春》教案篇1【教学目标】1.通过整理与复习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，提高学生的计算能力。
2.通过整理和复习，培养学生在具体的问题情境中，能选择合适的算法进行计算，进一步发展学生的数感，培养学生自觉整理数学知识的习惯和能力。
3.进一步发展学生综合应用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题的能力。
【教学重难点】乘法口算、估算和笔算等计算方法的联系，并能根据具体情境选择合适的算法进行计算。
【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、梳理知识，沟通联系1.教师：本单元我们学习了什么你有哪些收获小组内说一说。
学生分组交流，完成后全班汇报，教师根据学生的汇报逐步形成如下板书： 2.结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题。
(课件依次出示以下各题及答案)(1)出示教科书第88页第1题。
抽学生口答，并要求说出算法。
最后让学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
(课件显示)(2)出示教科书第88页第2题。
指名学生口答，并说出估算方法，教师用课件显示相应内容。
最后让学生说说三位数乘两位数怎样估算。
(学生回答后，课件显示。
)(3)完成教科书第88页第3题。
学生独立完成后(可指名上台板演)，课件显示答案，学生核对，并让学生说说每个题计算的时候要注意什么(学生汇报后，课件显示计算方法)(4)完成教科书第88页第4题。
先分别让活到说说解题思路(根据学生的回答课件显示相应内容)，再列式计算并汇报，教师板书。
计算时注意提醒学生怎样算简便。
二、基本练习，巩固提高1.完成教科书第89页第1、2题。
(课件出示题目及答案)学生独立口算，集体评议。
第2题完成后，让学生说说积的变化规律。
(课件显示规律)2.完成教科书第89页第4题。
(课件出示题目)学生独立完成，教师巡视指导，集体交流。
人教版语文七上《春》word集体备课教案
人教版语文七上《春》word集体备课教案集体备课专用主备人课题教学目标教学重点教学难点教学具曾宪参加根人员《春》七年级语文组教师个人修改意见 1、用不同的方法欣赏春天的美 2、学习用多种写法写身边的美。
目标1、目标2 多媒体里）风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精一、品读诗，发现春天的美：（欣赏歌曲春天在哪心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆?? 你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？二．导入课题：春三．出示教学目标，了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。
四、听朗读，读准字音，描述春天的美：师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
字音：朗润( )钻出( )嫩绿( )眨眼( )酝酿( ) 鸟巢( )宛转( ) 蓑衣( )稀疏( ) 抖擞精神( ) 五、生读文，品析春天的美： 1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？ 2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
表达美我喜欢春花图，因为这段用了比喻、拟人、排比的写法，写出了花颜色多、花的味道甜。
六．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后看看主要描绘了那几幅图？（用三字概括）明确：春草图春花图春风图春雨图迎春图课文结构：盼春春绘春（五幅图）赞春七．赏析： 1．绘春：⑴“一切??”这个自然段是怎样描写春天的？（先总后分）⑵“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
人教版新课标《春》教学设计
人教版新课标《春》教学设计人教版新课标《春》教学设计【教学目标】１、知识与能力目标：⑴体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
⑵培养朗诵能力，背诵这篇文章。
２、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
３、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
【教学重难点】培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
【教学时间】一课时。
【教学准备】教师准备多媒体课件。
【教学流程】一、课文导入二、整体感知课文１、教师范读课文。
（课件配以相应的图片、文字及轻音乐）要求学生：⑴注意字的读音；⑵注意老师的朗读技巧。
２、学生对老师的朗读进行评价以及自读。
三、深入理解课文内容１、分小组来讨论六幅春天的画面。
每一小组分配一个画面。
问题提示：⑴这个画面描写的对象是什么？⑵这个描写对象从哪些方面表现出了春天的气息？⑶哪些词句让你身临其境，有见到、听到、触到、嗅到的感觉，并从中感受到春天的气息？⑷为这幅画面取个名字，并说明取名的理由。
（学生的研讨不限于此提示，同时穿插各种方式的.读，加深体会。
）２、全班进行交流。
小组推选代表发言，小组其他成员作补充发言。
（进行变句比较。
）３、全班共同研讨开头和结尾。
⑴概括开头和结尾的内容？⑵这样的开头和结尾有什么作用？４、全班同学带着感情朗读课文，并勾画出所喜欢的句子，然后说说喜欢的原因，并仿写一个。
四、教学小结让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
有如下要点：１、要选取有代表性的景物；２、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；３、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；４、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
五、作业设计感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
1.3学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3.2激发学生积极向上的生活态度，学会珍惜美好时光。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1分析课文中的难点句子，理解其深层含义。
2.2深入挖掘课文中的主题思想。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生勾画出自己认为优美的句子，并简要说明原因。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解。
4.2教师引导学生分析课文中的主题思想。
5.课堂小结5.1学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，用自己的语言描述春天的美景。
2.选择课文中的一个片段，进行仿写。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入分析了课文，提高了阅读理解能力。
2.通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
4.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
六、教学资源1.课文《春》2.春天图片3.多媒体教学设备七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
2.结合课文内容，引导学生关注生活，学会观察和感悟。
3.鼓励学生发挥想象，进行创造性思维。
4.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
人教版七年级语文上册《春》教案设计
人教版七年级语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字词，理解重点词语的含义。
理解课文内容，分析课文的结构特点。
学习作者观察大自然、感受生活的能力。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，感受春天的美好。
学会抓住景物特征进行描绘，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
感受作者对春天的热爱与赞美之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的结构特点。
学习作者观察大自然、感受生活的能力。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和比喻句。
感受作者对春天的热爱与赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过多媒体展示春天的图片，让学生初步感受春天的美好。
提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.自读课文学生自读课文，注意理解生字词和重点词语的含义。
教师检查学生的字词掌握情况。
3.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构特点，如总分总、总分等。
4.课堂讨论教师引导学生讨论课文中的重点句子和词语，理解其含义和作用。
学生分享自己从课文中获得的感悟。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，巩固生字词和重点词语。
提问：课文中的春天有哪些特点？2.精讲课文教师精讲课文，分析课文中的抽象词语和比喻句。
学生跟随教师讲解，做好笔记。
3.课堂练习教师布置课堂练习题，检测学生对课文的理解程度。
学生完成练习题，教师批改并讲解。
4.小组讨论教师提出讨论话题：如何运用课文中的写作方法描绘春天的美好？学生分组讨论，分享自己的写作思路和创意。
第三课时学生回顾所学内容，巩固记忆。
2.课后作业教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作方法描绘春天的美好。
学生认真完成作业，提高写作能力。
3.课堂延伸教师引导学生关注生活中的美好事物，学会用文字表达自己的感受。
学生分享自己的感悟和写作心得。
四、教学反思1.在分析课文结构时，要让学生充分发表自己的意见，提高学生的思维活跃度。
2.在课堂讨论中，要引导学生关注课文中的细节，提高学生的观察能力。
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人教版《春》教学设计
《春》是朱自清先生散文中的名篇。
下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!
教学设想
《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累”，在总目标中要求在阅读方面注意“有较丰富的积累”；而在“附录”中又提出了“关于课外读物”的建议，其中提出现当代和外国诗文由教材编者和任课教师补充。
基于此认识，本课时笔者用平时收集的反映“春”这一主题的四首现代儿童诗（《春天来了》、《春雨》、《春风》、《春天在
哪儿呀》），引导小学高年级学生融阅读赏析与诗歌创作于一体，开展个性化的阅读实践活动，在实践活动中实现对“春”的“厚积薄发”。
教学目标
1.学习关于“春”的儿童诗四首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。
2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。
3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。
教学过程：
一、识春
1.谈话激趣：
师：春天是个花红柳绿的季节。
曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。
而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。
2.读议《春天到了》
（1）范读：
《春天到了》
小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！
（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？
（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！
二、赏春
师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。
1. 出示：《春雨》
谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。
谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。
谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。
出示：《春风》
悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/
小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。
轻轻地流过来/甜甜地流过去/是一条酒也似的河/
蝴蝶尝一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/乐得终日不停地哼歌。
春风/是用明媚阳光酿成的蜜/是用花香鸟语酿成的酒，/来吧，大家快来饮一杯！
2.小组学习
（1）四人小组内合议选择一首诗歌学习。
（2）说说可以如何学懂诗歌？
讨论后归纳：读出特色、悟出真情、画出春色、比出春意。
3、全班读议
三、赞春
师：沐浴着和风细雨，可仍有几个小弟弟东奔西跑，忙忙碌碌地找春天。
你能告诉他们春天究竟在哪儿安家落户呀？
1.出示：《春天在哪儿呀？》
春天来了/春天在哪儿呀？
小弟弟想了半天也搞不清/顶着南风放长了线，/就请风筝去打听。
海鸥说：春天坐着船在海上旅行/难道你还没有听见水手们迎接春天的歌声？
燕子说：/
麻雀说：/
太阳说：/
2.续写：自由选择一个或几个角色续写（如麻雀、青蛙等），绘画的同学可给自己的画题上诗句。
3.学生创作，教师播放古曲《春江花月夜》。
4.成果展示。
结语：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
同学们，让我们闻着春天的气息，带着心中浓浓的春意，奏响人生的春之歌吧！
课后反思：
一、创设诗化情境，诱发“春之灵感”
本课的四首现代儿童诗，语言通俗易懂，节奏鲜明，韵律和谐，读来赏心悦目。
执教这一节课，锤炼自身的语言，创设一个如诗如画的学习情境，激活学生的情感显得尤其重要。
在运用课件播放各种春光图的同时，笔者引用朱自清的散文《春》中结尾的三个比喻句为本课的导语，意在引导学生观其色，闻其声，进而能启其情，入其境，从而促使学生
在这一派春意中迸发春的灵感。
另外，笔者借助一些实质性的课堂评价来起到推波助澜的作用。
如：“二月春风，吹出了鲜花朵朵，引来了彩蝶翩翩，剪出了杨柳依依，又酿制了杯杯美酒。
让我们边读边品味，痛饮一杯春天的美酒。
”而在学生独立创作时，笔者又特意为学生播放名曲《春江花月夜》，乐声如行云流水，又如跳珠入盘，此情此景，学生文
思泉涌也就在情理之中了
二、加强阅读实践，实现“厚积薄发”
语文积累是一种持续的学习行为。
这种持续的行为并不是简单的量的相加，而是通过阅读主体的大量反复地阅读实践，获得越来越多的知识和信息，从而达到新的认知结构的积极重建。
基于此认识，笔者想到现行的高年级教材中（春季）编入了大量的描写春光的诗文，而学生也已在平时背诵了大量的有关“春”这一主题的诗作。
很显然，学生对于“春”的阅读可以算是有一定的积累的。
但如何能做到有效积累，进而能“厚积薄发”呢？为实现这一质的飞跃，在执教这节课前，笔者先引导学生在阅读数量上作一定的充实与补充；而后，在课堂上，引导学生把积累与各种个性化的阅读实践活动结合起来。
通过诵、悟、画、比、写等多种形式，使记忆与理解、感悟、鉴赏、表达紧密结合起来。
课堂上，除保证必要的诵读和感悟外，又特意推荐给学生“比”的阅读方式，
即：读了眼前的诗句，让你联想到了哪些与之有关的诗文，把两者对比着读读背背，也许会有更深的体会。
这一阅读方式无疑架起了旧知与新知的桥梁，学生记忆与理解的反复实践过程，实现了真正的有效积累。
在此基础上，顺势引导学生自由创作，这一环节真正使“厚积”得以“薄发”。
看，有学生展示：“燕子说：春天正在与我叙旧，难道你还没听见我们清脆的话语吗？”听，有学生朗诵：“麻雀说：春天正在孵化小鸟，难道你还没看见一只只小鸟正迎着春风破壳而出吗？”……此情此景，每一句字符都含春，每一个音符都是诗！。