小学语文教学案例分析青蛙跳出井口之后
小学语文教学案例分析——《坐井观天》教学案例
小学语文教学案例分析——《坐井观天》教学案例一、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不但自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2，7自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴分角色读第三次对话。
⑵用“一……就……”说话。
⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。
青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。
2024年小学语文二年级上册课文《坐井观天》教案
2024年小学语文二年级上册课文《坐井观天》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文二年级上册教材，具体章节为《坐井观天》。
内容讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到井口上方的一小片天空，从而误以为天空就只有那么大。
通过故事，教育学生要开阔视野，认识世界的广阔。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，如“井、青蛙、天、只、看”等。
2. 理解课文内容，体会故事寓意，培养学生的想象力。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的学习，课文内容的理解，故事寓意的感悟。
难点：培养学生从故事中提炼出生活哲理的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张井的图片，引发学生对井的好奇心，进而引出课题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
3. 课文讲解：带领学生一起阅读课文，分析课文内容，讲解故事寓意。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 情景实践：组织学生进行小组讨论，讨论如果自己是那只青蛙，如何才能知道天空有多大。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、天、只、看等。
3. 课文结构：青蛙坐井—误以为天空只有井口大—跳出井口，认识真正天空。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅青蛙跳出井口，看到广阔天空的画。
答案：略2. 作业题目：用自己的话复述课文故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》，让学生认识到世界的广阔，教育学生要不断拓展自己的视野。
课后，教师应反思教学方法是否生动有趣，学生是否真正理解故事寓意。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察大自然，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
同时，鼓励学生多读书，提高阅读能力。
《坐井观天》案例及反思
扬阅读之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的阅读课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在阅读教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将阅读课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂阅读教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
小学语文《坐井观天》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习课文，整体感知
上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）
那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知）
1.学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。
2.理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
3.分角色朗读。
9组合作学习。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？
教学重点与难点
1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
【坐井观天】课例分析
坐井观天?课例分析第一次教案一、直接导入今天，宫教师要和大家一起来学习一片新的课文，第十三课？坐井观天？。
板书课题，齐读课题。
二、解题1.讲解“观〃的意思。
2.讲解“坐井观天〃的意思。
三、检查预习，初步感知课文1.课件出示生字，学习生字。
各种方式朗读，稳固记忆。
2.请同学们翻开课本翻到第60页，自己来读一读课文。
要求：读准字音，读通句子。
结合课件提示思考：课文讲了一个什么故事3.完成大屏幕填空：这篇课文讲了和争论_______ 的故事。
四、学习课文三次对话（一）学习第一自然段过渡：生活在井底的小青蛙和在空中飞翔的小鸟若何会遇上了呢一起来看大屏幕，课件出示第一自然段。
1.请同学们一起来读一读。
2,认读“井沿〃，教师领读。
3.“井沿〃指的是井的哪一局部结合课文中的插图理解。
4.“沿〃是什么意思根据所学，理解“沿〃的含义，并结合图片进展拓展。
（碗沿、帽沿、河沿）（二）学习第一次对话过渡：那青蛙和小鸟都说了些什么呢课件出示二、三自然段。
1.请同学们自由读一读。
2.指名读小青蛙的话，体会小青蛙的语气。
3.齐读小青蛙的话。
4.指名读小鸟的话，结合生活实际，讲解一百多里，让学生体会路途的遥远，读出路途的遥远。
5.教师范读，让学生说说从教师的朗读中自己听出了什么6.指名读小鸟的话，体会到小鸟的辛苦，读出自己的感受。
（三）学习第二次对话过渡：一百多里，小青蛙基本就不相信小鸟的话，于是他们争论了起来。
课件出示第二次对话。
1.请同学们同桌两个人合作来读一读这一组对话。
7.指名同桌两人读这组对话。
8.“说大话〃是什么意思为什么小青蛙认为小鸟在吹牛它认为天有多大呢9.小青蛙不相信小鸟的话，指名读一读小青蛙的话。
小鸟答复说……1.指名读小鸟说的话。
10小鸟认为天有多大呢“无边无际〃是什么意思指名答复，并结合图片进展拓展。
11小鸟飞呀飞，飞过了蔚蓝的大海，飞过了烈日炙烤的沙漠，飞过了牛羊成群的草原，飞过了郁郁葱葱的树林，却从没有到达过天的边际，所以它非常肯定、非常诚恳地对小青蛙说：生齐读。
青蛙跳出井口之后
青蛙跳出井口之后
青蛙坚持认为天只有井口那么大，小鸟也坚持认为天无边无际。
正在争论不休的时候，一只啄木鸟经过，听见他们在争吵，就飞过来落在井沿上，问清事情的缘由后，说：“青蛙弟弟，的确是你错了，不信你跳出井口来看一看就知道了。
”青蛙想了一会儿，说：“好吧！”
青蛙纵身一跳就跳到井沿上。
啊！真美呀！万里碧空飘着朵朵白云，一只老鹰在空中盘旋；河水哗哗地流着，几条小鱼在河里游来游去；田野里一大片一大片的油菜开出金黄色的小花，许多小蜜蜂正在采蜜；五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；麦田里的麦苗长得绿油油的，好像给大地穿上了一件绿色的大衣。
好一派生机勃勃的景象啊！青蛙被眼前这广阔的世界惊呆了。
看着看着青蛙的脸就红了。
他低着头对小鸟说：“小鸟，对不起，我错了，原来天果然无边无际。
我整天坐在井底，看到的天只有井口那么大，我真是目光狭小，所见有限，还自以为是。
”小鸟说：“没关系，要记住，只有走出小圈子，才能认识大世界。
”。
小学二年级语文《坐井观天》教案及教学反思
小学二年级语文《坐井观天》教案及教学反思【导语】本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
【篇一】小学二年级语文《坐井观天》教案课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由”被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事。
故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。
之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。
由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。
二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。
除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。
但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。
坐井观天案例分析
《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
坐井观天教学设计及反思(共6篇)(小学语文坐井观天教学案例与反思)
坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
青蛙跳出井口后教案
1. 知识目标：让学生了解青蛙跳出井口后的故事情节，理解故事中的道理。
2. 能力目标：培养学生口语表达能力、想象力及创造力。
3. 情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：提前熟悉故事内容，准备好相关教具。
2. 学生准备：预习故事，了解故事情节。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注青蛙，激发学习兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述青蛙跳出井口后的故事情节，引导学生感受故事的魅力。
3. 讨论交流：学生分享自己对本故事的看法，教师引导学生从不同角度思考问题。
4. 情景模拟：分组让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 创意写作：鼓励学生发挥想象，创作出自己心中的青蛙跳出井口后的故事。
五、作业布置：1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解。
3. 家长协助孩子完成创意写作任务，培养孩子的想象力。
1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的阐述、逻辑思维能力等。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括口语表达能力、肢体语言等。
4. 学生创意写作的质量，包括想象力、创造力、语言组织能力等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解青蛙的生活环境，增强环保意识。
2. 开展校园动物保护活动，邀请动物保护专家进行讲座，提高学生关爱动物的意识。
3. 举办讲故事比赛，鼓励学生勇敢表达自己，提高口语表达能力。
八、教学反思：1. 教师要充分准备，掌握故事情节，使教学过程顺利进行。
2. 在讨论交流环节，要注重引导学生从不同角度思考问题，培养思维的多样性。
3. 在创意写作环节，要鼓励学生发挥想象，不要限制学生的创造力。
4. 注重教学评价，及时了解学生掌握程度，为下一步教学提供参考。
九、课程资源：1. 故事文本：《青蛙跳出井口后》2. 图片素材：青蛙、井口等3. 视频资料：关于青蛙的生活环境、生态保护等4. 参考书籍：动物保护、环保意识等方面的书籍十、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 讲述故事：10分钟3. 讨论交流：10分钟4. 情景模拟：15分钟5. 创意写作：15分钟6. 教学评价：5分钟7. 教学拓展：课后自主完成十一、教学注意事项：1. 在教学过程中，要关注学生的反应，根据实际情况调整教学节奏。
小学二年级语文《坐井观天》原文、教案及教学反思
【导语】《坐井观天》是⼀则寓⾔故事，最早出⾃《庄⼦·秋⽔》。
⽂章通过青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩的争论，阐明了⼀个深刻的道理。
看问题、认识事物，站得要⾼，看得要全⾯，不能像青蛙那样犯了错误还⾃以为是。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就能看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《坐井观天》教案 【教学⽬标】 1、能够正确、流利地朗读课⽂，会分⾓⾊朗读对话。
2、理解“井沿”“⼤话”“⽆边⽆际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学⽣的想象⼒和写作能⼒。
4、通过学习，使学⽣明⽩看问题认识事物要站得⾼，看得全⾯。
【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明⽩本词含有贬义，通过各种形式的朗读课⽂，理解课⽂内容。
【教学难点】 使学⽣明⽩课⽂的寓意；有感情的朗读课⽂，懂得青蛙错在哪⾥。
【课前准备】 课件PPT⼩鸟和青蛙的图⽚ 【教学过程】 ⼀、复习导⼊： 同学们，上⼀节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发⽣在⼀个井边，认识了两只⼩动物，它们是？青蛙在坐在？⼩鸟落在？同学们的记性真好。
今天，我们再⼀次去认识它们，看看它们之间发⽣了⼀件什么事？在学习新课之前，我们先来复习⼀下⽣字词。
1、出⽰⽣字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学⽣上⼀节的学习情况，让学⽣重温上⼀节的学习内容，为开新课做铺垫。
】 ⼆、指导学习新课。
《坐井观天》教学案例分析
学生回答问题环节
教师提问
学生回答1
同学们，你们认为青蛙应该怎么做才能了 解更大的世界？
青蛙可以跳出井口，看看外面的世界。
学生回答2
教师点评
青蛙可以借助现代科技，比如手机、电脑 ，来了解更多的信息。
同学们回答得都很好，说明你们真正理解 了这个故事的含义。我们要勇于探索，不 断学习，才能更好地认识世界。
阔的世界。
主题思想
通过青蛙和海龟的对话，传达了 不要局限于自己的经验和见识， 要勇于探索和接受新事物的道理
。
情节发展
故事以青蛙在井底生活开始，海 龟来访，与青蛙展开对话，最后 青蛙决定跳出井底，探索更广阔
的世界。
重点词汇解释
01
井底
井的最底部。
02
井口
井的开口处。
03
对话
两个人之间的交谈。
04
见识
学生小组讨论环节
教师布置任务
请同学们分组讨论，如果你是那只青蛙， 你会怎么做？
小组讨论结果2
我们还会告诉青蛙要善于利用现代科技， 不断学习和成长。
小组讨论结果1
我们会鼓励青蛙跳出井口，去见识更广阔 的世界。
教师总结
同学们的讨论非常有意义，希望大家都能 像青蛙一样，勇于探索和学习，不断拓宽 自己的视野和知识面。
教学氛围的营造
教师需要反思教学氛围的营造是否成功，是 否为学生创造了一个积极、互动的学习环境 。同时，也要考虑如何更好地调动学生的学
习积极性，提高他们的学习兴趣。
THANKS
谢谢
详细描述
在《坐井观天》的教学中，教师将学生分成小组，让学生通过合作完成课堂任务，如角色扮演、讨论 等。这种方式不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了他们的团队协作精神。
青蛙跳出井口后教案图文稿
青蛙跳出井口后教案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]青蛙跳出井口后一、基本内容以四册课文《坐井观天》中的青蛙为例，展开丰富的想象，设想青蛙跳出井口以后的感受，可是发生了一件意想不到的事情，使青蛙最终又无可奈何地跳入了井口，重新过起了“坐井观天”的生活。
二、设计目标1、通过想象续写一个青蛙跳出井口以后的童话故事。
2、故事要求生动、有趣、合情合理。
三、设计依据“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。
而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。
因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。
为此，教师采用童话引路的作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作水平的有效途径。
四、时间安排：2课时五、教学过程（一）回顾寓言故事《坐井观天》师：小朋友们，我们以前学过《坐井观天》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？生：讲了一只青蛙整天坐在井里看天，认为天只有井口那么大。
生：小鸟告诉青蛙天无边无际，可是青蛙不相信。
师：对呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他会看到什么呢？生：青蛙看到天真的很大。
师：青蛙还会看到或听到什么吗？生：看到高高的山、绿绿的树、清清的河水。
生：看到崭新的楼房、宽阔的马路，还有马路上来来往往的车辆。
生：听到小鸟在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。
师：那么青蛙看到、听到这些景色以后会有什么感想呢？生：井外面的世界多么美好啊！生：井外面的世界多么热闹啊！（二）引入主题，展开想象师：小朋友，你们把外面的世界描绘得这么美好，那如果你是小青蛙，你想不想跳出井口看看？生：想！师：那小朋友，我们一起来扮演一下小青蛙，来小青蛙准备好了，一、二、三，跳，青蛙用力一跳，跳出了井口……师：小青蛙你看到什么了？生：我看到天无边无际。
生：我看到天很大，很蓝。
点评：青蛙跳出井口以后
点评：青蛙跳出井口以后
青蛙听了小鸟的话觉得很有道理，他决定跳出井口去看一看，他费了九牛二虎之力才跳出井口。
青蛙开始周游世界了。
他看见了无边无际的天。
青蛙来到草原，看见了绿绿的草地，看见了奔驰的骏马，还有许多蒙古人在骑马呢！
青蛙又来到了田野，那里有许多金黄的稻子，像一片金色的海洋。
有许多他喜欢吃的东西，有他的伙伴。
青蛙决定了，他不回井里了，他要生活在这个美丽的世界上。
从此，青蛙和小鸟一起周游世界了。
名师点评：小作者在文中大胆发挥了想象力，对《坐井观天》这篇嘲讽意味很浓的文章进行了全新的诠释，并从正面来塑造青蛙的形象，青蛙眼中美丽开阔的世界自然地呈现在读者眼前。
分别从天空、草原、田野三个角度来说明世界的美丽，也使文章的主题显得愈加积极生动了哦！文章最后青蛙和小鸟一起周游世界的结局，似乎有些不通，让人觉得非常意外，若改成“从此，青蛙便开心地周游世界了”。
XXX编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析
XXX编本二年级上册语文《坐井观天》教
学案例及分析
教学案例及分析：《坐井观天》
这位语文老师在教授《坐井观天》这篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。
教学的处理体现了对童心的珍爱和童趣的珍视。
老师出示课件，让学生想象青蛙跳出井口后会看到什么。
学生们纷纷发言，描述了美好的景色和丰收的景象。
然而，一位学生却提出了不同的观点，认为青蛙可能会看到垃圾、污染和破坏。
这个观点引起了学生们的热烈讨论，他们提出了许多有趣的想法来保护环境和动物，如制作广告牌、报警、保护环境、宣传环保知识等等。
最后，老师总结了学生们的想法，强调了环保的重要性，鼓励大家共同来保护环境，让动物们快乐地生活在我们身边。
改写后的文章更加清晰明了，让读者更容易理解。
同时，删除了一些明显有问题的段落，使文章更加流畅自然。
语文
《坐井观天》教学案例师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：说说你是怎么想的？生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!三、案例反思我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
高晔《欢庆》教学设计学习目标:1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情教学流程：第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。
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小学语文教学案例分析
青蛙跳出井口之后……
长沙市芙蓉区育才学校张雪梅笔者在执教小学语文第三册《坐井观天》一课总结全文时对学生说：“这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
现在，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
”之后，并没有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。
提问学生：青蛙如果听从了小鸟的劝告，真的跳出了井口，会看到什么？会说些什么呢？一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。
A生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无边无际，于是惭愧地说：“对不起，小鸟，我错了，原来天真的像你说的那样，大得很哪！”
B生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，无边无际的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，大地上花红柳绿，莺歌燕舞，他惊讶地说：“外面的世界原来这么广阔和美丽，我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。
”
C生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，天真的像小鸟说的那样广阔，后悔极了，他不好意思地说：“小鸟，你是对的，我要早出来看看多好呀，我们交个朋友怎么样？”小鸟点点头，他们就成为了好朋友。
…….孩子们都有自己的感受，都说得挺好的。
这时候，D生站起来说：“老师，我的和他们的不一样，可不可以说？”我用目光示意和鼓励他，他说：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广阔，就不想再回到井底去了。
他来到一个池塘边，在那里找到了许多朋友，生活得很幸福。
可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友们都抓走了，逃过一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪说：外面的世界很大，可是人们对我们不友好，我无法生存。
”听了D的发言，同学们把手举得更高了，有的甚至站了起来，离开了座位，有的则和旁边的同学私语起来，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会。
接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，青蛙离开井口后还可能发生些什么？请你们有秩序地发表自己的见解。
”（学生稍稍安静）
有的说：青蛙来到水田里，为庄稼捉害虫，可是人们使用大量的农药让他生病了，只得重新回到井里；有的说：青蛙和小鸟成为了好朋友，让小鸟驮着他，来到了自然保护区，那里山清水秀，人们爱护动植物，青蛙和小鸟幸福地生活在那里。
还有的说：……，……
就这样你一言我一语的，下课的铃声响了。
作为教师，我并没有到此为止，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想象写下来，写话题目就为《青蛙跳出井口之后……》
以上教学片段，学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。
笔者认为，结合现代语文教学的新理念和新思想，上述教学片段主要体现了以下两个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在
课堂中交流、讨论……。
教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。
二、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。
他一方面说明看问题、认识事物要站得高，认识要全面。
另一方面又告诉我们，一个认识的形成与所处的环境有直接的关系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口大呢？也许对于青蛙来说，从井里跳到井口并非难事，而在人的生活中，要克服自身经验的局限性，开阔胸襟和视野，做到胸怀全局，高瞻远瞩，则并非易事，需要作出艰苦的努力。
在本教学片段中，我在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行了拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。
创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象和表达的能力。