it 关键词学习法
学习方法大揭秘：如何记忆长句子？
学习方法大揭秘：如何记忆长句子？在学习过程中，我们经常会遇到一些长句子，比如复杂的定义、理论性的句子或者口头禅。
这些长句子给我们的记忆带来了很大的困扰。
那么，如何记忆长句子呢？本文将揭秘几种有效的学习方法。
1.理解句子的结构首先，要想记忆长句子，我们需要理解句子的结构。
长句子通常有明显的主谓宾结构，通过分析句子的结构，我们可以更好地理解句子的含义。
同时，我们可以将句子拆分成不同的部分进行记忆，这样更容易掌握每个部分的内容。
2.利用关键词记忆长句子中通常会有一些关键词，这些关键词是句子的核心信息，记住这些关键词对于记忆整个句子非常重要。
我们可以将关键词标注出来，通过重复记忆这些关键词来加深记忆。
同时，我们还可以利用关键词之间的逻辑关系来记忆句子，比如使用连线或者画思维导图。
3.使用联想记忆法联想记忆法是一种非常有效的记忆方法。
我们可以将句子中的关键词与一些已经熟悉的事物或者场景进行联系，形成联想。
这样一来，每当我们看到这些事物或者场景时，就能够立刻想起对应的句子内容。
例如，如果要记忆“鱼是生活在水中的动物”，我们可以将“鱼”与“水中游泳的小鱼”进行联想。
4.分段记忆长句子通常具有一定的逻辑关系，我们可以将句子分成几个短句进行记忆。
这样一来，不仅减少了一次记忆的负担，也更容易掌握每个短句的含义。
在记忆过程中，我们可以先记住第一个短句，然后再逐渐添加后面的短句。
这种分段记忆的方法可以帮助我们更好地理解和记忆长句子。
5.反复复习记忆是一个渐进的过程，通过反复复习可以加深记忆的效果。
当我们初次接触到一个长句子时，往往难以一次性记住所有的内容。
这时候，我们可以进行多次的复习，每次复习时重点关注需要加强记忆的部分。
通过多次的反复复习，我们可以逐渐将长句子牢记于心。
6.运用口诀或者歌曲有些长句子可以通过编写口诀或者创作歌曲来记忆。
通过将句子的内容转化为韵律或者旋律，我们可以更容易地记住句子的内容。
口诀和歌曲具有很强的韵律感和节奏感，这对于记忆长句子非常有帮助。
教学系统设计理论
言语信息
变化刺激
智力技能
变化刺激
认知策略
变化刺激
态度
变化刺激
（在随后才告诉学习 者目标）不要阐述学 习目标、提供旨在选 择的行为样本
示范期望的业绩
动作技能
变化刺激
回忆个人选择的情境 和行为,把它们作为人 们行为模式去示范。 回忆相关信息技能 回忆执行程序和组成 技能
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一、教学系统设计的理论基础
2、教学理论与教学设计
正确的学习观
关键词： 教学规律
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一、教学系统设计的理论基础 古今中外的教学论：
中国古代以孔孟为代表的儒家教学思想。如： “学而知之”、“举一反三”、“因材施教” 等 近代的思想家和教育家。如：梁启超、蔡元培、 陶行知等倡导教学要重视发展儿童的个性等主张 捷克教育家夸美纽斯的“大教学论” 德国赫尔巴特和瑞士的斐斯泰洛齐对教学活动程 序上的探索 美国教育家杜威的“儿童中心论”和“做中学” 思想 苏联凯洛夫的五步教学法
（二）瑞格卢斯教学系统设计理论
有创见的观点：①教学科学 ②规定性的教学理论 ③提出了建立理论知识库的构想 作品：①《教学系统设计理论与模式：这个领域 的概括》 ② 《发展中的教学理论》 教学理论的变量： 分为宏策略和微策略 ①教学条件 ②教学策略（组织策略,管理策略.传输策略） ③教学结果
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（二）瑞格卢斯的教学系统设计理论
宏策略的原则是揭示学科知识内容中的结构性关 系，各个部分之间的相互作用联系。 微策略的原则是强调按单一主题组织教学。 实际教学中，宏策略用来指导对学习的组织和对 知识点的顺序的排列，是从全局来考虑学科知识 内容的整体性以及其中各个部分之间的相关性。
世界五大学习方法之思维导图
世界五大学习方法之思维导图思维导图包括两个分支，一种是东尼·博赞发明的Mind Map，另一种是大卫·海勒发明的Thinking Maps，由于国内均翻译为思维导图，所以很多人误认为它们是同一种工具，两种图解方法既有共性，也有各自的特点。
Mind Map和Thinking Maps都是图解方式，并且也都使用了联想和拆分的思维。
Mind Map只有一种放射状的形式，Thinking Maps有八种形式，分别对应八种逻辑。
Mind Map和Thinking Maps都是非常优秀的图解工具。
由于国内Mind Map的普及度远高于Thinking Maps，很多人将Mind Map等同于思维导图，为了便于区分，本文不特殊说明的地方中，思维导图指的是Mind Map。
Thinking Maps使用八大图示法作为区分。
关于图解有助于思考的理论非常多，我选了其中两个简单易懂的来进行说明。
1）左右脑分工理论诺贝尔生理学（或医学）奖获得者斯佩里博士通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。
人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍（如图1所示）。
图1 左右脑功能图思维导图通过将思维可视化，充分调动右脑参与工作，可以有效提高学习、记忆和思考的效率。
2）双重编码理论心理学家佩维奥是双重编码理论的提出者，他强调在信息的贮存、加工与提取中，语言与非语言的信息加工过程是同样重要的。
实验显示，就编码类型而言，非语言编码（图画、拟声）的自由回忆效果比较好，而语言性编码（文本、声音）的顺序回忆效果比较好。
就感知模式而言，同为视觉感知模式，图片在回忆任务中的效果优于文字。
图文结合的双编码模式由于单一编码模式，所以思维导图的图文结合方式有利于增加学习的效率。
东尼·博赞的Mind Map摘要：思维导图是一种放射状图解工具，主要使用了压缩（关键词）、联想和拆分三种思维，是一种非常优秀的思维可视化工具（如图2所示）。
ITtools3辅助课堂教学,全面提高教学质量
ITtools3辅助课堂教学，全面提高教学质量【摘要】信息技术是一门非常依赖技术的学科，这使得我们需要利用更有效的技术手段去提高课堂质量。
我们一直努力使用适当的技术手段去解决教学上的问题，从2006年开始着手研究完全针对课堂教学的信息技术教学辅助平台，完成了ITtools3.0版本并在互联网上发布、免费共享。
信息技术教学辅助平台能有效解决教学过程中遇到的各种问题，可以通过电子备课、课堂调查、学习互助、作品展示、作品互评、教学测验、小组合作教学、高考会考的各类操作题评测、以及课后复习分析等模块给课堂提供全面的技术支持。
可以灵活高效的实现师生、生生之间的互动交流，可以有效的提高教学的效率。
提供的课程打包共享、导入导出的技术功能，可以使得教师从繁重的备课、改作中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究有效教学。
【关键词】信息技术教学辅助平台ITtools3.0 教学辅助网站辅助课堂教学提高教学质量信息技术是重视实践的学科，信息技术的教学离不开计算机，也离不开计算机房，因此在教学中我们需要花费更多的精力去备课，去营造机房教学环境并对课堂教学进行组织管理。
现实的教学环境，给我们的教学管理带来了不少困难：1、学生的水平存在巨大的差异。
课内有些学生产生疑问，往往不能及时得到解决。
因为教师只有一个，在有限的45分钟内，教师不可能对每一位遇到问题的学生进行独立辅导，甚至有时我们教师不能确定到底哪些学生是真正需要帮助的。
2、学生作品管理困难。
很多学校对于学生在课堂中完成的作品的管理是混乱的，教学过程中教师使用比较多的是极域等多媒体教室软件，这种软件在屏幕广播上确实很实用，但是在学生作品的管理、评价上存在缺陷，教师很难统计学生的作品提交数量，评价时也需要教师逐个打开查看，课后的反馈更是难以实现。
3、学情分析缺少数据支持。
一般教学中教师很难对每位学生的课堂学习情况进行一一记录，很难随时对所有学生在所有课程中的学习情况进行统计分析，学生也没有办法对以前课堂学习纪录进行回顾。
学习方法：关键词串联回忆复习法
学习方法：关键词串联回忆复习法关键词串联回忆复习法是一种有效的复习方法，可以帮助我们快速回忆和复习知识点。
下面是关于关键词串联回忆复习法的详细回答。
理解关键词：首先，我们需要理解关键词的概念。
关键词是指与某个主题或知识点相关的核心词汇。
在复习过程中，我们可以通过关键词来触发和串联相关的知识点，帮助我们快速回忆和复习。
制定关键词列表：在开始复习之前，我们可以制定一个关键词列表。
可以根据教材、课堂笔记和参考书籍等资料，将每个知识点的关键词提取出来，并进行整理和分类。
这样可以帮助我们建立一个完整的关键词库，方便后续的回忆和复习。
关键词串联回忆：在复习过程中，我们可以通过关键词串联的方式进行回忆和复习。
可以选择一个关键词作为起点，然后尽量回忆与该关键词相关的其他关键词和知识点。
可以通过思维导图、笔记、口述等方式将关键词串联起来，形成一个完整的知识链条。
创造联想和关联：在回忆和复习的过程中，我们可以利用联想和关联的方式来帮助记忆和理解。
可以将不同的关键词进行联想和关联，找到它们之间的联系和共同点。
可以通过类比、比喻、故事等方式来加深记忆和理解。
多次重复回忆：为了加深记忆和巩固知识，我们需要进行多次重复回忆。
可以在不同的时间段和场景下进行回忆，每次回忆时尽量不查阅资料，依靠自己的记忆力进行回忆。
每次回忆后，可以检查和补充遗漏的知识点，加深记忆。
检查和填补知识漏洞：在回忆和复习的过程中，我们可能会发现自己对某些知识点记忆不清或者遗漏了一些关键词。
这时，我们可以及时检查和填补这些知识漏洞。
可以查阅教材、参考书籍、网上资料等，补充和强化相关的知识点。
练习和应用知识：在回忆和复习的过程中，我们也要进行练习和应用知识。
可以通过做题、解决问题、实践等方式，将知识点应用于实际情境中。
这样可以帮助我们更好地理解和掌握知识，加深记忆。
反复总结和回顾：在复习过程中，我们需要进行反复总结和回顾。
可以定期回顾已学习的知识点和关键词，巩固记忆，发现和解决问题。
英语单词学习的几种有效方式
812019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS英语单词学习的几种有效方式文/高 晖foggy是指雾茫茫的(比hazy更浓一些)，smoggy则是指烟雾弥漫的(常因烟囱排放引起 )。
这种方法图文并茂，形象又生动，同学们可以有直观的感受。
3.单词篇章式记忆。
单词衔接是创造篇章组织的主要手段。
它利用篇章中的单词重复模式对词汇衔接方式进行研究，为我们提供了语言存储和处理方式的新观点。
其单词重复模式理论也对语言习得者在语篇意义的理解方面有重要的指导作用。
例如，给同学们呈现出以下这篇文章：American classroom RulesThere is no excuse for not doing your homework. If youare absent, you should call your teacher or someone who is in your class and ask for the homework. It is your duty to find out what homework you have missed. It is not the teacher’s dutyto tell you the missing homework. 在同学们认真看懂并朗读后，要同学们填写出括号中的英文单词美国课堂行为守则。
不可以找借口 (excuse) 不做家庭作业(homework)。
如果缺席了(absent)，就应该给老师或听课的同学打电 话，问作业。
查明 (find out) 缺课时的作业是你的责任(duty)．老师没有责任要提醒你作业。
4.单词英文歌曲学习法。
用英语歌词来帮助英语教学不失为一种有效的方法。
如学生们在练习中经常会遇到要区分选择lonely和alone。
我就在Internet上下载了Lonely这首歌，并播放给同学们听，让他们学唱，并记录下听到的歌词。
英语理论学习心得感想
英语理论学习心得感想语言是人类社会最重要的交际工具之一，随着经济全球一体化，以及我国英语教育的不断推进，使得全民英语学习热度不断提高。
接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于英语理论学习心得感想吧。
英语理论学习心得感想篇11.学习英语并非是一蹴而就的事没有耕耘,就没有收获.想要掌握一门语言,学好英语，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，才会有收获。
因为学英语并没什么捷径可走,它就像一坛陈年老酒,久了才会沉淀出"醇香".2.兴趣是最好的老师学好英语，培养兴趣最重要。
“兴趣是最好的老师”,是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
经验告诉我们：喜欢的事，就容易坚持下去。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的人说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，如果没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失上进的动力，稍遇失败，就会向挫折屈服，向困难低头，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也就逐渐降低，自然也就很难坚持下去，取得好成绩也只能是一句空话。
3.正确认识到学英语的必要性和科学性用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，诸如，唱英文歌、做英语游戏、读浅显的英语幽默故事、练习口头对话等等。
坚持一段时间之后，懂得多了，就有了兴趣，自然，学习起来就有了动力和欲望。
继而，就要勤勤恳恳，不辞辛劳，苦其心志，必然会取得成功，并品尝到收获的甘甜。
练好基本功是学好英语的充分而又必要的条件。
没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想有扎实的基本功，不管你在任何培训机构，或学校课堂上，都必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课。
4.扎好马脚正确掌握英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，认真模仿正确英语发音的口形。
关键词学习法与三步复述法的完美结合
关键词学习法与三步复述法的完美结合最近一年，我们在江苏面授基地开设针对中小学生的面授培训课程，课程内容是与孩子们的学校课本紧密结合，以更好地帮助他们把记忆方法等高效学习方法运用到学习中。
在教学过程中我们发现，仅仅教孩子们记忆方法，是远远不够的。
对于语文、英语这样的语言科目而言，记忆当然是很重要的，然而理解也同样很重要。
我们学习语言的主要目的（无论是语文还是英语），无非是要能够做到很好地理解对方所表达的内容（通过阅读和听的形式），同时也能够很好地表达自己的想法（通过书面和口语的形式）。
这就要求我们不断提高理解能力——也就是抓重点的能力。
因此，在教学中，我们在引导学员们灵活运用记忆方法的同时，也把训练阅读理解能力放在非常重要的位置。
而训练阅读理解能力，主要运用的就是关键词学习法和复述法。
对于一篇课文（例如语文课文），我们通常会让学员在阅读之后，先用自己的语言来进行复述，以了解他们对文章的理解程度。
复述的时候，通常有三个复述步骤。
第一步是全文复述，用自己的语言来复述文章的整体内容；第二步是用概括性的语言来复述文章的精华内容；第三步是用最简单的两三句话来概括文章的核心内容。
尤其是在后面两个复述步骤的时候，非常考验一个人抓重点的能力。
在省略许多文章内容的同时，是否把文章最重要的内容保留了下来，这就能看到学员的总结归纳能力，也就是抓重点、找关键词的能力。
大部分情况下，学员们都很难用两三句话来准确地概括文章的核心内容，即使勉强说出来了，往往也把最重要、最核心的几个关键词错过了。
所以，为了能帮助学员提高抓重点的能力（其实也就是归纳能力、阅读理解能力），接下来，我们就会教他们运用关键词学习的方法，对每个段落进行归纳总结，尽可能用一个关键词来概括一个段落的意思，然后再进一步分析这些关键词之间的相互关系。
这样，就能够非常准确地把握住整篇文章的重要内容。
事实上，运用了关键词学习法，把文章的主要关键词抓出来之后，再运用图像记忆的方法来记忆，就会发现，文章记忆的效率会有更进一步的提高。
知乎摘选—英语学习方法
一天到晚背，背，背，背诵根本就对英文提高无帮助！（有关rote learning日后发文专门说）精读泛读基本道理不懂么？！本文需要至少略低于四级考试的英文水平基础，请所有基础未达到或者丢掉英文很久的人谨慎参考！水平基础未达到请参考这个如何正确选择合适自己的英文学习方法和材料？目标：使用一整套完整的循序渐进课本教材，大幅提高自己的主动词汇量，从而大幅提高自己的口语和写作能力（口音正和字写的好是形式，这里不讨论，我们只讨论输出的内核，为你的输出提供炮火弹药——即主动词汇）需要准备1，NCE2-3两本教材2，NCE配套CD，最好网上找到85年BBC母带，不行外研社配的CD或者美语版的也勉强可以3，一本大型笔记本，一本口袋式便携笔记本4，一本语法书，推荐《文法俱乐部》5，手机预装深蓝词典（安卓），欧路词典（苹果），预装词库选择麦克米伦高阶，朗文高阶，剑桥高阶，New Oxford Thesaurus，Oxford Collocation Dictionary（相关词库我稍后会上传，这两本词典稍弱，但能吃透了便已经足够了）6，新概念每课后面的习题必做！平时积累大量阅读各种自己喜欢的内容，不管是专业教材还是经济学人还是英文小说都可以，同时每天抽出大概半个小时进行本文提到的练习即可（为时大约4-5个月）两者缺一不可，泛读是提高你的被动词汇最好方式，精读和写作练习是提高你的主动词汇，但没有被动词汇，就无法转换成主动词汇选择NCE教材的理由根据Dr Krashen的二语习得假说，英文学习必须遵守：i+1假说：材料的选择要比自己的水平高一点点，循序渐进，在这条原则的指导下，我们需要选择一套完整的，由易入难的教材，这个我们稍后说情绪机制：所学的材料和所用的方法要足够有趣，可以激发学习者的学习兴趣，越学越想学，能坚持下去从这两条看，新概念英语是最符合的教材之一，它的课文几乎就是根据二语习得理论设计的，首先文章短小精悍风趣幽默，让学生学习兴趣浓厚，符合情绪机制，其次整套书的文字难度循序渐进，没有特别明显的难度跨越，非常符合i+1理论——那个时候Krashen都不知道在玩蛋儿呢，二语习得也根本没人研究，所以说LG Alexander牛逼就牛在这个地方——他超越了时代的局限，提出了的先进教学法一直沿用到现在具体操作方法：第一本，新概念英语21，快速扫描下生词，这个我们不说了，不过NCE2的单词量在2000左右，相信大家问题不大2，认真听录音或者阅读课文2-3遍3，重头戏开始，我们开始做变换人称的retelling写作如何操作呢？拿第一课A Private Conversation举例，原文如下Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry...这个时候，我们可以发挥想象力，用不同的人称来叙述这个故事了首先以主人公的姑妈视角写作Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat...还可以以不讲礼貌的男女中任何一位视角写作Last week, my girlfriend and I went to the theater...事实上，只要你愿意发挥想象力，每一个故事都可以用两到三种人称视角来复述仿写，比如第三课Please Send Me a Card,就可以用作者的朋友，大堂经理，大堂服务员的角度来复述一般来说，一天一篇课文，每篇用两个人称来复述就可以了，也就是一天写两篇小作文写的时候注意下，发挥想象力固然是好，但是不要玩脱玩大了，尽量中规中矩，以扎扎实实练好自己写句子的能力为主要目的，像我小站里面很多成员会瞎想，写到最后如来和上帝都介入到主人公的纠纷中，这个就很不好，尽量依照原文的情节来仿写，避免不必要的瞎发挥，因为有必要看这本书的人，英文水平远没有好到可以编写小说的程度如果写的时候不确定文章时态用过去时还是现在时，那么就直接采用原文的时态比较好还有，有些同学可能一开始比较写的比较困难，那么很简单，当你遇到不会的表达的时候，可以直接抄写原文！但是注意这不是简单的抄写，而是你苦思冥想之后的有意识的吸收，印象绝对比你背诵这篇文章500遍来的深刻的多但仅仅是写两篇小作文是不够的！下面的两个步骤更加重要！4，写完之后的整理工作写作时候我们必不可免的会遇到很多好词好句，尤其是那些我们平时到了嘴边却不会表达的概念，通过这种仿写会让你学到很多这类表达，而且会注意到很多平时自己没有注意的语法小错误，比如说我写完了第二课，知道了，get up late的late不可以用lately，仿写完第8课The Best and the Worst之后，我知道参加比赛不仅可以用join和take part in，还可以用enter for，而这类表达和你死记硬背词汇表得到的完全不同，这些是你通过上下文和自己动脑筋思考之后得到的主动词汇，以后就能有意识的使用了，可是这个时候，我们有必要把每篇文章中比较好的短语统统都背下来么？怎么取舍呢？前面也说了，背诵是没用的，也太枯燥了，可是看到好词好句不想放过怎么办？这个时候透析法帮了你大忙了：每篇文章，只可以记录一个用法和相应例句，最多两个，连同课文标题记录在小小的本子里，其它的统统扔掉不看，透析的原理伍老师已经说的很清楚，我们就不再赘述了这样可以最大限度的激活你的笔头表达能力，充实你的主动词汇库，最重要的，不会让词汇和表达，成为你的累赘——每次只记录一个，然后时时刻刻能用起来越用越顺畅，比你一次记录10或者死记硬背100个句子，然后就抛诸脑后死活不会再用要好的多5，一个月后的修改工作由于我在小站已经开始集体的写作练习教程，从已有的结果上我们很惊讶的发现，很多人的仿写烂的一塌糊涂，最基本的动词第三人称单数和时态都会写错，这个时候要么是自己的水平远远没有达到此方法所需要的标准，要么是平时确实太过粗心大意，这个时候怎么办呢？指望别人修改自己作文根本是不切实际的，而且没多大用：每个人都会说好文章是改出来的——可是你们仔细想想，小时候老师给你批改了那么多作文真的有用么？哪个作家不是通过大量的读，大量的练习写来提高写作水平的？这里，我们要教大家一个简单的自我反馈和自我监测机制，也就是通过时间遗忘来修改提高自己什么意思呢？你一天写一篇，连续写了30天了，也积累了一些用法了，对写作也有些心得了，起码某些白痴错误不会犯了，这个时候，你每天写完和整理好一篇新课文之后，要做一个额外的练习翻开你30天以前写的文章，开始，改！如何改1）看语法错误，最基本的有没有出现人称用错，动词用错，时态用错2）整理推敲用词和表达，有没有更好的表达，遇到自己觉得表达不好的地方，查牛津同义词词典和牛津学生搭配词典已经朗文当代，替换一个更准确的表达3）替换完毕之后，如果你觉得还算满意，那么添加到自己小的笔记本原课文标题下面，老规矩——1课，只添加1个不错的表达，不要小瞧这个小本儿，如果你坚持做下来，一两年之后你就有了一个自己习惯用语的标准语料库，这个库比Collins和BBC的word bank对你的存在意义都大的多，从某种意义上说，你以后的用词水平，会比写暮光之城和50度灰那些作家要好的多这样你每天的活动就是写一篇，然后改一篇，大约20分钟就可以搞定这个是最有趣的写作练习方法本小节附注：高水平的学习者如何使用新概念2有的人可能觉得新概念2开始太简单了，或者有人写了50课水平有了明显进步，没啥动力写了，这个时候怎么办呢？把笔头练习换成口头练习！首先听录音一两遍，然后自己复述，在复述的时候使用手机来录音，复述结束自己开始听，挑不足的地方——可能是某个发音，可能是用词不当，把这些错误和原文对比，统统记录到小本子里然后再听一遍录音，接着再用同一个人称复述录音，听自己录音，觉得满意了，换一个人称，继续复述和录两三个人称复述练习好了之后，开始录制一版自己最满意的录音，然后扔电脑硬盘里面完成了30篇的口头复述之后，找出30天前录制的录音听下，挑挑错，查查同义词词典和搭配词典，看看有没更好的表达方式，然后记录到小本子里96天，完成了96篇课文的retelling工作后，给自己放个小假，买件喜欢的衣服，我们开始学习第三本吧！二，图文攻守，搞定新概念英语3第三册是全套NCE系列中的精华，很多人都认为第三册书给让她的英文写作和表达能力终身受益，但第三册难度也开始增大了，虽然也是诙谐的小故事，但篇幅大幅度增加拉长，而且故事之中加入了大段的议论说理性文字，比如L50，New Year Resolutions第一段就是对平常人下决心的一段神吐槽，然后第二段才正式开始讲自己怎么犯二的去执行自己新年计划结果半途而废的故事这些说理性文字用词精到准确，几乎篇篇都是精华，值得一读再读，很多文字也是对时世现象的精妙讽刺，文采飞扬的那种感觉，1967年，一个和蔼可亲的英国老爷爷，写出了这样美妙的文章，直到21世纪大洋彼岸的我们读完仍然可以会心一笑，真是妙不可言但这个时候，简单的retelling手法就不够用了，无法彻底吃下这些美妙的英文表达和篇章了怎么办呢？第一个关键词：精读1，买一支彩色的记号笔，开始读书，注意不要读中文解释，读的时候，最好把每个句子的动词都用彩笔标记出来，这样会大幅度提高你的长难句理解能力2，使用自问自答模式进行句式替换练习举例：Boxing matches were very popular in England two hundred years ago. In those days, boxers fought with bare fists for prize money. Because of this, they were known as 'prizefighters'. However, boxing was very crude, for these were no rules and a prizefighter could be seriously injured or even killed during a match.那么可以自己自问自答1)What was very popular in England 200 years ago?2)When were the boxing maches very popular in England?3)Where was the the boxing maches very popular 200 years ago?这么一来，每句话都可以吃透，对自己记忆也非有帮助，但是耗时较长，每篇文章大约要读1个小时，不过非常值得，NCE3中每篇文章都值得精读3，听力灌输，把NCE3的录音打开，零碎时间多听第二个关键词，文章梗概的概括，也就是摘要写作1，扫清一篇文章的生词2，听录音或朗读课文3-4遍3，根据印象，写出文章的梗概，如果觉得困难，翻开书到课后的习题，其中有一项，叫做Summary Writing，摘要写作，根据这道题目的提示，慢慢来写100字左右的故事梗概4，根据自己的故事，换一个人称来叙述5，两个月内完成，老规矩，每一课整理一道表达法，过了30天，开始改前面的作文，继续整理总结一道表达法6，有些课文比较简单，所以可直接用NCE2的办法复述整理修改即可，不用还概括梗概摘要写作7，写作时候要有意识的使用文法俱乐部中教给大家的长难句的写法如此这般下来，两个月后，可以吸收NCE3中约30%左右的内容，当然想达到这本书中的写作水平几乎是不可能的——即便是现在我也很难能碰到这般令我爱不释手会心一笑的文章，但是这么操作，可以让你的英文基础得到最大的提升，NCE3学完之后，常见的考试和论文写作基本都可以达到优秀的程度拓展练习，仅供学有余力的同学：张爱玲和李赋宁先生的回译法，即把新概念3的文章由英文译成中文，在从中文翻译成英文，接着再对照原文修改，等过了两周忘得差不多了，再回译，再改这个练习我个人没做过，仅供参考三，综合搞定新概念英语4类型的文章由于四本身就是直接从原版杂志摘录下来的篇章，而且风格和NCE整个系列都大变，从风趣诙谐的小短文变成了严肃的社科类说理类的文体，这个时候我们就把NCE4和各种知名的杂志比如经济学人时代周刊等等合并在一起讲讲，如何使用原版的文章来提高进一步的英文阅读和写作能力1，我们需要你把《文法俱乐部》读完，这本书对英文是条理式的梳理，尤其是对各种句式的讲解独树一帜，以后自己阅读时候，都会不自觉的注意到句子的写法2，我们还需要你多读原版文章，小说类的文字作为泛读，透析下reading for fun为主，杂志类的文章，除了透析生词外，我们还需要透析句子有些同学可能喜欢做笔记，精读课上下来，笔记做了一大堆，自己看了都觉得烦，以后更不可能经常复习了，这样的精度办法其实是没必要的，使用透析阅读法来积累短语和句子即可，每篇文章，只积累一个句子或者用法，记录下来或者高亮，不时复习。
科学学英语的方法
科学学英语的方法语文学习方法讲究科学，英语学习方法也讲究科学，因为只有科学，我们才能够在学习的道路上走的更远。
下面是店铺给大家整理的科学学英语的方法，供大家参阅!科学学英语的方法说英语难是一种假象!要掌握合理科学的方法英语作为一门语言绝对不难，很多人感觉的难，其实不是英语难，而是面对英语无从下手的感觉让他们对英语望而生畏。
这种现象是怎么造成的呢?大家都知道语言从根本来讲是人们为了交流而创造，并且随着社会复杂程度而变化的一套系统。
一个特定的语言包括它特定的词汇，无论是书面还是口语，以及它特定的组合和表达方式。
理论上来讲，任何群体都可以有自己的语言，不同的只是复杂程度和流行程度。
我们这里再说一个英语单词，acquire 这个单词的大意是通过自己的运用或者能力天赋来获取或者得到，变为己有。
我们中文说学这个学那个，但是英语中的learn和acquire是有区别的， learn 大意是说通过学习，体会，或者课程来取得知识或者技能。
learn有偏向于卷面考试的味道，而acquire才是真正的掌握和运用一门语言。
在课堂上老师帮助学生实际运用和掌握的时间应该大于他在讲述理论知识的时间，因为判断对于一门语言掌握与否的标准是你是否可以准确的，灵活的，高效的运用它。
最自然的有效的学习英语的方法自然要参考我们逐渐自然掌握中文的过程。
也许有的人说，那怎么可能?我又不是在英语国家?但是不要忘了，即使给你放到一个百分之百的英语环境，你不能积极的运用，吸收，你依然是不能掌握那个环境的语言的。
同理，即使在一个不是完全理想的环境，我们完全可以创造一个适合学习并且掌握一门外语(课程)的环境。
英语没有神奇的捷径，但是一定有更合理的更科学的方法。
任何通过环境逐渐自然的掌握的语言一般可以分为三个阶段。
1.咿呀学语阶段。
2.一边用已经掌握的基础的，一边吸收新的更加复杂的阶段。
3.已经孰能生巧，产生质的变化了。
我们学习英语的过程中要最大可能的抛弃母语的帮助，(这个，我这里没有推销外教就是好的意思，我个人的英语学习完全是依靠书本与网络，不请外教和可以学好英语是不矛盾的，这里说明一下)因为中英虽然可以互译，但是毕竟是不同的语言，往往过分利用母语帮助会造成帮倒忙的效果。
721学习法则
721学习法则微软的“721”模型：在微软内部，有个“721”的职业发展经验模型：70%的经验来⾃⼯作中的学习，主要是把学到的⼀些知识应⽤到⼯作中，边⼯作边学习边总结，再应⽤，不断调整，形成可靠的经验与技能；20%是从其他⼈⾝上学习，主要指⼯作中借鉴、参考别⼈好的做法，以及与他⼈沟通、讨论、交流等过程中的互相学习；10%是常规的培训，主要指企业组织培训时，⼤家从培训师、讲师那⾥得到的启发与学到的知识。
70%的经验来⾃⼯作的学习，所以微软⼀定争取到有深度和⼴度项⽬，让⼤家在⼯作中检验知识与能⼒、在⼯作中成长。
微软之所以能够是⼀个优秀的公司，从上⾯这个简单的“721”模型可以看出⼀些端倪，微软⼀向觉得她宝贵的不是什么⼤楼、机器、⼚房，只有公司的员⼯才是最核⼼的竞争⼒，所以，微软⾮常重视员⼯的学习与成长。
对于员⼯的学习，微软的这个“721”模型堪称⾏业经典，深得当今组织学习与企业培训之精髓，与当今正在兴起的混合式学习的要义不谋⽽合、的确，现代企业发展节奏越来越快，对于⼈⼒资源的依赖也越来越深⼊，传统的培训模式已经难以满⾜企业对于⼈才培养的全⾯需要。
随着IT技术的兴起和组织学习技术的演变，“混合式”学习正成为引领培训发展趋势的全新概念。
什么是混合式学习？混合式学习是以企业发展与绩效为⽬标，在平衡关注不同类型的学习者特征的基础上所建⽴起来的集合⾯授学习、在线学习、体验学习、⾏动学习和测试评价于⼀体的新的企业学习⽅式；这种⽅式具有⽬标集聚、效果持续、可测量和评价等多种优势，是国际上正在兴起的新的企业学习的⽅法体系。
为什么需要混合式学习？“混合式学习”之所以成为引领培训发展的新趋势，与组织培训中所出现的主要难点问题密切相关。
在现代企业中，由于⼯作节奏加快并且同步性差，⼈员层级及层次复杂多样，培训组织始终⾯对着“众⼝难调”的问题、同时，市场中培训公司提供的产品和服务业也⾮常多样，企业选择培训的过程也存在较多的不确定性。
提高学生英语学习兴趣的方法
提高学生英语学习兴趣的方法提高学生英语学习兴趣的方法（通用6篇）英语教育在学生成长中的重要性不言而喻，以下是店铺为大家整理的提高学生英语学习兴趣的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
提高学生英语学习兴趣的方法篇1一、营造英语学习氛围上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给学生练习英语的机会，给学生营造一个浓郁的英语学习氛围。
如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
根据学生的心理、智力特点和思维特点，少儿英语的学习应该充分发挥无意认识习得的意义和作用，“英语是学会的，不是教会的”。
因此，教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，使小学生在语言能力的提高的同时，发展多元思维。
二、建立民主、平等的师生关系老师亲和力的培养，建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。
教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错、敢于创新。
如多说“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。
话虽简单，但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。
“以人为本”的教育理念越来越深入人心，教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动学生主体的发展机制，使之成长、成熟。
三、结合生活使教学得到延伸生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的事物，一句话，“英语就在我们的生活中”。
利用好这些条件，发挥其作用，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。
如教师在教身体部位的英语单词时，就可以走到学生中间，轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，所有身体的部位都可以用英语来表达。
关键词学习法网络课程课件
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关键词学习法应用
总结关键词
利用关键词之间的关联，形成记忆链条，提高记忆效率。
联想记忆
重复强化
创造语境
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将关键词放入特定语境中，加深理解和记忆。
将知识点总结为关键词，方便记忆。
定期复习关键词，通过重复强化巩固记忆。
主题明确
利用关键词确定文章主题和要点。
Байду номын сангаас
逻辑清晰
通过关键词组织文章结构和段落，使逻辑更加清晰。
确定学习目标
明确想要学习的主题或领域，将大目标分解为小目标，以便更好地制定计划。
制定时间表
根据学习目标，为每个主题或知识点分配合理的学习时间，确保按计划进行。
安排学习方式
选择适合自己的学习方式，如听课、阅读、练习等，以提高学习效率。
03
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动手实践
将所学知识应用到实际生活中，通过实践加深理解和记忆。
保持积极心态
感谢您的观看
THANKS
信息丰富
利用关键词拓展文章内容，增加信息量。
语言精练
使用关键词替代冗长句子，使语言更加精练有力。
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关键词学习法技巧
选择关键词是关键词学习法的第一步，也是最关键的一步。
在选择关键词时，应遵循以下原则：首先，关键词应与学习内容紧密相关，能够概括课程的主要内容；其次，关键词应具有代表性，能够体现课程的核心概念；最后，关键词应易于记忆和发音。
总结词
详细描述
总结词
建立关键词之间的联系是关键词学习法的核心。
详细描述
在建立关键词之间的联系时，可以采用关联记忆法，将关键词与已知的知识点或经验联系起来，形成新的记忆链。此外，还可以采用思维导图等方式，将关键词进行分类和归纳，形成层次分明的知识结构。
英语单词学习的几种有效方式
812019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS英语单词学习的几种有效方式文/高 晖foggy是指雾茫茫的(比hazy更浓一些)，smoggy则是指烟雾弥漫的(常因烟囱排放引起 )。
这种方法图文并茂，形象又生动，同学们可以有直观的感受。
3.单词篇章式记忆。
单词衔接是创造篇章组织的主要手段。
它利用篇章中的单词重复模式对词汇衔接方式进行研究，为我们提供了语言存储和处理方式的新观点。
其单词重复模式理论也对语言习得者在语篇意义的理解方面有重要的指导作用。
例如，给同学们呈现出以下这篇文章：American classroom RulesThere is no excuse for not doing your homework. If youare absent, you should call your teacher or someone who is in your class and ask for the homework. It is your duty to find out what homework you have missed. It is not the teacher’s dutyto tell you the missing homework. 在同学们认真看懂并朗读后，要同学们填写出括号中的英文单词美国课堂行为守则。
不可以找借口 (excuse) 不做家庭作业(homework)。
如果缺席了(absent)，就应该给老师或听课的同学打电 话，问作业。
查明 (find out) 缺课时的作业是你的责任(duty)．老师没有责任要提醒你作业。
4.单词英文歌曲学习法。
用英语歌词来帮助英语教学不失为一种有效的方法。
如学生们在练习中经常会遇到要区分选择lonely和alone。
我就在Internet上下载了Lonely这首歌，并播放给同学们听，让他们学唱，并记录下听到的歌词。
人工智能赋能小学英语课堂创新教学
2020年23期总第515期ENGLISH ON CAMPUS人工智能赋能小学英语课堂创新教学文/黄 菊【摘要】人工智能教育的快速发展，为推进小学英语教学改革带来了机遇。
有了互联网、大数据分析作为“引擎”，人工智能技术能够进行虚拟演示体验，扩展学习时空，反馈识别评测，为教师转变教学方式、学生提升学习效率赋能增力。
人工智能带来了技术、模式、思维上的融合创新，使学生走向尝试式学习、浸润式学习、创造性学习和竞赛性学习等场景，促进了他们的整体发展。
【关键词】人工智能；英语；教学；赋能【作者简介】黄菊，福建省莆田市实验小学。
人工智能技术在当今的社会中随处可见，给我们的教育教学带来深远的影响。
机器学习、自然语言处理、虚拟现实(VR)……这些热词频频出现在我们的视野中。
陶行知先生说得好：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
那么，如何合理使用人工智能工具，更好地辅助学生学好小学英语呢？当前“人工智能+教育”的解决方案纷至沓来，“人工智能+教育”发展进入快车道。
据报道，IBM、谷歌、微软、百度、腾讯、科大讯飞等科技公司纷纷推出了人工智能在线开放平台或创新实验平台，百度度秘、苹果Siri、微软小冰、英语聊天机器人等智能助理提供的人机交互功能令交流更加便利，谷歌、百度等搜索引擎化身智能问答小管家，基于深度学习技术的谷歌翻译、百度翻译等机器翻译发展迅猛，闽教英语学习、百词斩、英语流利说、扇贝听力、薄荷英语等APP贴心好用，好评如潮。
在新一轮课改背景下，小学英语课堂教学引入人工智能APP、软件平台势在必行。
这样能够丰富学生的学习体验，优化学习方式，延展学习时间，使英语学科素养成为提升学生核心素养的关键环节。
英语教师的教学设计要以主题、语境、语篇、语用为着眼点，融入人工智能应用场景之中，深入探讨学生学习方式的转变，以提高他们的文化理解和创新能力，形成良好的思维品质。
一、眼观六路，知识图谱规划学生学习路径人工智能中的字符识别(OCR)技术，目前发展较为成熟。
英语有哪些教学方法
英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。
初一英语七年级下册重点语法归纳附学习方法
初一英语七年级下册重点语法归纳附学习方法一. 情态动词can的用法can+动词原形，它不随主语的人称和数而变化。
1. 含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。
2. 含有can的否定句：主语+can't+动词的原形+其他。
3. 变一般疑问句时，把can提前：Can+主语+动词原形+其他？肯定回答：Yes，主语+can。
否定回答：No，主语+can't.4. 含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他？I can speak English.→I can't speak English.→Can you speak English? →What can you speak?二. what time和when引导的特殊疑问句1. 询问钟点时用what time，询问日期、月份、年份时用when。
2. What's the time?=What time is it?现在几点了？3. 时刻表达法：顺读法和逆读法。
顺读法：“钟点+分钟”直接读数字。
如：7: 05 seven five；8:16 eight sixteen逆读法：借助介词past或to表示，要先说分再说钟点。
a. 当分钟不超过30分钟时（包括30分钟），即<或=30，用past表示。
其结构为：“分钟+past+整点”意为“几点过几分”。
如：1:25 twenty-five past oneb. 当超过30分钟时，即>30，用to表示。
其结构为：“所差分钟（即60—所过分钟数）+to+下一个整点”，to译成“差”，差几分钟到几点。
如：4:38 twenty-two to fivec. 当分钟为30分钟用half表示，当分钟为15分钟用a quarter。
三. how引导的特殊疑问句1. how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：a. take a/an/the+交通工具（单数）b. by+交通工具（单数）c. on/in+限定词+交通工具---How do you go to school every day?---I take a bus to go to school every day./I go to school by bus every day./I go to school on the bus every day.2. how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：（1）用长度单位表示：It is five kilometers.（2）用时间表示：It’s twenty minutes’walk.3. how long 用来提问时间，意为多久回答常用“for+段时”。
学习策略与学习方法
学习策略与学习方法•学习方法和学习技巧是学习者为了解决某个学习问题或为了使学习过程更有效而采取的某些具体的做法或手段。
•学习策略是对学习方法的选择和使用。
语言学习策略的定义The definitions of language learning strategies •是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对语言和语言学习的一些认识。
语言学习策略的分类The classification of language learning strategies •1、根据学习策略的用途进行分类直接用于语言学习中的策略（Strategies in learning the language)直接用于语言使用中的策略（Strategies in using the language)•2、根据学习策略的表现形式分类外显的学习策略、纯思维的学习策略•3、根据学习策略的使用者分类成功学习者的学习策略不太成功学习者的学习策略•4、根据心理过程分类认知策略、情感策略、元认知策略、社交策略•5、根据学习者的水平分类初级学习者的策略中级学习者的策略高级学习者的策略•6、根据使用目的分类语音学习策略、语法学习策略、词汇学习策略、说的学习策略影响语言学习策略的因素(Factors influencing language learning strategies)（一）年龄对学习策略的影响（二）智力对学习策略的影响（三）个性对学习策略的影响（四）认知风格对学习策略的影响（五）教师对学习策略的影响（六）其他因素对学习策略的影响四、英语学习策略(Strategies in learning English)（一）英语词汇学习策略（二）英语语法学习策略（三）英语学习中听的策略（四）英语口语学习策略（五）英语学习中的阅读策略（六）英语学习中的写作策略英语词汇学习策略（Strategies for vocabulary development）关于词汇学习的认识英语词汇学习策略关于词汇学习的认识Understanding vocabulary development1. 为什么要学习单词著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”由此可见单词是何等重要。
DictogloSs——寓语法教学于听说写之中
DictogloSs——寓语法教学于听说写之中一、Dictogloss简介Dictogloss又名GrammarDictation是近年来新兴流行的一种语言教学新方法。
它来源于传统的听说写，但在具体的步骤和实现目的等方面又进行了创新。
Diclogloss是以篇章作为学生的学习基础，围绕学生为中心的一种创新教学法，意在帮助学生在篇章基础上进行学习，将听说写恰如其分的运用其中，让学生能增强对语法的了解并逐渐去掌握它。
Dictogloss具体步骤分四步:准备(preparation)听写(dictation)重写(reconstruction)、分析及纠正(analy sis and co rrection)准备阶段:预备阶段的目的在于让学生对即将听到的话题背景有所了解，再推算出将要听到的内容，这对学生的词汇有很高的要求；之后学生分成多个小组进行听写，整篇文章以正常的阅读语速读两遍，在读完的阅读过程中要有节奏的停顿，随后将学生分成小组进行听写；篇章以正常速度读两遍，在读完句子后稍有停顿，让学生通过第一遍的听写能大致理解文章在讲什么，第二遍迅速抓取文章的关键点信息进行记录。
重写阶段：教师组织学生以小组为单位将各自的笔记凑在一起重写课文，课文要尽量保持原文信息，整个篇章与语法要合乎逻辑，随后教师借助板书或投影仪，将各组学生合作写出的篇章与原文进行具体比对，分析、改正学生的问题，让学生通过自我思考和教师引导取得双向的进步。
二、Dictogloss的特点2.1以具体的课文任务为导向，各成员展开交流合作，所有成员的想法聚沙成塔，这样写出的内容才更忠于原文，并且语法正确，语意连贯符合文章的逻辑，这种合作学习的方法能使学生了解自己的优势，引发学生强烈的思考，小组成员都在一定程度上能得到学习进步。
这种以教师为中心的整班教学具有多重优势：(1)小组学习英语为学生提供了更多练习英语的机会，潜移默化的提高了英语学习的质量(3)小组学习为小组成员提供了自主的思考空间，学生能减少对教师的依赖，通过团队协作培养了自身的思考能力(4)学生们通过相互合作，可以互相学习取长补短(5)小组学习减轻了学生们的学习压力，学生们处于平等地位成员都可以大胆的表现自己的想法2.2以篇章为基础Dictogloss的基础是篇章概念的引入摆脱了传统的以单句为单位的语法教学。
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IT学习——关键词学习法热1已有115 次阅读2009-07-21 08:41什么是关键词学习法？关键词学习法是需求驱动、目标导向的学习方法。
指以学习技能为目的，以教材题库手册资料为知识背景的，以文章中的关键词为核心线索，迅速掌握技术的学习方法。
掌握了关键词学习方法，看教材、题库、手册就能节约大量的时间，忽略无价值的细节，掌握关键知识。
一本书如果用关键词学习法来阅读的话，一般只需要几个小时，就能掌握到了关键技术。
但有些人认为这样看书学不到技术。
关键词学习法是看What，而不是看How。
具体的操作步骤忽略掉，但在工作时可以通过看书、google、百度来搜索，并不影响到工作效率，反而大大加快了学习速度，在短时间里能阅读海量资料，迅速满足工作岗位的需要。
——IT行业是快鱼吃慢鱼！为什么要采用关键词学习法？因为英语的语言特点非常强调词汇，词汇的多样性是英语有别于汉语的一个基本差别。
英语词汇量大，各种知识点集中以词汇的方式体现出来。
尤其是ITILS的同义替换、TOFEL/GRE 反义词为代表。
计算机是外国人发明的，基本采用英语为主要语言，看英语资料对一个高手来说的必须的基本功。
只有掌握好英语阅读技巧才能最有效的学习IT。
关键词学习法就是针对英语资料的一种特殊的阅读技巧，掌握好词法，尤其是关键词的同义替换，看英语资料就很容易了。
如何识别关键词？就一定要知道哪些技术是关键技术。
关键技术是对项目、客户而言是非常有价值的技术。
比如在Mission critical系统，关键技术基本上都是围绕性能、HA、安全性展开，这些技术对系统而言是有巨大价值。
关键词就是关键知识点，如果是题库的话就是考点。
一般是专业术语。
如ASH、ASM、ASSM、ASMM等。
这些知识点不仅要记住，还要能操作。
信号词就是出现关键词的信号。
一般是连词、数字、情态动词等。
关键词有哪些呢？考点，但是是OCP的认证的考点。
要点，实用的技术，项目需要的关键。
难点，有难度的知识点。
卖点，前面几种容易理解，卖点其实在工作中是最重要的。
写方案、做报告都靠卖点了。
如何算是Oracle的高手？(4) ——如何成为普通高手(合格的工程师)？热22已有168 次阅读2010-06-14 17:40 标签: Oracle 高手有没有可能成为高手？答案是显然的。
一般觉得某个人技术很厉害，就是高手。
很厉害是一种感觉，往往是觉得他知道很多我不知道的东西，命令都知道，操作很熟练，见多识广。
中国有好几十万从事Oracle数据库的技术人员，我认为只要有可以下功夫，至少有50%的人可以成为高手。
要达到这个水平不难。
但是这个离价值最大化好像还远着呢。
那么可以价值最大化的就是应该叫一流高手了。
一流高手就是非常少了，一流高手的有能力解决连Metalink里查不到的问题。
Metalink是操作层面的技术大全。
至少目前有很多人写了不少书，但还没有看到有多少人写的书能跳出Metalink的范畴。
一流高手关注的是问题解决的能力，普通高手关注操作层面的问题。
普通的高手就是能够熟悉Oracle的技术、熟练操作、满足客户的需求。
达到这样的水平，应该是有简单的步骤可以达到的。
因为这个水平的知识都是可以查到的。
比如书、教材、网站、Metalink等，里面都有。
我在以前的教学中，经常讲一些学习方法。
如果总结一下，就可以制定出一个Oracle技术矩阵，排错调优HA安全等初级-教材中级-手册高级-metalink只要把里面的象限都填满了，就可以达到高手的水平了。
学习资料坐标上是没有书店里的书的。
最好的入门教材就是Oracle的官方教材。
因为非常系统和全面，这不是一般人自己抄抄写写能达到的水平。
最好的中级学习资料就是Oracle 的官方手册。
如果手册有问题，Oracle的产品就出问题了，所以手册是最权威的。
最好的高级学习资料就是Metalink了。
我已经有好多年没到书店里买Oracle的书了。
原因是几乎所有的书都没超出Metalink的范畴，基本就是翻译一下，再加点自己的心得。
如果自己英文水平可以的话，何必要去看二手的呢？我一般建议精读教材、泛读手册、经常查阅Metalink。
学习领域坐标上只有这些，其实不是全面。
因为技术领域很多，这些都是Mission Critical 系统特别关注的。
也就是最有用户价值的技术。
其他技术不是不重要，有时间再慢慢学。
而且教材、手册量非常大，没必要都掌握，先掌握最有价值的东西。
接下来就要讲讲我一直说的关键词了。
我推荐的资料几乎都是英文的，而且我希望一定要坚持看英文的——计算机是英美发明的，原汁原味。
但是这样阅读非常累，所以要有方法。
找关键词可以大幅度缩短阅读时间。
而关键词就是Oracle最有价值的技术领域，可以分为运维、排错、调优、HA、安全等几类。
用这样的方法看书就很容易了。
Oracle的教材共20多本，教材精读的话，用半年就能啃下来了（当然是用关键词来啃，否则10年都啃不下来）。
精度三遍差不多了。
然后看手册，Oracle的官方联机文档大概有100多本。
手册泛读，用半年也能啃下来了。
有了教材的精读，而且再有关键词阅读法，看手册其实不累的。
一个月看一遍，两个月看两遍，三个月看三遍。
这样就基本上能把Oracle的理论基础打扎实了。
接下来呢，就是天天练，坚持练。
不断反复的强化训练，直到能产生自然而然的条件反射！。
期间如果有任何技术问题，就马上查阅metalink。
如果真是下苦功夫练，应该一年多就能练到很熟的程度了。
不过Oracle的系统平台非常多，自己也不太可能有这么多环境来练。
这就是为什么要工作经验了。
所以Oracle要成高手，是非常依赖运气的——获得各种行业系统、环境平台的锻炼机会。
这样算起来2年能成为熟练操作的高手，而且应该是基本功比较扎实的。
也就是说如果不浪费一点时间，不走一点弯路，是可以很快成为高手的。
——不过这只是最理想状态下的结果，大多数人很难不受到任何干扰。
那么Oracle培训不要了吗？这当然是错误的观点了，因为再牛的世界冠军都是有教练了，培训自然是少不了了。
培训的本质是训练、老师自然就是教练了。
培训英文是Training，就是训练。
而如果只是讲教材、读PPT，应该算是Teaching，就是教学。
教学应该是大学来完成的。
培训机构不应该侧重在Teaching上，而应该是Training。
培训机构的老师做的事自然是教练做的事了——制订训练方案、监督训练进度、评估训练效果、调整训练计划... 如果自学能力很强，那就不一定需要教练了，自学也是可以成为高手的。
如果对自己要求不是特别高，不打算成为高手，也不需要培训的。
这就是我提出的归纳平衡循环学习法了。
下一步就是如何成为一流高手了。
Oracle 10g DBA OCP全真试题精解（2.1）Oracle 数据库认证与培训的价值热4已有26 次阅读2010-07-09 22:00 标签: OCP DBA Oracle 数据库认证试题如何学习Oracle数据库这个章节是为了回答几个问题：为什么要学习Oracle数据库？什么是Oracle数据库里要掌握知识？怎么学习Oracle数据库？怎样评价Oracle数据库的技术水平？Oracle 数据库认证与培训的价值Oracle数据库认证Oracle数据库主要有从低到高三个级别的认证：OCA、OCP、OCM。
Oracle OCA认证(Oracle Database 10g Administrator Certified Associate)为Oracle公司的数据库专员的认证。
拥有OCA认证说明你拥有了基本的数据库管理技术能力，具备了参与大型企业数据库系统管理的资格。
Oracle OCP认证(Oracle Database 10g Administrator Certified Professional)为Oracle公司的数据库专家的认证。
拥有OCP认证说明你拥有了大型Oracle数据库管理的技术能力，具备了成为大型企业核心数据库系统管理员的资格。
Oracle OCM认证(Oracle Database 10g Administrator Certified Master)是资深专家级的Oracle 认证，它重在实践，与CCIE认证很相似，是Oracle公司推出的最高一级别的认证，获取OCM认证的工程师在技能上更具有说服力。
通过后将成为企业内的资深专家，这种认证的人员也是Oracle的一些咨询公司以后的最佳人选。
其实除了这三个认证以外，还有很多专项的专家认证。
这里就不一一介绍了，可以直接到Oracle的官方网站上获得详细的认证信息。
OCP认证的价值在培训时，我经常对学员说“恭喜你们获得了Oracle OCP荣誉证书”。
因为证书不能代替技能和经验。
那OCP证书到底要不要拿呢？我的观点是OCP证书还是需要拿的，哪怕是个荣誉证书。
我可以列举一些理由出来。
1，Oracle OCP证书代表了你拥有了成为DBA的资格。
当然这个资格并不能保证你一定能成为DBA。
如同驾照一样，虽然驾照可能是本本族，但没有还是不能的。
在一个单位面试时，第一个把关的往往是人事，人事只能通过证书来判断一个人的技术水平。
没有OCP证书，连真正的技术负责人都见不到了。
2，目前IT行业来说，DBA是一个非常重要的岗位，所以收入待遇在IT工程师里还是比较高的。
比如OCM，很多年过去了，国内还只有100多人，平均年收入在30万左右。
有5年以上工作经验的OCP，平均年薪也在10万以上。
有不少人说这个数据不可靠。
我自己从了解的情况来看应该差不多。
主要是现在OCP荣誉证太多了，有丰富工作经验的DBA仍然是非常稀缺的。
OCP刚开始心态要好，因为DBA是一个极其重要的岗位，单位还需要对一个人进行多方面的观察。
做些数据库外围的工作，如网络、系统、数据加工等，其实都是在积累经验，获得领导的信任。
3，Oracle OCP认证可以积累个人的社会信用。
这是回答那些对Oracle DBA很不屑，认为OCP认证没有价值的人。
这个命题非常大，我要慢慢分析一下。
有一个大学本科应届生告诉我，OCP要五年工作经验才能拿到10万年薪，太少了。
我问他你觉得多少算还行呢。
他说他在等一个微软的工作岗位，工资很高的。
我问他有多少呢。
（据我所知，一个大学应届生能到微软工作是很不错了，但是工资也差不多）他告诉我他的岗位年薪八十万。
这个可着实把我吓了一跳，微软会出八十万年薪招他，那我是不能小看他了。
然后我小心翼翼的问了一句，“你什么时候去微软上班呢？”他说：“我在等通知，已经等了一年了！”我无语了。
我还遇到过一个大学生，他也对DBA岗位很不屑的。
“才年薪10万，太少了。
在上海买房子不吃不喝要20年。
我们家一套动迁房就赔了五百万。
”我当然也无语了。