初中生物优质实用文档精选——《激素调节》教案05
初中生物 《激素调节》教案
《激素调节》教案教学目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。
教学准备教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课（两种方案）方案一：生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验结果,其他同学观察、倾听。
方案二：观察自己的身体，回答老师的提问。
（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）方案一：根据学生汇报的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。
方案二：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。
人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式及分泌量等。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。
通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
激素是由人体内的腺体分泌的。
首先提问学生知道哪些腺体？进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。
通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
介绍几种激素的主要功能学生怀着好奇心理，继续探索。
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
初一生物激素调节教案5篇
初一生物激素调节教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇初一生物激素调节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初一生物激素调节教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案课题：第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四、教学重点和难点教学重点：说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素教学难点：举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课展示图片提问：从小婴儿成长到亭亭玉立的少女，其中生理上的变化究竟是由什么引起的？引出本节课的课题《激素调节》学生认真思考，回答设疑激趣引出课题自主探究互动交流1、人体外分泌腺和内分泌腺的区别提问：大家知道哪些腺体？课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案初中生物《激素调节》教案一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有下令要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
初中生物激素调节教案范文
初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。
二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。
三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。
第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。
第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。
第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。
第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。
四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。
五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
激素调节教案初中生物
激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。
三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。
四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。
五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。
六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。
七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。
八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。
以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
初中激素的调节教案
初中激素的调节教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，能够举例说明激素调节与神经调节的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的观察能力、分析和综合能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受科学研究的伟大成就，培养勇于探索的科学精神；增强珍爱生命、关注健康的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对人体生命活动的调节作用，激素调节与神经调节的关系。
2. 教学难点：激素调节的作用机理。
三、教学用具多媒体课件、内分泌腺图示、激素分泌异常病症的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组内分泌腺的图片，引导学生思考：这些腺体有什么特点？它们分泌的物质有什么作用？进而引出本节课的主题——激素调节。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
教师提问：同学们，你们能列举出人体主要的内分泌腺吗？它们分泌的激素有哪些作用？3. 课堂讲解结合多媒体课件，详细讲解内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及其对人体生命活动的调节作用。
重点阐述激素调节与神经调节的关系。
4. 实例分析展示激素分泌异常病症的图片或视频，引导学生观察、分析，并归纳出相应激素的生理功能。
例如：甲状腺激素分泌过多会导致甲亢，分泌过少会导致甲状腺肿大；胰岛素分泌不足会导致糖尿病等。
5. 课堂讨论分组讨论：激素调节与神经调节在人体生命活动中的作用有何异同？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 情感升华引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索的科学精神。
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命、关注健康的意识。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调激素调节在人体生命活动中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
初中生物激素调节的教案
初中生物激素调节的教案教学目标：
1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体内常见的激素及其作用。
3. 了解植物中的激素及其作用。
4. 掌握激素对生物体内环境的调节作用。
教学重点：
1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体内常见的激素及其作用。
3. 了解植物中的激素及其作用。
教学难点：
1. 掌握激素对生物体内环境的调节作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个图片或视频让学生了解激素的概念和作用。
二、激素的作用（15分钟）
1. 人体中的激素：生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等。
3. 讲述不同激素的作用和影响。
三、激素对生物体内环境的调节作用（20分钟）
1. 人体内激素的分泌和调节。
2. 植物中激素的作用和调节。
3. 通过案例讲述激素在生物体内的重要作用。
四、小结（5分钟）
通过让学生复述激素的概念、人体和植物内常见的激素及其作用以及激素对生物体内环境
的调节作用来小结本节课内容。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课后习题；
2. 复习激素的内容。
教学反思：
本节课通过对激素的介绍和讲解，让学生了解到激素在生物体内的重要性和作用，培养学
生对激素的兴趣和探究精神。
同时，通过案例讲解能更好地帮助学生理解激素的调节作用。
在今后的教学中，可以加强实验教学，让学生亲自去感受激素的作用过程，以提高学生的
学习兴趣和探究能力。
初中生物初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
c.阐述激素的反馈调节机制，如甲状腺激素的调节过程。
3.激素调与相关疾病
a.讲解激素失调导致的常见疾病，如糖尿病、甲亢等。
b.分析激素失调对人体健康的影响，引导学生关注激素平衡对人体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选取一种激素，探讨其生理功能、作用机制及激素失调导致的疾病。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同生长阶段的植物，引导学生思考：为什么植物会经历这些生长阶段？是什么因素影响了它们的生长？
2.提问学生：你们知道人体内有哪些激素吗？它们在人体内起到了什么作用？通过学生的回答，自然引入激素调节的概念。
五、案例亮点
1.生活化教学情景的创设
本案例以生活化的教学情景为载体，将抽象的激素调节知识与学生的实际生活紧密结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中感知、理解和掌握生物学知识。通过多媒体展示、实例讲解等方式，让学生感受到激素调节在生活中的无处不在，激发学生对生物学学习的兴趣和热情。
2.问题导向的探究式学习
3.简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.激素的概念与分类
a.激素是由生物体内分泌腺或细胞产生的一类具有特殊生物活性的化学物质。
b.激素可分为植物激素和动物激素两大类，分别介绍各类激素的代表性激素及其生理功能。
2.激素的作用与调节机制
a.以胰岛素为例，讲解激素在人体内的作用机制，如促进糖原、脂肪的合成，降低血糖浓度等。
中学生物教案：《激素调节》
中学生物教案：《激素调节》一、教学目标1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要作用及其调节机制。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中有关激素调节的问题。
二、教学内容1. 激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 激素的作用：激素在人体内主要作用于靶细胞，通过与靶细胞上的激素受体结合，引发细胞内的生物化学反应，从而调节生理功能。
3. 激素的调节机制：激素调节是一种体液调节，通过血液循环将激素输送到全身各个部位，实现对生理功能的调节。
激素分泌存在反馈调节机制，以维持激素水平的稳定。
4. 常见激素及其作用：如胰岛素、生长激素、甲状腺激素等。
5. 激素在生活中的应用：如激素治疗、激素避孕等。
三、教学重点与难点重点：激素的概念、作用和调节机制。
难点：激素的作用原理及其在体内的反馈调节。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考激素的作用和调节机制。
2. 通过案例分析，使学生了解激素在生活中的应用。
3. 利用图表、动画等多媒体手段，形象地展示激素的作用原理。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括激素的概念、作用、调节机制及常见激素的图片等。
2. 准备案例材料，如激素治疗、激素避孕等。
3. 准备课堂提问问题，引导学生积极参与讨论。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如运动员使用激素类药物的现象，引出激素调节这一主题。
2. 讲授激素的概念：讲解激素的定义，强调激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质。
3. 讲解激素的作用：详细介绍激素在人体内的主要作用及其调节机制，如新陈代谢、生长发育和生殖等。
4. 分析激素的调节机制：讲解激素如何通过血液循环输送到全身各个部位，并作用于靶细胞，引发细胞内的生物化学反应。
5. 讲解常见激素及其作用：介绍胰岛素、生长激素、甲状腺激素等常见激素的作用。
初中生物激素调节教案
初中生物激素调节教案
主题：激素调节
目标：了解激素的作用和调节机制
一、激素的定义和作用
1. 什么是激素？
激素是一种分泌到血液中，对生理机能产生调节作用的化学物质。
2. 激素的作用有哪些？
- 控制生长发育
- 调节新陈代谢
- 控制免疫反应等
二、主要激素及其作用
1. 生长激素
- 促进细胞分裂和生长
- 促进骨骼生长
2. 甲状腺激素
- 调节新陈代谢
- 促进体内能量合成
3. 胰岛素
- 调节血糖水平
- 促进葡萄糖进入细胞内
4. 雄激素和雌激素
- 控制生殖系统的发育和功能
三、激素调节机制
1. 负反馈机制
- 当激素水平过高时，会抑制激素的分泌，从而保持平衡。
2. 正反馈机制
- 当激素水平过低时，会促进激素的分泌，以恢复平衡。
活动：让学生分组讨论不同激素的作用和调节机制，并向全班汇报。
作业：1. 研究一种激素的作用机制，并写下总结。
2. 分析激素调节失调可能导致的健康问题。
评估：根据学生的讨论和作业完成情况，评价他们对激素调节的理解程度。
初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如巨人症、侏儒症等生长发育异常的案例，引导学生思考：“这些疾病是什么原因导致的？它们与人体内的激素调节有何关系？”
2.学生分享自己的观点和疑问，教师总结并引出本节课的主题——《激素调节》。
2.利用多媒体手段，如图片、动画、视频等，生动形象地呈现激素在人体内的分泌、运输和作用过程，提高学生的学习兴趣。
3.创设生活化情境，让学生在熟悉的环境中感受激素调节的重要性，从而增强他们的学习动机。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如：“激素是如何在人体内发挥作用的？”“激素分泌异常会导致哪些生理现象？”等。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验演示等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2.培养学生运用观察、提问、假设、验证等科学方法进行探究，提高问题解决能力。
3.通过对激素调节实例的分析，让学生学会运用比较、归纳、概括等方法，提高思维能力和生物学科素养。
4.鼓励学生进行合作学习，培养团队合作精神和沟通能力。
初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，激素调节作为初一生物下册的重点内容，旨在帮助学生了解激素在人体内的作用及其对生理过程的调节机制。本案例以“初中初一生物下册《激素调节》”为主题，通过引导学生在课堂上观察、思考、实践，使他们在探究中掌握激素调节的基本原理，培养科学思维和生物学科素养。
本案例将教材内容与生活实际相结合，通过分析生长发育异常、糖尿病等实际案例，让学生了解激素调节在生活中的重要作用。在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的知识应用能力和解决问题的能力。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
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《激素调节》教案05
教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；
3、举例说明激素调节与神经系统的关系。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：
重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计
导入
一、内分泌腺分泌激素
1、内分泌腺
2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能
垂体--生长激素
甲状腺--甲状腺激素
肾上腺—肾上腺激素
胰岛—胰岛素
睾丸—雄性激素
卵巢—雌性激素
胸腺--胸腺激素
3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育
甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节
三、交流讨论，小结
四、作业认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。
分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。
观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。
阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。
联系生活，了解几种与激素相关的疾病
观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。
解释这种现象，交流讨论。
----这是肾上腺素的调节的结果-----大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
交流讨论，提出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
P100-101；课课练；播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。
大屏幕展示内、外分泌腺的结构
展示内分泌系统的组成
指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。
提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。
指导学生阅读激素的相关资料，指导学生交流讨论相关资料和问题。
播放足球比赛不断，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？
指导学生根据体会和交流讨论的结果，得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节
布置作业
教学反思：
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。