新时期小学数学课堂教学评价研究

新时期小学数学课堂教学评价研究

发表时间：2019-01-11T11:58:38.883Z 来源：《创新人才教育》2018年第11期作者：李小龙[导读] 课堂教学评价是教学过程中的重要环节，是对教学过程的反思和教学结果的校对。

江苏省徐州市铜山区刘集镇王套小学李小龙

摘要：课堂教学评价是教学过程中的重要环节，是对教学过程的反思和教学结果的校对。良好的课堂教学评价能够及时的纠正教学课堂当中的错误和不足，对推动教学工作的有效开展和提升教学质量有着非常重要的作用。小学数学作为基础教育的重要学科，通过有效的数学教学能够初步奠定学生的数学素养。通过对小学数学课堂教学评价的研究，能够利用正确的课堂教学评价方式，进一步规范小学数学课堂教学，引导小学数学课堂教学始终朝着正确的方向发展，不仅能够提高教学效果，而且还能够满足学生在新时期背景下的数学学习需求。所以本篇文章主要针对新时期下小学数学课堂教学评价进行相应的研究，以期通过正确的评价方式，进一步促进小学数学教学课堂的有效开展。

关键词：新课程标准；小学数学；教学评价

教学评价是利用有效的、科学的方法对数学课程的教学过程、教学效果、教学结果进行考核，最主要的目的就是了解数学课程，在教学过程当中的教学结果和预期的目的存在的差距，并且发现教学过程当中存在的问题和不足，为以后的教学效果优化以及制定有效的教学方法提供理论依据，为进一步优化小学数学教学课程奠定基础。由此可见，在新时期背景下，构建小学数学课程教学评价体系显得尤为重要，合理的、科学的数学课程教学评价体系更有助于教学方式的完善、教学模式的优化以及教学质量的提高。

一、小学数学课程教学评价的原则

小学数学课堂教学评价需要教师遵循一些原则，立足于原则之上，运用正确的教学理念和评价方式对学生、对教学过程以及对教室自己进行反思和总结。具体来说，小学数学课堂教学需要遵循以下几个方面的原则：（一）客观全面原则

客观全面的评价是评价体系构建的基本和核心原则，由于数学科目的独特特点，比如不同的数学思想、学生的兴趣爱好、教师的教学方式方法以及学生整体的数学接受能力等等，都要根据不同的状况，并且要兼顾数学的长远发展的需求制定更加客观和全面的数学教学评价体系，使得数学课程的评价更加客观公正，更能够促进小学数学教学工作的有效开展[1]。（二）坚持创造性和反思性原则

教师的职业能力和职业素养在很大程度上决定着教学工作是否有效开展。因此在进行教学课堂评价的时候，必须要对教师的学科知识与教学能力、教学方法、教学艺术以及对学科知识的深入了解的情况进行评价，包括在课堂当中对资源的整合使用开发能力等方面进行评价，从而综合对教师的职业发展状况以及教师的创造性和反思性能力进行评价，找出教师在教学当中存在的问题，并及时的规范和纠正，逐渐形成教师个性化的教学风格，用优良的职业素养进一步促进小学数学教学工作的有效开展。

二、新时期小学数学课堂的有效评价方式分析

在新时期背景下，教师就要立足于心的教学目标和教学要求实施新的教学评价，通过科学有效的教学评价进一步推动教学工作的有效开展，进一步促进学生的学习。

（一）要注重和学生的沟通

沟通能够保障师生双方的信息对称，能够让教师更加深入和全面的了解学生，有利于教师对学生的学习状况学习能力、学习基础以及学习兴趣等各方面的信息进行有效的了解并根据学生反馈的信息，反思自己的教学行为和教学效果。通过对学生相关信息的分析能够促使教师及时的调整自己的教学方法和教学理念，使自己的教学方式能够，符合学生的学习需求。比如在和学生沟通的过程当中，发现学生的数学学习兴趣并不高，而且学生的数学比如基础比较差，那么这就会让教师在实际教学过程当中，使得教师的教学方法有所转变，比如利用一些比较新颖的、符合学生认知需求的方法进行教学，如多媒体教学、合作教学、微课教学等等进而激发学生的学习兴趣。同时在开展数学教学内容的时候，教师要结合学生的数学基础，鉴于在沟通当中了解到学生数学知识较差的状况，教师在教学当中就要更加注重基础知识的教学，让学生能够从基础开始学习，进而逐渐提升学生的学习能力和数学学习效果。（二）建立评价主体的互换性和双向性

在传统的评价当中，往往学生是被评价者，教师作为评价的主体对学生的学习过程学习结果以及学习效果等方面进行评价，学生在整个评价过程当中都是被动的。这种评价方式只能是教师对学生进行评价，而不能够让学生对教师进行评价，也就导致教师不能够看到自己的这些缺陷，不知道自己的教学内容、教学方法、适不适合学生[2]。所以在新时期背景下要实现评价主体的互化和双向性，也就是在对一堂数学课进行评价的同时，除了教师对学生进行评价之外，学生也可以对教师的教学方法、教学理念、教学内容等方面进行评价，通过学生和教师之间的双向评价，使得小学的数学教学内容、教学方法更加符合学生的数学学习需求，也更加符合数学教学的需要。

结语

总而言之，进一步优化小学数学教学课堂的评价有利于学生的发展以及教师教学工作的有效开展。因此，教师要坚持评价原则，摒弃传统单一的评价方式，采取双向评价、及时沟通的方式开展评价，以科学全面的评价为基础更好地开展教学。参考文献：

[1]秦云.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].中华少年,2018(24):30.

[2]黄伟东.浅谈小学数学课堂教学评价的有效性[J].小学生(中旬刊),2018(08):19.