器乐教学―中小学音乐艺术教育的有效方式
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略器乐教学是中小学音乐教育的重要组成部分，它不仅培养学生的音乐兴趣和审美能力，还有助于其培养想象力、动手能力和团队合作精神。
下面是一些帮助中小学音乐教师实施器乐教学的策略：1. 分级教学：根据学生的器乐基础水平和兴趣爱好，将学生分为不同水平的小组进行教学。
对于初级班的学生，可以从简单易学的乐器如击打类乐器开始教学，例如手鼓、小锣等。
对于高级班的学生，可以引导他们学习更复杂的乐器，如钢琴、吉他等。
2. 渐进式教学：器乐技巧的掌握需要时间和不断的练习，因此教师应该采用渐进式教学的方法，逐步引导学生学习和掌握不同的技巧。
对于钢琴教学，教师可以先从简单的旋律和和弦开始教起，然后逐渐增加复杂度，引导学生弹奏更难听的曲目。
3. 学生参与式教学：器乐教学应该注重学生的参与和互动，通过鼓励学生主动探索和演奏来增加学习乐器的兴趣和积极性。
教师可以采用小组合作的方式，让学生一起演奏和尝试不同的乐器组合，培养团队合作和协作能力。
4. 多样性教学：器乐教学应当涵盖多种不同类型的乐器和风格，例如西洋乐器、中国传统乐器、民族乐器等，从而帮助学生了解和体验不同的音乐文化。
教师可以邀请专业的演奏家或音乐家来学校讲座或表演，让学生亲身感受和学习他们的演奏技巧和风格。
5. 创造性教学：器乐教学应该注重培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行即兴演奏，鼓励他们创作自己的音乐作品并进行表演。
还可以使用合成器、音效器等现代科技设备来进行音乐创作，提高学生对音乐技术的掌握。
6. 综合性教学：器乐教学可以与其他学科相结合，创设跨学科的学习活动。
教师可以引导学生通过音乐创作和表演来表达他们对文学作品的理解，或者通过音乐欣赏和分析来学习历史和文化等。
中小学音乐教师在实施器乐教学时应该注重学生参与和互动，积极培养学生的创造力和表达能力，并结合其他学科开展丰富多样的教学活动，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略音乐课堂上，器乐教学是非常重要的一环。
特别是对于中小学生来说，这是一个重要的学习机会，可以帮助他们接触更广泛的音乐风格，提升音乐素养和技能。
以下是一些帮助教师在中小学课堂中实施器乐教学的策略。
1. 多元化教学方式首先，在教学器乐时，老师应该采用多元化的教学方式。
学生有不同的学习风格和兴趣爱好，一种教学法并不能适用于所有学生。
因此，老师应该采用多种不同的教学方法，包括讲授、演示、看视频、练习、合作等等，以满足不同的学生需要。
学生也应该有一些选择，让他们有机会体验和学习不同风格的音乐，从而更全面地提高音乐素养。
2. 更好的实践机会其次，在器乐教学中，实践机会是非常重要的。
老师应该把教学重心放在实践上，让学生尽量多地练习，而不是长时间地理论化。
老师可以通过一个简短的演示让学生了解基本知识，然后利用教学器乐班练习身体和手部协调技能。
学生会通过长时间的练习来提高他们的技能，并从中提升他们的音乐素养。
3. 引导学生表达能力器乐教学还应该鼓励学生发展表达能力。
在音乐课堂上，器乐经常被用作表达技巧，让学生了解音乐中的不同表达方式。
因此，老师应该鼓励学生表达自己的想法和感受，通过器乐发挥他们的创造性。
老师也可以提供给学生论述中的基本技能，以帮助他们更有效地表达自己的想法或反应。
4. 与其他学科整合当器乐教学与其他课程整合时，这对于中小学生的成长是有很大帮助的。
音乐教育可以通过与学科整合，增强中小学生思维发展和学习能力，更好地实现学科跨越地整合。
例如，在语文课堂上，可以教会学生唱一些古典化诗；在历史课堂上，可以分享古代乐器以及相似的历史内容；在社会学课堂上，可以探讨器乐对文化和社会的影响。
通过多样化的课堂整合方式，学生可以更有效地理解和应用器乐相关概念。
让器乐教学走进小学音乐课堂的策略研究
让器乐教学走进小学音乐课堂的策略研究摘要：作为音乐教学一个重要的组成部分，器乐教学水平的高低已经成为当今衡量小学音乐教学发展的一个重要标志。
如今，如何理解器乐教学的意义和地位、如何推进器乐教学进入课堂、如何在小学不同学段落实器乐教学，针对小学器乐教学存在的问题如何找到有效的应对策略，都成为广大音乐教育工作者面临的重要课题。
关键词：器乐教学；小学音乐；课堂“蹲下来，和孩子一起看世界。
”这是我们经常听到的一句话。
音乐教学，尤其是小学音乐教学应该以学生为本，让学生有更多表演和表现的机会。
在这个过程中，使器乐教学进入音乐课堂，成为达成这一音乐教学理念的良好桥梁。
一、搭起提高音乐素养的桥梁在小学音乐课堂上开展器乐教学，具有十分重要的意义和作用。
《音乐课程标准》中专门指出：“器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”因此，在小学音乐课堂中，器乐教学与演唱、欣赏等教学类型不仅同等重要，而且还具有其他形式的音乐教学无法比拟的优势。
作为一名小学音乐教师，笔者深刻地认识到，作为小学音乐教学的重要组成，器乐教学在培养学生音乐素养、提高学生表现能力和自信心、以及在音乐审美教育等方面，都有着不可替代的作用。
不仅如此，许多专家研究表明，儿童时期经常练习乐器演奏，手指、手腕就会得到经常的运动和锻炼，这样就能使大脑的反应比不经常弹奏乐器的儿童更加灵敏，促进了智力的开发和左右脑的平衡与协调，同时还能够陶冶情操，净化儿童的心灵。
因此，在小学阶段让器乐教学进入课堂、开展器乐教学意义重大。
二、积极倡导“器乐教学进课堂”近年来，各小学严格按照国家要求，在当地教研中心的倡导和指导下，开齐、开足并上好音乐课程，各校音乐教师结合各自实际，开发了有自己学校特色的器乐教学，以培养审美、提高艺术素养为教育的核心开展课程建设，体现了美育和音乐学科的融合。
为使器乐教学更加规范、高效和系统，各学校还可采取“请进来”“走出去”的方式，对广大音乐教师特别是青年教师开展专业化培训，提高教师器乐教学的素养和能力。
小学音乐课堂中器乐教学的有效策略探究
小学音乐课堂中器乐教学的有效策略探究摘要：本文旨在探讨小学音乐课堂中器乐教学的有效策略。
通过分析乐器教学在小学音乐课堂中的重要性，探讨了创设良好教学情境、优化教学技术以及提升教学趣味性等有效策略，旨在提高学生的学习体验和兴趣，促进小学生音乐素养的全面发展。
关键词：小学音乐课堂，器乐教学，有效策略，学习体验，教学技术，学习兴趣小学音乐教育是培养学生审美情感、音乐素养和表现能力的重要环节。
在音乐课堂中，器乐教学作为重要的一部分，不仅有助于学生对音乐的感知和理解，还培养了他们的耐心、协作能力以及审美能力。
然而，在实际教学中，如何有效开展器乐教学仍然是一个值得探讨和研究的问题。
一．乐器教学在小学音乐课堂中的重要作用在小学音乐课堂中，乐器教学扮演着至关重要的角色。
首先，通过乐器教学，学生有机会亲身感受和体验音乐，这种亲身体验有助于深化他们对音乐的认知和理解。
其次，乐器教学对于培养学生的耐心和细致观察能力至关重要。
通过练习乐器，学生逐渐培养出良好的音乐表现能力和团队协作精神。
而最为关键的是，乐器教学能够激发学生对音乐的浓厚兴趣，为他们未来深入学习音乐打下坚实的基础。
这种学习体验不仅仅是技术层面上的，更是在音乐表达和情感表达方面的丰富拓展，为学生们打开了探索音乐世界的大门。
二．乐器教学在小学音乐课堂中的有效策略（一）创设良好的教学情境，提升学生体验感在小学音乐课上，创造一个优质的教学环境至关重要。
教师可以运用多样的教学内容和互动式教学方法，激发学生对器乐学习的兴趣。
这意味着不仅传授基本技能和知识，更重要的是营造一个鼓励探索、发现和创造的氛围。
通过与学生互动、促进合作和鼓励个人表现，教师能够唤起学生对音乐的热爱和探索精神，从而提升他们的学习体验和音乐素养。
例如，以葫芦丝为例，教师可以生动有趣地介绍葫芦丝演奏的历史和文化背景。
可以运用图片、视频或故事来展示葫芦丝的起源、发展历程，以及在中国传统音乐中的地位和意义。
小学音乐教学运用器乐培养学生感受音乐魅力的能力
小学音乐教学运用器乐培养学生感受音乐魅力的能力小学生要想在音乐上有所发展，或者形成一定的音乐基础，一定要学会一门乐器，这有助于他们在以后的生活与学习中进行音乐自学。
但是，想把学习掌握一件乐器作为小学音乐教学的一项内容起不到什么效果，而且会出现事与愿违的结果。
所以在新课程改革中不但要有过硬的教学技能，还要有先进的教学理念，在时代发展中探索创新，找出适合小学生学习音乐、感受音乐的新方法。
根据新课程标准的理念，有条件的学校一定要大力推广器乐教学，不怕困难，把器乐引进课堂教学时要大胆创新、不断实践，把器乐当作教学的一种学具，帮助学生解决音乐学习中的各种问题，以音乐的魅力去激励学生的音乐学习。
一、运用乐器当学具激发学生的学习兴趣有些教师固然非常注重对学生的器乐教育，他们在教学时方法过于陈旧，没有对学生的学习规律进行认真的思考，只是将大量的器乐曲目教给学生，让学生反复练习，通过重复练习的方法达到掌握动作的目的，这样一来，虽然有些同学通过自身的努力与刻苦的训练取得了一些成就，但是，这种枯燥的训练无疑给学生的学习热情以无情的挫伤，短期的机械的练习给他们带来了伤害，他们学习是被动的，是自己所不情愿的，更没有培养起学生学习音乐的兴趣。
新课程标准的基本教学理念中强调了“以培养学生兴趣爱好为动力”“面向全体学生，注重个性发展”。
从中我们提出取三个关键词：兴趣、全体、个性。
笔者在教学中，正是积极地运用这些教学理念指导我的教学。
在小学音乐的器乐教学中，我把八孔竖笛当作了教学时的演奏乐器，当作学生的学具，在实践中，它成了课堂上教师与学生的好帮手。
比如，在教学音阶概念时，传统的讲解方法是在文字上给学生做解释，但是，对音阶中大小二度、大小调音阶的辨别等进行讲解时，由于小学生对这些术语、知识等比较陌生，都说了那么多，学生听进去的却很少，抽象的讲解给学生的学习造成了障碍，但是，自从教师把竖笛作为教具引入课堂后，老师的讲解加上实物的配合，把抽象的概念变得生动有趣且更为直观，这种教学方法从纸上谈兵转变为实战演练，如果有条件，学生人手一个竖笛，那么学生有了学具的帮助，学习效果会更佳，学生的学习兴趣会大大提高，学习效率也会有明显的提高。
如何有效运用小乐器演奏提升小学音乐课堂教学的实效性
教学篇•高效课堂如何有效运用小乐器演奏提升小学音乐课堂教学的实效性龚月娥（广东省肇庆市端州区沙湖小学，广东肇庆）新课标实施以来，我们一直将器乐教学作为小学生学习音乐的重要内容和途径,不断地探索、实践和总结，从而使目前的小学音乐课堂更为生动、丰满和富有实效性。
本人作为小学音乐教学的一线教师，在课堂教学实践中认识到，通过发挥小乐器演奏简易性、参与性、实践性、互动性强等特点,能够更有效地激发小学生对音乐的学习兴趣和热情，丰富音乐教学形式和内容，提高教学效果。
在这里，本人就如何有效运用小乐器演奏提升小学音乐课堂教学的实效性谈几点看法。
一、适应小学生心理特征，运用小乐器演奏调动小学生课堂参与积极性，不断激发其音乐学习兴趣与热情兴趣是最好的老师。
孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生好奇心强，喜欢新事物，小乐器让他们感到新奇。
当教师将小乐器演奏带入课堂时，容易激发学生的积极性和主动性，使他们产生浓厚兴趣，最终实现寓教于乐。
首先，我们要主动适应小学生形象思维丰富、直接感知能力强的特点，让他们直接感知和熟悉身边的小乐器，使他们认识到音乐是一种活泼、生动、具体的艺术形式。
如在低年级的音乐课上，我们以体验、启发和感悟的方式，逐步给学生介绍一些打击乐器，包括三角铁、木鱼、手板、蛙筒等最简单的打击乐，逐渐加入双响筒、小鼓、铃鼓、钹，并根据教学需要，加入自制的沙锤、串铃等。
通过这些身边触手可及的小乐器，让小学生自小形成音乐艺术来源于生活的认知和感悟。
其次，我们依据小学生表现欲强、参与热情高的心理特征，给他们更多参与的机会和展示的平台，提高学习兴趣。
比如到了中高年级，可以引入简单易学的独奏小乐器，比如竖笛、口风琴、陶笛等，使其成为一种音乐教学的辅助工具，帮助学生掌握节奏、音准。
并在教学过程中，多给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，让学生在自由和愉快的音乐实践中，自觉、主动地感受音乐、表现音乐，从而获得学习音乐的兴趣。
浅谈在中小学音乐课上如何实施器乐教学
浅谈在中小学音乐课上如何实施器乐教学随着中小学音乐素质教育的深入开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。
从国外音乐教学的情况看，音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。
奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随年级的升高而增加这部分内容。
可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。
我国《器乐课程标准》指出，引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维形成良好的人文素养关键，那么如何在音乐课上进行器乐教学呢？一、因地制宜，合理选择学习乐器音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可根据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。
便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念。
考虑到课堂教学的局限，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。
由于每种乐器都有自己的演奏技法，种类越多，教师的教学越困难，学生得到的具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调门的口风琴或笛子开始，效果就较显著。
在有了一定基础后，再加入其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。
如果在学生学好一种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。
二、因材施教，科学安排教学进程在教材教法上要根据学生的年龄特点由浅入深地进行，教师要把演奏技巧按学生的实际接受能力加以分析，进度放慢。
充分运用直观教具（如图片等），把进度放到学生跳一跳摘到果子的程度。
切勿造成学生望而生畏的局面。
教材编写中将学过的简单歌曲或片段作为练习曲，这样可以减轻开始学习时，视谱、背谱上的负担，便于集中精力解决乐器演奏技术上的困难，同时也提高了学生的学习兴趣。
如：歌曲《欢乐颂》《粉刷匠》《多年以前》等。
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略随着音乐教育的不断深入和发展，中小学音乐教师在教学过程中越来越注重实施器乐教学。
器乐教学不仅可以提高学生的审美能力和音乐素养，还可以培养学生的团队合作精神和创造力。
在实施器乐教学时，中小学音乐教师需要制定一些策略，以确保教学的顺利进行和学生成果的提高。
本文将就中小学音乐课堂实施器乐教学的策略进行探讨。
一、充足的准备工作在进行器乐教学之前，音乐教师需要有充分的准备工作。
这包括选择适合学生年龄和水平的器乐教材，准备好所需要的器乐乐器，调查学生对器乐教学的兴趣和能力，为教学过程制定详细的教学计划等。
只有将充分的准备工作做好，音乐教师才能在教学中更好地引导学生，提高教学效果。
二、分层次的教学安排由于学生的年龄和器乐学习的经验不同，音乐教师需要针对不同层次的学生进行相应的教学安排。
对于初学者，可以从简单的敲击、摩擦等动作开始进行训练，让学生熟悉器乐乐器的基本使用方法；对于有一定基础的学生，可以引入简单的乐谱训练和节奏练习，培养他们的乐感和音乐表达能力；对于进阶的学生，可以进行更复杂的乐器演奏技巧和合奏训练，提高他们的音乐技术和团队合作能力。
通过分层次的教学安排，可以更好地满足学生的学习需求，避免出现教学难度过大或者过低的情况。
三、灵活的教学方法在器乐教学中，音乐教师需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习风格和需求。
可以采用直观的教学方式，通过示范演奏和动作指导来让学生更直观地理解节奏和技巧；可以采用听觉的教学方式，通过播放音乐录音和观摩表演视频来让学生更深入地理解音乐表达和表现；还可以采用互动的教学方式，通过小组合奏和互动讨论来培养学生的团队合作和创造力。
通过灵活的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、积极的激励和评价在器乐教学中，激励和评价是非常重要的。
音乐教师需要注重对学生的积极激励，让他们在学习过程中保持良好的学习状态和情绪；还需要及时对学生的学习成果进行评价，鼓励他们发挥自己的特长并加以提高。
浅谈小学音乐器乐教学方法
篆汉隶至魏碑 晋帖、 唐楷宋行 ， 让学生对 中国书 小学生 书画 比赛 中获得了十多个等级 奖……近
０ 体 的演变史有初 步的 了解 ， 对篆隶楷 行草五种 几年我辅导 的学生共计 获得全 国级奖达 ４ ０多 字体有 了感性 的认 识 。这样 ， 既增加 了书法知 人次 。 这对获奖学生是个鼓励 ， 同时也使未参加 识， 又能唤起 民族的 自豪感 ， 书法产生 了极大 的学生产生 了一种羡慕之情 。 对
一
兴趣是少 年儿 童学习音乐 、 识事物 的倾 认
向和需求的原 动力 。“ 有趣 ” 是少年儿 童对学 习
二、 依据儿童心理特点 ， 选择 合适 的器乐
器乐 教学 内容包括选择乐器 和传授乐器演 音乐直接 产生兴趣 的“ 芽” 表 现在一旦学生 幼 ，
度 ， 么真 的写成“ 为什 横平” 就不好看 ？捺 ” “ 为什
么要 “ 一波三折 ”怎样写才能“ ？ 一波三折” ； 等 引 如人的体 形 ， 有肥瘦之分。但要 以肥不露 肉， 瘦 不露骨为最好 。 如颜真卿 的楷 书“ 丰腴雄伟 ， 体
效果肯定是立竿见影 。 导学生观察字的形体结构 ， 感受形式美。 字形犹 指示是 明确肯定的 ，
境美 ” 。 二、 注重欣赏 ， 培养审美鉴赏力
特点， 我鼓励 学生 大胆 实践 ， 参加 各种 书法 比 艺术 的独特奇葩 ！相信 学习书法 的过程 中学生
领略点画之美 ， 赛 。我在学校里每年至少要组织两次 （ ： 如 铅笔 定 会体悟到书法艺术 的魅力 ，
一
五千年 的文 明史给我们 留下 了众多 的书法 字、 钢笔 字、 笔 书法等 ） 毛 比赛 ， 每项 比赛评 出 感受汉字 的审美情趣。
顺序 来进 行观察 ： 观察字 的构成 、 笔顺 ， 书 进行 空练 习 ， 书写正 确 ； 保证 观察字 的笔画 。 引导学
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略
中小学音乐课堂实施器乐教学的策略器乐教学是中小学音乐课堂中的重要内容之一，它可以培养学生的音乐表达能力、动手能力和团队协作精神。
以下是一些中小学音乐课堂实施器乐教学的策略。
1.创造积极的学习氛围：在器乐教学过程中，要营造积极、轻松、愉快的学习氛围。
鼓励学生互相分享和合作，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.逐步教授基本技巧：对于初学者，教师应当逐步教授乐器的基本技巧，如正确的手指位置、演奏姿势和吹奏唇形等。
教师要耐心指导学生，帮助他们掌握基本技巧。
3.多样化的教学方法：教师可以使用多种教学方法，如示范演奏、合奏实践、练习游戏、视频教学等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.培养学生的音乐感知能力：器乐教学不仅仅是教会学生演奏乐器，更重要的是培养他们对音乐的感知能力。
教师可以通过引导学生聆听不同风格的音乐，分析音乐结构和表达情感等方式，来提高学生的音乐感知能力。
5.强调团队协作：器乐教学通常需要学生进行合奏或合唱，因此要强调团队协作的重要性。
教师可以组织学生分组合作，培养他们的团队意识和协作能力。
6.提供练习机会和反馈：教师应该给学生提供充分的练习机会，帮助他们巩固所学知识和技能。
教师要及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，并提出改进建议。
7.注重学生的个性发展：每个学生在音乐方面都有自己的特点和潜力，教师应该注重发现和培养学生的个性发展。
可以给学生提供一些自选曲目或参加音乐比赛的机会，鼓励他们发挥自己的创造力和个性。
8.鼓励学生分享成果：在器乐教学的最后阶段，教师可以组织学生展示成果，如举办音乐会、演奏比赛等。
通过分享成果，可以增强学生的自信心和成就感。
中小学音乐课堂实施器乐教学需要教师具备丰富的音乐知识和教学经验，同时要灵活运用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化教学，从而有效地促进学生的音乐发展。
器乐教学的实施方案
器乐教学的实施方案器乐教学是音乐教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以锻炼学生的专注力和动手能力。
因此，如何有效地实施器乐教学成为了每个音乐教师都需要思考的问题。
在本文中，我将分享一些我在实际教学中总结出的器乐教学实施方案，希望能够对广大音乐教师有所帮助。
首先，我认为在器乐教学的实施过程中，教师需要根据学生的年龄和水平制定相应的教学计划。
对于初学者，可以从简单的节奏和音阶开始教起，逐步提高难度；对于有一定基础的学生，可以选择一些更加复杂的乐曲进行教学，帮助他们提高演奏技巧和音乐理解能力。
因此，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学，制定针对性的教学计划。
其次，在器乐教学中，教师需要注重培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
除了教授乐器的基本演奏方法外，教师还应该引导学生理解乐曲的情感表达，帮助他们更好地把握音乐的节奏和情感，从而提高演奏的艺术水平。
在教学过程中，可以通过示范演奏、反复练习等方式帮助学生提高演奏技巧，同时也要鼓励学生自由发挥，培养他们的音乐表现力。
另外，在器乐教学的实施中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过丰富多彩的教学内容和活动，如音乐会、比赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习器乐。
同时，教师还可以根据学生的特长和兴趣，引导他们选择适合自己的乐器和曲目，从而激发他们的学习潜能，提高学习的积极性和主动性。
最后，我认为在器乐教学的实施过程中，教师需要与家长和学校积极合作，共同关注学生的学习情况和发展需求。
可以定期举办家长会或者学校音乐会，让家长和学校了解学生的学习情况，共同关注学生的音乐教育，为学生提供更好的学习环境和条件。
综上所述，器乐教学的实施方案需要教师根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，注重培养学生的音乐表现力和演奏技巧，激发学生的学习兴趣和潜能，同时与家长和学校积极合作，共同关注学生的音乐教育。
希望以上方案能够对广大音乐教师在器乐教学中有所帮助，让学生在音乐的海洋中感受快乐，享受成长。
小学生音乐节奏与乐器演奏技巧训练
小学生音乐节奏与乐器演奏技巧训练音乐是人类文化艺术的重要组成部分，也是小学生身心发展的重要环节之一。
在小学阶段，培养孩子们的音乐节奏感和乐器演奏技巧对他们的音乐素养和个人成长具有重要意义。
本文将探讨小学生音乐节奏训练以及乐器演奏技巧训练的方法和重要性。
一、音乐节奏训练音乐节奏是音乐中最基本的元素之一，对于小学生的音乐素养和乐器演奏技巧的培养具有极其重要的作用。
音乐节奏训练的目的是培养小学生对音乐节奏的感知能力和掌握音乐的节奏规律。
以下是几种常用的音乐节奏训练方法：1.律动练习：通过打拍子、跳舞等方式，让小学生能够感受到音乐的节奏，并掌握基本的节拍规律。
2.节奏演唱：利用简单易学的节奏歌曲，让小学生通过演唱的方式感受和掌握音乐节奏的变化和规律。
3.节奏游戏：通过各种有趣的节奏游戏，如猫捉老鼠、打节奏积木等，让小学生在游戏中培养对音乐节奏的感知和掌握能力。
二、乐器演奏技巧训练乐器演奏技巧训练是培养小学生乐器演奏能力的重要环节。
通过训练培养孩子们的乐器演奏技巧，可以增强他们对音乐的理解和表达能力。
以下是几种常用的乐器演奏技巧训练方法：1.基础指法训练：针对不同乐器，培养小学生正确的指法和手部协调能力。
通过反复练习简单的音阶和音乐片段，让孩子们掌握乐器的基本演奏技巧。
2.乐器演奏曲目练习：选取适合小学生的乐器曲目，通过反复练习和指导，让孩子们逐步掌握演奏技巧和表达能力。
3.合奏训练：组织小学生进行合奏活动，培养他们的合奏技巧和团队合作精神。
通过与他人共同演奏，孩子们能够更好地理解和运用乐曲的节奏和动态。
三、音乐节奏与乐器演奏技巧训练的重要性音乐节奏训练和乐器演奏技巧训练在小学阶段对孩子们的个人成长和音乐素养的培养具有重要意义。
首先，节奏训练可以培养孩子们的音乐感知能力，帮助他们更好地理解和掌握音乐的节奏和韵律。
其次，乐器演奏技巧的训练可以培养孩子们的集中注意力和手眼协调能力。
通过不断练习和指导，孩子们可以在演奏中感受到音乐的美妙，并将自己的情感和个性融入到音乐中。
器乐教学―中小学音乐艺术教育的有效方式
器乐教学―中小学音乐艺术教育的有效方式提要：器乐教学以音乐审美教育为宗旨，在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
关键词：器乐教学；审美教育；音乐素质。
当前我国的音乐艺术教育比较薄弱，尤其是学生的审美教育普遍较低，这是多方面原因造成的。
在教育体制方面，教育改革滞后，影响了音乐艺术教育事业的发展。
很多地方只在小学和初中一年级阶段开音乐课，在这以后直到上大学前的五年中，音乐教育就断了线，学生不可能系统地接受音乐教育特别是较高层次的音乐教育。
有的地方如农村尤其是偏远地区，因缺少音乐师资等原因，不严格执行国家教委颁布的教学计划，不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高，糊弄音乐课，误人子弟；有的地方为追求升学率，挤掉音乐课，部分中小学校音乐教育有名无实。
就是开设音乐课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。
致使学生在音乐艺术教育上”先天发育不足，后天营养不良”，音乐素质不高也就在所难免了。
在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。
能够体现社会主义精神文明、体现中华民族传统优秀文化的艺术精品不多，在不少场所和领域里，高雅的音乐艺术形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格调低下的艺术形式所取代，由此造成了不良的文化环境，严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育，对青少年产生了极为消极的影响，致使一部分人尤其是青少年学生审美素质低下，美丑不分。
一、音乐艺术教育应引起全社会的高度重视要使艺术教育真正引起全社会的关注，必须首先解决对艺术教育重要性的认识。
一要充分认识到发展艺术教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。
二要充分认识到发展音乐艺术教育事业是推动我国教育由”应试教育”向”素质教育”转变的一个突破口和切入点。
器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效
教改理论2019 年 8 月261器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效尹继香（吉林省通化市柳河县驼腰岭镇中心小学 吉林通化 135311）摘 要：随着国家的不断发展，教育逐渐得到了人们的重视，本文着重对音乐教学中器乐教学对小学音乐教育的地位及重要性，进行了一系列的分析，器乐教学促进了学生智力的发展，使得学生的业余生活更加丰富多彩，与此同时，小学音乐教学中器乐教学不仅对学生有大的改变，对老师自身素质的提高也是有帮助的，所以音乐教学中的器乐教学是非常重要的一部分。
关键词：器乐教学 小学音乐教育 地位 功效器乐教学对于小学音乐教育极其重要，可以使学生对音乐产生浓厚的兴趣，具有创造性，其中在学习《音乐课程标准》中，可以提高学生对于音乐的表达能力和理解的能力，对器乐进行了分类分析，而且在各个不同的领域都与器乐教学有关，詹姆士是美国的心理教育学家，他曾经说过一句话，学好音乐教学的前提是器乐教学，器乐教学是必通之路，而且是通往音乐的一个良好的桥梁，器乐教学创造了一个不一样的音乐教学环境，使得学生心情更加开心，兴趣更加浓厚，然后，在教师的指导下，学生就能慢慢地吸收不少音乐知识。
一、器乐教学在小学音乐教学中的作用1．锻炼小学生视唱能力器乐教学对于学生的视唱能力有着潜移默化的影响，可以帮助学生认识歌谱，传统的教学内容相对来说比较单调，而且传统教育中把器乐教学放在了课外，让学生进行自我练习，这对学生来说，是无法锻炼他们各方面的能力的，在学生进行视唱时，器乐教学有着不可替代的作用，使得学生从刚开始的找不到音准到慢慢地找准音，比如说钢琴，老师教学生视唱时，教师边弹边教学生，刚开始领着学生唱，然后让学生自己唱，慢慢地去体会音准，经过长时间的练习，学生的视唱能力就会提高。
2．培养小学生的音乐素质能力首先，教师需要带领学生安静的倾听音乐，教师要去创造一个和谐的环境，让学生认真地听音乐，可以使学生拥有一双懂音乐的耳朵，环境很重要，不管学生是在听演唱会还是在听录音，都要形成一个良好的倾听习惯；其次，器乐教学时还可以培养学生的想象力，每一首歌曲不同的人听感觉都是不同的，甚至是一个人听但是环境不同给人的感觉也是不一样的，正应了一句话：一千个人去读，就有一千个哈姆雷特，教师在教学时要时时刻刻的去培养学生的想象能力，引导学生们去感受大自然的呼吸，想象不同的场景，感受不同类型的音乐，能懂得音乐所要表达的意思，能够进入音乐。
中小学音乐课的器乐教学
浅谈中小学音乐课的器乐教学随着我国中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革已全面展开。
新课程要求每位教师以全新教学理念进行课改实验。
因此，音乐课怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能，已引起了广大音乐教师的关注。
器乐进入中小学课堂后，一改过去只有教师才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。
在近年的音乐课堂教学中，本人也进行了一些器乐教学的实践和大胆尝试，最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变了以往音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中的器乐教学越来越受学生的欢迎。
以下即自己在音乐课中进行器乐教学的一些肤浅的认识。
一以兴趣爱好为动力，激发学生持久的器乐学习动机根据音乐艺术特征和现代教育的要求，按照中小学身心发展特点和审美认知规律，音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践等崭新的音乐教育理念。
其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中的一个尤为重要的基本理念。
兴趣是一个人对某种事物的积极态度。
学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。
作为一名音乐教师，要教好音乐，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习器乐的内驱力。
二正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系音乐教学过程就是学生参与音乐实践活动的过程。
一个音乐作品的体验常常要调动身体多种感官的参与，才能实现音乐活动的过程，学生在唱唱、动动、听听、奏奏、讲讲等活动中感受音乐。
器乐教学过程同样要运用多种形式，与其他音乐活动结合在一起，共同参与对音乐作品的表达。
它们之间的关系是相互促进、相互依存、共同提高的。
第一，器乐教学与唱歌教学的关系。
器乐教学与唱歌教学相比，唱歌教学更为重要些。
器乐教学虽然有其自身的优点，但它在很大程度上要为唱歌服务。
器乐教学的一项很重要的任务是使学生歌唱得更好听，唱歌的能力更强。
器乐教学在小学音乐课堂教学中的实践研究
器乐教学在小学音乐课堂教学中的实践研究器乐教学是小学音乐教育的重要组成部分，在学生们的音乐学习过程中，器乐教学不仅能锻炼学生们的音乐创造力和想象力，更能够增强学生们的音乐欣赏能力和音乐鉴赏能力。
在日常的小学音乐教学中，应该提高器乐教学的实效性，利用有效的教学资源和教学方法，提高学生们的学习效果，给学生们带来更好的音乐教育。
一、器乐教学在小学音乐教育中的作用小学器乐教育有着重要的作用。
在器乐教学过程中，学生们通常会选择笛子、钢琴、吉他等热门乐器进行学习。
通过对这些乐器的学习，学生们能够建立起自己的音乐语言体系，提高音乐聆听的能力和感受力。
由于小学生们的年龄较小，他们大部分还不具备很好的理论知识，因此在教学中，需要通过参与和体验来让他们学习。
其中，器乐教学就是非常好的一种方式。
器乐教学可以通过直接的演奏和演示，让学生们亲身体验音乐的美妙，并激发他们对音乐的热情和兴趣。
除此之外，在小学器乐教学中，我们还可以通过教学活动的设置和教材的选择来提高学生们的音乐素养和艺术修养。
对于一些较为高级的小学生，我们可以通过选取一些较难的器乐乐谱来加强他们的音乐训练。
对于一些基础较弱的小学生，可以采用一些曲目简单的教材来逐渐培养他们的乐感和敏感性。
二、器乐教学在小学音乐课堂中的实践在小学器乐教学实践中，教师应该灵活运用教学策略，注重互动性和趣味性，以提高学生的学习积极性和学习效果。
以下是具体的实践案例。
1.选用多样化的教材在小学器乐教学中，选用丰富多彩的教材对学生的音乐教育很有帮助。
如对于初一学习钢琴的学生，可以选取一些合适的初级教材，如《钢琴初步教材》等。
对于基础较好的学生，也可以不断更新教材，选取较难的乐曲加以训练。
2.以游戏和竞赛的方式进行教学在日常的小学器乐教学中，游戏和竞赛的方式也是很有效的教学策略。
对于初级学生，选择玩具琴或者非正式的演出等方式来逐渐培养他们的兴趣和爱好，同时也能提高他们的艺术修养和观赏能力。
小学音乐课堂中器乐教学与乐理教学相结合的方法探究
与之相 结合 ， 就 能 让 学 生 亲 身 感 受 到 旋
律 的情 感 ， 使 他 们 自 己 的 情 感 与 作 品 的 意 境 产 生 共 鸣 。例 如 ： 在 欣赏第二册《 快
枯 燥
三 、器 乐 教 学 意 在 激 活 学
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器 乐 教 学 意 在 激 活 学
生 欣 赏 创 造 思 维
欣 赏 教 学 是 一 种 不 易 被 学 生 理 解 的课程 ． 因 为 欣 赏 教 学 主 要 是 通 过 听 觉 来理解 音乐作 品 ， 这 对 于 小 学 生 来 说 是 比较 抽 象 和 较 难 理 解 的 ， 如 果 通 过 乐 器
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小学音乐课堂中器乐教学与乐理教学相结合的方法探究
徐 岩 艳
詹姆 士 ・ 莫塞 尔曾说 过 ： “ 器 乐 教 学
可 以说是通 往更好体 验音乐 的桥梁 。” 事 实 上 器 乐 教 学 本 身 就 是 一 个 广 泛 的 音乐 学 习领 域 ， 在 这一 领域 内 ， 它 为 我 们 的 音 乐 教 学 提 供 了 独 特 而 令 人 高 兴 的音 乐 教 育 。人 的 大 脑 由某 些 富 有 创 造 性 的区域构成 ． 这 些 区域 的 活 动 力 在 学 生 进 行 绘 画 和 弹 琴 时被 激 发 出 来 ， 学 生 在进行 这些活 ห้องสมุดไป่ตู้时 ， 两 只 手 要 做 灵 巧 精 细 的运动 ， 使 大 脑 处 于 兴 奋 状 态 。 实 践 证明 ， 学 生 在演 奏过程 中 ， 双 手 必 须 灵 敏地 进行活动 ． 这 有 助 于 大 脑 的左 右 半 球平 衡 、 协调 、 和谐地发 展 ， 而 且 学 生 的 智力 还得到 了开发 ， 这 种 智 力 上 的 开 发 不 仅表 现 在想象 力 、 观察力、 创 造 力 上 面， 同时 也体 现 为反应 灵 敏 、 积 极 开 拓 等 方 面 。学 生 在 演 奏 时 ． 优 美 的音 乐 可 以促 进 大 脑 的 发 育 ， 增 强 学 生 的 记 忆 力 和 分析 能力 ， 同 时还能 纯 洁心 灵 、 陶 冶 情操 。
我国中小学音乐教育器乐教学发展研究
我国中小学音乐教育器乐教学发展研究一、概述音乐审美教育是素质教育的重要组成部分，而乐器作为音乐的表现工具，是人肢体的延伸。
通过演奏乐器，人们可以表达情绪、交流思想。
中小学音乐教育器乐教学针对中小学阶段学生的身心特点，通过器乐游戏活动，让学生获得快乐和审美体验。
同时，通过演奏和音乐分析，提高学生的手、脑、耳的协调性，锻炼音感。
器乐教学还是弘扬民族文化的有效手段，通过民族乐器的学习，促进民族文化交流、培养民族情感、提升民族凝聚力。
中小学音乐教育器乐教学有利于帮助学生亲近音乐、提升音乐修养、培养音乐兴趣，养成终身参与音乐活动的好习惯。
1. 研究背景：介绍我国中小学音乐教育的现状，特别是器乐教学的现状，以及器乐教学在音乐教育中的重要性。
我国的中小学音乐教育近年来取得了长足的进步，随着教育改革的不断深化，音乐教育在中小学教育体系中的地位逐渐提升。
尽管整体形势向好，但在器乐教学方面，仍然存在一些问题和挑战。
目前，我国的中小学音乐教育普遍注重声乐和理论知识的教学，而对于器乐教学的重视程度则相对较低。
这导致了器乐教学的资源投入不足，教师的器乐教学能力和经验有限，以及学生的器乐演奏技能普遍偏低等问题。
由于应试教育的影响，许多学校和家长更侧重于学生的文化课成绩，对器乐教学的关注和支持也相对较少。
器乐教学在音乐教育中具有举足轻重的地位。
器乐演奏不仅能够培养学生的音乐技能和表现能力，还能够提升学生的音乐审美和创造力。
通过器乐教学，学生可以更深入地理解和感受音乐，增强对音乐的兴趣和热爱。
同时，器乐教学也能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。
对我国中小学音乐教育中的器乐教学进行研究，探讨其发展现状、问题及对策，对于促进音乐教育的全面发展和提升学生的音乐素养具有重要意义。
本研究旨在深入分析我国中小学器乐教学的现状，揭示其存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施和建议，以期为中小学器乐教学的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
在音乐教学中如何进行器乐教学
加强小学器乐教学培养审美意识“国培计划（2012）”——中西部音乐教师远程培训作业吴忠市利通街第二小学杨丽蓉器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活都有着重要作用。
那么，如何在音乐教学中进行器乐教学呢?一、认识乐器，激发学生兴趣当今的音乐教师又应如何选择教学过程与方法？我觉得音乐教育的美育功能是以情感人，以乐动人。
在教学中，我们必须弄清一个问题，摆正一种理念，即在器乐教学中，我们是通过乐器教音乐，还是通过音乐教乐器。
两种不同的教学思想，就会产生不同的教学过程与不同的教学方法。
在许多学生心目中，乐器除了能演奏歌曲外没有其它用处，其实，乐器的许多用处是他们并没有注意到的。
为了让学生更进一步认识和了解乐器的名称、外形、构造、特征、发音原理、音色等，教师可以通过生动的语言，形象的图片和实物及教师示范演奏等方法进行，甚至可以让学生自己接触并了解每一件乐器的性能，并给乐器分类。
乐器是为音乐而学，我们要在这种教学思想指导下制定教学目的，选择对应的教学方法。
如：在音乐教学过程中教师可以让学生把几种小型乐器组合在一起为歌曲编配伴奏，从中辨别哪几种小型乐器搭配起来比较恰当，乐器与乐器之间是否有联系，使其在实践过程中了解到一些关于乐器方面的知识，锻炼他们音乐素质方面的综合能力.二、学习要领，练习演奏学生在学习演奏的方法和技巧时，可先由教师演奏乐曲的主旋律或播放录音，使学生初步感受乐曲的基本风格、速度、力度、节奏等特点。
初步了解所在演奏的乐曲之后，教师可引导学生为乐曲进行简单的配器。
教师可通过示范、讲解、视唱、乐谱弹奏练习等方法，帮助学生对乐曲有一个整体的认识，为顺利进入乐曲演奏做好准备。
在演奏乐曲时，教师从一开始就要重视对学生演奏习惯的培养，要使学生懂得：遵守纪律听从指挥，树立集体观念是学习器乐演奏的前提和保证。
然后，按照乐曲的要求或学生自己的创作将不同声部、不同乐器进行分组、分声部练习。
如何在小学开展好器乐教学
如何在小学开展好器乐教学我校是一所广东省一级学校，学校历来重视艺术教育，并且把艺术教育作为建成一所名校的突破口，艺术教育在南海区的同行中一直有较大的影响力。
2000年4月在教育局的大力支持下成立了“南海市少儿民族乐团”，当时的宗旨是把我校建设成为民乐的训练基地，辐射引导全市中小学小民乐队工作的全面开展，以使我国这一民族文化精华在新世纪的新一代中得以发扬光大。
从那时起，以民乐为龙头的艺术教育在我校得到蓬勃发展。
下面就谈谈我校这些年在开展民乐器乐教学的一些体会。
一，广泛宣传，营造良好的艺术教育氛围1 做好家长的宣传工作。
“每个孩子都可爱，每个孩子都能成才”这是我校成立艺术团的立意。
我们希望在艺术教育领域里，培养良好的艺术审美情操，让孩子们都得到美的熏陶，为他们搭建展示自我的平台。
我们通过家长会、家长学校、书信、邀请家长看汇报演出等，多形式、多渠道地向家长宣传素质教育的重要意义，艺术教育对孩子成长的作用；宣传我校在艺术教育中取得的成绩，让家长了解我们的学校。
通过观摩我们的学生演出，了解学生的学习情况。
使家长与学校形成共识，形成正确的人才观，取得家长对我校艺术教育的支持。
2 做好学生的工作。
我们通过学校音乐室走廊、橱窗、放学等候区的艺术长廊，向学生介绍各种民族乐器，营造了一个书香琴韵的校园氛围。
通过课堂每年向新生介绍我校“七色花”艺术团的情况，使学生了解、认识民族乐器，培养学生热爱民族音乐的感情。
经常与学生谈心，帮助学生处理好文化学习与器乐学习的矛盾。
根据不同年龄段的学生有针对性地开展学习指导，做好乐团梯队的选拔及训练。
民乐团的学员面向全校招生，在选拔工作中，注重学生音乐素质方面的考查，如学生的节奏感、乐感、音准等，同时了解其学习习惯及平时音乐课的表现，对学员有一个较全面的了解，把好招生关为民乐团的发展打下基础。
然后，根据学生的意愿，自身的特点，结合乐团各乐器组的需要，分配好各乐器组进行常规培训。
二，加强管理，艺术教育做到“五个结合”1 课内课外相结合。
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器乐教学―中小学音乐艺术教育的有效方式
提要：器乐教学以音乐审美教育为宗旨，在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
关键词：器乐教学；审美教育；音乐素质。
当前我国的音乐艺术教育比较薄弱，尤其是学生的审美教育普遍较低，这是多方面原因造成的。
在教育体制方面，教育改革滞后，影响了音乐艺术教育事业的发展。
很多地方只在小学和初中一年级阶段开音乐课，在这以后直到上大学前的五年中，音乐教育就断了线，学生不可能系统地接受音乐教育特别是较高层次的音乐教育。
有的地方如农村尤其是偏远地区，因缺少音乐师资等原因，不严格执行国家教委颁布的教学计划，不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高，糊弄音乐课，误人子弟；有的地方为追求升学率，挤掉音乐课，部分中小学校音乐教育有名无实。
就是开设音乐课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。
致使学生在音乐艺术教育上”先天发育不足，后天营养不良”，音乐素质不高也就在所难免了。
在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。
能够体现社会主义精神文明、体现中华民族传统优秀文化的艺术精品不多，在不少场所和领域里，高雅的音乐艺术形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格调低下的艺术形式所取代，由此造成了不良的文化环境，严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育，对青少年产生了极为消极的影响，致使一部分人尤其是青少年学生审美素质低下，美丑不分。
一、音乐艺术教育应引起全社会的高度重视
要使艺术教育真正引起全社会的关注，必须首先解决对艺术教育重要性的认识。
一要充分认识到发展艺术教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。
二要充分认识到发展音乐艺术教育事业是推动我国教育由”应试教育”向”素质教育”转变的一个突破口和切入点。
教育尤其是基础教育由应试教育向素质教育转变，这是教育改革一个带方向性的大问题。
改革的实质就是要把由一切教育活动以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的教育，转向使学生在德、智、体、美、劳等方面素质全面得到提高为主要目标的教育，为学生学会作人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础。
三要充分认识到发展音乐艺术教育事业是贯彻中央提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设”两手抓、两手都要硬”战略方针的需要。
要通过积极、健康的音乐艺术教育，用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地，把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操的人，这应当成为全社会的一项战略任务。
二、加快发展音乐艺术教育事业的思路
世界各国非常重视中小学的器乐教学，将之视为培养少年儿童音乐素质的极
好手段，如美国、朝鲜、日本、欧洲、港澳及东南亚很多国家和地区都是如此。
当前，倡导器乐教学将有助于推动音乐艺术教育事业的发展。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：”器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。
儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。
”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。
器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。
人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。
当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于”兴奋”状态。
许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。
这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。
从生理上分析，学生在演奏乐器时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。
由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这就是器乐进课堂的意义所在。
音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。
在我国，小学与初中阶段实行的是”九年义务教育”，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。
现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生，这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。
由于器乐教学属于音乐教育的范畴，又是中小学音乐教育中重要内容的一部份，同音乐教育一样具有”审美性”、”教育性”“。
器乐教学同唱歌、欣赏等教学内容一样，都是以音乐审美教育为宗旨的。
在器乐教学中应特别注重以下几个方面的问题：1、教师必须注重趣味性，在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。
如果在器乐教学中忽视这些，一味追求技能技巧的操作、训练，甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准，必然不能达到教学目的。
2、让学生学习正确的演奏姿势和方法，培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯，培养初步的齐奏、伴奏及合奏能力，注意增强其器乐演奏的表现力。
可以从中小学音乐教材中进行选择、改编，也可选择适应不同年级、不同类型、不同风格、简单易学的器乐教材。
3、依据学生心理特征，培养学习器乐的兴趣和习惯。
兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。
少年儿童学习音乐的兴趣一般是从”有趣”至”乐趣”最后为”志趣”三个层次。
”有趣”是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的”幼芽”，表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾，这种好奇心理是有限度的，不稳定又容易自我转移或消失。
”乐趣”是少年儿童学习音乐兴趣发展、形成的中层次，他们在”乐趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产生求知欲望。
根据中小学器乐教学的性质，”有趣”和”乐趣”是器乐教学中所必然出现的心理现象，”乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策。
在”器乐进课堂”的第一天起，就应该努
力使学生对所学乐器有”乐趣”，并引导学生将这项”有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。
在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的”有趣”教学形式、内容，将其贯穿在”器乐教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。
总之，通过科学的器乐教学逐步提高中小学生的音乐艺术素质是必要的、可行的。