研究课题的选定
幼儿园教研课题的选定与研究 幼儿园教研课题
幼儿园教研课题的选定与研究一、引言幼儿园教研课题的选定与研究是幼儿园教育工作中的重要环节，对于提高教师的教育教学水平，促进教育教学改革和发展具有重要意义。
教研课题的选定要符合幼儿园教育教学的发展方向和教师的研究兴趣，研究内容要贴近实际，具有一定的可操作性和实用性。
二、选定教研课题的意义1. 促进教师的专业发展选定符合幼儿园教育教学实际的教研课题，有利于教师深入研究相关问题，提高专业水平，增强教育工作的针对性和有效性。
2. 推动教育教学改革选定具有前瞻性和实践性的教研课题，有利于发现问题、探索解决问题的路径，为教育教学改革提供可操作性的研究成果和思路。
3. 提高教育教学水平选定与幼儿园教育教学紧密相关的教研课题，有利于深入研究教师在教学过程中遇到的问题，为提高教师的教育教学水平提供理论和实践的支持。
三、选定教研课题的原则1. 前瞻性选定的教研课题要具有较强的前瞻性，要能够对当前教育教学工作和未来发展起到积极的推动作用。
2. 实践性选定的教研课题要贴近幼儿园教育教学的实际，有利于解决实际问题，提高教育教学的针对性和实效性。
3. 可操作性选定的教研课题要具有一定的可操作性，有利于教师深入开展研究工作，形成可操作的研究成果并指导教育教学实践。
4. 综合性选定的教研课题应当具有一定的综合性，能够涉及多个方面、多个层次的教育教学问题，有利于形成系统性的研究成果。
四、选定教研课题的流程1. 调研教师可以通过广泛地走访调研、查阅相关文献资料等方式，了解当前幼儿园教育教学工作中存在的问题、需求和热点，为选题提供参考。
2. 沟通教师可以通过教研组会议、研讨会等形式，与其他教师进行交流和沟通，收集更多的意见和建议，为选题提供参考。
3. 讨论教师可以通过组织专题讨论、座谈会等形式，对可能的教研课题进行深入研究和讨论，最终确定选题。
五、选定教研课题的案例分析以“幼儿园语言教育的实施策略研究” 为例，该课题选定的意义在于以幼儿园语言教育为切入点，深入研究语言教育中的问题与改进方案，有利于促进幼儿园语言教育的深入发展。
选择研究课题的步骤
选择研究课题的步骤选择研究课题是研究过程中的重要一步，它直接关系到研究的方向和目标。
下面是选择研究课题的步骤以及一些拓展内容：1. 研究兴趣和个人能力：首先要考虑自己的兴趣和能力，选择一个你感兴趣且具备一定专业知识的领域作为研究的方向。
这样能够让你保持持续的动力和热情，并且更容易在该领域取得成功。
2. 文献综述：进行文献综述是选择研究课题的重要一步。
通过查阅相关文献，了解当前研究领域的热点问题和已有的研究成果。
这有助于你确定一个有价值且有创新性的研究课题，并且避免重复他人已有的研究。
3. 与导师或专家交流：与导师或相关领域的专家进行交流和咨询，获得他们的建议和意见。
他们有丰富的研究经验，能够为你提供指导和帮助。
同时，他们也能够帮助你确保所选择的研究课题在学术上是可行的，并且具备一定的实际应用价值。
4. 研究课题的可行性：在选择研究课题之前，要评估其可行性。
考虑自身的资源和时间限制，确定自己是否有足够的能力和资源去完成这个研究。
同时，要考虑到该课题是否能够获得足够的数据和参与者，并且是否有足够的研究方法和技术来支持你的研究。
5. 研究课题的重要性和影响力：选择一个有重要性和影响力的研究课题是非常关键的。
你的研究应该能够填补已有研究的空白，解决实际问题，并且对该领域的发展和进步有所贡献。
这样可以增加你的研究的学术价值和影响力，并且对你的个人发展也有利。
拓展内容：6. 研究课题的创新性：除了重要性和影响力，研究课题还应具备一定的创新性。
选择一个能够提出新颖观点和提供新解决方案的课题能够获得更多的关注和认可。
通过创新性的研究课题，你可以在该领域中展示你的独特思维和创造力。
7. 研究资源和合作机会：在选择研究课题时，还要考虑到所需的资源和合作机会。
评估你可以获得的经费、设备和实验室等资源，以及是否有可能与其他研究者或机构进行合作。
这些资源和合作机会将对你的研究的进展和成果产生重要的影响。
总之，选择研究课题是一个需要慎重考虑的过程。
一、教育研究课题的选择
（二）总结提炼，确立研究课题 总结提炼，
教师在进行有效的研究之前，必 教师在进行有效的研究之前， 须对所选定的问题进行必要的提炼， 须对所选定的问题进行必要的提炼， 具体策略有以下几点： 具体策略有以下几点：
1.缩小策略 1.缩小策略
即将宽泛的主题缩小到易于 即将宽泛的主题缩小到易于 把握的程度。 把握的程度。主题涉及范围的大 小应与研究的时间和地点、 小应与研究的时间和地点、研究 人员和对象的数量、 人员和对象的数量、研究事件的 多寡等相适应。 多寡等相适应。
3.类比思维策略 3.类比思维策略
类比思维策略主要通过两类事物 类比思维策略主要通过两类事物 相互比较，发现异同， 相互比较，发现异同，寻求有新意的研 究主题。 究主题。善于用这种策略来发现问题的 在思维品质上， 人，在思维品质上，往往表现为较强的 迁移性和概括性。 迁移性和概括性。
【案例:高老师如何确定研究问题】 案例:高老师如何确定研究问题】
从上述案例中可以看出： 从上述案例中可以看出： 高琴老师能捕捉对自己有影 高琴老师能捕捉对自己有影 响力的关键交流， 响力的关键交流，以市专家 的评课诊断为信息资源， 的评课诊断为信息资源，迅 成功地找到了研究课题。 速、成功地找到了研究课题。
三、课题选遵循的基本要求， 当遵循的基本要求，其实质是为课 题选择活动提供某种行为准则和标 为了保证研究质量， 准。为了保证研究质量，选择课题 时应遵循以下原则： 时应遵循以下原则：
1.价值性原则 1.价值性原则
选择的价值性原则， 选择的价值性原则，是指课题 要有理论学术价值和实践应用价值。 要有理论学术价值和实践应用价值。 这主要表现为能满足教育工作实际 这主要表现为能满足教育工作实际 的需要和教育科学本身发展的需要。 的需要和教育科学本身发展的需要。 该原则充分反映了开展一项科研的 必要性和迫切性。 必要性和迫切性。
教育研究课题的选择
教育研究课题的选择学习了王教授的《教育研究课题的选择》的讲座,让我对课题的研究有步的认识和更加深入的理解。
同时,对我的触动很大。
第一、让我知道了课题的来源就在身边作为一线教师,首先教学中的问题就是我们教育研究课题的主要来源。
比1.可将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题。
2.从教学践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。
3.从具体的教学场景中捕捉研究课其次,我们研究课题的另一个重要来源于教育教学实践之中,并不是说教师可完全放弃对理论资料的占有,可以在“无阅读”的状态下做任何研究。
实际上占有一定数量的研究成果,研读、学习相关的理论文献,对教师来说是很必要的与此同时,教师可以从与他人进行教育教学问题的讨论中得到启示,从而发现要研究和探索的问题,并通过对有关问题的深入思考,进一步将有关的问题发为教育研究的课题。
的确,只要是一位有事业心的教育工,就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问]题。
从中可以选择提炼出大量的研究课题, 而且提出来的课题往往针对性强,实用价值大。
第二、让我懂得了课题选择的一般步骤、原则和方法首先,课题的选择是一个比较困难的过程,要经历一个从产生研究动机到选定研究方向,从研究问題朦胧到逐渐蔳晰,从有初步的研究构想到确立研究问题以及明确研究目标的过程。
选题要按以下步骤进行。
(一)调查研究,选择研究方向(二)总结提炼,确立研究课题(三)分析梳理,明确研究目标其次,选题原则,选題原则就是逬行课题选择时应当遵循的基本要求,其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。
为了保证研究质量,选择课题时应遵循以下原则:1.价值性原则,在选择教育科研课题时,一定要考虑教育事业和教育理论发展的需要,所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。
2.创新性原则,为了获得具有创新性成果,要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题;采用新的研究方法、手段或技术,改进、完善某些已有的研究方法将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。
教育科学研究课题的确定与研究设计
题目名称是课题研究内容的高度概括， 应力求简单、具体、明确，能与研究内 容和课题的研究论点相适应。
课题的明确表述还需对课题名称中某些 概念的含义进行界定或解释。
2、课题研究的目的和假设
明确研究所要达到的具体目标，要说明研究的是什么 现象，是什么样的行为；是要描述这些现象的现状？ 还是要找出影响这些现象的原因？是要揭示规律呢？ 还是要预测发展的趋势等。
三、教育科学研究课题的来源
（1）从当前社会发展及教育教学实践和改革需 要解决的问题中发现和寻求研究课题。如： “后进生分类及其教学”
（2）从学习、工作和研究中发现学科理论上不 足之处或学科建设中需要解决的问题，提出 自己的意见、建议，并通过课题研究对提出 的意见加以验证，对学科理论进行修正完善， 促进理论的发展。如“当前小学劳技课教材 的不足及改进建议”。
第二节、教育科研计划（课题 申请）书的一般格式及内容
一、课题申请书的一般格式及内容 第一部分（封面及封二） 封面项目为： 课题类别及学科分类 课题名称 课题 负责人 负责人所在单位 填表日期
第二部分 数据表，是整个申请表各方面 内容的概括与简化
第三部分 课题经费预算
第四部分 课题负责人和课题组成员的简 况和任务分工
（4）对课题研究的价值、意义和应用前景进行 阐述。
4、课题目的、课题内容的具体表述（表 明“研究什么”的问题）
根据研究目的对课题研究的内容加以分 解和说明，对研究的范围，重点解决的 科学问题加以明确。
综合性课题，应写明所包括的子课题的 内容、范围及子课题与总课题的关系。
单项课题需将研究内容围绕研究目的加 以分解，写清具体研究哪些问题。
第五部分 课题论证，包括以下内容（重 点）
如何选择一个合适的研究课题
如何选择一个合适的研究课题研究课题是进行学术研究的基础，选取一个合适的研究课题对于一个研究者来说至关重要。
一个好的研究课题能够促使研究者全身心地投入其中，提高研究的效果。
本文将从以下几个方面探讨如何选择一个合适的研究课题。
一、兴趣与关注领域选择一个自己感兴趣和关注的研究领域是非常重要的。
如果研究者对某个领域没有兴趣和热情，那么在研究过程中很可能会感到乏味和无聊。
相反，如果选择一个自己关注的研究领域，研究者会更有动力去深入探究并取得更好的研究成果。
二、前沿性和独特性一个好的研究课题应当是具有前沿性和独特性的。
前沿性是指研究课题处于当下学术界研究的前沿，具有一定的创新性和实用性。
独特性则指研究课题与现有研究有所不同，能够提供独特的视角和解决问题的方法。
选择具有前沿性和独特性的研究课题有助于提高研究成果的价值和重要性。
三、实际可行性和资源保障在选择一个研究课题时，需要考虑其实际可行性和资源保障。
实际可行性指研究者有能力和条件去进行相关的研究工作，包括技术、人力和时间等方面的支持。
资源保障则指研究者能够获得所需的研究资源，包括文献资料、设备和经费等方面的支持。
只有确保实际可行性和资源保障，才能够保证研究工作的顺利进行。
四、社会价值和应用潜力选择一个具有社会价值和应用潜力的研究课题也是非常重要的。
社会价值指研究课题对于社会发展和进步有一定的贡献和影响。
应用潜力则指研究课题能够将研究成果转化为实际应用，并对社会产生实际的影响和改变。
考虑到社会价值和应用潜力，可以使研究者的工作更有意义和价值。
五、个人能力和发展需求最后，个人能力和发展需求也是选择研究课题要考虑的因素之一。
研究课题应该与研究者的个人能力相匹配，并能够提供一定的发展空间和机会。
如果选择一个与自己实际能力相差过大的研究课题，可能会导致研究者在研究过程中遇到困难和挫折。
因此，在选择研究课题时需要充分考虑自己的个人能力和发展需求。
综上所述，在选择一个合适的研究课题时，应当考虑兴趣与关注领域、前沿性和独特性、实际可行性和资源保障、社会价值和应用潜力以及个人能力和发展需求等多个方面。
小课题研究选题的六个角度
小课题研究选题的六个角度小课题研究的首要任务是如何科学而有效地选择课题。
可以从以下几个角度确定研究课题。
一、特殊案例个案研究曾经在教育领域非常流行，是具有针对性与有效性的一种实践研究方法。
在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常“特殊”的学生。
家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的“癖好”。
正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。
否则，不仅达不到“要面向全体学生，不能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。
一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心主义的男生。
该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。
受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么对教师发脾气，一副目中无人的样子。
根据这些情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育(与其家长多次交谈了解到，该生是独子，在家非常受宠爱，现在家长对他也无可奈何)、小学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题即《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》，开展研究并取得了一定的成效。
二、突发事件课堂教学过程中，会发生一些突发事件，不同的教师面对突发事件有不同的态度。
新教师可能因害怕而回避，大多数教师作一般性处理后就听之任之，优秀教师则将课堂突发事件视为一种重要的生成性的教学资源而开展研究。
教师面对课堂教学中的突发事件，必须具有很强的处乱不惊的应变能力和运筹帷幄的能力。
教师通过解决一个可能成为教育事件的突发性问题，可以变“害”为“利”，开发课堂教学资源，提升自身的教育教学能力水平。
但课堂突发事件有千百种，几乎没有一种会雷同，而且每一次突发事件都有其特殊的“棘手性”。
对此，为了提高自己的课堂应变能力，增长教学机智，笔者确立了《课堂突发事件处理研究》的课题，总结出突发事件的处理原则：学生遇到的问题不一定要教师本人亲自解决，也不一定要教师当场解决，更不一定要求教师直接解决。
第二章教育研究课题的选定
题
前提必须正确 答案必须存在 问题必须具体
类型
研究性质：基础性课题；应用性课题；发展性课题。 研究时间：历史性课题；现实性课题。 研究内容：综合性课题；单一性课题。 研究手段：实验性课题；描述性课题。
特点
定向性：课题研究的主攻方向和目标。 价值性：课题的学术价值和应用价值。 现实性：课题的实践基础和理论基础。 新颖性：课题的创新和突破。 可行性：课题研究的可能性。
概念
研究课题就是依据研究目的， 通过对研究对象的主客观条件
进行分析而选择和确立的研究
的问题。
课题与问题
课题是教育问题 教育问题不一定 是教育科研课题
教
教 育
育 具有研究价值 科
研
问 实践价值
的
题
理论价值
问
题
学科科学问题 教育科学问题 教育工作问题
教
育
可操作
科
研
明确具体的研
的
究对象、范围
课
目的、任务等
教学的重难点
重点：教育研究课题的特征 教育研究课题的来源 选择研究课题的原则
难点：教育研究课题的来源
教学时数
建议：2 课时
教学方法
建议：讲授法 谈话法 讨论法 案例剖析法
第一节 正确选定课题的意义
选定课题即选择和确定研究课题。
确定教育研究的方向 选择进行实际研究的教育问题
一、研究课题的内涵
【练习】 结合所学知识，尝试拟定一个教育研究课题。
阅读文献
裴娣娜:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1995年版 袁振国:《教育研究方法》,高等教育出版社,2000年版 张民生、金宝成:《现代教师:走近教育科研》,教育科学出
如何选择合适的研究课题
如何选择合适的研究课题研究课题是科研工作的基石，一个好的研究课题不仅能引发学术界的兴趣，还能解决实际问题并具有一定的应用价值。
然而，选择合适的研究课题却并非易事。
本文将探讨如何选择合适的研究课题，以供研究者参考。
一、确定研究领域在选择研究课题之前，首先需要明确自己的研究领域。
研究领域应该是研究者所熟悉或感兴趣的，并且在该领域有一定的背景知识和专业经验。
只有了解研究领域的最新动态、学术前沿和重要问题，才能更好地定位自己的研究方向。
二、考虑研究的创新性和重要性选择研究课题时，需要考虑课题的创新性和重要性。
创新性指的是该课题是否能够在现有研究基础上提出新的观点、新的方法或者解决新的问题。
重要性指的是该课题是否具有一定的学术或者实际应用价值，是否能够对学术界或者社会产生积极的影响。
一个好的研究课题应该具备既有创新性又有重要性的特点。
三、考虑可行性和资源在选择研究课题时，需要考虑课题的可行性和所需的研究资源。
可行性指的是该课题是否能够在合理的时间内得到结果，并且是否具备足够的研究条件和技术支持。
选择一个过于庞大或者难度过大的课题可能会导致研究计划难以实现，因此需要权衡可行性和研究目标之间的关系。
此外，还需要考虑所需的研究资源，包括设备、资金、人力等方面的需求，并确保自己能够获得这些资源。
四、与导师或团队讨论选择研究课题时，可以与导师或研究团队进行深入的讨论。
导师或团队成员可能有更多的经验和见解，能够对课题选择提供指导和建议。
他们可以帮助评估研究课题的创新性、重要性和可行性，并从实践经验出发，给出更加专业和全面的意见。
五、关注热点和前沿问题在选择研究课题时，可以关注当前的热点和前沿问题。
关注热点问题可以使研究更具有时代性和实际意义，可能引起广泛的关注和重视。
同时，关注前沿问题可以使研究更具有学术挑战和创新性，有助于拓展自己的学术视野和研究深度。
六、充分调研和阅读文献在选择研究课题之前，需要进行充分的调研和阅读相关文献。
幼儿园教研课题的选定与研究
幼儿园教研课题的选定与研究在幼儿园教学中，教研课题的选定和研究是非常关键的。
通过深入探讨教研课题的选择和研究方法，可以提高教师的业务水平，进而促进幼儿园教学质量的提升。
一、选定教研课题的重要性选定教研课题是教师开展教学研究的第一步，也是非常关键和重要的一步。
教师可以结合幼儿园的实际情况和教学需求，选择与幼儿园教育教学目标、特色相适应的教研课题。
1.1 对于幼儿园教师来说，选定教研课题可以帮助他们更好地了解教学内容，提高教学水平。
1.2 选定教研课题可以帮助幼儿园教师更好地把握教学要点，增强教学的针对性和实效性。
1.3 选定教研课题还可以帮助幼儿园教师深入研究提高学生的学习效果，提高教学质量。
二、教研课题研究的方法和步骤2.1 确定教研课题后，幼儿园教师需要明确研究的目的、意义和具体的研究内容和方向。
2.2 进行调研和文献查阅，了解国内外相关研究和实践情况，为教研课题的研究提供理论和实践依据。
2.3 制定研究方案和时间表，明确教研课题的研究方法、数据收集和分析方法，以及研究的具体步骤和计划。
2.4 实施研究计划，收集和整理教研课题相关的数据和信息，进行研究分析和总结。
2.5 撰写教研成果报告，总结研究过程和成果，提出改进建议和措施，促进教育教学改革和发展。
三、我对幼儿园教研课题的观点和理解在幼儿园教研课题的选定与研究过程中，我认为教师应当充分考虑幼儿园的教学实际和特色，结合教学目标和学生的实际情况，选定切实可行、富有针对性和实效性的教研课题。
教师在研究过程中应当注重实证研究方法，注重数据的收集和分析，以及研究成果的推广和应用。
教师应当注重研究成果的及时反馈和评估，不断调整和完善教学方案和策略，促进幼儿园教育教学质量的提升。
通过以上对幼儿园教研课题的选定与研究的探讨和分析，相信您对此主题的理解会更深入，希望对您有所帮助。
教研课题的选定和研究对幼儿园教师的个人成长和专业发展至关重要。
通过选择合适的教研课题，教师可以更好地了解幼儿的学习特点和需求，进而调整和改进教学方法，提高教学水平和教学质量。
确定研究课题选取的主要程序
确定研究课题选取的主要程序
1.明确研究目的和范围
明确研究目的和范围是选取研究课题的首要步骤。
研究的目的和关注的问题会直接影响到研究课题的选取和限定的范围。
2.背景调查
对选定的领域或主题进行背景调查，了解先前的研究成果和现阶段待解决的问题与挑战。
这可以帮助我们避免在已有研究的基础上重复和浪费投入。
3.收集资料和文献
在进行研究之前需要对相关领域内的资料和文献进行收集，包括先前的研究成果、新闻报道、学术期刊、论文、书籍、统计数据等。
4.研究方法和途径
基于研究问题，我们需要确定合适的研究方法和途径。
研究方法可以包括：实地调查、数据分析、案例研究、文献分析等。
途径可以包括：亲自挖掘资料、专业机构调研、调查问卷发放、网络调研等。
5.选题确定
在以上步骤完成后，我们可以通过检验研究目的和范围、现状的调研情况、数据可行性、人力资源等多个方面的限制，最终确定自己的研究课题。
总之，在确定研究课题时，需要谨慎并且全面分析多个方面的因素，以确保后续的研究过程顺利进行。
研究生论文如何选择合适的研究课题
研究生论文如何选择合适的研究课题在选择研究生论文的时候，选择一个合适的研究课题是至关重要的。
一个好的研究课题不仅能够在学术上有所价值，还能够给予你具体的研究方向和方法。
本文将从几个方面来介绍如何选择合适的研究课题。
一、兴趣和研究方向选择研究课题前，首先要考虑自己的兴趣和研究方向。
兴趣是坚持下去的动力，只有对研究课题有浓厚的兴趣，才能够持续投入时间和精力。
同时，选择跟自己研究方向相关的课题能够充分发挥自己的专业优势，更有利于深入研究。
二、前人研究和研究热点在选择研究课题时，需要对前人的研究成果进行充分了解。
通过阅读相关领域的文献和期刊，可以了解到该领域的研究热点和前沿问题。
选择一个与前人研究成果相关的课题，不仅能够与前人的研究对接，还能够在此基础上提出新的观点和研究思路。
三、可行性和资源情况选择研究课题时，还要考虑到可行性和资源情况。
可行性考虑研究条件和研究方法是否能够真实可行。
如果研究所需的条件和资源有限，不能保证研究顺利进行，就不宜选择这个课题。
同时，还要考虑到自己的时间和金钱投入是否能够承受。
要根据自己的实际情况选择适合的课题。
四、实际应用和社会意义在选择研究课题时，还要关注其实际应用和社会意义。
选择一个具有实用价值和社会意义的课题，不仅能够为学术界和相关领域带来新的贡献，还能够提高自己的社会影响力。
同时，也要考虑到该课题是否与自己的职业规划和未来发展方向相契合。
五、导师意见和专家建议在选择研究课题时，可以咨询导师和专家的意见和建议。
导师和专家对于选题有着丰富的经验和专业知识，他们可以提供宝贵的指导和建议，帮助你选择合适的研究课题。
与导师和专家进行深入的交流和讨论，能够帮助你明确研究方向和目标，为研究课题的选择提供更为科学的依据。
总结起来，选择合适的研究课题需要综合考虑自己的兴趣和研究方向、前人研究和研究热点、可行性和资源情况、实际应用和社会意义以及导师意见和专家建议。
只有全面考虑这些因素，才能够选择一个既符合自己专业背景和兴趣爱好，又有一定创新性和实用价值的研究课题，为研究生论文的撰写奠定良好的基础。
研究课题的选择和确定
选题一般遵循以下基本步骤：
1. 发现问题 2. 在众多的问题中选择课题 3. 论证“问题”确立课题
一、发现问题
发现并提出问题是科学研究的起点所谓的问题， 就是客观事物之间的矛盾在人的头脑中的反映。提 出问题的意义又是什么呢？大科学家爱因斯坦说过： “发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重 要。”胡适认为：“脑子里没有问题之日，就是你 的知识生活寿终正寝之时。”在发现问题的过程中， 需要采用科学的思维方法，找准可能发现问题的地 方。
所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可 行性。具体分析，可行性包含以下三方面的条件：
一是客观条件。除必要的资源、设备、时间、经费、 技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。 有的选题，看起来似乎是从教育发展的需要出发，但由 于不符和现实生活实际，违背了基本的科学原理，也就 没有实现的可能。
二、要善于对问题进行分解
要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联 系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的 网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结 构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会 以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证 提供依据。善于对问题进行分解，也正是着手进行科学 研究的一个重要的基本功。
选题的过程中应遵循以下原则：
• 课题必须有价值 • 课题必须有科学性 • 选题必须具体明确 • 课题要新颖，有独创性 • 课题要有可行性
课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的 根本方向。如何衡量课题有无意义及意义的大小，主要是 看两个基本方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发 展的需要，对于教育选题，不仅要看是否符合社会发展的 需要，还要看是否符合教育事业发展的需要，是否有利于 提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课 题要具有重要的应用价值。二是选题是根据科学本身发展 的需要，检验、修正、创新和发展理论，建立科学的理论 体系的需要，对于教育选题，要适应建立科学的教育理论 体系的需要。实际所选的课题，有的具有应用价值，有的 具有学术价值，有的兼而有之。
课题研究的五个步骤
课题研究的五个步骤课题研究是指对特定课题进行全面、深入、系统的调查和分析，以获取有关知识、信息和解决方案的过程。
一般来说，课题研究可以分为五个步骤。
第一步：确定研究课题。
这个步骤是整个研究的起点，需要明确研究的目的、范围和研究领域。
可以通过文献调查、专家咨询等方式，对现有研究结果进行综述和归纳，从而确定一个具有研究价值和实践意义的课题。
第二步：制定研究计划。
在确定研究课题后，需要制定具体的研究计划，包括研究方法、数据收集和分析方法等。
研究计划应该合理、可行，并且能够达到研究目的。
第三步：收集和整理数据。
在研究过程中，需要收集和整理相关的数据和信息。
数据可以从实地调查、实验研究、统计数据和文献资料等来源获得。
收集的数据需要进行整理、分类和归纳，以便为后续的分析和研究提供基础资料。
第四步：分析和解释数据。
在收集和整理数据后，需要对数据进行分析和解释。
分析方法可以根据具体情况选择，例如统计分析、质性分析等。
通过对数据的分析，可以得出一定的结论，并且对数据进行解释和说明。
第五步：撰写研究报告。
在研究完成后，需要将结果进行总结和归纳，并以书面形式进行报告。
报告应该清晰、准确地阐述研究的目的、方法、数据和结果，并提出相应的结论和建议。
研究报告的撰写应该符合学术规范，并包括引用文献和参考资料等。
总之，课题研究的五个步骤包括确定研究课题、制定研究计划、收集和整理数据、分析和解释数据以及撰写研究报告。
这些步骤相互关联、相互作用，需要进行有序、周密的操作和思考。
通过系统的研究过程，可以获取有价值的知识和信息，进一步深化对研究课题的理解和认识。
如何选择适合的研究课题
如何选择适合的研究课题研究课题的选择对于进行学术研究是至关重要的。
一个好的研究课题不仅能够吸引读者的关注，还能为学术界做出有意义的贡献。
然而，面对繁多的研究领域和众多的课题选择，如何选取适合的研究课题成为许多学者和研究生面临的难题。
本文将从以下几个方面，探讨如何选择适合的研究课题。
一、兴趣与热情选择适合的研究课题首先需要考虑自身的兴趣和热情。
兴趣是推动人们投入研究工作并坚持下去的关键因素。
如果你对某个领域或课题感到兴趣和热情，那么你将更有动力去深入研究，并取得更好的成果。
因此，在选择研究课题时，首先要找到自己感兴趣的领域，并选择与之相关的课题。
二、前人研究与创新性了解前人对相关课题的研究情况，对于选择适合的研究课题非常重要。
首先，前人的研究成果可以为你提供一个研究的基础和框架，帮助你更好地开展研究工作。
其次，通过阅读前人的研究论文，你可以了解到该领域的研究热点和未解决的问题，从而为你自己的研究提供灵感和方向。
然而，选择适合的研究课题并不仅仅是重复前人的研究，更重要的是要在前人的研究基础上有所创新，提出新的观点和方法。
只有具备一定的创新性，才能在学术界有所突破，并引起广泛的关注。
三、资源与可行性在选择研究课题时，还要考虑到自身的资源和可行性。
资源包括时间、经费、实验设备等。
在选择研究课题时，要评估自己是否具备足够的资源来完成研究工作。
同时，也要考虑到研究课题的可行性。
研究课题应该是能够在一定的时间和资源限制下完成的，并且能够得到实证研究的支持。
如果选择一个过于庞大或复杂的研究课题，很可能无法在有限的资源和时间内完成，从而导致研究失败。
四、学术贡献与社会影响选择适合的研究课题还要考虑到其学术贡献和社会影响。
一个好的研究课题应该是有一定的学术价值，并能为学术界提供新的见解和发现。
此外，研究课题还应该具有一定的社会影响力，能够解决实际问题，改善社会现状。
通过选择具有学术贡献和社会影响的研究课题，你的研究成果将更有意义，并能够引起学术界和社会的关注。
研究性学习“课题”选定与课题研讨教学模式
研究性学习“课题”的选定与课题研讨教学模式“课题”研讨是语文教学研究性学习的重要模式。
本文拟就语文课堂教学中研究性学习“课题”的选定与课题研讨教学模式谈几点浅见。
一、课题的选定课题选定是课堂研讨的起点，也是其重要环节。
选定合适的“课题”对保证学生“研究”的顺利开展具有十分重要的作用。
（一）课题选定的原则⒈自主性原则。
一方面教师应更多地给学生以选题指导，而不要包办代替。
要指导学生通过自主研读课文，捕捉有价值的信息，形成个人见解，从中提炼自己认为值得研究的问题。
另一方面，要鼓励学生不要过多地依赖教师或同伴，而应相信自己，靠自己的研读、思考、加工、提炼，选定研讨课题。
即使是小组研讨，也要鼓励学生畅所欲言，充分谈出自己的观点和看法，然后求同存异，形成小组共同的研讨课题。
⒉量力性原则。
指导学生根据自己的知识水平、研究能力和对课文的理解程度选定课题，能大则大，能小则小，实在不能独立完成一个课题，则可配合同伴做些力所能及的工作，如查找资料、搜集信息等。
教师应充分了解每个学生的“研究”水平与特长，发挥调控作用，使每个学生在课题选定与研讨中都力所能及。
⒊迁联性原则。
选题要立足课内，即课文本身，同时要指导学生由课文而指向与此相关的内容，如同一作者的其他作品，相近作者的不同作品及配合教材的《语文读本》、新大纲推荐的课外阅读书目等。
还可指导学生由教材内容关联生活、社会、影视中的人物事件，由此来形成自己的课题。
⒋独创性原则。
选定的课题要有独特之见，不苟合教材、教师及参考资料的观点。
鼓励学生在选定课题时要有独辟蹊径的精神，而不要人云亦云。
具有独创性的选题，体现了学生的创新意识。
（二）注意处理的几个关系⒈小与大。
一般说来，学生的研讨课题宜小不宜大。
课题选定过程中，要注意指导学生小中见大——小课题中隐含大观点，大能拆小——大课题能拆分为若干小观点，如此则能保证课题研讨深入浅出，而又不浮于表面。
如学习《祝福》，“爆竹·银镯子·门槛”及“破的·空的·裂的”两个“小”课题，则很突出地显现了大观点——对典型环境与人物形象的认识，很有价值。
研究课题申报方案
研究课题申报方案一、引言研究课题申报方案是进行学术研究的重要文件，对于研究者来说，它起到了指导研究方向、梳理思路、规划工作的关键作用。
本文将以研究课题申报方案为主题，从研究课题的选择、研究问题的确定、研究方法的设计、创新点的提出等多个方面展开讨论，并进行总结。
二、研究课题的选择1. 定位研究领域在选择研究课题时，首先需明确研究领域，这有助于确定学术资源和专业背景，提高研究效率。
研究者可以通过阅读已有文献、参加学术会议、与领域内专家交流等方式来了解研究领域的最新动态和前沿问题。
2. 结合个人背景与兴趣在确定研究课题时，应结合个人背景与兴趣进行选择。
个人背景的独特性有助于研究的深入和创新，而对研究问题的兴趣可以提高研究的积极性和投入程度。
3. 关注实践需求除了学术领域的需求外，研究者还应关注实践需求。
只有与实际问题相关的研究才能产生更有价值的成果，并推动社会进步。
三、研究问题的确定1. 定义研究问题在确定研究问题时，需明确问题的范围和内容。
研究问题应该明确、具体，并能够引起学术界的关注。
为了达到这个目标，研究者可以对研究领域的文献进行系统回顾，找到已有研究的空白或争论点，从而确定自己的研究问题。
2. 研究问题的合理性在确定研究问题时，需要考虑其合理性。
研究问题应具备可行性，有充分的证据支持，我们需要了解研究问题的历史发展，同时要注意选取适当的研究方法来解决问题。
3. 研究问题的独特性研究问题的独特性是评价一个研究课题是否具备创新性的标准之一。
一个独特的研究问题会引起学术界的兴趣，并有可能在某个特定领域内产生突破性的发现。
四、研究方法的设计1. 选择合适的研究方法根据研究问题的不同，研究者可以选择不同的研究方法进行实施。
常见的研究方法包括实证研究、文献综述、案例研究等。
研究者要具备较为全面和深入的方法学知识，以保证研究的可信度和有效性。
2. 收集和分析数据在实施研究方法时，研究者需要收集和分析相关数据。
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第二章研究课题的选定1．教学基本要求了解教育与心理科学研究的基本进展，初步掌握选题的基本方法。
2．要求学生掌握的基本概念、理论、原理（1）识记：选题的基本标准研究课题产生的途径（2）领会：选题在教育与心理科学研究中的作用课题论证的意义和内容（3）简单应用：试用选题的二至三项基本要求对选定的某项课题进行评析用撰写课题论证报告的基本要求来评价分析一篇课题论证报告3．教学重点和难点1、本章重点：如何发现和确定研究课题2、本章学习难点：课题的论证第一节正确选定研究课题的重要意义一、科学研究始于问题1．科学科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。
它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。
它涵盖两方面含义：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。
2 ．科学的特点客观性：指对客观事物的本质及其规律的反映。
实践性：科学知识来源于实践，随实践的发展而发展，又可为实践服务。
理论性：科学是具体的抽象，是事物运动过程中规律性的理论知识，是经验的高度概括逻辑系统性：科学是系统性的理论知识。
真理性：真理是经过实践检验的对客观事物的正确认识。
只要是科学的知识，必然具有真理性，必然是客观事物的规律性的正确认识，迟早会被实践证明。
发展性：科学是继承人类已有研究结果后，才能予以发展和创新，它是随着实践的发展而发展的。
3．科学研究科学研究简称研究，是寻求问题解释、解决的过程，这个问题可能是自然现象，也可能是社会现象或是精神现象。
科学研究具有高度的自觉性和组织性，具有自觉的继承性、创造性、极强的探索性。
在进行科学研究时要求认识和掌握研究对象的新特点和新规律，发现新对象、新领域，科学研究要求提供新信息、新知识、新理论，将现有的理论和知识推向前进，丰富和发展现有的知识理论宝库。
提出有意义的问题是科学研究的起点。
能否善于提出问题是进行科学研究的关键，它决定研究价值大小，决定研究的成功与否。
选题不当是导致研究失败的最常见原因。
二、选题决定教育与心理研究的方向和水平选好一个课题就是一半的成功也决定了近期研究的范围和方向，同时选题是判断科研能力高低的重要标准。
教育现象和过程较为复杂，需要研究的问题很多，但并非每一个问题都值得我们作为研究的对象。
在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。
作为教育工作者，应该及时掌握全局动态，正确处理理论研究与应用研究，重点与一般，学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。
三、正确选题是研究工作者进行科学研究的基本功作为教育研究工作者必须具有良好的选题意识和能力。
研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身，理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。
四、选题的原则1．需要性原则需要性原则也叫价值性原则，这是选择研究课题的一条首要的、基本的原则。
这里所说的“需要性”，是指选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。
也就是说，要考虑研究的问题是否具有实践的理论的意义。
2 ．科学性原则科学性原则所强调的是，选题要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。
如果选题违背了这一原则，研究就会陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。
3 ．创造性原则创新是科学研究的灵魂，它体现了科学研究的价值之所在。
一项研究应该达到或在理论上有所发展，有所突破；或在应用上有所改进，有所创新。
4 ．可能性原则要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件去选择研究课题，对完成研究所需要的主客条件尽可能充分地估计到。
客观条件——必要的资料、设备、时间、经费、理论准备和科学上的可能性。
有的选题看起来很好，但由于不符合实际，也就没有实现的可能。
主观条件——研究者本人原有知识、能力、基础、经验、本职工作性质和环境、所掌握的材料以及对此课题的兴趣。
要权衡自己的条件寻找结合点，选择能够发挥自己优势特长的课题。
五、确定选题的范围研究问题的范围要清楚明确，宜小不宜大。
选题不当的情况表现主要是：一是范围太大、无从下手；这是选题中最容易出现的问题。
往往不清楚选择的题目和自己的能力、现有的研究条件之间的关系，导致范围太大，无从下手。
二是主攻目标不十分清楚；三是问题太小，范围太窄，意义不大；四是在现有的条件下课题太难，资料缺乏；有的选题尽管有研究价值，但缺乏课题研究的资料、人力、设备、时间等必要条件，课题就无法开展。
五是经验感想之谈，不是科研题目。
选择的课题仅仅从个人的兴趣、感觉出发，没有考虑到问题在生活中是否有代表性，是否有研究价值。
第二节一个好的研究课题应有的特点一、问题必须有价值衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方向：一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
教育研究的实际课题，有的强调应用价值，有的强调学术价值，有的二者兼而有之。
但无论哪一种，都要选择那些最有意义的教育问题作为研究对象。
二、问题必须有科学的现实性课题是从实践中产生的，要依据一定的事实，具有较强的针对性，并以教育科学基本原理为指导，目的明确，立论根据充分、合理。
选定的问题要具体化，界限要清，范围要适度，不能太笼统。
三、问题必须具体明确选定的问题要具体化，界限要清，范围要适度，不能太笼统。
原因在于问题是否具体适度往往影响全局的成败。
那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。
四、问题要新颖有独创性问题要新颖、有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
为此，要把研究课题的选择放在总结和发展以往实践成果和理论思想的基础上。
五、问题要有可行性选定的问题是能被研究的，存在被研究的可能性。
一般要具备研究的主客观条件，并且研究的时机要基本成熟。
第三节研究课题的类型及来源一、研究课题的基本类型1.按照目的来分：理论性课题和应用性课题2.按照研究的深度来分：描述性课题、因果性课题、预测性课题3.按照课题来源来分：招标课题自定课题4.课题的内容分：心理方面的课题、教育方面的课题；认知方面的课题、社会性方面的课题二、研究课题的主要来源1.从社会需要出发提出课题。
当前教育事业发展中急切需要解决的问题如学校特色的创建、教师的校本培养、新课程标准实施的准备、校本课程的开发、应试教育向素质教育的转轨等，都是当前值得研究的问题。
2.学科建设中需要的问题。
这往往是从教育理论发展方面提出的课题。
不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。
3.从教育实践中提出世纪问题，尤其是教育改革中反应出来的种种矛盾。
一是要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。
4.从日常观察中发现问题。
5.从不同学科之间的交接点找问题。
在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题：如，心理健康教育与德育，心理健康教育与各学科之间的关系研究；6.从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。
7.从国家教育课题指南或规划中选题。
第四节选题的过程及方法一、选题的过程第一步，初步选出研究课题（科研课题的确立）第二步，对选题进行初步探索（教育与心理文献的查阅与获得）第三步，将选题具体化（研究假设的构建与验证）第四步，撰写选题报告（教育与心理科研论文的撰写）第五步，征求意见，反复修改二、目前研究选题方面存在的问题1.对应用性课题重视不够2.研究选题的系统性、连续性、积累性差3.描述性课题多4.研究课题的理论背景弱5.研究选题缺乏宏观调控，自发性强6.单一性课题多，综合性课题少7.对研究方法、方法学方面的课题重视不够三、选题的一般策略1.要有明确的、相对稳定的研究方向初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。
如果要在某方面真正获得成果，而且有所成就，就必须把主要精力集中在一两个方向上。
这里所谈的研究方向，其涵义有三层：一是总方向，二是某学科领域的方向，三是研究者个人的主攻方向。
个人研究主攻方向是受前者制约的，只有把个人的研究纳入到某一具有强的生命力的学科系列中，个人的研究才会得到发展，这正是现代社会发展的要求。
2.要善于对问题进行分解要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。
善于对问题进行分析，也正是着手进行科学研究的一个重要的基本功。
3.要善于转换问题的提法，并使问题形成系列善于转换问题提法是指能不断从一个新的角度提出问题。
作为一个科研工作者，不仅能够善于提出问题，而且也要善于从新的角度提出问题。
不墨守陈规，不固执现有理论，按照现代社会教育发展的要求，找到各种发展的生长点，使研究的问题步步深入。
问题转换还指当一个问题解决以后要把握时机及时转向由此引伸出的其他相关问题，表现出问题延伸的系列。
也就是说，要使所研究的课题沿一定脉络具有前后的相关性。
4.要对选定的课题进行论证课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。
目的在于避免选题中的盲目性。
进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。
通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。
课题论证的主要内容：1.研究问题的性质和类型。
2. 课题研究的迫切性和针对性3.具有的理论价值和实践意义。
4. 课题以往研究的水平和动向。
包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，课题研究将在哪几方面有所创新和突破。
5.课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件。
开题报告内容一般下列内容（1）课题名称（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）（3）研究的主要内容（4）本课题国内外研究现状，预计有哪些突破（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段个人收集整理仅供参考学习。