小学学困生转化工作总结范文
小学学困生转化工作总结
小学学困生转化工作总结•相关推荐小学学困生转化工作总结（精选15篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
你所见过的工作总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的小学学困生转化工作总结（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学困生转化工作总结篇1一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
2024年六年级学困生转化的工作总结(二篇)
2024年六年级学困生转化的工作总结工作总结：2024年六年级学困生转化引言：在我担任学习指导老师的一整年里，我负责指导学校的六年级学困生。
学困生是指在学业、心理、情绪等方面存在一定困难的学生。
通过个体化辅导和专业咨询，我致力于帮助学困生们克服学习障碍，提高学业成绩，同时改善他们的心理健康和自信心。
下面是对我在2024年转化六年级学困生工作中的总结。
一、工作背景学困生的数量不断增加，这是教育改革的重要挑战之一。
学困生的存在不仅给教师带来了困扰，也给学生自身带来了困惑和挫折感。
为了帮助学困生，学校制定了一系列的转化计划，其中包括个体化学习计划、心理咨询和家庭协作等。
在这一背景下，我的工作是协助学困生克服困难，逐步提高他们的学业成绩和自我发展能力。
二、工作目标1. 帮助学困生建立正确的学习方法，提高学习效率。
2. 了解学困生的心理需求，通过心理辅导提高他们的心理健康水平。
3. 建立与学生家长的沟通，形成良好的家校合作关系。
4. 培养学困生的自信心，增强他们对学习的自信心和兴趣。
5. 提高学困生的学习成绩，使他们能够顺利过渡到高中阶段。
三、工作内容1. 个体化学习计划根据每位学困生的具体情况，制定个体化学习计划。
这包括制定详细的学习目标和学习计划，根据学生的学习能力和学习风格，合理安排学习任务和学习时间。
同时，我还与其他学科教师合作，根据学生的学科特点，提供个性化的学习辅导。
2. 心理辅导了解学困生的心理需求，通过心理辅导帮助他们解决问题。
在个别辅导中，我逐渐建立起与学生的信任关系，鼓励他们勇敢面对困难，增强他们的自我意识和自信心。
此外，我还组织了一系列的心理活动，如心理测量和心理讲座，以增强学困生的心理健康水平。
3. 家校合作积极与学生家长进行沟通，定期召开家长会议，向家长介绍学生的学习情况和转化工作进展。
在家长会上，我和家长共同讨论学生的学习问题，制定家庭辅导计划，并给予家长一些学习指导和教育建议。
学困生转化情况记录表 学困生转化工作总结(精彩5篇)
学困生转化情况记录表学困生转化工作总结(精彩5篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有须要写一份总结哦。
我们该怎么去写总结呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是小编老李为家人们找到的学困生转化工作总结【精彩5篇】，欢迎借鉴。
学困生转化工作总结篇一学困生的转化工作是一个教育系统工程，转化过程是一长期的过程。
这过程需要教师投入大量的精力。
转化一名学困生，我认为教师在情感的投入方面须做到如下几点：1、取得学困生的信任与支持学困生的转化工作并不仅仅是学业上的指导工作，更是对学生心理上支持、理解、信任工作。
我们不得不承认：由于受到社会、学校、家长等的升学压力的影响，教师在教育教学过程中总是对学业优秀生比较重视，而对学困生则忽视了。
长期受到这一意识的影响，学困生与教师之间形成了一条不可逾越的心理鸿沟。
学困生的心理相对教师来说是封闭的。
这时要转化这名学困生，首先教师的一切行为须取得学困生的信任与支持。
2、相信学困生具有可发展的潜力。
我认为，"真诚地相信学困生是可以转化的。
"这一点是转化初中物理学困生的工作的基础。
从人的发展与学困生的形成原因等角度分析，这一点是不难理解的。
3、与学困生建立类似于"互惠互利"的"平等关系"。
转化学困生时，教师不要以高姿态对待学困生，不要以为对学困生学业上的帮扶工作是对学困生的"施舍"。
教师要以平等的身份加入学困生的转化工作中来，使学困生感觉到教师与学困生的关系是一种"互惠互利"的"平等关系"：教师可以从学困生身上学到很多知识，同理，学困生也达到了被转化的目的。
4、教师是学困生学业上的指导者，又是精神上的支持者。
任何一个学困生，其总是回避着自己在学业上的后进，总是以自我封闭的形态出现在教师的面前。
学困生转化的工作总结(精选10篇)
学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。
比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。
热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。
经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。
我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。
对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。
对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他就越需要阅读。
我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。
2024年五年级下学期学困生转化工作总结
2024年五年级下学期学困生转化工作总结在2024年五年级下学期，我们组织了一系列的学困生转化工作，取得了一定的成效。
以下是工作总结：一、制定有效的学困生转化计划我们在学期开始之前，对学困生的情况进行了全面的分析和评估，并制定了相应的转化计划。
这个计划包括了学困生的具体问题、解决方案和预期效果等。
通过这个计划，我们能够有针对性地帮助学困生克服困难。
二、建立个别辅导制度针对学困生，我们建立了个别辅导制度。
每个学困生都配备了一名辅导老师，制定了个别辅导计划。
辅导老师和学困生定期进行交流，帮助他们解决学习中的问题，并提供必要的指导和支持。
通过个别辅导，学困生的学习成绩有了明显的提升。
三、组织学习小组我们还组织了学习小组，将学困生进行分组，让他们互相学习和交流。
每个小组有一名优秀生担任组长，带领小组成员一起学习。
这不仅增强了学困生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。
四、关注学困生的心理健康我们不仅关注学困生的学习问题，还注重他们的心理健康。
我们组织了心理辅导活动，帮助学困生排解压力，增强自信心。
同时，我们也与学生家长保持密切联系，共同关心学困生的成长。
五、积极开展课外活动除了学习，我们还积极组织丰富多彩的课外活动。
通过参加活动，学困生能够增强自信心，拓宽视野，提高综合素质。
这些活动不仅让学困生得到放松，还促进了他们的全面发展。
通过以上的努力，我们在2024年五年级下学期的学困生转化工作中取得了一定的成效。
学困生的学习成绩有所提升，心理状况也得到了改善。
但同时我们也发现，学困生转化工作还存在一些问题，比如转化效果不够理想、个别学困生的困难依然存在等。
因此，在今后的工作中，我们将进一步改进工作方法和策略，努力提升学困生转化的效果。
2024年小学后进生转化工作总结范文(通用6篇)
2024年小学后进生转化工作总结范文（通用6篇）小学后进生转化工作总结1一、了解学生“差”的原因这两位学生因为各个方面的原因，造成不认真上课，学习成绩很差，其实，金无足赤，人无完人。
学困生是一个很大的团体，需要长期的去做工作，时间可以改变很多学生的成长轨迹，把很多差生改造成良好。
我先深入他们、全面了解他们的心态，对他们学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育修正教育方式，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养他们乐观向上的生活态度。
二、建立融洽的师生关系作为教师，教育和管理学生为己任，因此，对他们在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握他们的心态，以及教育启发的方式，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，从他们的一言一行中善于发现闪光点，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围兴趣是学习的挚友，让他们主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，成为开发人的智力的动力。
因此，我在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个他们的特点，切中火候，对症下药。
本学期，他们两个后进生取得了很大的进步，单元测试两个学生都取得了良好的成绩，特别是他们的思想，取得了良好的转变。
这段时间，他们都进行了认真地复习，相信他们在期考会取得很大的进步。
小学后进生转化工作总结2一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
如何做好后进生转化工作呢？一。
确定后进生名单，寻求滞后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
2024年小学数学学困生转化总结
2024年小学数学学困生转化总结随着教育改革的不断推进，我国小学数学教育取得了长足的进步。
然而，在实际教学中，还是存在一些学困生，即在数学学习上遇到困难，成绩较差的学生。
为了帮助这些学困生转化，我校成立了转化小组，并在2024年对学困生进行了全面的统计与分析。
以下是我校在2024年小学数学学困生转化工作中的总结。
一、做好学困生的全面分析在进行学困生转化工作前，我们对全校小学生进行了全面的调查与分析。
通过作业、考试成绩等数据，我们对学困生的特点进行了分析，包括学困生集中在哪些年级、哪些类型的题目难、学习态度如何等。
我们发现，学困生集中在三年级和五年级，这两个年级的数学知识内容相对较难，学生学习压力大。
而对于题目来说，学困生主要集中在几何和应用题上，这可能是因为这些题目与日常生活联系不紧密，需要学生进行逻辑思考。
此外，我们还发现，学困生对于数学学习缺乏积极性，学习态度较为消极。
二、确定学困生转化的具体措施根据对学困生的分析，我们制定出了一系列的转化措施。
首先，我们针对学困生学习压力大的问题，加强了对三年级和五年级的知识点的讲解，每周都进行重点复习和答疑，帮助学生掌握基础知识。
同时，我们加大了几何和应用题的讲解和练习力度，让学生了解这些题目的意义和解题方法。
其次，我们在转化过程中注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我们利用多媒体和实物教具等多种教学手段，使数学知识变得生动有趣。
我们还组织了一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在游戏中学习、体验到数学的乐趣。
最后，我们注重与家长的沟通与合作。
我们定期召开家长会，向家长们详细介绍学困生的情况，并与家长商讨合理的学习计划和方法。
我们鼓励家长对孩子进行适当的监督与引导，共同推动学生的学习。
三、学困生转化的成果与问题经过一学期的努力，我们的学困生转化工作取得了一定的成果。
学困生的数学成绩有所提高，他们对于数学学习的态度也发生了积极的变化。
同时，我们也发现了一些问题。
学困生转化总结(通用7篇)
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
转化差生工作总结6篇
转化差生工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学困生转化工作总结11篇
小学学困生转化工作总结小学学困生转化工作总结11篇小学学困生转化工作总结1"学困生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，"病去如抽丝"，决不是轻易就能根除的。
每位班主任在工作中，都会遇到学困生。
"学困生"虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。
他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
"教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个"与众不同"的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好学困生的教育转化工作呢？我们做了以下几点尝试：１、在教育转化工作中对学困生充满爱心。
陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
"苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中,教师晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。
小学学困生转化工作总结三篇
小学学困生转化工作总结三篇小学学困生转化工作总结三篇做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。
如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。
可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育 ___进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。
我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了小组长。
自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。
学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。
2024年小学转化差生工作总结
2024年小学转化差生工作总结在2024年，我作为小学转化差生工作的责任人，通过一年的努力和实践，取得了一些成绩和经验。
在这里，我就此工作进行总结如下：一、工作目标和措施1. 目标：将小学转化差生工作引上新水平，提高差生的学业成绩和综合素质。
2. 措施：- 制定差生转化工作方案，明确工作措施和流程。
- 加强对差生的诊断和分析，了解其学习困难的原因。
- 针对不同的差生，制定个性化的教学计划和辅导方案。
- 加强与家长的沟通和合作，形成家校共同关注差生的良好氛围。
- 建立差生学习档案，对差生的学习成绩和学习情况进行跟踪和分析。
- 对差生进行定期的学习评估和学业指导，帮助他们制定学习目标和提高学习方法。
- 加强差生的心理辅导，帮助他们树立自信心和克服学习困难的心态。
二、成绩和经验1. 学业成绩提升：通过对差生进行个性化的教学和辅导，差生的学业成绩有了明显的提升。
其中，有部分差生从不及格到达到合格水平，有部分差生从及格到达到优秀水平。
2. 综合素质提高：通过对差生的全面培养和引导，差生的综合素质有了较大提高。
他们在学科学习以外的方面也取得了一些突破，如表现出较好的文体特长、良好的学习习惯、积极的群体合作能力等。
3. 家校合作加强：通过与家长的积极沟通和合作，建立了良好的互信关系。
家长对学校的差生转化工作给予了高度的认可和支持，在家庭教育中与学校形成了良性互动。
4. 工作经验：通过这一年的工作实践，我深刻认识到差生转化工作的重要性和复杂性。
差生的困难和问题各有不同，需要耐心细致地进行分析和解决。
同时，也意识到家校合作对差生转化工作的重要作用，需要与家长保持密切的沟通和合作。
三、存在的问题和改进建议1. 需要继续加强差生诊断和分析的能力，深入了解差生学习困难的原因，为个性化的教学和辅导提供有针对性的措施。
2. 需要加强与家长的沟通和合作，进一步提高家校互动的效果。
可以通过多种形式的家校联谊活动，增进双方的了解和信任。
2024年小学六年级学困生转化工作总结范本（2篇）
2024年小学六年级学困生转化工作总结范本一、工作背景2024年学校小学六年级学困生转化工作是在全面深化教育改革、推进素质教育的背景下开展的。
学校作为育人的重要阵地，要全面贯彻落实党的教育方针，关注每个学生的全面发展，提高教育质量，保障学生的学业成绩和综合素质。
二、工作目标本次小学六年级学困生转化工作的目标是帮助学困生解决学习困难，提升学业成绩，促进学生全面发展。
具体目标如下：1. 将学困生转化为进步生，使他们取得满意的学业成绩。
2. 培养学困生学习的自信心和学习动力，提高学习态度和方法。
3.关注学困生的心理健康，帮助他们建立正确的自我认知和自信心。
三、工作措施1.建立学困生档案根据学生学习情况和测试成绩，针对学困生的特点，建立学困生档案。
包括学习情况、学习习惯、家庭背景等方面的资料，为后续的个性化辅导提供依据。
2.制定个性化学习计划针对每个学困生的不同情况，制定个性化的学习计划。
按照学生的优势和弱势科目，制定具体的学习目标和计划。
同时，结合学生的兴趣和特长，进行综合素质教育。
3.提供个别辅导组织专业教师和辅导员对学困生进行个别辅导。
通过布置个性化的作业和辅导，对学困生进行有针对性的指导和讲解。
同时，鼓励学困生之间互相学习和帮助，形成良好的学习氛围。
4.加强家校合作与家长进行密切的沟通和合作，了解学生的学习情况和困难。
通过家长参与学困生转化工作，增强学生学习的支持和监督。
同时，加强家校交流，共同关注学生的全面发展。
5.关注学生心理健康针对学困生可能存在的心理问题，加强心理辅导工作。
通过组织心理讲座、开展心理测试等方式，帮助学困生建立正确的自我认知和自信心，克服消极情绪和心理压力。
四、工作成效1. 学困生转化率经过我们的努力，小学六年级学困生转化率有了明显提高，更多学困生取得了进步。
2. 学困生学业成绩提升通过我们的辅导和指导，学困生的学业成绩明显提升，更多学生取得了优异的成绩。
3. 学困生自信心和学习动力提高学困生通过我们的帮助，建立了正确的自我认知和自信心，树立了学习的动力，积极面对学习的困难，逐渐发展出了自主学习的能力。
四年级学困生转化工作总结(通用16篇)
四年级学困生转化工作总结（通用16篇）四年级学困生转化工作总结篇1转化学困生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
第三，学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生的改善过程1、分层教学，分层作业，分层考试。
对学困生，平时进步不大的要大力表扬，必要时给予物质奖励，保持学习热情。
2.组建一个学习小组。
每个小组的人数不一样，三到四人不等，成员有好有坏，可以互相帮助，把业绩提高的小组树立为成功典范。
为了促进所有学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇）
五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编精心整理的五年级的学困生转化的工作总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
五年级的学困生转化的工作总结1在本学期初，根据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作带给理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生状况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我透过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。
要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。
然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。
在这种时候，则需要家长的配合。
但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结
2024年小学五年级语文转化学困生的工作总结2024年度，我担任小学五年级语文老师，负责转化学困生的工作。
在这一年的工作中，我深入剖析学困生的问题原因，采取有效的教学方法和个性化教育措施，帮助学困生提升语文成绩，取得了显著成效。
首先，我针对学困生的问题原因进行了全面的调查和分析。
通过个别面谈、观察和查阅档案，我了解到学困生普遍存在注意力不集中、学习方法不科学、自信心不足等问题。
这些问题源于学困生在学习中缺乏正确的引导和支持，因此我明确了转化学困生的目标和方向。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，注重因材施教。
我利用多媒体教学，通过生动有趣的教学材料激发学生的兴趣，增强学习动力；同时，我采用探究式学习和合作学习等方式，引导学生主动思考、自主学习，培养学生的学习能力和动手实践能力。
为了解决学困生的学习方法问题，我针对每位学生的学习特点和困难，制定了个性化的教学方案。
我注重培养学生的学习兴趣和自信心，通过积极评价和激励，增强学生的自信心和学习动力。
我还鼓励学生多与同学互动，合作学习，共同解决问题，提高学习效果。
在学困生工作中，我与学生家长积极沟通，了解学生在家庭环境和学习习惯方面的问题。
我与家长共同制定了学习计划，并对学生的学习情况进行定期反馈，以便家长及时了解学生的学习进展，并与他们密切配合，共同关注学生的学业发展。
通过一年的努力，学困生的语文成绩有了明显的提高。
不仅学习成绩上升，学困生的学习态度和自信心也得到了显著的改善。
他们通过个人努力和老师的指导，克服了学习上的难题，取得了学习上的突破。
总之，通过对学困生问题的深入分析和有效的教学措施，我成功地转化了学困生的学习情况。
在今后的工作中，我将继续关注学困生的成长，不断探索有效的教学方法和措施，为更多的学困生提供帮助，激发他们的学习潜力，实现全面发展。
2024年小学学困生转化工作总结
2024年小学学困生转化工作总结2024年，我们小学学困生转化工作取得了一定的成绩和进展。
以下是对这一年工作的总结：1. 提高教师专业素养：我们加强了教师的专业培训和学习，以提高他们解决学困生问题的能力。
我们鼓励教师更加关注学困生，耐心倾听他们的疑惑和困难，制定个性化的教学计划。
2. 建立个性化教学模式：针对学困生的不同特点和问题，我们采用了个性化教学模式。
通过分析学困生的学习情况、兴趣爱好和学习风格，为他们制定适合的学习计划，并提供个别辅导和指导，帮助他们克服学习困难。
3. 加强家校合作：我们在家庭与学校之间建立了密切的联系，加强了家校合作。
家长是孩子的第一任教师，通过与家长的沟通和合作，我们更了解学困生的家庭环境和问题，制定更加贴近实际的解决方案，帮助学困生取得进步。
4. 优化学习环境：为了提供良好的学习环境，我们对教室和学习场所进行了一定的改造和建设。
我们配备了合适的学习工具和设备，使学困生能够更加舒适和专注地学习。
5. 提供心理辅导支持：学困生在学习过程中常常面临着心理压力和困惑，我们为学困生提供心理辅导支持，帮助他们建立自信心，树立正确的学习态度，克服学习困难。
通过以上一系列的工作措施，我们取得了一定的成绩。
学困生的学习成绩有所提高，学习动力和学习能力也有所增强。
同时，学困生和家长对我们的工作表示了肯定和认可，他们感受到了我们对他们的关心和帮助。
然而，我们也意识到在转化学困生的过程中还存在一些问题和困难。
比如，个别学困生的问题较为复杂，需要更多的专业支持和资源。
同时，要更好地利用社会资源，引导学困生接触更多的优秀学习样本，激发他们的学习兴趣和潜力。
在未来的工作中，我们将进一步改进和完善转化学困生的工作措施，更加关注学困生个体的需求和差异，提供更具针对性的帮助和支持。
相信在全体教职工的共同努力下，学困生转化工作将取得更大的突破和进展。
小学学困生转化教学总结范文（通用6篇）
小学学困生转化教学总结小学学困生转化教学总结范文（通用6篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？以下是小编收集整理的小学学困生转化教学总结范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学困生转化教学总结1这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下方是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，必须要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾发奋过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，这天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳潜质差，应变潜质差，会一道题，变个题型就又不会了。
我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题用心，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。
我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时刻给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。
对于“不良习惯型”给学生制定时刻表，定计划，定任务，这天完成这天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时刻。
对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。
对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。
2024年五年级下学期学困生转化工作总结（二篇）
2024年五年级下学期学困生转化工作总结一、工作背景学困生是指在学习方面存在困难或处于较低水平的学生。
五年级是小学阶段的关键年级，是学生基础知识扎实程度的重要时期。
本学期我以班主任的身份，认真负责地开展学困生转化工作，帮助学困生提升学习水平。
二、工作目标1.通过与学生的面谈，了解他们学习中的困难和问题，并与家长进行沟通，制定个性化的教学方案。
2.通过一对一或小组辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高自信心和兴趣，激发学习的积极性。
3.加强家校合作，与家长密切联系，共同关注学困生的学习情况和进展，形成教师、家长和学生的良好合作局面。
4.及时跟踪学困生的学习情况，统计并分析其学习成绩和态度的变化，制定相应的教育措施，不断改进转化工作。
三、工作内容及方法1.了解学生的困难和问题通过与学生的面谈和观察，了解他们学习中的困难和问题，针对性地对症下药。
与家长进行沟通，了解学生在家庭环境、学习情况和个性特点等方面的情况，制定个性化的教学方案，并与学科教师共同商讨，制定教学策略。
2.一对一辅导对于学困生，我采取一对一辅导的方式，针对他们的问题，进行个性化指导。
通过分析他们学习中的错题、易错点和不理解的知识点，编写针对性的练习题，帮助他们加深理解、巩固基础。
同时，鼓励他们主动思考问题、独立解题，提高学习能力和解决问题的能力。
3.小组辅导组织学困生参加小组辅导，利用小组合作学习的方式，增强他们的合作意识和社交能力。
通过小组互帮互助、相互竞争，激发学习的积极性和兴趣。
同时，通过组织小组活动、游戏等形式，培养他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
4.家校合作与学困生的家长保持密切联系，定期与家长进行交流，了解学生在家中的学习情况和进展。
向家长传达学校对学困生的关注和帮助，共同探讨学生学习中的问题和解决方法。
鼓励家长多关注、多支持学生的学习，与学校形成合力，共同促进学生的转化和进步。
五、工作效果与问题分析经过一学期的努力，学困生的学习状况总体得到了明显的改善，学习成绩有了较大提升，学习兴趣和自信心也得到了增强。
2024年小学转化差生工作总结
2024年小学转化差生工作总结2024年是我参与小学转化差生工作的第一年，我担任了小学的转化差生工作组组长，负责指导和推动转化差生的工作。
在这一年的工作中，我深刻认识到小学转化差生的重要性和难度，也有了一些新的思考和实践。
在此，我将对2024年小学转化差生工作进行总结，以供参考。
一、明确工作目标，确立工作重点2024年我们的工作目标是提高转化差生的转化率，确保更多的差生能够在小学阶段实现有效转化。
为了实现这一目标，我们着重做了以下几个方面的工作：1.建立转化差生的档案和追踪机制：我们建立了转化差生档案，对差生学生进行详细的分析和记录，并进行定期追踪和评估，以了解他们的学习情况和进步。
这样可以及时发现问题，及时调整转化策略。
2.制定个性化转化计划：针对每个差生学生的不同情况和需求，我们制定了个性化的转化计划，包括学习目标、学习方法、学习计划等。
通过个性化转化计划，我们帮助差生学生找到适合他们的学习方式和节奏，提高学习效果。
3.加强教师培训和指导：我们组织了一系列的教师培训和教研活动，提高了教师们转化差生的能力和水平。
同时，我们还对教师进行了定期的指导和督导，引导他们制定转化策略，解决教学中遇到的问题。
二、有效开展转化差生工作在2024年的工作中，我们通过多种方式有效开展了转化差生工作，取得了一定的成绩。
1.个性化辅导：我们针对差生学生的不同问题，进行了个性化的辅导。
对于学习成绩差的学生，我们进行了集中辅导，帮助他们理解和掌握学习内容；对于学习态度不端正的学生，我们通过谈心、疏导等方式，引导他们调整学习态度和行为习惯。
2.建立学习小组：我们组织了学习小组，将差生学生和优生学生进行合理组合，共同学习讨论。
通过学习小组，差生学生可以获得优生学生的帮助和启发，提高学习能力和自信心。
3.制定奖惩机制：我们制定了转化差生的奖惩机制，对于进步明显的差生学生，给予表扬和奖励；对于没有进步或者退步的差生学生，给予批评和惩罚。
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小学学困生转化工作总结范文滨城区第七小学地处城乡接合部，学生来源复杂，家长文化素质普遍较低，学困生问题尤为突出，成为制约学校教育教学质量全面提高的瓶颈。
为了解决这一问题，学校自2006年10月起全面启动了学困生转化“同飞计划”，经过一学期的努力，取得了显著成效。
现总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。
”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生准备一个故事，登台演讲时，安排一定比例的学困生也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对学困生能登台表演的这一勇气给予肯定和鼓励，帮助他们总结认识自己，实现自己的人生劳动价值，让他们真正认识到：“凡是生活中的美都是由劳动创造的。
”“发愤早为好，苟晚休嫌迟。
最忌不努力，一生都无知。
”培养学困生的学习积极性，使他们懂得“勤能补拙”的道理。
四、加强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；华罗庚少年时代家境贫寒而未读完小学，后来凭借锲而不舍的毅力在做工期间挤时间自学，而成为世界著名的数学家，是我国把数学研究应用到生产实践中去的拓荒者和奠基人；马克思把自己的一生献给国际工人运动，数十年深入到工人群众中去调查研究，揭示了资本家剥削工人的秘密在于榨取工人劳动的剩余价值，并写成了《资本论》；爱迪生儿童时代被老师称为低能儿而拒之学校门外，后来他以惊人的毅力刻苦学习、反复实验，在科学领域有1000多项新发明，成为世界著名的发明家。
通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
然后采取引导比较、归纳总结，抓住知识中点与面的辩证关系，针对学困生学习中遇到的实际困难耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生重新纠正作业中的错题。
从学生健康身心出发，从严要求，从严训练，鼓励他们结合学过的知识来解决学习中的实际难题，把素质教育贯彻到自己的教学过程中去。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法。
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。
例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。
实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。
给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。
它是教师转化学困生成功与否的重要品质。
对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。
这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。
教师在学生中的威信便荡然无存。
因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。
其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。
只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
七、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。
学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。
简而言之，就是难以宽容学生的过失。
有的学困生尽管在教师的批评、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。
因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。
教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生接受教育。
即令是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的批评与教育。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
八、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。
5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。
要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
九、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。