关于快乐的作文评语

关于快乐的作文评语篇一：作文评语这篇文章的成功之处在于点面结合，描写生动。

首先是点面结合。

小作者先用整体的场面描写和一个排比句，铺排了赛场的气氛，接着精心选取三个场景来表现比赛的精彩和激烈，以整体渲染，局部重点表现，把整个比赛过程有条不紊地展示给了读者。

其次是对场面的描写。

首先是一组排比句，细腻地刻画了同学们吹气球时候的动作和表情，让人产生如见其人的真实感。

接着的场景描写也各有各的精彩：一边的同学吹足了气球但坐的时候却瘪了，让人发笑；肖扬同学不顾平时的洁癖，捡起气球就吹，这样的细节描写充分体现了他求胜心切的心情；对秀气女生坐气球时候的幽默叙述和旁人反应的刻画，让过程充满了乐趣。

这些精彩的描写，正是作文成功的关键。

文章采用了对比映衬的写法。

在简明扼要地介绍完规则后，小作者即写了自己这一组默契配合的情形，特别写了同伴互相提醒的细节。

同时，小作者还以此来反衬缺乏默契的另一组同学。

首先刻画了一个不分场合乱开玩笑的小雨的形象，小作者对他的动作、形态和语言都有生动的描写，用词相当形象妥帖。

其次用观众的嘲笑打趣，让人感受到这个小组混乱的情形，同时更让情节妙趣横生，透露出小学生特有的活泼，给读者留下了深刻的印象。

这是一篇很好的实验作文，小作者的描写很有层次。

文章先写了实验的过程，然后通过和妈妈的对话揭示了实验背后的科学原理，层次分明，过渡顺畅自然。

在写实验过程的时候，小作者观察非常仔细，特别是对实验成功时胡椒粉和盐巴动静的拟人描写，充满了动感，让人如见其状。

小作者的行文比较不错。

先写了失败的经历，把实验写得一波三折，同时设下悬念。

之后又通过妈妈的口来解开悬念，这样写，比起单独说理，从形式上来说要活泼自由，更加能吸引读者，同时也让文章充满了生活趣味。

文章的结尾，既表达了自己从实验中产生的愿望，深化了主题，又写了自己在实验中的糗事，让读者哈哈一笑的同时也拉近了和读者的心理距离，并让文章更有情趣。

和上一篇文章相比，这篇文章行文更加洗练，特别是开头结尾都简明扼要，同时前后呼应，使文章圆合。

文章是借由“我”和妈妈的对话来串联起来的，这样做，能让事件在不断的设疑和解疑中逐步推进，给读者一种“一波未平一波又起”的感觉，让情节更加集中并吸引读者。

小作者对实验过程的描写仔细而生动，比如对实验准备的描写准确而又详细，而对塑料勺作文的开头通过一个有趣的问题来设置悬念，让读者带着疑问去看文章，成功地吸引了读者的注意力。

在描写中，小作者继续设置悬念：老师带那些器材干什么？这样就很自然地引出游戏的内容。

而游戏前同学们的议论、挑战，以及明白规则后的气氛描写，都为游戏活动进行了有益的衬托，让人对游戏充满期待。

在描写传水过程的时候，小作者对人物的动作、神态描写细节非常丰富，能抓住人物在传水一刹那的特点进行绘声绘色的描绘，让人如见其影，同时一个个性格不同的同学，也在传水失误的过程中以动作、表情等展现出不同的个性来。

在重点镜头描绘过后，小作者又以观众烘托气氛，接着是进行整体场面的描写，点面结合非常完美。

整个游戏场景写得有条不紊。

向下移后吸住盐巴的画面，那“啪啪”的声音，就是非经过认真观察很难写出来的细节。

文章开头以热烈的场面描写激发了读者的好奇心。

之后又对规则进行了简明而准确的描述，让大家对规则有所了解。

在写游戏活动的时候，小作者只选取了小胖和小红接力以及观众“指点”选手这两个镜头。

其中写小胖和小红的镜头是重点。

小作者用传神的动作细节表现了小胖的笨拙，特别是“颤颤巍巍”一词用得非常生动。

而观众“指点”选手的镜头，能反映出比赛的激烈，以及游戏的难度，当然，这样“好为人师”的观众也很有典型性，对小学生来说很熟悉这样的人物，会感到亲切，如同在现场亲眼目睹。

小作者在写实验过程的时候，主要突出了“我”的心理活动，由此反映了“我”顽强的求知精神，同时也以此来让实验过程变得更曲折，从而更有可读性。

在叙述事情经过的时候，小作者的描写也很出色，特别是心理活动的描写，很好地和实验过程配合，同时也很有生活色彩，能让同学们感到真实而亲切。

再如在描写手臂的酸痛的时候，小作者写了自己还手的细节，同时还用“快麻木”一词，来突出自己这时候的劳累状态，让读者感同身受。

文章一开始就由郑老师提出问题，设下第一个悬念，吸引读者的兴趣。

在实验的时候，这个“关子”被事实解开了，却又产生了新的悬念：报纸怎么会粘上墙壁的？这样环环相扣，始终让读者带着疑问去阅读，文章自然就有了不同寻常的吸引力。

文章另一个成功的地方是细节描写相当妥帖、传神。

最后是侧面描写的渲染很到位。

特别是同学们在实验中的不同反应，渲染了文章的紧张气氛，紧紧抓住了读者的好奇心。

文章最出彩的地方，在于对老师语言的描写。

每一句话都是那么贴心，能在学生没有开口的情况下，直指学生最需要帮助的地方，为学生解决实际的困难，由此显示出老师对学生无微不至的关爱之情，让老师的形象更加鲜明、生动。

文章中的“我”也很好地衬托了老师的形象。

对“我”的心理描写、动作描写都很有真实感，从侧面表现了老师的关心产生的效果，凸显了老师的高大形象。

此外，文章开头的外貌描写也很有特色，在简短的文字中，小作者很好地抓住了老师的主要特点，特别是对老师双眼的描写，配合下文对学生的关爱，显得特别传神。

这是一篇优点很多的文章。

首先是对人物的塑造，尤其是对主人公的塑造很到位。

小作者在细节的处理上做得很好，比如瑶瑶买了冰淇淋后，加上一句“她记得爷爷最爱吃”，这就将瑶瑶对爷爷的了解与关怀展露无遗。

见到爷爷之后，瑶瑶“扑上去”这个动作，也显示了她和爷爷的亲昵。

瑶瑶的话语很符合小女孩的年龄特点，非常逼真，充满生活的情趣，同时也有天真无邪的色彩，让人看到她纯净的、充满关爱的心灵。

篇二：关于“快乐”的话题作文导写及佳作点评关于“快乐”的话题作文导写及佳作点评江苏冯汝汉文题一个富翁背着许多金银财宝，到远处去寻找快乐。

可是走过了千山万水，也没找到，他沮丧地在一个山道旁坐下了。

一农夫背着一大捆柴草从山上走下来，富翁问他：“我是令人羡慕的富翁，可是，我为什么不快乐呢？”农夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩着汗水：“快乐很简单，放下就是快乐呀！”富翁顿时开悟，自己背负那么重的财宝，总怕别人抢，总怕别人算计，整日忧心忡忡，怎能快乐？于是，富翁用珠宝接济穷人，专做善事，善良滋润了他的心灵，他也品尝到了快乐的滋味。

请以“快乐”为话题写一篇作文，自拟题目，600字左右。

导写快乐是多角度多层次的，有自己的快乐，他人（包括动植物）的快乐；感官的享受，心灵的愉悦。

有的快乐是浅层次的，亲切而又充满情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦5天后双休日睡个懒觉；有的快乐是深层次的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为莫言获得诺贝尔文学奖而快乐，为中国首艘航母“辽宁舰”完成试航而快乐，为中国的进步而快乐。

有时我们会感到不快乐，那是因为我们只从某个角度认识快乐，譬如材料中的富翁千辛万苦寻找快乐，却遥不可及。

有时仅仅不经意的一句话就能让人感到快乐，譬如材料中的农夫的“放下就是快乐呀”，让人茅塞顿开。

写好这个话题，可从下列不同角度立意：（1）工作是快乐的，因为你在创造价值；学习是快乐的，因为你在积蓄能量。

（2）助人是快乐的，因为赠人玫瑰，手有余香。

（3）宽容是快乐的，原谅别人的错误，也给自己心灵自由的空间。

（4）合作是快乐的，因为能在和别人的沟通交流中创造共同的价值。

（5）正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。

（6）爱着是快乐的，爱就像回力球，把它抛出去后，还会反弹回来。

（7）知足是快乐的，因为你拥有的一切都是弥足珍贵的，都是生活给你的丰厚馈赠。

（8）进取（拼搏）是快乐的，因为无限风光在险峰。

（9）成长是快乐的，因为你每一天都在进步。

（10）换个角度乐观看世界，快乐原来很简单。

（11）生活中不是缺少快乐，而是缺少体验和感悟，等等。

在行文上，可运用下列方法构思：一是化大为小，即以“快乐”为中心，添补成分，可写“旅游的快乐”“做家务的快乐”“修鞋老人的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”“快乐的学问”等。

二是由浅入深，即追问究竟什么是快乐，为什么快乐，为什么不快乐，深入挖掘快乐的内涵、本质。

三是由此及彼，即由“快乐”联想到相似的或相反的内容。

如由快乐联想到痛苦，想想二者间的关系，人们对二者的态度，这样的立意角度新颖独特。

另外，要拟一个亮人眼眸的标题，譬如要选择贴近自身生活的主题，可以先思考一个问题：我快乐吗？答案如果是肯定的，则可以拟诸如“单眼皮的快乐” “挡不住的快乐” “快乐的源泉” “快乐涌向心头”等标题；如果是否定的，则可以拟诸如“无底的黑暗”“快乐，美丽的肥皂泡”“一个遥不可及的梦”等标题。

佳作展示春天带给我的快乐周影闲来无事时，我总喜欢坐在阳台的杂货柜上看天。

（开篇点题。

）这在别人眼中简直是再无聊不过的事情了，然而小小的阳台就是我的世界，天空带给我的无限快乐，是最值得回味与珍惜的??（用“然而”转折，在与“别人”的比较中，突出看天是“我”的快乐。

）天蓝+纯白+金黄头顶上的天蓝得近乎透明，再缀上几朵洁白无瑕的云，还有那金色的阳光，怎能不让人乐在其中呢？（一个反问句，突出了“看天”之乐。

）这让人充满了活力与无限的遐想。

阳光洒在脸颊脖颈上、手臂上，也洒进了我心里，心中随之漾起了阵阵暖意。

我闭上眼睛，幻想着自己也变成了白云，在空中翱翔，耳边伴着清脆的鸟鸣。

（描写细腻，想象丰富。

）我忘记了生活中的烦恼，忘记了学习中的疲惫，情不自禁融入其中。

（好天气带来好心情，让读者也乐中其中了。

）灰白+雨静静地看着片片乌云堆积成了灰蒙蒙的天，默默地听着雨滴打在屋顶上、窗户上、树上、地上??这天籁之音，像蚕吃桑叶，像情侣的窃窃私语，又似雾一样朦朦胧胧。

（连续设喻，写出情致。

）这灰白加雨声让人想起美好的往事，令人沉浸在幸福与快乐之中。

（观雨居然也能感悟到“幸福与快乐”，实在难得。

）雨滴一落下就在大地妈妈的怀抱中快乐地蹦跳，大地妈妈轻轻地拥抱着它们，给它们讲着一个个地久天长的故事。

（对雨天富有人情味的描写，让人耳目一新。

）于是，奇迹出现了，地上的草青了，树上的叶绿了，花儿更艳了。

天空虽是灰白的，但纯净的雨水带来了丰收的兆头，带来了幸福的希望，也带来了快乐的气氛！（雨天人的心情一般是忧郁的，但作者独辟蹊径，从雨天+品出+“快乐”，实在是妙！）湛蓝+弯月+繁星傍晚的天空变成了静谧的深蓝色，主角也变成了月亮，当然更少不了那一颗颗小精灵似的繁星。

戴上耳机，徜徉在理查德·克莱德曼的钢琴曲中。

随手翻开一本散文集，在这里，我似乎体会到了苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”的情怀，也领悟到了范仲淹“浮光跃金，静影沉璧”的胸襟，我懂得了如何去感悟生活，把握人生。