如何讲好初三化学课

如何讲好初三化学课

化学是在初三加入学习中的，往往学生对其比较排斥，所以进行有效课堂教学是非常必要的。这就需要教师变革教学方法，跟进学生的脚步进行有效的课堂教学。毋庸置疑，化学实验在激发学习兴趣、发展观察、分析、判断能力、促进化学学习能力的提高有不可替代的作用。新课改更是突出了实验的地位，教学的主线应该围绕实验探究展开。但是由于种种原因，部分老教师不仅仍然沿用“黑板实验”代替“真实实验”这种陋习，仍然用“纸笔探究”替代“实验探究”外，有些青年教师更是异化为将能做的实验用视频或课件播放的形式展示一下，美其名曰“让学生看的更清楚”!

新教材中初中演示实验共有80个左右（当然规定的学生分组实验也不大打折扣的开出来），除了一氧化碳还原氧化铁因条件限制改为播放视频外，名师都做了。除此之外，根据授课需要名师还补充了某些实验。比如为了讲明熟石灰的溶解性随温度的升高而降低，名师就用新制的熟石灰配成溶液，盛放在密闭的试管中，底部加热，可以清楚地看到下部的石灰水变浑浊，冷却后又变为澄清。效果出奇的好!再比如为了弥补因金属氧化物还原实验的缺失而造成的遗憾，名师补充做了用氢气、木炭还原氧化铜的实验。虽然做实验耗费了不少的精力，占用了一些课时，但名师始终认为实验是化学课的灵魂，其功效是其他任何一种教学手段所不能替代的，没有实验，有效性就无从谈起!

怎样将精心准备的实验做好也是有讲究的。为了增强实验的可视化效果，名师有时会叫后面的学生凑近讲台观看或者来回巡视；公开课时一般都用实物投影仪放大。为了增加师生互动、鼓励学生积极动脑、动手，不要只做个观众，名师经常会让一两个同学上台合作完成实验，其余同学参与点评。这样既活跃了课堂气氛，又达到了共同探究的目的。同样实验课名师也是认真备课，课前和实验员老师共同检查仪器、药品等，实验开始后一直巡视检查、耐心指导、及时答疑，较好地起到了新课改所赋予的“引领者”、“组织者”和“参与者”角色。

实验带给学生的不应只有感官记忆，应该发挥其引领探究的作用。名师在教学设计中就实验精心安排了一些问题，让学生在回答的同时加深对该实验的理解。

总之，化学教学要有效、要真实。让化学深入到每一个学生心中，让学生热爱化学。