霸州市2017年中考质量分析报告

霸州市2017年中考质量分析报告霸州市2017年中考质量分析报告霸州市教育局教研室初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，为全社会所关注。

为了认真总结2017年的中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，为今后的教学工作提供科学的依据，有必要对年度中考进行了深入细致的分析，通过分析、研究、探讨，可以清楚地看到我市初中教育教学的优势与不足，促使我们更好地调整初中教学策略，实现初中教育教学不断进步。

今天主要从三个方面进行分析：认识现状，合理归因，改进措施。

一、2017年中考成绩数据统计与分析（一）总体情况：2017年我市实际参加中考的总人数为6258人（只统计实际参考人数，流失与294个零分的没有统计在内），满分680分，全市总平均分为350.9分，总分优秀人数为158人（544分以上），优秀比率为2.52%，合格人数2387人（408分以上），合格比率为38.14%。

408分以下3871人，不合格比率61.86%。

2017年中考总分各分数段人数及比率统计表（表一）对各种数据进行详尽的分析后，我们可以得出如下的结论：1.高分学生人数相对少，得分在544分以上158人，占2.52%（大部分流失），在476-543分的972人，占15.53%，这两个分数段的人几乎是将来我们考本一本二的全部资本。

培优工作任重道远。

2.得分在408-475分的占20.08%，提升潜力很大，第二梯队。

3.总分不及格学生61.85%，转化空间巨大。

学困生占比近三分之一，这部分学生如果放弃，对学风校风干扰很大，对正常的教学秩序产生不良的影响。

4.全市平均分不到总分的49%，重心较低，分布不理想。

高中录取将近3200人，全市实际参加中考6258人，录取率约51.1%，录取分数线很低，分数线逐年降低不仅仅是试题难度大的原因，也有我们的初中教学失利的原因。

（二）各中学情况霸州市中学2016—2017学年度中考成绩统计霸州市2016-2017学年度中考总成绩极差对比表分析：1.高于全市平均分的学校5所：二中、三中、实验、五中、王圪垯；低于平均分16所。

各中学平均分差距巨大，达到197.08分。

平均分是最具参考价值的数据，直接体现学校整体教学水平的落差巨大。

2.高于全市及格率的学校5所：二中、三中、五中、十八中、王圪垯；低于及格率16所。

及格率整体不高且校际差异巨大，不及格生比重太大，转化后进生任务艰巨。

尤其是后进生比重占在百分之八九十的学校，将面临巨大的压力。

3.高于全市优秀率6所：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；低于优秀率15所，8所学校优秀率为0。

全市优秀率差距小，原因很简单，都太低。

尖子生极度匮乏，培优工作艰巨。

（三）各学科情况霸州市中学2016—2017学年度语文中考成绩统计高于全市总平均分9个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十二中、十八中、十九中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、八中、十五中。

霸州市中学2016—2017学年度数学中考成绩统计高于全市总平均分7个单位：二中、三中、实验、五中、十二中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、实验、五中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、十九中。

高于全市总平均分8个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率8个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十七中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

霸州市中学2016—2017学年度文综中考成绩统计高于全市总平均分10个单位：二中、三中、实验、五中、八中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率10个单位：二中、三中、实验、五中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十八中、十九中。

霸州市中学2016—2017学年度理综中考成绩统计高于全市总平均分6个单位：二中、三中、五中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率7个单位：二中、三中、五中、十五中、十九中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

从实际参考学生的成绩统计来看，全市各学科平均分、及格率、优秀率普遍偏低，高于全市平均值的单位数量少且集中在二中、三中、实验、五中、八中、十二中、十五中、十七中、十八中、十九中、王圪垯及任庄子12所中学。

校际差异明显。

同一所学校，学科成绩也存在不均衡的问题。

其中除了传统强校之外，王圪垯中学各项指标都位居前列，进步突出。

二、取得成绩归因出现这样难堪局面的原因是多方面的，有管理层面的，有技术层面的；有客观的，也有主观的。

客观因素很多，比如：（一）师资构成问题突出，尤其是乡镇中学，代课教师、老教师、想调走的教师所占比重大，教学管理难度大。

（二）生源差异大，受当地的经济状况、社会风气、家长素质等诸多因素的影响，生源质量参差不齐，优质生源流失现象普遍。

（三）办学环境差异大，教学场所、教学设备、教学规模等因素造成人气不足、工作热情不高的现象突出。

主观因素同样存在：（一）认识不足：年初教育局党委召开全体校长会，印发了[2017]9号文件《霸州市教育局关于加强全市中小学教学管理，有效提高教学质量的实施方案》，会上李局长、何局长着重指出要以提高教育教学质量为核心工作，教学质量上不去就无法实现办人民满意的教育这一目标。

是不是真正把工作的重心放到提高教学质量方面，需要反思。

（二）管理专业化不足。

学校对教学管理的目标不清，工作不细，听评课、教案检查、教研、培训等流于形式，没有实效。

（三）教师受管理制度的影响，教的成绩不好不会受到什么处罚，而若是因为管理学生严厉等出现问题，教师则承担不起责任。

这也是造成教师工作不力的原因之一。

（四）校本教研工作开展不力，实效性不高。

教学交流不到位，教师对教学工作研究不深入，进步缓慢。

（五）教师教学不扎实，尤其是对学生养成教育不足，没有做到教书育人。

三、整改建议客观因素普遍存在，除了努力改善办学条件，当前的工作重点还须在主观因素上做文章。

要从主观上去找问题，要拿出切实可行的整改措施，要落实在具体的工作中。

（一）更新观念，提高认识。

目前对我们的教育教学质量，社会认可度普遍不高，当前的首要任务就是提高教学质量。

换句话说就是教学质量就是学校可持续发展的源泉。

学生拿回家的成绩都不及格，就无法获得家长们的认可。

局党委已经强调提高教学质量为核心工作，就必须积极落实，不打折扣。

安全底线，廉政红线，都是为教学主线保驾护航。

（二）学校一把手要高度重视教学工作，在管理的各个环节要常抓不懈。

具体来说就是不但在制度建设、评价标准的确定、教学计划的制定等各环节都要亲自参与和过问，尤其要重视过程管理，加大常规教学的管理力度。

营造一把手重视教学、亲自检查教学活动落实情况的态势，才能引起教师足够的重视。

（三）加强学习交流，促进教学管理专业化。

教学管理包括教师管理，学生管理，教学计划、目标、过程、质量、档案、工具管理等等方面，懂得教学的规律，熟悉教学管理流程，我们的教学管理才能实现高效。

领导外行，管理就无序，更谈不上高效。

放羊式管理势必造成松散拖沓，一旦形成习惯，很难改正，并且会传递到教师和学生。

因此校长尤其是教学校长一定要加强业务学习，成为教学管理的专家，做到计划决策、组织实施、检查调整、总结提高各环节严格落实。

会管+严管=高效。

（四）完善评价机制，增加教学成绩在考核与评优选模中的比重。

评价机制的导向功能尤其重要。

要想提高教学成绩，就得让教学成绩优异的教师有优越感、认同感、成就感。

各学校也可依据教学成绩优异授予本单位教师校级、乡镇级名师的荣誉称号，与考核挂钩，制造绩优者优先的舆论导向。

（五）重视校本研修，向教研要质量，提高教师业务素质和教学水平。

教师业务水平的提高途径主要来源于业务培训、校本教研和课堂实践。

学校要积极组织教师参加各级业务培训并开展本单位的课标培训、教材教法培训，让老师们知道该教什么、怎么教。

校本研修是提高教师业务水平的主要途径，研修的内容可以是理论学习、经验交流、课例研究、模式探讨，集思广益，达成共识，形成结论，指导教学。

要有计划、有主题、有实效、有结论，教学领导要亲自参加，确保高效。

然后在课堂教学中实践，提升教学水平。

（六）开展教师业务大练兵活动，营造良好的教学氛围。

可以结合教研室工作计划同步开展相应的教学比武活动，为选拔优秀教师参加上级活动做好预赛，也可以开展学校特色的各种教学教研活动，促进教师提升业务素质，调动教师工作热情，营造良好的教学氛围。

（七）把培优补差作为工作的重点。

各单位对期末考试、阶段考试进行精确地数据分析，了解本单位现状，设定中远期具体明确的优秀率、及格率的硬指标，加大对学困生的关注和转化力度，优化教学环节，注重因材施教，为高中多输送优秀学生。

（八）深化教学联盟建设，实现区域整体提升。

做好教学联盟的组织工作，进一步落实资源共享、交流合作，达到互利互赢，共同提高。

交流的层面不仅限于教师的教学，还包括中心校先进的管理经验和工作状态。

（九)加强网络资源建设，促近现代信息技术手段与学科教学的融合。

各单位要尽快实现教学资源信息化，课堂教学网络化，为教师提高教学水平、教学质量搭建平台。

要把把建设网络资源的费用列入年度预算。

提高教学质量任重道远，各单位面临客观的复杂因素很多。

但必然有改进的空间和方法，教研室也将尽力在教学方面为大家提供帮助，努力实现共同提高。