关注学生心理健康 促进学生心灵成长

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关注学生心理健康促进学生心灵成长

关注学生心理健康促进学生心灵成长

关注学生心理健康促进学生心灵成长良好的心理健康素质是人的全面素质的重要组成部分。

心理健康是提高学生心理素质的教育,是学校实施素质教育的重要内容。

学校在坚持“德育领先,五育并举” 办学思路的历程中,在学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的基础上,结合我校的实际,积极开展心理健康教育,借此机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思考,与兄弟学校进行交流。

一、学习《纲要》,统一认识,关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的教师例会、年级班主任和每两周一次的教师学习工作会议,组织学校全体教师认真学习《纲要》,吃透精神,统一思想,明确心理健康教育的目标,把握心理健康教育的任务,通过学习增强对开展心理健康教育重要性的认识。

我们认为,《纲要》明确了心理健康教育的原则、目标、对象,规划了不同年龄阶段心理健康教育的内容、方法和途径,对于我们把握中小学心理健康教育的内涵,科学有序的开展心理健康教育提供了依据,指明了方向。

对学校心理健康教育工作有一定的指导性、鲜明的针对性、切实的操作性。

为了有效地做好对学生的心理健康教育,我们还结合学习对学校、教师、学生心理健康教育状况进行了分析:学校多年来牢固树立“德育领先,五育并举”的办学理念,突出以“五爱”教育为重点,以养成教育为基础,以教学生做人为核心,确定了“播种、培育、收获、提高”的德育工作思路,取得了一些成绩,积累了一些经验,同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍,学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同程度的提高。

当然也应该承认随着经济社会的发展和人们的思想也在发生巨大的变化,多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育,诸如独生子女问题、留守儿童问题,特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多方面的问题,都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理健康教育的必要性、迫切性。

关注学生心理健康促进学生健康发展(最新整理)

关注学生心理健康促进学生健康发展(最新整理)

关注学生心理健康提高学生综合素质现代教育要求提高学生的综合素质,而在学生的成长发展过程中,心理素质的发展和提高更是不容忽视的重要方面,每个人的成长都不可能一帆风顺,有时易陷入“误区”,心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。

这时候有目的、有计划地开展心理健康教育,对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。

下面从我在班主任工作的一个典型案例中,如何做好学生的心理转化工作进行分析,并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

案例:李某,女,15岁,九年级学生,单亲家庭。

她和爷爷奶奶一起生活。

其父母都已各自再婚,无暇顾及自己。

他性格十分内向,沉默寡言,经常独自坐在角落里郁郁寡欢,不爱和同学们交往,在课堂上也不爱主动举手发言,学习成绩一度下滑。

渐渐的她变得木讷,冷漠,脸上很少出现开心的笑容。

一、原因分析经过和她奶奶的交谈了解到,她的父亲是个简单粗暴的人,在她年幼的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满足女儿一切合理与不合理的要求,这就造成了她既胆小怕事又固执任性。

父母的离婚和再婚使她受到很大打击,加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己封闭起来,压抑自己。

由于家庭的忽然变故,使她失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。

长此下去,其认识就愈片面,心理的闭锁就愈严重,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药。

二、心理辅导和教育的过程第一步:加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使她摆脱心理困境。

我认识成她心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

关注学生心理健康呵护学生心灵成长----班主任工作中心理辅导典型案例

关注学生心理健康呵护学生心灵成长----班主任工作中心理辅导典型案例

关注学生心理健康呵护学生心灵成长----班主任工作中心理辅导典型案例【摘要】本文主要就班主任在平时工作中对学生出现的心理原因导致学习或者行为问题偏差,进行心理辅导教育的感悟体会。

【关键词】班主任工作小学生问题行为心理辅导教育一、引言作为一名班主任,在日常班级管理工作中,加强对小学生的心理健康干预和辅导更是重中之重。

班主任在日常工作中加强与学生沟通,学生心理教育要作为一项常态化的工作,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

二、辅导案例一鹏鹏,在班级里是一个智力低下的随班就读特殊儿童。

由于小时候生病和其他原因,导致鹏鹏现在10岁的年龄,却只有5、6岁的智商。

平时在班上,他很喜欢去跟着同学们跑来跑去。

不过由于各种原因,每一次他的出场,总是伴随着告状,每一次孩子们的告状都是关于他的问题。

在他的行为问题中,出现最频繁影响最大的三个问题:一是经常同学们还没吃完饭,就将饭菜倒进菜桶里,让其他同学吃不到菜;二是会很长一段时间都去欺负同一个同学;三是会无缘无故的骂同学或者摔别人的东西。

诸如此类的问题,不胜枚举,让身为班主任的我和其他任课老师,头痛不已。

本来作为一个智力低下而且多动的孩子,大家也不愿意去责骂他,或者惩罚他。

但是此类问题频繁发生。

这不得不让我思考,他产生这类问题的深层次原因。

经过一段时间的观察和研究,我找到了这三个影响最大行为问题的原因:一是发现他乱倒饭菜是因为很挑食,不喜欢的饭菜就不动口吃。

于是他就开始倒饭菜了,殊不知这个时候,同学们还没吃完,还不能倒到桶里去。

二是他很长一段时间都去欺负一个同学,是因为那个同学跟他一个小区,在小区里见到过,他就自动归类为他的好朋友。

但是又不懂得如何和人做朋友。

由于他的身高优势。

就只能每次把同学按压着跟他一起玩。

三是他对着同学吐口水和谩骂,是因为同学在跟他玩或者同行的时候,会对着他笑或者笑声让他听见了。

他会自动的归类为同学是在嘲笑他傻。

分析了这些问题行为产生的原因之后,我从心理行为方面充分考虑到学生的需求和变化。

团委组织助力心理健康教育,关注学生心灵成长

团委组织助力心理健康教育,关注学生心灵成长

团委组织助力心理健康教育,关注学生心灵成长2023年,心理健康教育在全国各大学校已经成为了一项非常重要的课程,越来越多的高校开始注重对学生心理健康的关注和保护。

其中,团委组织在助力心理健康教育方面发挥着非常重要的作用。

在2023年的时候,团委组织已经和学校的心理健康中心合作建立了一个全新的心理健康辅导服务平台。

这个平台提供了各种类型的心理健康服务,像咨询、心理测试、心理课程等等信息,学生可以随时随地通过这个平台获取到自己需要的帮助。

团委组织不仅负责督导平台的运行,而且在平台上设立了自己的团队,专门为同学们提供心理健康教育服务。

作为学生组织,团委组织将心理健康教育作为了一项非常重要的工作,每年都会组织一系列活动和讲座,帮助学生更好地了解心理健康知识,并提高自身的心理健康素养。

比如,团委组织会邀请知名心理学家来院校进行讲座,让同学们深入了解心理健康领域的最新研究成果,并且与专业人士进行交流。

此外,团委组织还会开展一些轻松有趣但又极具教育意义的活动,例如心理健康知识问答、心理测试、心理剧等等。

这些活动不仅让同学们更好地了解心理健康知识,还能够帮助大家更好地了解自己的心理状况。

在团委组织的心理健康教育服务队伍中,有许多充满热情和才华的同学。

这些同学既要承担心理辅导工作,还要组织和策划各种活动。

他们在学习责任心、同理心和团队协作方面,都具有丰富的经验和优秀的能力。

随着学生对心理健康重视程度的提高,他们也收获了更多的认可和支持。

除了团委组织之外,学校还会安排各种心理健康中心的活动和课程。

心理健康中心会在校园网上推送最新的心理健康知识,也会安排一些线下活动,例如小组辅导和个人咨询。

心理健康中心会派遣专业的心理师和心理医生,为有需要的同学提供必要的诊疗服务。

同时,他们会协调学校与社会资源,促进心理健康教育的发展。

总的来说,在团委组织的助力下,心理健康教育已经走向了更加成熟和完善的阶段。

从心理危机到心理健康,人的内在世界不再是一个不为人知的领域。

关注心理异常个体,促进学生身心健康发展

关注心理异常个体,促进学生身心健康发展

关注心理异常个体,促进学生身心健康发展随着社会的快速发展和压力的增大,心理健康问题日益成为人们关注的焦点。

特别是在学生群体中,心理异常个体的数量呈现出逐年增长的趋势,对学生的身心健康和学业发展产生了极大的影响。

关注心理异常个体,促进学生身心健康发展成为了当今教育领域亟需解决的重要问题。

一、心理异常个体的表现心理异常个体是指在心理健康方面出现了问题或异常的学生,表现为焦虑、抑郁、自闭、恐慌、攻击性行为等。

这些表现会严重影响学生的正常学习和生活,甚至危及其身心健康。

在学校中,教师和同学们常常会忽略这些异常行为,认为这只是一时的情绪波动,不会给予足够的重视和关注。

心理异常问题一旦被忽视或者压抑,会逐渐发展成为严重的心理障碍,对学生的发展产生巨大的负面影响。

二、影响学生身心健康的原因心理异常个体的出现,往往有多种原因导致。

学生的成长环境、家庭教育、学习压力、社交问题等都可能成为心理异常的源头。

在当今竞争激烈的社会环境下,学生面临着巨大的学习压力和生活压力,加之家庭变化、亲子关系不和谐等问题,加剧了学生心理异常的趋势。

一些学生也缺乏应对负面情绪的能力和情感管理技巧,当遇到困难或挫折时,会产生抑郁、焦虑等不良情绪,进而影响身心健康。

三、促进学生身心健康发展的策略针对心理异常个体的出现,促进学生身心健康的发展,学校和家庭需要共同努力,制定相关的策略和措施。

学校和家庭应该加强对学生的心理教育,提升他们的心理韧性和情感管理能力。

通过开展心理健康教育课程、心理辅导等活动,帮助学生树立积极乐观的心态,学会合理应对学习和生活压力,化解负面情绪。

学校应该建立完善的心理健康服务体系,建立专业的心理咨询师团队,为学生提供心理辅导和咨询服务。

及时发现和解决学生的心理问题,对学生的身心健康发展具有积极的促进作用。

学校还可以开展各类心理健康主题的活动,提高学生对心理健康的认识和关注度,促进学生良好的心理状态。

家庭在学生心理健康方面也扮演着重要的角色。

班级心理辅导:帮助学生成长

班级心理辅导:帮助学生成长

班级心理辅导:帮助学生成长在快节奏的现代社会中,孩子们面临的心理压力越来越大。

班级心理辅导作为一种重要的心理健康教育方式,可以帮助孩子们更好地应对成长过程中的心理问题,提高心理素质。

那么,如何进行班级心理辅导呢?本文将从理解学生的心灵世界、有效的沟通技巧、常见心理问题及应对方法、轻松愉悦的氛围、鼓励与支持的力量、后续跟进与长期关怀以及教师的作用与自我发展等方面进行探讨。

一、理解学生的心灵世界:要有效地进行班级心理辅导,首先要了解孩子们的想法和感受。

作为教师,要关注学生的心理健康状况,主动倾听他们的心声,了解他们的兴趣爱好、优点和不足。

可以定期开展一些活动,让学生们自由表达自己的情感和想法,以便更好地了解他们的内心世界。

二、有效的沟通技巧:在班级心理辅导过程中,良好的沟通技巧是至关重要的。

教师需要学会如何表达自己的观点,同时也要善于倾听学生的想法。

要尊重学生的差异,关注他们的感受,以建立良好的师生关系。

同时,教师还需要注意非语言沟通的技巧,如面部表情、肢体语言等,以便更好地与学生交流。

三、常见心理问题及应对方法:面对不同的心理问题,教师需要具备相应的应对方法。

以下是一些常见的心理问题及应对方法:1.焦虑:帮助学生认识到焦虑的原因,并教他们一些放松技巧,如深呼吸、冥想等。

2.抑郁:鼓励学生积极参与活动,多与朋友交往,同时也要教他们如何处理负面情绪。

3.自卑:帮助学生发现自己的优点,鼓励他们尝试新事物,以提高自信心。

4.人际关系问题:引导学生学习有效的沟通技巧,帮助他们建立良好的人际关系。

5.轻松愉悦的氛围:营造轻松愉悦的氛围是进行班级心理辅导的重要环节。

教师可以在室内布置一些绿植,以增加教室的生机和活力。

可以播放一些舒缓的音乐,以帮助学生放松心情。

此外,还可以组织一些有趣的心理健康游戏和活动,让学生在愉快的氛围中学习和成长。

6.鼓励与支持的力量:在班级心理辅导过程中,教师需要充分发挥鼓励和支持的力量。

学生心理健康辅导关注心灵成长

学生心理健康辅导关注心灵成长

学生心理健康辅导关注心灵成长学生心理健康是教育工作中不可忽视的重要方面。

在学生的成长过程中,他们所面临的压力和挑战日益增加,心理问题也逐渐凸显。

因此,学校及家庭应加强对学生心理健康的关注,并实施有效的心理辅导措施,以促进他们的心灵成长。

一、认识学生心理健康的重要性学生心理健康是指学生在心理上拥有良好的心态和情感状态,能够有效应对学习、生活和人际关系等方面的挑战。

一个心理健康的学生更容易取得学习成绩的提高,积极面对人生,培养良好的人际交往能力,促进心灵成长。

因此,学生心理健康是学校教育的重要组成部分,应得到足够的关注。

二、加强心理辅导的必要性1. 帮助学生应对压力:学生在学习和生活中常常面临着来自家庭、学校和社会的各种压力。

心理辅导可以帮助他们认识自己的压力来源,学会有效的应对方法,减轻和缓解压力。

2. 培养良好的情绪管理能力:情绪管理是个人心理健康的重要组成部分。

通过心理辅导,学生可以学会正确的情绪表达方式,培养积极、乐观的情绪态度,从而更好地适应学习和生活。

3. 增强学生的人际交往能力:学生在成长过程中需要与家庭成员、同学和师生建立良好的人际关系。

心理辅导可以帮助他们学会积极主动地与他人交流、沟通,解决人际冲突,建立良好的人际关系。

4. 预防和干预心理问题:心理辅导不仅能够帮助学生应对已有的心理问题,还可以预防和识别早期的心理问题,及时进行干预和治疗,避免问题恶化。

三、实施有效的心理辅导措施1. 学校心理辅导工作:学校需要成立专门的心理辅导机构或部门,配备专业的心理辅导师。

学校心理辅导师可以通过个别咨询、群体辅导和心理课程等方式,帮助学生解决心理问题,提供心理支持。

2. 家长的参与和支持:家长是孩子心理健康的第一位保护者和关注者。

家长应与学校建立密切的联系,关注孩子的学习和生活情况,及时发现并解决孩子的心理问题。

3. 培养学生自我管理的能力:学生心理健康的培养不能仅仅依靠学校和家长,学生本人也需要主动参与。

教师教育心理指导方针

教师教育心理指导方针

教师教育心理指导方针引言:教师不仅仅应该是知识的传授者,更应该是学生心灵成长的引导者。

教师教育心理指导方针的制定和实施,有助于促进学生的全面发展,培养他们的自信心和自主学习的能力。

本文将就教师教育心理指导方针的重要性、实施策略以及效果进行探讨。

一、心理健康教育:关注学生身心健康教育心理指导的首要任务是关注学生的身心健康。

教师要关注学生的情绪状态,提供适当的帮助和支持。

这种教育方法不仅可以增进学生的学习效果,还可以改善他们的心理状态,增强学习的兴趣和主动性。

二、情感教育:培养学生积极向上的情感情感教育是培养学生积极向上的情感的过程。

教师要帮助学生培养良好的情感态度,教导他们正确处理情感问题,使其在面对压力和挫折时能够保持积极的心态,以更好地适应学习和生活的需求。

三、学习指导:激发学生学习动力学习指导是教师教育心理指导的核心内容之一。

教师应该关注学生的学习动力,根据每个学生的实际情况制定个性化的学习指导方案,激发他们的学习兴趣和动力,并帮助他们解决学习上的问题。

四、个性发展:尊重差异,注重发展个性发展是教师教育心理指导的重要方向之一。

每个学生都有自己独特的个性特点和发展潜力,教师应该尊重每个学生的差异,注重培养他们自身的特长和潜能,在教育和指导中促进学生的个性发展。

五、社交技能培养:帮助学生建立良好人际关系社交技能培养是教师教育心理指导的重要内容之一。

教师要帮助学生学会与他人进行积极有效的交流,培养他们的合作精神和团队意识,帮助他们建立良好的人际关系,为他们今后的发展打下坚实的基础。

六、成就动机培养:培养学生积极向上的成就动机成就动机培养是教师教育心理指导的关键内容。

教师要帮助学生培养积极向上的成就动机,激发他们追求卓越的愿望,提高他们的自我效能感和自信心,从而推动他们不断进取,取得更高的学习成就。

七、兴趣发展:引导学生主动参与兴趣活动兴趣发展是教师教育心理指导的重要环节。

教师应该了解每个学生的兴趣和爱好,引导学生主动参与各种兴趣活动,提供学习和发展的机会,使学生在培养兴趣的过程中得到全面发展。

关注学生心理健康 呵护学生心灵成长

关注学生心理健康 呵护学生心灵成长

(1)让 每 个 学 生 和 自信 做 朋友 每 天 上 课 时 ,我 都 会 对 学 生 说 :
参 天 大树 。每个 小 学 生 的心 灵 世 界 中 友 爱 、互 助 的 人 际 关 系 ,体 验 生 活 在 “你 们 真 的 很 棒 !老 师 特 别 喜 欢 给 你
都 有 自己独 特 的喜 怒 哀 乐 、兴 趣 爱 好 集 体 中 的乐 趣 ;使 不 同才 能 的学 生 都 们 上 课 !”渐 渐 地 ,课 堂 上 举 手 的人 和理 想 追 求 。在 众 多教 师 中 ,与 学 生 可 以 找 到 表 现 自 己 、取 得 成 功 的 机 多 了 ,成 绩 不 理 想 的 学 生 通 过 鼓 励 ,
每 天早 上 来 到 学 校 ,我 会 在 教 室
等 ,而 这 些 往 往 是 由 心 理 问 题 引 起 与 同学 分 享 。利 用 这个 契 机 ,我 组 织 里 迎接 学 生 们 的到 来 。学 生 们 会 主 动 的 。因此 ,班 主 任 在 做 好 人 类 文 化 的 学 生 开 展 了 一 次 次别 出心 裁 的 “生 日 地 问声 “老师 好 !”,我 也 会 对 学 生 微
一 班级心育
学 会 了 相 互 帮 助 、团结 合 作 ,加 深 了

友 谊 ,增 强 了班 集 体 的凝 聚 力。有 学
生 口渴 了,会 有 同学 马 上 送 水 给 他 ;
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有 人 掉 队,会 有 同 学 提 醒 他 跟 上 ;有
如 何 维 护 学 生 的 心 理 呢?我 觉 得 可 以 生 日歌 ,向 小 寿 星 送 上 一 句 祝 福 的 们 变得 更 活 泼 开 朗 、乐 观 向上 了。

心理健康关爱心灵成长主题班会

心理健康关爱心灵成长主题班会

心理健康关爱心灵成长主题班会在现代社会中,心理健康问题已经成为了一个普遍存在的话题。

为了关爱学生的心灵成长,提高他们的心理素质,我校特别开展了一次以心理健康为主题的班会。

以下是班会的内容及讨论。

1. 班会活动背景及目的为了关注学生的心理健康,引导他们形成正确的心理认知,提高自身的心理韧性,本次班会旨在通过活动,传达与学生有关心理健康的知识和技巧,并开展互动和探讨,提高学生的心理素质和解决问题的能力。

2. 心理健康教育讲座为了提高学生对心理健康重要性的认知和理解,我们特别邀请了心理健康教育专家进行讲座。

专家从心理健康的定义、心理问题的危害、常见的心理问题及其处理方法等方面进行了系统的科普和讲解。

这些知识的传达能够帮助学生了解自己,认知自己,及时发现和处理自己的心理问题。

3. 分组讨论与互动为了让学生更加深入地了解心理健康问题,并学会与他人进行有效的沟通与互动,班会进行了分组讨论与互动活动。

学生们被分成小组,每个小组都有一个指导老师。

小组内的学生相互分享了自己的心理问题、困惑和解决方法,并进行了积极的交流和互动。

4. 心理健康工具分享与展示为了让学生了解与应对心理问题的工具和资源,班会组织了心理健康工具的分享与展示环节。

学生和老师们分享了一些有效的心理调节工具,如冥想、呼吸练习、放松音乐等。

这些工具让学生们在面对困难和压力时能够更好地调节自己的情绪和态度。

5. 学生心得体会分享为了评估班会的效果并让学生们进行总结与反思,我们邀请学生们分享他们对本次班会的感受、心得和收获。

许多学生表示通过本次班会,他们对心理健康有了更深入的了解,学会了一些有用的方法来保持心理健康并与他人进行有效的交流。

他们对班会的举办表示感谢,并希望能够多举办类似的活动。

6. 班会结语通过本次以心理健康为主题的班会,学生们对心理健康有了更多的认知和理解,掌握了一些实用的心理工具和技巧,培养了解决问题和应对困难的能力。

这将对他们的成长和未来的发展起到积极的促进作用。

“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会

“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会

“关爱心灵-健康成长”心理健康教育主题班会主题:关爱心灵-健康成长心理健康教育目标:通过心理健康教育,促进学生的心理健康成长,提高他们的心理抗压能力,帮助他们应对学习和生活中的挑战,并建立积极的心态和人际关系。

活动安排:1. 欢迎和介绍(5分钟):- 欢迎学生们参加本次班会,并简单介绍班会主题和目标。

2. 心理健康教育讲座(15分钟):- 介绍心理健康的概念和重要性。

- 讲解常见心理问题,如焦虑、抑郁和压力等,并提供解决方案。

- 强调积极心态的重要性,并分享一些调整心态的方法。

3. 分组讨论和分享(20分钟):- 将学生分成小组,让他们自由讨论在学习和生活中可能会遇到的心理问题。

- 每个小组选择一个代表,分享他们的观点和讨论结果。

- 导师引导讨论,并提供指导和建议。

4. 心理健康活动(20分钟):- 进行一些活动来放松和调整心态,如放松音乐欣赏、冥想或太极等。

- 导师可以示范和引导学生进行这些活动,并解释其益处。

5. 总结和反思(10分钟):- 导师总结班会的内容,强调重要观点和带给学生的启发。

- 鼓励学生提出问题或分享他们的心得体会。

- 提供一些建议和资源,帮助学生进一步提升心理健康。

注意事项:- 导师需要提前做好充分准备,并融入一些与学生相关的案例或故事来增加互动和参与度。

- 尽量创造一个安全和支持性的环境,让学生感到舒适分享和讨论。

- 提供相关的心理健康资源和咨询渠道,以便学生在需要时可以寻求帮助。

这个主题班会旨在提高学生对心理健康的认识和重视程度,鼓励他们主动关注自己的心理状态,及时处理心理困扰,并在挫折和压力面前保持积极的态度。

通过教育和互动活动,帮助学生建立健康的心理成长模式,为他们的未来发展打下坚实的基础。

(完整版)关注学生心理问题,促进学生健康成长

(完整版)关注学生心理问题,促进学生健康成长

关注学生心理问题,促进学生健康成长前几年发生的子女伤害家长的惨剧,近段时间发生的在校学生之间的伤害事件,特别是2008年发生的学生伤害老师事件,使人们更加关心孩子的心理健康问题。

在学习过程中,孩子们由于学习竞争激烈以及所接触的周围环境逐渐复杂,容易产生被教师和家长忽视的心理障碍和压力,而这些心理因素已成为孩子们健康成长路上的“拦路虎”。

作为教师,我们有责任、有义务关注学生的心理动态,帮助他们消除这些消极因素,确保其健康快乐地成长。

学生不良心理形成的原因是复杂的,笔者认为主要是由以下三个方面构成的:一、现行教育体制、学校教育环境的影响近年来,国家虽然全面实行教育改革,推行素质教育,但社会对一个学校的评价还主要是以升学率来衡量,也还存在重点与非重点中学、大学之分。

在学校里,老师“盼生成钢”,学生的心理负担日益加重。

许多学生为了获取高分、升重点中学,为以后考上重点大学奠定基础,整天都将精力投入到紧张的学习中,从而产生精神紧张、心理压抑等情况。

而班级中的后进生,由于在学习、行为等方面的表现不尽人意,经常受到家长、老师的批评和指责,更容易产生自卑、自暴、自弃等心理。

二、家庭教育、环境的影响如今大部分家庭都只有一个孩子,家长“望子成龙,望女成凤”,以各种方式给自己的子女增加学习任务,或以不适当的方式教育子女,很容易使他们产生焦虑不安的情绪,甚至形成畸形心理。

还有一些父母离异或未离异但经常吵架,也会使学生幼小的心灵蒙上阴影;广大农民工进城打工,将子女寄养在亲戚家或由老人管教。

由于管理不到位、教育方法不当,又缺少父母的关爱,这些留守儿童产生的问题就越来越多,已经引起了社会的广泛关注。

三、受社会不良风气的影响暴力影视、网吧、电子游戏、不良广告等内容与学校教育格格不入。

学生由于年龄较小,辨别是非的能力较差,不知该信谁,从而产生了迷惘和失落的心理。

久而久之,就容易产生不健康心理,甚至出现某些极端的行为。

目前,在我国的广大农村中小学里,基本上没有配置心理健康教育老师,更没有建立心理健康咨询医疗室,对学生的心理健康教育还是一片空白。

关注心理健康 呵护学生成长

关注心理健康 呵护学生成长

关注心理健康呵护学生成长心理健康是指个体在心理上的各项功能处于正常、协调、健康的状态,包括对自我、对他人、对社会的认识能力,对周围环境的适应能力,以及情绪管理、心理抗压等能力等。

在学校教育中,关注学生的心理健康问题,呵护学生的心灵成长,是非常重要的任务之一。

首先,学生心理健康问题必须引起我们的重视。

随着社会环境的变化和家庭结构的演变,不可避免地会出现一些学生心理健康问题,比如焦虑、抑郁、孤独等等。

这些问题不仅影响学生的学习和生活,还可能影响他们的身心健康,长期下去还会对社会造成负面影响。

因此,我们必须高度重视学生心理健康问题,采取科学的措施予以解决。

其次,呵护学生心灵成长是教育的重要使命。

每个学生都有自己独特的思维方式、情感需求、成长经历等等,我们应该用心了解每个学生的心理需求,帮助他们探索自身、认识自我,促进他们在心理健康方面的成长。

要打造和谐的班级氛围,鼓励学生互相帮助、理解、包容,同时也要给予学生适当的压力和挑战,鼓励他们积极向上。

在此过程中,教师的角色是至关重要的,他们应该充当好学生心灵成长的引导者和帮助者,建立良好的教师与学生之间的互动关系。

最后,我们需要注重心理健康教育的实际效果。

为了通过心理健康教育达到呵护学生心灵成长的目的,我们需要从各个角度采取措施,包括开展心理健康课程、实施心理卫生促进计划、组织心理健康教育活动和讲座等等。

同时也要注重评估和反馈,及时检验心理健康教育的效果,针对性地调整教育内容和方法,以达到最好的效果。

总之,关注学生的心理健康问题,呵护学生的心灵成长是我们每一个人的事业,是教育事业重要的组成部分。

通过开展科学的心理健康教育,不断为学生心灵成长筑起坚实的保障,在帮助学生全面发展的同时,也将推进整个社会的健康快速发展。

关注学生心灵成长,培养他们的人文关怀

关注学生心灵成长,培养他们的人文关怀
第 五 章
关注学生心灵成长的实践案例
学校心理健康教育的成功经验
开展丰富多彩的心理健康教育活动,如心理讲座、心理剧、心理游戏等,提高学生的心理健康意识
加强家校合作,共同关注学生的心理健康,形成教育合力
建立完善的心理健康教育体系,包括课程、咨询、辅导等
注重学生个体差异,提供个性化的心理健康教育服务
加强教师心理健康教育能力培训,提高教师对学生心理问题的识别和处理能力
学生心理健康问题解决的案例分析
案例背景:某高校学生出现心理问题,如焦虑、抑郁等
解决措施:学校心理咨询中心提供心理辅导,帮助学生解决问题
效果评估:学生心理问题得到缓解,学习生活恢复正常
启示:关注学生心灵成长,培养他们的人文关怀,需要学校、家庭和社会共同努力。
培养学生人文关怀的典型案例
开展校园文化活动,如读书节、艺术节等,让学生在活动中感受人文关怀
社会责任感:关注社会问题,积极参与社会公益事业
道德修养:遵守道德规范,培养良好的道德品质
文化素养:了解并尊重不同文化,培养跨文化交流能力
在学科教育中融入人文关怀
语文学科:通过阅读文学作品,培养学生的情感体验和审美能力
数学学科:通过数学思维和方法,培养学生的逻辑思维和创新精神
历史学科:通过历史事件和人物故事,培养学生的历史观和人文情怀
XX,a click to unlimited possibilities
关注学生心灵成长,培养他们的人文关怀
汇报人:XX
CONTENTS
目录
01
添加目录标题ຫໍສະໝຸດ 02学生心理健康的重要性
05
关注学生心灵成长的实践案例
06
总结与展望
03
如何关注学生心灵成长

校园心理健康教育与学生心灵成长

校园心理健康教育与学生心灵成长

校园心理健康教育与学生心灵成长
心理健康是学生全面发展的重要组成部分,学校应该重视心理健康教育,通过多种途径帮助学生保持心理健康,促进他们的心灵成长和全面发展。

首先,学校应该建立完善的心理健康教育体系。

通过开设心理健康课程,向学生传授心理健康知识,帮助他们了解心理健康的重要性和维护方法。

学校还可以定期邀请心理专家进行讲座和辅导,提高学生对心理健康问题的认识和应对能力。

其次,学校应该提供专业的心理咨询服务。

设立心理咨询室,配备专业的心理咨询师,为学生提供心理咨询和辅导服务。

通过个别辅导、团体辅导等形式,帮助学生解决心理困惑,增强他们的心理调适能力。

学校还可以设立心理热线,方便学生随时寻求心理支持和帮助。

再次,学校应该开展丰富的心理健康活动。

通过举办心理健康主题班会、心理健康知识竞赛、心理健康宣传周等活动,增强学生对心理健康的关注和重视。

学校还可以组织心理素质拓展训练、心理剧表演等活动,帮助学生释放压力,增强心理韧性和团队合作能力。

最后,学校应该加强家庭与社会的合作,共同推动心理健康教育。

家庭是学生心理健康的重要支持系统,学校应该与家长加强沟通与合作,共同关注和支持学生的心理健康。

通过家校联合举办心理健康讲座、家庭心理健康指导等活动,共同为学生的心理健康成长提供支持和保障。

综上所述,校园心理健康教育是促进学生心灵成长和全面发展的重要途径。

学校应该建立完善的心理健康教育体系,提供专业的心理咨询服务,开展丰富的心理健康活动,加强家庭与社会的合作,共同推动校园心理健康教育的发展,促进学生的心理健康和全面发展。

教师如何促进学生心理健康成长发言稿

教师如何促进学生心理健康成长发言稿

教师如何促进学生心理健康成长发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家好!今天,我要和大家聊聊一个非常有趣的话题——教师如何促进学生心理健康成长。

我想说的是,我们每个人都有一颗心灵,这颗心灵就像一棵树,需要阳光、雨露和关爱才能茁壮成长。

而我们作为教师,就是那棵树下的人,我们的责任就是给学生们提供一个良好的成长环境,让他们的心灵在阳光下茁壮成长。

那么,作为一名教师,我们应该如何做呢?下面,我就给大家分享几个小技巧。

我们要关心学生的内心世界。

每个学生都有自己的小秘密,有的喜欢画画,有的喜欢唱歌,有的喜欢读书......我们要尊重学生的个性,关注他们的兴趣爱好,让他们在学习之余,也能够尽情地发挥自己的特长。

我们还要学会倾听,用心去感受学生的情感变化,及时发现他们的困扰和问题,给予适当的关心和帮助。

只有真正了解学生,我们才能成为他们心灵的引路人。

我们要树立正确的价值观。

教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德和人格。

我们要以身作则,用自己的言行影响学生,让他们明白什么是真善美,什么是假恶丑。

我们还要教会学生如何面对挫折和失败,让他们知道人生不可能一帆风顺,但只要勇敢面对,就一定能够战胜困难。

这样,我们的学生才能在未来的人生道路上,走得更加坚定和自信。

我们要创设轻松愉快的学习氛围。

学习是一件快乐的事情,但有时候,学生会因为压力过大而感到焦虑和紧张。

这时候,我们就要想方设法让课堂变得轻松有趣。

比如,我们可以运用一些幽默的语言和表情来调动学生的积极性;我们还可以组织一些有趣的小组活动,让学生在互动中学会合作和分享;我们还可以适时地给学生们讲一些励志的故事,激发他们的斗志和信心。

我们要让学生们感受到学习的乐趣,让他们在快乐中茁壮成长。

我们要尊重学生的个性差异。

每个学生都是独一无二的个体,我们不能用同一个标准来衡量他们。

我们要学会欣赏每一个学生的优点和特长,鼓励他们在自己擅长的领域发光发热。

我们还要关注那些可能存在心理问题的学生,及时给予关爱和帮助。

班主任工作总结关注学生的心理健康

班主任工作总结关注学生的心理健康

班主任工作总结关注学生的心理健康班主任是学生心灵的守护者,也是他们成长道路上的引导者。

班主任的工作不仅仅是关注学生的学习成绩,更重要的是要关注他们的心理健康。

本文将从不同角度探讨班主任如何关注学生的心理健康。

一、了解学生作为班主任,了解学生是关注他们心理健康的首要步骤。

班主任应该主动与学生进行交流,了解他们的家庭情况、兴趣爱好、朋友圈等,以便更好地帮助他们解决问题。

同时,班主任还应通过家访、座谈会等方式与家长交流,了解学生在家庭环境中的状况。

只有全面了解学生,才能更好地帮助他们。

二、定期关注学生心理健康班主任应该定期关注学生的心理健康,做好心理教育和心理辅导工作。

可以组织心理健康知识讲座,让学生了解常见的心理问题和应对方法。

同时,可以开设心理咨询服务,给有心理困惑的学生提供专业的帮助。

此外,可以组织一些有益于学生心理健康的活动,如团建活动、户外拓展等,让学生能够从中得到放松和成长。

三、建立良好的班级氛围班主任应该努力建立良好的班级氛围,让学生在一个积极向上、友善和谐的环境中成长。

可以组织一些团队合作的活动,培养学生的合作精神和团队意识。

同时,班主任还应注重班级管理,及时处理班级内的矛盾和纠纷,保证班级的稳定和和谐。

一个良好的班级氛围能够促进学生的心理健康发展。

四、关注学生的学习压力学生的学习压力是影响他们心理健康的重要因素之一。

班主任应该关注学生在学习中的困扰和压力,及时与他们沟通,帮助他们寻找解决问题的方法。

同时,班主任还应承担督促学生学习的责任,通过制定合理的学习计划和考试安排,减轻学生的学习压力。

关注学生的学习压力,为他们提供良好的学习环境,是班主任工作中的重要任务之一。

五、加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育,提高学生的心理自护能力。

班主任可以承担一部分心理健康教育的工作,开设相关的课程或组织心理健康教育活动。

通过教育和培训,帮助学生了解自己的心理特点、正确认识自己的情绪、学会管理压力等,提高他们的心理素质和抗压能力。

身心健康主题班会教案:关爱学生心灵成长

身心健康主题班会教案:关爱学生心灵成长

身心健康主题班会教案:关爱学生心灵成长导语:身心健康是学生学习、生活中最为重要的基础之一。

只有在一个身心健康、心灵愉悦的环境中,学生才能充分发挥自己的潜力,取得更好的成绩。

今天,我们要开展一次身心健康主题班会,让大家更好地了解如何保持身心健康。

一、引入身体是革命的本钱,身心健康是成功的基础。

在学校的学习生活中,我们要经常关注自身的身体和心理健康状况,积极采取自我保健措施,保持身心健康,才能享受愉悦的学习生活。

二、主体(一)身体健康1. 合理的饮食习惯营养均衡是身体健康的基础,我们要做到多吃蔬菜水果,合理搭配各种食物,不偏食,不暴饮暴食。

吃饭时要细嚼慢咽,避免过度进食。

2. 规律的作息保持规律的作息是保持身体健康的关键,我们要根据自己的实际情况,合理安排作息时间,尽量保证每天都有充足的睡眠时间,不要熬夜,不要睡过量。

如需午休,应控制在30分钟左右。

3. 积极参加运动适当的运动可以帮助我们增强身体素质,丰富生活,还可以缓解日常压力。

有条件的话,可以参加一些体育锻炼,如慢跑、打球、游泳等,也可以在家里做家庭体操、瑜伽等,只要能够起到锻炼作用即可。

(二)心理健康1. 正确的心态良好的心态是心理健康的基础,我们要学会正确的面对问题,积极思考解决方案,不让负面情绪影响我们的生活。

同时,要学会自我调节,保持心情愉悦。

2. 维护良好的人际关系交往是人类社会的基础,我们要学会维护良好的人际关系,与同学、老师、家人等建立良好的沟通关系,分享彼此的快乐与烦恼。

尽量避免孤独感,不要把自己关在自己的世界里。

3. 积极的心理调适发现自己有心理问题时,不要忽视,要积极寻求解决办法。

可以向信任的人倾诉,也可以寻求心理咨询、心理治疗等专业帮助,争取早日走出困境。

三、总结身心健康是维系我们学习、生活的基石,我们要时刻关注自身的身心健康情况,在日常生活中积极采取相应的措施,保持良好的身心健康状态,做一个健康、快乐的人。

同时,我们也应该关注周围的同学、朋友、家人等,帮助他们解决身心健康问题,营造一个健康、和谐的学习生活环境。

德育工作总结:关注学生需求,促进心灵成长

德育工作总结:关注学生需求,促进心灵成长

德育工作总结:关注学生需求,促进心灵成长促进心灵成长2023年已过去了,这是一个关于德育工作的总结。

回顾过去的一年,我们学校注重关注学生需求,积极促进学生的心灵成长,在德育教育方面取得了不错的成绩。

下面就让我们一起来回顾和总结这一年的德育工作。

我们重视学生的德育需求。

了解和满足学生的需要是德育工作的关键。

在2023年,我们的学校通过开展问卷调查、组织座谈会等方式,深入了解学生的关注点和困惑,以便有针对性地开展德育项目。

通过这些沟通交流活动,我们了解到学生在面对压力和挑战时,普遍存在心理问题。

于是,我们针对心理健康进行了一系列的德育活动。

我们注重培养学生的品德和价值观。

德育工作的核心是培养学生的良好品德和正确的价值观。

我们通过开展丰富多彩的校园德育活动,积极引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的道德情感和良好的行为习惯。

比如,我们策划了“品德之星”评选活动,鼓励学生传播正能量和关爱他人,充分激发他们的道德意识。

我们还开展了多次主题班会和心灵成长课堂,组织学生思考人生的意义、价值和追求,让学生在学习知识的同时,培养善良的品格。

我们重视学生的心灵成长。

学生的心灵成长在德育工作中占有重要的地位。

在面对现实生活的逆境和困惑时,学生需要有一个良好的心灵寄托。

我们为学生提供了一个倾诉平台和心理教育课程,帮助他们发现自我、宣泄情绪、解决问题。

我们成立了心理辅导小组,定期组织心理辅导活动,为学生提供个性化和专业化的心理咨询。

此外,我们还注重校园环境的改善,打造温馨舒适的心灵空间,让学生在这里得到放松和平静,促进心理成长。

我们加强家校合作,共同做好德育工作。

德育工作需要学校和家庭的共同努力,只有形成持续而有机的德育合力,才能有效地促进学生的全面发展。

在2023年,我们加强了家校之间的合作与沟通,定期召开家长会、家长培训等活动,向家长传递学生的德育信息和重要通知,使家长能够更好地与学校共同参与学生的德育过程。

同时,我们也倾听家长的意见和建议,不断改进完善德育工作,使其更加符合学生和家长的需求。

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关注学生心理健康促进学生心灵成长良好的心理健康素质是人的全面素质的重要组成部分。

心理健康是提高学生心理素质的教育,是学校实施素质教育的重要内容。

学校在坚持“德育领先,五育并举”办学思路的历程中,在学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的基础上,结合我校的实际,积极开展心理健康教育,借此机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思考,与兄弟学校进行交流。

一、学习《纲要》,统一认识,关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的教师例会、年级班主任和每两周一次的教师学习工作会议,组织学校全体教师认真学习《纲要》,吃透精神,统一思想,明确心理健康教育的目标,把握心理健康教育的任务,通过学习增强对开展心理健康教育重要性的认识。

我们认为,《纲要》明确了心理健康教育的原则、目标、对象,规划了不同年龄阶段心理健康教育的内容、方法和途径,对于我们把握中小学心理健康教育的内涵,科学有序的开展心理健康教育提供了依据,指明了方向。

对学校心理健康教育工作有一定的指导性、鲜明的针对性、切实的操作性。

为了有效地做好对学生的心理健康教育,我们还结合学习对学校、教师、学生心理健康教育状况进行了分析:学校多年来牢固树立“德育领先,五育并举”的办学理念,突出以“五爱”教育为重点,以养成教育为基础,以教学生做人为核心,确定了“播种、培育、收获、提高”的德育工作思路,取得了一些成绩,积累了一些经验,同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍,学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同程度的提高。

当然也应该承认随着经济社会的发展和人们的思想也在发生巨大的变化,多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育,诸如独生子女问题、留守儿童问题,特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多方面的问题,都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理健康教育的必要性、迫切性。

通过学习、分析,我认为开展心理健康教育,首先要从学校的实际出发,针对小学生身心发展及现状,确定符合学生实际来开展心理健康教育的思路——全面规划,分层推进,面向全体,点面结合,育心活动,贯穿始终,家校牵手,整体促进。

在此基础上学校完善了学生心理健康教育机构,将关注学生心理健康,促进学生心灵成长学校整体工作的列入议事议程,建立了校长室、德育组和年级组长组成的领导小组。

每学期将开展学生心理健康教育纳入到学校工作计划之中,年级组及班主任工作计划中也将关注学生心理健康教育作为重要的内容和工作来抓落实,以确保该项教育落在实处。

同时学校还加大了对教师队伍的培训工作,以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资队伍。

我校在开展学生心理健康教育的过程中,注意充分发挥以班主任、辅导员、教师为主体的作用,不时派出教师参加各级相关培训和交流,同时还将教师心理健康专业培训纳入到校本培训的范畴之中。

以此来加强理论探讨,交流工作体会,探寻学生思想道德教育和心理健康教育的有效途径。

二、从心开始,积极探索,关注学生心理健康关注学生心理健康,促进学生心灵成长。

不能仅仅停留在口号上,而应该扎扎实实地落实行动上,学校要以师为根,以生为本,一切从“心”开始,让心理健康教育全面渗透在学校教育教学的过程中,在学科教学、班主任工作、各项教育活动中都应注重对学生心理健康的教育。

同时心理健康教育必须遵循小学生身心发展的规律和年龄特征,以提高学生的心理素质为基点,以趣味性、活动性为基本特色。

1.注重校园文化的建设。

作为百年老校虽然学生年龄小,人数少,但是近年来挤出资金努力打造小而精的校园文化。

在校园文化建设中,我校坚持两种环境的创设,一是创设心理健康教育的显性教育环境,充分体现校园文化建设的育人功能;二是创设心理健康教育的隐性教育环境。

学校的文化长廊及宣传橱窗,是学生们“露一手”的舞台;教学楼上的各式宣传标语,是学生们熏陶心灵窗口;教室里的黑板报,是学生们展示风采的基地;走廊上的名人名言,是学生们走近科学的殿堂;自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示,是学生们自己的心语;每学年开学学校门口的横幅,“欢迎新同学入学,欢迎同学返校”,让学生感受到学校“家”一般的温暖……浓郁的校园文化氛围,温謦的育人环境,让学生的心灵得到了美的陶冶,使他们的心理得到了和谐的发展。

在这个乐园里,我们的孩子喊出了“同在蓝天下,雏鹰展翅飞”的快乐口号,发出了“在这里起步,让明天更美好”的呼声,并以此作为学校宣传橱窗的主题,每一期橱窗内容的更新,都成了学生们肯定自我,张扬个性,展现魅力的所在,引来了居民驻足观看。

很多的家长和同行都说:你们的氛围真不错,做你们的学生幸福。

学校努力创设符合学生心理健康要求的多元环境,使学生在潜移默化中形成健康心理。

2.建立和谐师生关系。

教师要了解学生的心理特点,尊重学生的人格,与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系,拉近与学生的心理距离,以实现教育的人性化。

只有心理距离近了,才能让空间距离拉近。

为此学校一方面积极开展和谐校园的创建,努力建立新型的师师、师生、生生关系,另一方面又积极开展诸如“师德师风建设系列教育活动”等,以提升全体教师都能在新课程背景下“以德修己,以德育人”的自觉性。

老师主动关心、爱护每一个学生,给学生更多的理解和爱。

如果发现学生有不良情绪,一定要及时个别谈心,弄清原因,采取恰当的方法来帮助解决。

例如我校上学年三年级的学生王同学,原本有一个幸福的家,爸爸妈妈都非常疼爱她,尤其是爸爸,对她视若掌上明珠。

可就在她8岁时,爸爸被诊断出患了一种不治之症——肝癌。

为了攒钱给爸爸治病,妈妈一边忍受着巨大的痛苦,一边忙打理着自己的店铺。

爸爸在病情稳定的时候,也坚持给妈妈帮忙。

王同学对于这样的打击,她还是无法平静。

上课时,王同学变得神色游离,精神萎靡不振,班主任发现后就主动找到了她,向她了解了情况。

经过班主任的悉心开导,了解了实情后,班主任通过耐心细致的开导,使学生紧皱的眉毛舒展开了,孩子放下了沉重的心理负担,拉近师生心理距离,教师只有成了让学生可以信任和依赖的朋友,就能使学生的心理健康教育取得良好的效果。

这也就是“一把钥匙开一把锁”吧。

3.贴近实际开展特色活动。

心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。

因此,心理健康教育的内容只有贴近学生实际,谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题,才能使心理健康教育起到良好的辅导作用。

这就要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况,以选择恰当的内容,进行精心的设计。

为此在建立平等师生关系的基础上,学校先后多次开展了学生心理调查活动,以较为全面地掌握学生的心理状况,发现带有普遍性的心理问题,以便有针对性地开展心理辅导,学生反映的以心理适应问题居多,如学习方面最突出,其次是生活、交友、认识自我问题等。

从小学生身边的事情出发,有的放矢地开展心理辅导,效果自然水到渠成。

如二年级里有个姓张的同学,是个小姑娘腼腆、胆小。

老师每次叫她回答问题,她站起来,总是低着头,脸涨得像块红布,说话的声音都打颤。

一次主题班队会,同学们要演出,班主任老师就有意锻炼这个小姑娘的意志,在班上提议让她担任一个角色,演“小白兔”,她当时的第一反应是“不行,我不敢”。

“试试吧,老师相信你准行,”班主任老师亲切地鼓励她,“大家帮助你多排练几遍,好不好?”最后演出成功了。

从此,张同学变得大胆、开朗起来。

还有的班主任老师结合学生的实际开展了以“知识越学越有趣”、“我不做小拖拉”、“同好书交朋友”为内容的心理辅导,都取得较好的教育效果。

同时我校还经常开展丰富多彩且富有特色的活动,以拓展心理健康教育的平台。

坚持开展以《守则》、《规范》为基础的养成教育系列活动,教育学生从小养成良好的行为习惯将终生受益;坚持开展“两操”、卫生等“五项评比活动”,教育学生树立集体荣誉感,在学生幼小的心灵根植下“人人为我,我为大家”的种子;坚持开展多种综合实践活动,如“春秋游活动,参观爱国主义基地,寻访家乡巨变,走进街心公园清除垃圾、走上街头文明劝导等,让学生在实践中去认识,去锻炼,去形成良好的心理品质和行为习惯;坚持暑期开展“走进军营,走进红色老区”和“勤奋努力,走进文化科技”夏令营活动,教育学生学会珍惜今天,磨练意志品格,感受民族传统文化和科学技术的日新月异。

我校还注意发挥现代教育技术的作用,拓宽心理健康教育内容,以学校“红领巾广播站”、学校局域网、多媒体教室等为物质基础,组织开展“每周一歌”、“英语每日一句”、“’校园之星’每月一评”等,以真正起到了沟通、咨询、宣传、解惑的作用,既解决了学生的心理疑难,又给学生指明了方向,还调动了学生的积极性,开发了学生的智慧潜能,培养了他们的创造力。

4.各科教学中积极渗透心理健康教育。

课堂是素质教育的主阵地,也是心理健康教育工作的主阵地。

在学科教学中以学科知识为载体,全面渗透心理健康教育内容,通过学科渗透心理健康教育,使教学活动和学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。

在教学内容中寻找,挖掘心理健康教育的因素。

现在的学生大多是独生子女,他们较多地生活在亲情血缘关系中,过多地接受着别人主动的奉献,所以他们很难摆正自己在人群中的位置,为别人着想的意识不强,人际相容性差。

同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。

遇到问题进行换位思考,是培养学生的爱心,使他们能主动地理解、关心、帮助别人的有效方法。

当然还有在教学过程中渗透心理健康教育,在教学评价中渗透心理健康教育。

近几年来,在课堂教学中教师不再吝啬语言评价,大多以商量的口吻,鼓励的语气,启发式的询问,而且多年来我校教师坚持在填写学生素质教育发展报告单时,只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点,并鼓励学生改正,就避免了对学生的伤害,帮助学生树立了学习信心,这一点,就做到了在教学评价中渗透心理健康教育。

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