英语四级.Module2教案
初中英语外研版m4u2教案
初中英语外研版m4u2教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握与职业、理想、未来相关的词汇，并能运用这些词汇进行简单的交流。
2. 学生能够正确使用“going to”结构来表达将来时态。
3. 学生能够理解Millie的未来规划，并能用英语表达自己的未来理想。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握与运用；“going to”结构的正确使用。
2. 教学重点：阅读理解能力的培养；用英语表达自己的未来理想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、词汇表、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生谈论自己的未来理想，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 学习词汇：通过PPT展示，让学生跟读、拼写、运用新词汇。
b. 学习语法：讲解“going to”结构，并给出例句，让学生模仿练习。
c. 阅读理解：让学生阅读Millie's future部分，回答相关问题，提高阅读能力。
3. 例题讲解：针对词汇和语法点，给出典型例题，进行讲解和练习。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行词汇填空、句子翻译等练习，巩固知识。
5. 小组活动：分组讨论，让学生用英语分享自己的未来理想，并使用“going to”结构。
六、板书设计1. 词汇：jobs, ambitions, future等。
2. 语法：“going to”结构。
3. 阅读理解：Millie's future。
七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己未来理想的短文，至少80词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于不同职业的信息，为未来的职业规划做好准备。
同时，建议学生观看与未来职业相关的英语视频，提高英语听说能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
外研社四年级上册Module2 Unit2教案
外研社四年级上册Module2 Unit2教案基本信息•教材版本：外研社四年级上册•模块：Module 2•单元：Unit 2•授课时长：40分钟•教学目标：1.学习并掌握单词、短语：enjoy, draw, cook, sing, dance, paint, bike, swim, play tennis等。
2.练习问答句和短语：What do you like doing? I like…3.学会使用介词in, on, under, behind和动词短语look at, stand on等。
教学准备•教师准备：1.教案PPT2.单词和短语卡片3.一些描绘活动的图片4.一些物品，如游泳圈、自行车等，用于介词和动词短语练习•学生准备：1.课本2.笔和本子教学过程Step 1. 导入新课引出本节课的主题：“What activities do you like doing at home?”，并呈现“enjoy, draw, cook, sing, dance, paint, bike, swim, play tennis”的词卡，让学生模仿跟读。
然后提问学生，询问“你喜欢做什么活动？”并在白板上用句子“What do you like doing?”写下这个问题。
Step 2. 单词和短语学习现在让学生跟着PPT一起学习这些活动单词和短语。
首先是enjoy，引导学生用手势示意“喜欢”的意思，然后教师从词汇卡片中拿出draw，让学生大声喊出它是什么，然后做出画画的动作并用句子“I like drawing pictures.”来描述自己的兴趣。
或者教师可用图片来帮助学生更好地理解每个单词和短语。
其余的单词和短语依次学习。
Step 3. 问答和小组活动现在让学生在小组中一起练习形成问答对话，“What do you like doing?”和“I like…”。
教师可提供一个问题表格让学生填写。
然后教师会让一些小组代表上来表演出他们的对话。
Module2Unit2教案
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
3.增加跨文化交际能力的培养，让学生在实际场景中运用所学知识。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于家庭成员词汇的掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速记住并运用这些词汇，而另一些学生则在拼写和运用上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
在讲授描述人物特点的句型时，我发现学生们对于如何将这些句型灵活运用到实际场景中存在一定的困惑。为此，我通过设置角色扮演活动，让学生们在实际操作中掌握句型的运用。这种方法取得了较好的效果，学生们在活动中积极参与，相互学习，提高了他们的语言表达能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
Module2 Unit2教案
一、教学内容
《Module 2 Unit 2》主要围绕“我的家庭”这一主题展开。教学内容包括：1.家庭成员及关系的词汇学习，如father, mother, sister, brother等；2.描述人物外貌和性格特征的句型，如"He is tall and strong.", "She is kind and friendly."；3.介绍自己的家庭成员和他们的特点；4.了解不同文化背景下家庭成员之间的互动和关系。通过本章节的学习，使学生能够用英语自信地描述自己的家庭成员，增进对家庭的认识，培养家庭观念。同时，拓展学生对不同文化背景下家庭的认识，提高他们的跨文化交际能力。
外研社四年级上册Module2 Unit2教案
外研社四年级上册Module2 Unit2教案教学目标：1. 能够听、说、读、写本单元所学的5个日常用语和6个食品单词；2. 能够听懂和朗读本单元的生词和课文；3. 能够理解和运用Wh- 问题进行交流；4. 能够运用所学的句型描述自己喜欢或不喜欢的食物；5. 能够掌握情态动词“should”的用法；6. 能够表演课文对话并用情态动词提出建议。
教学重点：1. 掌握本单元所学的5个日常用语和6个食品单词；2. 掌握Wh- 问题的用法；3. 掌握情态动词“should”的用法。
教学难点：1. 合理运用所学的5个日常用语和6个食品单词进行口语表达；2. 合理运用所学的Wh- 问题进行交流；3. 熟练掌握情态动词“should”的用法。
教学准备：1. 学生课本和练习册；2. 多媒体教学设备；3. 学生用的绘画工具。
教学过程：Step 1: Lead-in (3 mins)1. Greeting and checking the attendance roll.2. Review the key point of the last lesson: I can say‘Good bye’ and ‘Thank you’ in Chinese.Step 2: Vocabulary Building (10 mins)1. Teacher shows some foods (e.g. apple, banana, sandwich, noodles, rice, carrot) with pictures and let students repeat after him/her.2. Teacher explains the meanings of words with pictures, helps the students understand and memorize the words.3. Teacher uses some flashcards with pictures to teach the names of the foods.Step 3: Sentence Practice (10 mins)1. Teacher introduces the question “What do you wantto eat?” and the answer “I want to eat…”.2. Teacher divides the class into two groups, and askthe students to practice asking and answering the questions in pairs.3. Teacher uses some flashcards with pictures to helpthe students practice the sentence structures.Step 4: Grammar Focus: Wh- Questions (15 mins)1. Teacher introduces Wh- questions and shows how touse them, e.g. “What do you want to eat?”、“Where do you want to go?”、“Who is your teacher?”。
外研版小学英语四年级上册单元教案-Module2教案
外研版小学英语上册单元教案Module2Unit1 She's reading a book.1、Language knowledge学习单词和短语"read、run、friend、take pictures、talk to、little、play with"和句型"This is...He's/She's…"2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、Teaching key points掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。
五、Teaching procedure1、Warming upGreeringsFreetalk老师和学生互相问好。
在自由谈话中，随机向不同的学生提问："Whatdoyoudoattheweekend?"引导学生使用下列词组：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。
老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look!He'splayngfootball.She'sswimming."使用这种方法呈现更多新语言。
2、Presentation学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。
例如：white-write、lake-take、walk-talk。
让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
3、Learnthetext请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming 照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
Module2(教案)(一起)英语四年级上册
教学过程
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
单元内容分析
本课主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Daming昨天帮助妈妈做了家务并按时完成作业的描述展开对一般过去时的学习，在所学的“was/were”的基础上，学习规则动词的过去式并能正确应用，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。
教学活动
二次备课
Step 1. Warming up and revision
1. Greet the students and free talk.
2. Listen and sing a song: Let’s chant together!
3. Go over the story learned in Unit 1. Elicit and help the students retell the story by using ‘Yesterday, Daming…’ Pay attention to past simple tense forms.
3. Practice.
T: (拿着卡片) Let’s read them.
T: Now, let’s put them in the right place.（）
Read the sentences together.
4. Learn grammar.
T: Now let me sum how to use the past simple tense.
2. New words.
按学生选择的顺序教：
clean
T:大小声：I cleaned my room.
外研版四年级英语上册Module2《Directions》Unit2精品教案.doc
Module2《Directions》Unit2精品教案1.Warm—up当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。
2. Leading-up根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。
检查完毕后，教师说，Let's listen to the tape, and find out where the train is.3.情景操练课文教学活动1 listen and point播放录音，学生聆听，录音，学生聆听，并且找到所读句子。
学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。
学生自读课文underline the key words: up down near at学生互相检查朗读课文。
活动2在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。
活动3 poemlisten and pointagainlisten and sing alongagainlisten and sing loudly and do some actions4．小结归纳利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
外研社新标准小学英语四年级上次Module2 Unit2教案
《新标准英语》三年级起点第四册Module 2 unit 2 What are you doing教案一、教学知识点分析：能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book/watching TV/listening to music并能在日常生活中运用。
能听懂，会说句型：what are you doing ? I am ...,并在实际情景中运用。
培养学生探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘语言的创造和运用能力。
二、教学内容：教学重点：what are you doing ?I am ...并询问对方讲述自己正在发生的事情，及回答时动词的ing形式的使用。
新授词组及单词listen to 、 read。
教学难点：what are you doing ?I am ...和 what is she/he doing ..?She/he is...在真实情景中综合运用。
三、教学目标：1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are you doing? I’m…”2、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
四、运用任务任务型教学法，听说领先教学法,直观演示法、TPR活动教学法等五、教具准备多媒体课件，单词卡片等等。
六、教学过程：Step1．Warming up1、Greetings2、Let’s do.T: talking to her friend, playing with a toy, writing a letter,taking pictures.”Ss: Do the actions. （老师先发指令，学生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：He’s …/ She’s…）.Step2. Presentation1、老师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m watching TV.”师适时提问：“What are you doing?”引导学生回答：“I’m watching TV.”2、老师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m listening to music./I’m reading a book.”（老师采用升降调讲授新单词：listen to、read.）并展开对话：T: What are you doing? Ss: What are you doing? Ss: I’m listening to music. T: I’m reading a book.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What is Sam doing?Q2: What is Amy doing?Q3: What is Tom doing?Step 3 Consolidation1、Play a game “I act, you guess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
大学英语4unit2教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生运用英语谈论人们追求美丽的话题。
2. 通过深入阅读，进一步理解课文内容。
3. 学习并运用课文中的短语和句型。
4. 掌握议论文的写作技巧。
教学重点：1. 课文中的短语和句型。
2. 议论文的结构和写作技巧。
教学难点：1. 课文中的长难句分析。
2. 如何运用议论文的写作技巧。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 老师提出与美丽相关的问题，如：“What do you think of beauty? What is your secret to beauty?” 引导学生思考并讨论。
2. 学生分享自己的观点和经验。
二、阅读准备1. 老师介绍课文背景，如：美丽在人们心中的地位、追求美丽的途径等。
2. 学生预习课文，标注生词和短语。
三、课文阅读1. 学生分组阅读课文，讨论以下问题：a. 课文的主要观点是什么？b. 作者如何论证自己的观点？c. 文章中有哪些修辞手法？2. 学生代表分享讨论结果，老师点评。
四、语言点学习1. 老师讲解课文中的短语和句型，如：“be aware of”、“make efforts to”等。
2. 学生跟读、模仿，巩固所学知识。
五、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 老师批改作业，讲解错题。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生关于美丽的话题。
2. 学生分享自己的观点和经验。
二、课文精读1. 学生分组阅读课文，分析以下内容：a. 课文中的长难句。
b. 文章的论证结构。
c. 作者的观点和论据。
2. 学生代表分享讨论结果，老师点评。
三、写作指导1. 老师讲解议论文的写作技巧，如：引言、论点、论据、结论等。
2. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇关于美丽的短文。
四、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 老师批改作业，讲解错题。
五、总结与布置作业1. 老师总结本节课的重点内容，强调议论文的写作技巧。
2. 学生课后完成一篇关于美丽的短文，并提交作业。
Module2(教案)外研版(一起)英语四年级上册
4. I had a delicious lunch at the school cafeteria yesterday. I ate a hamburger and some fries.
5. What did you have for lunch at the school cafeteria?
展示一些关于水果和学校设施的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力和学校环境的重要性。
简短介绍本节课的学习内容，包括水果和学校设施的英文单词，为接下来的学习打下基础。
2. 英文单词和学校设施基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解英文单词和学校设施的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解英文单词的定义，包括其主要组成元素或结构。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调英文单词和学校设施的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英文单词和学校设施的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调英文单词和学校设施在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英文单词和学校设施。
- 讨论：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对所学内容的理解和看法。
- 案例研究：教师提供一些实际生活中的例子，让学生分析并运用所学知识。
- 项目导向学习：教师布置一个与本节课内容相关的小项目，让学生在小组内合作完成。
2. 教学活动：
- 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如水果店老板和顾客，进行对话练习。
2. 教学难点：
- 正确发音和识别本节课所学的英文单词，尤其是某些单词的发音可能比较困难。
2024年初中英语外研版m4u2教案
2024年初中英语外研版m4u2教案一、教学内容本节课选自2024年初中英语外研版教材M4 Unit 2，主要内容包括：Grammar focus: the use of “used to” and “be used to”; Vocabulary: words related to changes; Reading: a text about changes in a city; Listening: a conversation about changes in people's lives.二、教学目标1. Students can understand and use the structures “used to” and “be used to” correctly.2. Students can describe changes in their environment and daily lives using appropriate vocabulary.3. Students can improve their reading and listeningskills understanding and interpreting a text and a conversation about changes.三、教学难点与重点1. The correct use of “used to” and “be used to”.2. The description of changes using specific vocabulary.3. Developing reading and listening skills to understand and analyze a text and a conversation.四、教具与学具准备1. Textbook and workbook.3. Handouts with exercises and vocabulary lists.4. Answer keys for selfchecking.五、教学过程1. Introduction (5 minutes)Set a practical context showing pictures of a city before and after changes.Elicit students' ideas about the changes and encourage them to express their opinions.2. Vocabulary presentation (10 minutes)Introduce new vocabulary related to changes, using pictures and examples.Conduct activities to practice the new words, such as matching and group discussions.3. Grammar focus (15 minutes)Explain the use of “used to” and “be used to” with examples.Provide practice exercises for students to use the structures in sentences.4. Reading and listening (15 minutes)Play the listening conversation, and students answer related questions.5. Group work (10 minutes)Divide students into groups and assign tasks to describe changes using the learned vocabulary and grammar structures.6. Guided practice (5 minutes)Provide guided exercises for students to practice reading and listening skills.Offer feedback and corrections to ensure understanding.7. Production (10 minutes)Ask students to create a short dialogue or story about changes in their own lives using the learned vocabulary and grammar.Share and discuss the productions among classmates.六、板书设计1. Write the key vocabulary and grammar structures on the board.2. Use a mindmap to visually represent the changes in the city.3. Include example sentences and exercises for students to refer to during practice.七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. Reflect on the effectiveness of the practical context, vocabulary presentation, and group work activities.2. Consider adjustments for future lessons to enhance student engagement and understanding.3. Extend learning exploring additional resources, such as online videos or articles about changes in different cities or cultures.重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. “used to”和“be used to”的正确使用；3. 词汇的呈现与实践；4. 阅读和听力的教学过程；5. 课堂活动的组织与反馈；6. 作业设计与答案提供；7. 课后反思与拓展延伸。
四年级英语上册 Module 2 Unit 2教案 外研版
《英语》(新标准)（三起）第三册Module 2 DirectionsUnit 2 It’s at the station.一、准备阶段:Ⅰ 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句子：The train is going up/down/past the hill.能力目标：能够用英语问路和指路Ⅱ 教学重点;1.学习句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/stationⅢ 教学难点:掌握表示地点和方位的词Ⅳ 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。
II. Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）III. Presentation:1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is goingdown the hill.4.同样方法讲解It’s going past….5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。
初中英语外研版m4u2教案
初中英语外研版m4u2教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解并掌握阅读文章的主旨和大意。
2. 学生能够学会并运用本节课所学的词汇和表达，讨论关于保护濒危动物的话题。
3. 学生能够提高听力技巧，准确理解对话内容，并能够进行相关的口语表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和运用，以及听力技巧的提升。
2. 教学重点：阅读理解，口语表达以及保护濒危动物话题的讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，黑板，教鞭等。
2. 学具：学生用书，练习册，文具等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张大熊猫的图片，引发学生对濒危动物的关注，进而导入本节课的话题。
2. 阅读环节：引导学生阅读文章，理解文章大意，并完成相应的练习题。
3. 词汇环节：学习并复习与本节课话题相关的词汇和表达。
4. 听力环节：播放对话，让学生听并完成相关任务，提高听力技巧。
5. 口语环节：分组讨论，让学生运用所学词汇和表达，讨论如何保护濒危动物。
六、板书设计1. M4 Unit 2 The story of Xi Wang2. 主要内容：文章大意，重点词汇，听力技巧，口语表达等。
七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about how to protect endangered animals.2. 答案示例：We should take action to protect endangered animals. Firstly, we need to create a good living environment for them. Secondly, it's important to establish laws to protect these animals. Lastly, we should raise public awareness about the importance of biodiversity.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对词汇的掌握和运用较好，但在听力环节部分学生存在一定的困难，今后需加强对这部分学生的指导。
外研版小学英语四年级上册Module2教案
Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train.
2.能认读句型：What are you doing? I am reading a book,
教学重点
1、四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.
This is my friend Maomao.
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing？ (4)
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 What are you doing？(4) 外研社（三起）教学目标1.学生能够学会并用英语简单描述自己当前正在进行的活动；2.学生能够理解课文并回答问题；3.学生能够运用学过的语言进行日常生活场景的对话；4.学生能够通过游戏等活动进行英语学习。
教学重点学会并用英语简单描述自己当前正在进行的活动。
教学准备1.讲义；2.翻译本；3.录音机。
教学过程导入（5分钟）1.老师问学生：今天你们想和我说什么？2.学生回答。
3.老师说：今天我们要一起学习一下，我要询问你们现在做什么活动。
呈现新知（20分钟）1.老师向学生介绍正在进行的动词，如“read”、“dance”、“play”等，如何描述正在进行的动作。
2.老师向学生展示相关的图片，并用英语表达出来。
3.学生跟读老师的话，并模仿老师展示的英语动作，并记住相关的表达方式。
4.老师可以设定一些情境，如“This is a party. What are you doing, Sarah?”，让学生用英语生动地描述自己正在进行的活动，以此加深学生的理解。
操练（20分钟）1.老师播放录音，让学生听并回答问题：“What is the girl doing?”2.老师向学生展示课文中与图片相对应的对话，并告诉学生与图片匹配的单词，如“read”、“dance”等。
3.老师随机抽取一些学生，让学生模仿课文中的对话，进行角色扮演。
巩固（20分钟）1.在黑板上画出若干人或动物，老师询问学生：“What is he/she/they doing?”，让学生简单描述其正在进行的活动。
2.老师发给学生一些图片，让学生自己想象动物正在干什么，并用英语描述，鼓励学生发挥自己的想象力，并在描述过程中使用新学过的单词和句型。
主题拓展（20分钟）1.老师可以将学生分成小组，让每个小组分别担任“模仿者”和“描述者”角色，要求“描述者”用英语描述正在进行的活动，而“模仿者”则要模仿其所述动作；2.老师可以给学生拍摄一些英语短片，让学生模仿短片并描述其正在进行的活动；3.老师可以让学生自己设计一些情境，模仿课本中的对话，并在此基础上重新创作一段对话。
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2020-2021学年
Module2 Unit3 精品教案
【教学目标】
Knowledge objective
Get the students to be able to use the key vocabulary and new words they learn in this unit
Ability objective
Summarize and consolidate the pronouns.
Moral objective
1. To be glad to take part in the school activities and enjoy the happiness.
2. To respect the western culture.
【教学重点】
1. To be able to write a passage to introduce the school life.
2. To learn the pronouns.
【教学难点】
Through listening, speaking and writing, let students practise the prepositions.
【教学方法】
PWP method, task-based method
【教学手段】
PPT, multimedia and some pictures
【教学过程】
Teachin g Procedures:
Step 1 Warming up
Ask and answer the questions about the school life.
How do you go to school?
When does the first class begin?
How many lessons are there in the morning?
What do you usually do on weekends?
Step 2 Language practice
Pay attention to the sentences.
1. I took them myself.
2. So ours is a bit bigger.
3. Everyone is wearing a jacket and tie!
4. We go to school every weekday from 8:45 am to 3:15 pm.
5. We have a large sports ground for football and tennis, where we can play
both during and after school hours.
Step 3 Grammar 1：代词
代词有人称代词、指示代词、物主代词、反身代词、不定代词和疑问代
词等。
人称代词：主格：I, you, she, he, it, we, they
宾格：me, you, her, him, it, us, them
指示代词：this, these, that, those
物主代词：形容词性: my, your, her, his, its, our, their
名词性：mine, yours, hers, his, ours, theirs
反身代词：myself, yourself, herself, himself, itself, ourselves, yourselves, themselves
不定代词：some, any, both, either, neither, all, none, each, every, many, much, few, a few,
little, a little, other, another, one, somebody, nobody, anybody,
everyone, everything, something, anything, nothing等
疑问代词：what, which, who, whom, whose等
Grammar 2：不定代词
1. some & any
都表示“一些”，可指可数名词和不可数名词。
可做主语和宾语。
some 多用于肯定句，any多用于否定句、疑问句和条件句。
e.g. Some of the students can speak German.
2. neither & none
都表示否定意思，区别在于：neither表示对两者的否定，而none表示对三者及以上的否定。