广州市第89中学教学调查

广州市第89中学教学调查
学校的状况：
广州市第八十九中学是广东省一级学校、国家绿色学校、广州市科技特色项目学校、广州市青少年足球训练基地、天河区田径项目传统学校。

创办于1966年，地处天河区龙洞，毗邻华南植物园。

学校占地面积69862平方米，环境优雅，教学设施齐全，建有标准游泳池、图书馆、舞蹈室、音乐室、美术室、标准田径场、高标准智能机器人活动室，拥有高标准学生宿舍公寓楼。

学校拥有一支全本科以上学历、以中青年教师为主，以中高级教师为骨干的师资队伍（高级教师31人，中高级教师占全体教师总数74.7％）。

其中有硕士研究生学历7人，全国优秀教师1人，南粤优秀教师3人，广州市优秀教师9人，获得区以上表彰奖励的教师80多人。

学校德育教育坚持“育人为先，体验感悟，全程渗透，全员育人”的指导思想，以学校为阵地，以课堂为载体、以活动为渠道、以家庭为依托、以社区为中介，构建“五为”德育网络。

通过课堂教学、社会实践、行为规范教育等形式全方位、多渠道培养学生的行为习惯和思想道德品质。

2002年、2004年被评为天河区德育工作先进单位。

近年来，学校本着“人文、科技、绿色”的办学理念，全面实施素质教育，让全体学生学会学习，主动学习；学会发展，主动发展；全方位挖掘和显示学生潜能，成绩显著。

高考本科上线率38%，专科上线率98%，高考教学质量评估曾获广州市一等奖、二等奖，天河区特等奖、一等奖。

中考教育教学质量获天河区一等奖、二等奖。

课题项目《生物与环境探索》、《机器人制作与开发》被评为广州市科技特色项目。

学生中300多人次获市以上各类竞赛的奖励，其中参加全国青少年科技创新大赛广东省一等奖11项，全国二等奖3项，国际发明创造铜奖1项。

近三年在区、市体育、艺术比赛中获得团体前五名6次。

学生体质状况及体育成绩良好，并向高校输送了一批体育、艺术尖子。

绿色教育：
学校本着“以绿色思想教育人，以绿色行动影响人，以绿色环境熏陶人”的教学目标，大力开展环境教育。

注重课堂渗透，课外体验，活动中实践，不断提高学生的环境意识。

全面实践“生态道德”取得可喜成绩。

学校建立了与周边单位、社区、科研院所等八个环境教育基地，定期组织学生到基地进行生物与环境调查和研究。

如：同学们在李怡老师指导下，研究课题“无公害蔬菜快速检测”实验报告获市一等奖。

又如：省环保专家何化万和市、区环保局领导亲临学校指导学生开展“龙洞水资源检测”研究小组开展研究、请来美国环保教育专家来校考察环境教育、在学校组建植物栽培与环境保护小组等等。

从这些事例可以看到，学校本着“以绿色思想教育人，以绿色行动影响人，以绿色环境熏陶人”的教学目标，及注重课堂渗透，课外体验，活动中实践等方面的良好例子。

科学知识教育：
学校在现有的师资力量和教学设备的基础上，积极开展群体性科技教育实践探索，围绕科学观念、科学精神、科学态度、科学意识、科学方法和科学实践能力等六大素质目标，积极开展课堂教学、科学活动、环境建设、社会合作等五个方面的实践行动，使学生形成良好的科技意识和具备一定的科学技能，发展生物与环境探索、科
技制作等特长，形成校园科技氛围，使学生热爱科学、具备一定的科技技能。

在校内，学校还组建了电脑机器人活动小组。

学生徐志雄、谭立波、石慧霞在老师杨宏伟、雷晓燕指导下的《对濒危植物观光木传粉生物学的初步研究》，获得第十七届全国青少年科技创新大赛二等奖。

这，便是学校师生的劳动结晶。

素质教育：
学校本着“落实党的教育方针，全面实施素质教育，全方位展示学生才华，全体学生主动发展”的宗旨。

让“少数变为多数，空间留给学生，时间还给学生，权力回归学生”。

认真办好一年一度的科技节、体育节、艺术节。

学校舞蹈队、合唱队多次在区、市获得一、二等奖励。

就是为了学生有全方面的发展。

为了这样，学校曾多次举办素质教育活动。

合唱队参加广州市第八届合唱节、英语课本舞台剧、体育艺术节文艺汇演、体育艺术节文艺汇演。

便是学校的主流活动之一。

为了充分的让学生接受到素质教育的活动，学校还会在教学的过程中穿插各项素质教育的活动。

如：2008年学校运动会、火炉山植树、桥颐敬老院慰问老人活动、成人宣誓仪式。

等等。

学校本着“落实党的教育方针，全面实施素质教育，全方位展示学生才华，全体学生主动发展”的宗旨。

让“少数变为多数，空间留给学生，时间还给学生，权力回归学生”。

认真办好一年一度的科技节、体育节、艺术节。

学生在这些活动中得到了锻炼，也丰富了校园文化生活。

德育教育：
学校确立了德育必须与社会发展相结合的方向，确立了德育最终必须接受社会检验的理念，确立了德育必须以学生为主体的思想，确立了引领学生从国计民生身边事的关注中走进社会的德育实践体验模式。

实现了“四个结合”；专职队伍与学生自我管理相结合；激励机制与约束机制相结合；主旋律教育与校园文化相结合；校内教育与校外教育相结合。

全面改革沿用几十年的简单评价为全方位、多层次、多角度的评价方法。

学校十分重视优秀学生群体培养，创办青年业余党校，组织学生干部和优秀学生代表参观学习。

学校重视家长在学生教育的作用，办好家长学校，召开优秀家长表彰会，请地方组织领导和学校领导颁奖。

改变家长会的形式，建设互动的网络化的家校合作关系。

注重建立三维的教育模式。

曾邀请北京师范大学沃建中博士来校指导心理教育。

教师平时也对学生进行心理辅导，把心理健康教育放在学校德育中的重要位置。

学校确立了德育必须与社会发展相结合的方向，树立了德育最终必须接受社会检验的理念，采用德育实践体验模式，引领学生走向社会，回馈社会。

全面改革沿用几十年的简单评价为全方位、多层次、多角度的评价方法，指导学生向良性方向发展。

通过“四个结合”：专职队伍与学生自我管理相结合；激励机制与约束机制相结合；主旋律教育与校园文化相结合；校内教育与校外教育相结合，建立完善的《日常行为规范》评比制度，促进良好校风和班风的形成。

高三（4）班还曾在广州市一模后召开了题为“命运手中握，前途由我创”的迎高考主题班会，他们直面高考压力，努力将压力转化为他们学习的动力，“决胜高考，舍我其谁”的口号更充分显示出他们迎战高考的必胜信心。

配合迎接广州市创建卫生城市检查的宣传，每班出了一期内容丰富多彩的“迎创卫”墙报。

等等。

教育科研：
学校十分重视教育科研，成立了教科室和教研中心，聘请了教授6人组成专家组，定期指导教研工作，现承担有国家十五重点课题子课题4个，省、市课题2个的
研究。

其中APEC课题“高效乐学”方法研究获教育部优秀成果奖。

学校开展研究性学习的成果《巧用研究性学习》获市中小学职业学校教学设计和实践优秀成果一等奖。

为了推动教育、教学改革，学校高度重视教育科研工作，经常举办研讨会，进行专题讨论。

如：“以学生为主体”研讨会，讨论如何发挥“学生在学习中的立体作用”，充分调动学生学习的积极性；“转变教育观念，走创新式教育之路”研讨会，讨论如何除旧的教育观念和教学模式，以提高学生的综合素质；“现代教育”研讨会，讨论如何运用计算机和多媒体等现代化教学手段来提高教学质量。

除此，学校还鼓励教师撰写教研文章，并把教师获奖文章编书《教苑拾萃》《巧用研究性学习》等出版。

学校各位教师还很谦虚，曾请全国知名教育专家叶澜教授来学校现场指导研究性学习方法的应用；上海教科所蒋铭和研究员、广州市教委领导、华东师范大学教授等也曾光临学校参加研究性学习现场会。

其他：
不仅仅以上所说，学校毗邻华南植物园，为学生的第三课堂活动打下了良好的基础。

在华南植物园，学校还可以举行很多活动来丰富学生的第三课堂，如：定向越野等活动。

不仅如此，南植物园还给学校的植物栽培与环境保护小组实践的良好场所。

注：部分内容参考于/。