小学数学课堂观察记录与分析
小学数学课堂观察记录与分析.doc
课堂观察记录与分析（作业模版）售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。
公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。
维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。
我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。
在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。
二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。
三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。
售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。
如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。
质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。
我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。
四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。
2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。
3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。
4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。
小学数学课堂观察记录与分析
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
小学数学课堂教学观察报告
小学数学课堂教学观察报告篇一：小学数学课堂观察报告小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。
《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。
小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。
数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
1、培养学生的创新精神和实践能力。
数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。
它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。
2、培养学生的学合作交往能力。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
最新小学数学课堂观察记录与分析
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征
2、学生代表说自己的发现，概括定义，验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。
3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
（三）大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析
（1）政策优势四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73第3题。
加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
观察时间段
400-500元1326%
1．www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。一课时
小学数学课堂观察报告范文
小学数学课堂观察报告范文小学数学课堂观察报告一、小学数学课堂观察报告，本次观察为新授课。
教师教的是《比较数的大小》。
二、教师怎样教使用表格《学生课堂活动表》、《提问互动评价表》、《语言互动量评表》、《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》。
结果分析|：1、学生活动设计符合学生年龄特点充满童趣。
根据《学生课堂活动表》分析本节课徐老师组织了三次学生的活动一次是书写等号、大于号、小于号的活动第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小第三次是用数字卡片做游戏。
活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求为更好地实现教学目标服务。
活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。
第二次活动徐老师为学生提供了自由选择比较方法的机会鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点学生思考积极。
从《提问互动评价表》分析本课共提问题21个回答顺利20个占总数的95不顺利1次占5。
教师有互动8次教师无互动13次。
徐老师设置问题情境时引导学生围绕“谁和谁比怎么比比的结果怎样”进行讨论给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时还以儿童化的语言以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习激发孩子们更高的学习热情使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法乐于参与课堂学习。
3、课堂教学关注全体学生参与面广积极性高。
从《教师位置移动记录》、《学生回答问题参与记录》两张表中观察徐老师课堂的位置移动覆盖了全班关注了全体学生能及时的对学生进行指导和组织教学。
学生共41人主动回答20人占49被动回答2人占5。
39名学生在课堂上专心听课认真作业不做与学习无关的事情对所学的功课表现出一种积极的态度以较大热情投入到学习中去对同学和教师表现一种友好态度没有捣乱行为。
总的来说整节课学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
在教学中教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境通过比较活动逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯同时还重视学生获取知识过程的引导和评价此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
小学数学课堂观察记录与分析
1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小学数学《观课记录与分析报告》
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
二、拓展应用
下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写下来。（能写成几组就写几组)5、8、15和24
三、课堂回归
通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?通过以上学习，大家一定进一步了解比例了吧？
四、作业布置1、应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。2、先应用比例的意义，再用比例的基本性质来判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6：9和9：120.5：0.2和:1.4:2和7:10板书设计比例的基本性质例1、2.4:1.6=60:40两个外项的积是2.4×40＝96两个内项的积是1.6×60＝962.4：1.6＝60：40
小学数学《观课记录与分析报告》
执教者
刘老师
学校
班级
实用文档之小学数学课堂观察记录与分析
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73 第3题。
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
4、引导学生探讨四边形间的关系。
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
实用文档之
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量Байду номын сангаас讨论它们有什么特征
小学数学课堂观察记录
小学数学课堂观察记录小学数学课堂观察记录小学数学的课堂难度基本比较低，有利于教师的个人发挥，下面就是小编为您收集整理的小学数学课堂观察记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学数学课堂观察记录一、热身起跑师：口算下面10题。
比一比谁能全部做对！（学生练习。
3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。
真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。
师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。
这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假（学生和听课的老师笑）师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。
二、跌入陷阱刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。
还没有做对的，接下来要好好表现了。
现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。
（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）附：综合测试1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名2．脱式计算：1.25320.253．解方程：6.8＋3.2Ｘ=264．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(小学教学设计网更多数学教案)5．带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。
小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6．如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。
这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？7．小红的房间长4米，宽3.2米。
小学数学课堂观察报告
小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。
二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。
三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。
但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。
对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。
2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。
这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。
但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。
因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。
五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
小学数学观课记录与分析报告
[设计意图：结合学生的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化成数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的热情。]
二.新课。（探索平行四边形的面积计算公式。）
1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第87页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
三、缺点。
1、语言组织不够精简。
2、没能打开学生思维
3、站姿，坐姿等精神面貌猥琐。
4、课件出错误。
5、缺乏上课激情，缺乏让学生经历自主探究过程的教学。
6、数格子可以让学生用课本上例题，直接在黑板上不好操作，没有强调数格子的方法求面积不准确，才必须进行公式的推导。
7、课件制作不够精致，细节不够用心。
8、表扬不恰当，没体现表扬的作用。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
三.巩固练习,应用拓展。
同学们,我们学数学是要用数学解决生活中的实际问题,这节课,同学们表现不错,现在就让老师考考你们。
1．看图计算图形的面积。(单位:厘米)（见课件）
2．基本练习。
课本89页练习十九的第2题。
3、见课件。
4、见课件。
小学数学四年级《观课记录与分析报告》平行四边形的认识
（2）验证平行四边形两组对边平行（把对边延长，看是不是相交；平移三角板）
接下来用你喜欢的方法验证平行四边形对边平行的特点
师 ：通过我们的验证，我们明确了平行四边形的有什么特点？
概括总结平行四边形的特点：对边平行，对边相等
1、找一找生活中的平行四边形
师：你在哪些地方见过平行四边形？
师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？
（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）
师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
2、根据长方形的特征初步猜测平行四边形的特征
师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看老师手里拿的是一个什么图形？那长方形有哪些特征？
（预设有四条边，对边相等、对边平行；有四个角，四个角都是直角。）
师：大家说的很全面，那接下来，仔细看，老师要变魔术了，（拉成一个平行四边形），看！现在变成了什么图形？
三、认识平行四边形的底和高
1、师：我们来看这个平行四边形，上、下对边是一组平行线段，你能量出这两条平行线段间的距离吗？应该怎么量呢？把你量的线段画来并量一量这条线段的长度。
汇报交流(在黑板上展示几种不同的画法)
师：大家画的这些垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。
2、教师示范画高
2、揭示课题：
师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗?（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）
国培小学数学课堂观察记录与分析(作业模版)
（作业模版）
学员姓名
王艳利
学员单位
汝州市逸夫小学
观察时间段
2015年1月
观察对象
小学五年级数学
授课内容
平行四边形面积的计算
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、创设情境引入课题（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、课件出示例1，
（1）你能直接算出这个图形的面积吗？（有不规则和规则的）
5、小组讨论
6小结
平行四边形的面积=底X高
优点：在本环节，学生通过自主探究，合作交流，体现了学生的主体观念打下基础。另外，在教学中给学生留足够的自主探索的空间，让学生体验到成功的喜悦。
缺点：个别学生在别人讨论，动手操作的时候，始终没有参加，没有动手。
分层次布置作业，让学生根据自己的能力适当选择作业，这样做可以使学生在数学上得到不同的发展。
缺点：课堂气氛不活跃，个别学生不积极。
最后的反馈练习，题型形式多样，引入竞争机制，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
（2）课件演示转化过程
2、课件出示例2.一个方格纸上的平行四边形。
师：你能把上面的图转化成长方形吗？说说你是怎么操作的？
学生动手，交流，尝试转化。
生：我先画高，沿着高剪开，把这部分移过去，就拼成了一个长方形。
优点:例1帮助学生初步感悟转化的思想，复习长方形和正方形的面积公式，唤起学生对已有知识的回顾。例2能使学生在操作中感悟转化的思想，为学生探究平行四边形面积公式的推导打下坚实基础。
三、动手操作，探究发现知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、课件出示例3
2、引导学生从教材第115页选一个平行四边形剪下，并转化成长方形。（小组分工合作）
最新小学数学课堂观察记录与分析
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73 第3题。
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
4、引导学生探讨四边形间的关系。
1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。
让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一来自中，得出平行四边形和梯形的特征。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示 校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
小学数学课堂观察分析诊断报告
小学数学课堂观察分析诊断报告小学数学共开设了3节课，涉及到二年级、四年级和六年级3个年级，执教的3位老师中有2位教龄在10年以上，其中一位教师是备课组长，区首届教学能手。
另外一位教龄5年。
二、课堂观察结果与分析（一）课型类别、教学环节与时间配置本次所开设的3节课均为新授课，一节是计算教学新授课《两位数减两位数退位减法》，一节是几何知识新授课《圆周长》，另一节是几何知识概念课《角的大小》。
本次开设的3节课就教学环节而言大致都可分为：引入部分——揭示课题——展开研究——巩固应用。
（二）课堂提问分析（包括提问技巧水平和提问行为）表1表2表3结论: 教师提问方式正在转变，推理性问题占30%以上，创造性问题的设计已逐步被教师重视，但教师之间还存在差异。
（1）提问具有包容性和启发性。
一问一答的教学形式在传统课堂教学中比较常见，这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。
恰当的提问有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达能力。
在这3节课中，教师所提推理性问题共56个，占问题总数的44.4%，相应地学生的回答也不只是停留在机械判断是非上。
反映出教师在设计问题时不只是把教材问题化，即设计一连串的问题，一问一答，在形式上很热烈，实际上却没能触动学生的思维，而是居高临下的设疑、激疑，根据学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理的“不平衡”，从而激起求知欲。
（2）创造性问题设计已逐步被教师重视，但教师之间还存在差异。
从表2可以看出三堂课中，创造性问题所占问题总数的比例分别是19.2%、8.53%、27.5%，说明教师已经在重视创造性问题的设计。
创造性问题的设计对于培养学生的创新精神是非常重要的，教师通过创造性问题的提出，为学生创设展示思维过程的空间，让学生积极主动地去探索，思维会非常活跃，会产生不同的想法，会闪现出创造性思维的火花，使学生的创造性思维得到培养。
小学数学课堂观察记录与分析
1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征
2、学生代表说自己的发现，概括定义，验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。
3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
1、认真填表格。
2、同桌互评、自评。
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
固安县第一小学
观察时间段
一课时
观察对象
四年级
授课内容
平行四边形和梯形的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示校园情景图，哪儿用到了四边形呢？
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。
小学数学课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析作业模版学员姓名学员单位固安县第一小学观察时间段Байду номын сангаас课时观察对象四年级授课内容平行四边形和梯形的认识观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建一课前情境创课件出示校园情景图创设学生熟悉并感设激发学生学哪儿用到了四边形呢兴趣的现实情境复习旧习兴趣的问题知识为扩展新知作好铺情境创设垫
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、动手画一画，读平行四边形和梯形的定义。
2、剪一剪，P73第3题。
加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。
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1、师：用什么方法计算？怎么列式？
2、师：这道题该怎样算呢？
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
1、以提问的方式启发学生列式、计算。正是经典的启发式教学。
2、全班汇报后，没有找小组代表到黑板上板演我认为不妥。
教师提出一些列问题后，抽查1到2组完成情况让学生在黑板上板演。这样使学生更有成就感。
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
1、创设情境以元旦到了吸引学生的注意力比较好。
2、教师没有拿实物彩笔不够好。
让学生数一数蜡笔每盒多少只后，再拿出两盒，这样基本上都会列出乘法算式了。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
*****
观察时间
**年**月**日
观察对象
小学三年级数学
授课内容
《多位数乘一位数（不进位）》乘法
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
1、让学生独立完成1、2题作业。
2、检查后发现问题要及时讲解。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
只是简单的布置作业，我觉得太过草率。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、介绍竖式。
12。。。。。。因数
× 3。。。。。。因数
——
36 。。。。。。积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。
1、教师介绍了竖式的正确写法，是有必要的。
2、教师只巡视、了解。没有让学生展示作业不好。
竖式的写法讲解后，学生完成“做一做”教师巡视后让小组代表在黑板上完成，这样则更好。