部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质教案

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部编版六年级上册-4花之歌(教案)

部编版六年级上册-4花之歌(教案)部编版六年级上册4花之歌教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。

教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

教学课时】1课时教具准备】课件教学过程】第一课时内容一、导入新课1.出示图片：同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。

这节课，我们一起来学习一首散文诗《花之歌》，这首诗的作者是黎巴嫩诗人XXX，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！二、介绍作者XXX（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。

主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

三、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的中央多读几遍。

3.检查初读情况1）认读生字苍穹坠落孕育冠冕赠与祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆XXX神往顾影自怜孤芳自赏2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：作者将花比做什么？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼物、婚礼的冠冕以及生者赠与死者末了的祭献。

）五、品读释疑1.同砚自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会XXX散文诗清丽流畅的语言风格。

2．默读课文，思考：从哪些中央可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。

大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案

部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案教学目标：1. 能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感。

2. 能够运用合适的语音语调朗读诗歌，感受鲜花的美丽和神秘。

3. 能够运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。

4. 能够感受并表达对大自然的热爱和对生活的喜悦。

教学重点：理解诗歌的意境和情感，并能够表达出来。

教学难点：运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。

教学准备：教材《花之歌》的诗歌内容。

诗歌《花之歌》的相关图片或视频素材。

鲜花的样本。

教学过程：导入(5分钟)：1. 教师展示鲜花的样本，让学生观察鲜花的形态和特点，并引导他们描述鲜花的美丽和芬芳。

2. 教师播放与诗歌《花之歌》相关的图片或视频素材，激发学生对鲜花的兴趣和好奇。

呈现与讲解(10分钟)：1. 教师朗读诗歌《花之歌》，并解释诗歌的意境和情感。

引导学生理解诗歌表达的对鲜花的赞美和对大自然的热爱。

2. 教师讲解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的艺术表达方式。

分组朗读(8分钟)：1. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表朗读诗歌《花之歌》。

2. 每个小组朗读完后，其他小组进行评价和点评，比较不同小组的朗读效果，让学生体会诗歌朗读的韵律和情感表达。

感受与表达(12分钟)：1. 教师提问：你们在诗歌中感受到了什么？鲜花给你们带来了什么样的感动和思考？2. 学生进行思考并回答问题，自由表达对鲜花和自然的感受和思考。

3. 学生进行交流和讨论，分享彼此的感受和思考。

总结(5分钟)：1. 教师引导学生回顾学习过程中的重点和难点，总结诗歌《花之歌》的意境和情感。

2. 学生进行自我总结，思考自己对诗歌的理解和感悟。

拓展练习(5分钟)：1. 学生可以写一篇小作文，描述自己喜欢的花朵的形态和特点，并表达自己对大自然的热爱和对生活的喜悦。

2. 学生可以用自己喜欢的形式，如绘画、摄影等，表达对鲜花和自然的热爱和赞美。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感，并能够表达自己对鲜花和自然的感受和思考。

六年级上册《花之歌》课堂教学设计教案

教学设计教案：《花之歌》一、教学目标1. 掌握课文中花卉的种类和特点，了解花卉的形态、颜色及其寓意。

2. 学习赏析诗歌，感受诗歌的优美和意境。

3. 提升学生的写作能力，学会用生动形象的语言描绘花卉的美丽和特点。

二、教学重点1. 确定花卉的种类和特点。

2. 学会欣赏和感受诗歌的韵味。

3. 增加课文的阅读理解，提高写作表现。

三、教学步骤1. 热身让学生观察一朵花，大声说出这朵花的特点，如它的形态、颜色等。

让学生以小组为单位互相交流说出自己最喜欢的花朵名称以及理由，用2024小学生最爱的话题：表达自我。

2. 导入板书“花之歌”。

讲解诗歌的构成要素，如诗歌的韵律、节奏、语言等。

通过板书或PPT展示花卉的图片，让学生想象花卉的美丽和特点。

3. 阅读进行小组阅读，让学生尝试理解课文的内容。

给每一组一份课文复印件，让学生自己阅读。

引导学生理解每一段文字的意思，解释不懂的生词，让学生逐步掌握课文的内容。

4. 课堂讲解讲解花卉的种类和特点，让学生了解花卉的习性、生长环境、颜色和寓意，通过互动问答的方式，激发学生对花卉的兴趣。

5. 诗歌赏析让学生欣赏诗歌，发现其中的诗歌韵味和意境，口头解释和理解。

随后，让学生在小组内朗读整首诗歌，体验诗歌的美妙之处。

学生可针对诗歌的意境进行个性化解读，以提高学生的审美品味和鉴赏水平。

6. 互动讨论通过讨论和小组合作的方式，让学生分享自己对花卉的看法和想法。

组织学生进行花卉分类的互动游戏，提高学生的分类能力和团队协作精神。

7. 写作指导分组让学生写一篇关于自己喜欢的花卉的短文，要求学生用生动形象的语言描述花卉的特点和美丽，提高学生的写作水平和语言表达能力。

指导学生按照课堂学习的内容、逻辑思路、价值观念等方面进行思考，写出自己的看法和体验。

四、课后作业完成写作任务后，在家里采集自己最喜欢的花朵照片，并将自己写的文章配上照片成册子。

让家长陪同着参观一个公园，并观察花卉的生长、特点和形态等，将观察到的内容填写在单页作业上。

【部编版】六年级上语文《4 花之歌》优质课教学设计(含教材分析、板书设计、教学反思)

4.花之歌【教材分析】《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。

而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。

会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。

2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。

3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。

2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。

教学准备：1.关于花的诗句。

2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.同学们，请看下面一组诗。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。

花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。

今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。

这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。

纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

小学六年级上册语文《花之歌》教案优质(优秀4篇)

小学六年级上册语文《花之歌》教案优质（优秀4篇）教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

教学重点难点：2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学准备：1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

课时安排：2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。

(2)可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

(1)阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

(2)阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

举例子的时候，要选择本单元中的内容，可以换成“草原”那一课的例子。

6.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。

A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.朗读，理解句子意思。

3.认识排比修辞手法以及特点。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀教案

备课素材【作者介绍】纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。

12岁时随母去美国波士顿。

两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。

学习期间，曾兴办《真理》杂志，态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，自己被逐，再次前往美国。

后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。

1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。

他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。

他的思想受尼采哲学影响较大。

他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示某种神秘的力量。

他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。

他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。

他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。

从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。

【与文章相关的资料介绍】浪之歌（纪伯伦）我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。

清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。

潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

部编版六年级上册语文课文《花之歌》教案

部编版六年级上册《花之歌》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，感受花的美丽与生命力。

学习并掌握课文中的生字新词，如“绽放”、“芬芳”等。

通过朗读训练，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作精神和探究能力。

通过观察和讨论，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。

教学重点：理解课文内容，感受花的美丽与生命力。

学习并掌握课文中的生字新词。

教学难点：通过朗读训练，提高学生的语言表达能力。

教学准备：课文《花之歌》教材相关的生字卡片多媒体课件（花的图片、音乐等）学生作业本教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 情境创设：播放一段花的图片或视频，引导学生观察花的美丽。

提问：“你们喜欢花吗？为什么？”2. 激发兴趣：引导学生分享自己对花的感受，激发他们对课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意语速和语调。

2. 检查生字：出示生字卡片，检查学生的读音，如“绽放”、“芬芳”等。

3. 整体感知：提问：“课文主要写了什么内容？”引导学生从整体上把握课文内容。

三、细读课文，理解内容（15分钟）1. 分段朗读：学生分段朗读课文，每段结束后提问：“这段主要写了什么？”2. 理解难点：针对课文中的难点句子，进行讲解和讨论。

例如：“花的芬芳，是大自然赋予的香气。

”3. 感受花的美：引导学生通过课文内容，感受花的美丽与生命力。

提问：“你们认为花的美在哪里？”四、互动探究，深入理解（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组选择一种花，讨论其特点和象征意义。

例如：“玫瑰代表爱情，莲花代表纯洁。

”2. 展示分享：每组展示他们的讨论结果，并分享对花的感受。

提问：“你们为什么选择这种花？”3. 教师点评：对学生的展示进行点评，强调花的象征意义和生命力。

五、朗读训练，提升表达（10分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读课文，注意语速和语调，展示情感的表达。

2024年部编版语文六年级上册花之歌优秀教案推荐3篇

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗4* 花之歌1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。

1.字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。

词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。

2.阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。

教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。

在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。

最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。

3.表达运用在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。

学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。

1.预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？2.多媒体课件教学课时1课时。

一、创设情境，导入新课1.欣赏鲜花，引出课题。

（课件出示多幅鲜花图。

）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。

今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。

部编版六年级(上)花之歌优质教案

4*花之歌【知识与技能】1．有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。

2．通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3．赏析并积累课文中的优美语句，并阅读相关的美文。

【过程与方法】通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

【情感、态度与价值观】赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。

重点有感情地朗读课文，从字里行间感受花独特的美，体会作者对花的喜爱之情。

难点继续学习作者在细致观察并通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

教师：多媒体课件。

学生：查找纪伯伦的相关资料，找一些纪伯伦的作品读。

1课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一首描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之歌》。

(板书课题)二、初读全文，明了大意1．学生自读课文，边读边思考：从文中哪些地方可以看出“我”是花？2．全班交流。

师引导学生概括课文主要描写花的哪些方面的内容，并随机板书。

(课文采用比喻的手法把花比作什么？又采用拟人的手法写花干什么？)三、赏析语句，品味花韵1．导语：让我们静下心来品读文字，体会字里行间所蕴藏的情感。

师出示阅读提示：(1)默读课文，找一找自己喜欢的句子，在旁边写下你阅读后的感受。

(2)有感情地朗读你喜欢的句子，多读几遍，还可以把它记在自己的心里。

(3)学生自读自悟，找出重点语句做标记。

2．全班交流，谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。

重点交流“花是什么”。

(1)是大自然的话语。

“说出来”“收回去”“藏在心间”“又说一遍”指的是什么？(2)是星星。

坠落的星星是什么样的？谁能为大家描绘出来？(3)是诸元素之女。

四季有什么寄语？(4)是礼品，是冠冕，是祭献。

人们用它分别表达什么样的情谊？除此之外，你还想象到花是什么？试用同样的方式表达。

2023年部编版语文六年级上册花之歌优秀教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗4* 花之歌教学目标：1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

4. 感悟花的形象，体会作者积极向上的人生态度。

教学重难点：重点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。

难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈花入课，导入新课1．出示课件：各种花的。

同学们，你们喜欢花吗？是啊，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的享受。

今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。

在他的笔下，花有生命、有灵性，它与自然万物和谐共处，同时又闪烁着理性的光芒，给人以启迪。

让我们跟随诗人设计意图：创设情境能让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性。

学生参与收集作者资料的过程，能激发他们对于文本内容及创作背景的兴趣。

一起感受花的美好吧！2．板书课题，齐读课题。

3．交流资料，介绍作者：学生交流自己收集到的纪伯伦的资料，教师适时补充、总结。

二、交流预习，提问检查1．互相检查生字的读写。

2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。

3．选择一两位同学的问题在全班交流。

三、初读课文，整体感知1．自读课文，交流指导。

(1)要求读得正确、流利。

碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。

(2)预设难词，教师相机指导。

苍穹：天空。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

这里泛指帽子。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气很浓。

硕大无朋：形容无比的大。

朋，伦比。

婆娑：盘旋舞动的样子。

(3)朗读展示：①指名个人朗读。

②小组合作朗读。

③老师学生对读。

2．再读课文，引导思考。

(1)默读课文，一边思考一边简单批注：从哪些地方可以看出“我”是花？(2)用“读到……时，我仿佛看到花儿……”的句式，学生小组内交流。

2023年部编版语文六年级上册花之歌教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册花之歌教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教学设计第【1】篇〗教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？二、初读课文，检测预习。

1.作者简介。

纪?哈?纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。

纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。

3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。

六年级上册语文教案-第4课《花之歌》人教部编版

此外，课堂上的小组讨论环节，学生们的积极性和合作精神让我感到欣慰。但在讨论过程中，我也注意到有些小组在讨论主题上的把握不够准确，容易跑题。为了提高讨论的效率，我计划在下次教学中，明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时给予引导和提示。
在实践活动方面，学生对于诗歌的创作和表达还显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对诗歌创作的陌生感。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些诗歌创作的练习，让学生多尝试、多实践，逐步提高他们的创作能力。
1.生字词学习：列举课文中的生字词，如“斑斓”、“摇曳”等，并进行讲解和认读。
2.课文解析：分析诗歌的结构、修辞手法，理解诗人对花的赞美寓意。
3.情感体验：通过朗读、讨论，引导学生体会诗中对生命的热爱和赞美。
4.背诵与表达：指导学生背诵课文，学会用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与语言表达能力。通过学习《花之歌》：
4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好事物，激发对自然和生命的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：课文中出现的生字词如“斑斓”、“摇曳”等，是本节课的重点内容。教师需引导学生正确认读并理解这些词汇的含义，以便于后续的课文学习。
举例：“斑斓”一词在诗中形容花的色彩丰富多样，教师可通过展示图片或实物，帮助学生直观地理解该词的含义。
六年级上册语文教案-第4课《花之歌》人教部编版
一、教学内容
《花之歌》是人教部编版六年级上册语文教材第4课的内容。本节课主要教学内容包括：理解课文《花之歌》的作者纪伯伦的生平背景及创作特点；学习生字词，掌握课文中出现的重点词汇；分析课文结构，理解诗人如何通过比喻、拟人等修辞手法，将花的生命历程与人的生命情感相结合；体会诗中表达的对生命的热爱和赞美；背诵课文，感受诗歌的韵律美。具体内容包括：

2023年部编版语文六年级上册花之歌教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册花之歌教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案第【1】篇〗设计说明《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。

文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

这首散文诗表面是写花，但真正是写人，诗人利用花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。

这是一篇略读课文，教学中采用小组合作学习的方式，通过合作探究的方式引导学生自学课文，以课文前的导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。

课前准备教师准备：1.纪伯伦的及介绍资料，作者的及介绍资料。

2.课件：不同情境中花的。

学生准备：搜集描写花的其他文字。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。

生1：花会唱什么歌？生2：这里的“花”是什么花？生3：作者是谁？2.通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人，是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家。

纪伯伦的散文诗轻柔、凝练、隽秀、清新，“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”，这一独树一帜的艺术风格被称为“纪伯伦风格”。

他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想象来抒发自己的情感。

3.引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。

预设：生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。

生2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。

生3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。

生4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。

……设计意图：让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。

有了目标，就会有针对性的学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方法。

二、自学课文1.小组合作，进行自学。

(1)借助拼音读准课文中注音的字词。

通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质教案

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质教案【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。

3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。

4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。

【教学重难点】朗读课文，体会文中蕴含的哲理。

理解作者笔下的花的形象。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入新课，自主学习在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧，闪烁着智慧的光芒，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。

这节课，让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。

（板书课题：花之歌。

齐读课题）1.作者简介：纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。

2.自学要求：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。

（2）用或联系上下文的方法理解词语。

3.交流学习情况，教师适时指导。

二、再读课文，整体感知1.师：请大家自由朗读课文，了解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。

（学生讨论后发言）（提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。

）2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中体现奇特想象的句子。

（学生自由说一说）3.分小组讨论：找出自己喜欢的语句进行赏析。

（小组派代表交流）预设：（赏析句子）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（花开花谢，就像大自然在说话、沉默。

）三、细读品析，合作探究1.师：同学们齐读课文第1~3自然段。

思考：作者将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

人教部编版语文六年级上册第四课花之歌教案含反思

第四课花之歌教案一、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高语言表达能力。

3. 感受课文中的思想情感和美学价值，增强对自然的敬畏和热爱。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。

2. 难点：理解课文中的思想情感和美学价值，感受对自然的敬畏和热爱。

三、教学过程1. 引入：通过展示一些花的图片，引导学生进入课文的情境，感受花的美妙和神秘。

2. 阅读：带领学生朗读课文，正音，解释生词含义，初步感受课文的韵律和意境。

3. 讲解：详细讲解课文中的每一个段落，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象和情感。

4. 分析：通过分析课文中的修辞手法、意象等，引导学生深入理解作者的情感和思想。

5. 朗诵：选取一段优美的音乐作为背景，让学生进行配乐朗诵，进一步感受课文的韵律和情感。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于这篇课文的理解和感受，进一步加深对课文的理解。

7. 小结：通过小结，回顾本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。

四、教学方法和手段1. 使用多媒体技术，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象。

2. 采用课堂讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。

3. 配乐朗诵，通过音乐和朗诵的结合，让学生更好地感受课文的韵律和情感。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生试着用自己的语言解释每段课文的意思，加深对课文的理解。

2. 作业：让学生课后朗读并背诵课文，进一步感受课文中的意境。

3. 评价方式：通过提问、观察学生的表现等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：通过图片、动画等方式展示课文中的景象，帮助学生更好地理解。

2. 课堂互动软件：通过在线讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。

3. 课文朗读录音：提供课文的朗读录音，让学生模仿正确的发音和语调，提高朗读能力。

六年级上册语文教案-第4课《花之歌》｜人教(部编版)

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《花之歌》的诗歌意象、韵律美和诗人情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌创作的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《花之歌》是一首以花为主题，寓意深远的诗歌。诗歌通过描绘花的形象，传达了诗人对生活的热爱和对人生的思考。它对于我们理解自然美和人生哲理具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《花之歌》的具体内容。分析诗歌中的意象、节奏，以及诗人如何运用这些元素表达情感。
1.诗歌朗读与感悟；
2.生字词学习：譬、苍穹、摇曳、心绪等；
3.理解诗歌大意，探讨花的象征意义；
4.分析诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性；
5.课堂讨论：从诗歌中得到的启示和对生活的理解。
二、核心素养目标
《花之歌》一课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文关怀。通过本课学习，使学生能够：
（2）诗歌情感的表达：学生可能难以把握诗人的情感，并将其通过朗读表达出来。
举例：诗歌中的一些抽象词汇，如“心绪”，学生可能难以体会其情感色彩，需要教师通过具体实例进行解读。
（3）课堂讨论与表达：学生在课堂讨论中，可能难以准确表达自己的观点和感悟。
举例：针对花的象征意义，学生可能观点模糊，需要教师引导提问，帮助学生整理思路。

部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案

部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案一、教学目标1.了解《花之歌》是一篇描写花的诗歌，培养学生对花卉的美感和爱好。

2.学生能够流畅朗读全诗，感受整首诗歌的抒情之美。

3.学生能够通过学习本课诗歌，培养个体情感和审美情趣，增强学生的内心力量和自信心。

4.学习初步了解什么是韵律，通过学习花之歌，体验韵律的作用。

二、教学重难点重点1.正确理解和学习课文，感受抒情之美。

2.学习朗诵诗歌的基本方法。

难点1.了解韵律的作用。

2.运用学到的技巧朗读这首诗歌。

三、教学方法1.朗读回忆法。

2.归纳总结法。

3.合作探究法。

4.分组比赛法。

四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍本课诗歌的内容和主题，引起学生兴趣。

2.请学生观察周围的花卉，让学生描述一下自己钟爱的花种，让同学分享自己的见解和想法。

3.让学生想象一下花开时的场景，引导学生联想到花朵的美好形态和优美的姿态，培养对花卉的爱好及审美情趣。

第二环节：学习诗歌1.教师朗读全诗，让学生反复听写，感受其中的韵律和音感。

2.学生分组合作，互相学习，分析整首诗歌的情感和韵律。

每一组朗读自己分配的内文。

3.教师对诗歌的主题和感受进行解析，让学生进一步了解整首诗的内涵和表达，有助于深入了解花的意义和美感。

4.学生请家长告诉他们自己钟爱的花种，并了解他们的启发和思路。

第三环节：韵律学习1.教师为学生详细介绍什么是韵律，韵律的作用是什么。

2.教师示范教学如何运用韵律读朗诵。

提醒学生注意描叙词语之间的韵律对押，了解其如何体现节奏和节制。

3.学生诵读韵律口诀，自由演顾打通韵律微调的欢动之密。

第四环节：诗歌朗诵比赛1.按照自己感性理解朗诵全首《花之歌》。

2.老师选2-3名学生代表学校参加此次诗歌朗诵比赛。

3.进行线上比赛，评选和颁发奖项。

五、课后作业1.探讨和了解不同种类花卉之间的区别和联系。

2.尝试运用线型和色彩进行简单的美术创作。

3.搜集一些列表中出现过的描写花的形象，结合自己的创造力，进行简单的互联写作。