7 最后一课 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

学习目标：

1.掌握文中重点字词，了解小说的背景，了解小说的主要情节。

2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。

3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设

作贡献。

2. 教学重点/难点

学习重难点：

1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情。

2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

教学过程

一、导入

明末清初的爱国主义思想家，顾炎武先生有这样一句名言“天下兴亡，匹夫有责”，宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是他们浓浓的爱国之情，不论古今中外，所有的爱国志士的

爱国深情都是一样的，同样，不论年龄的长幼，他的爱国之情也是可以相通的。

二、检查预习

1. 重点字词

夹着（）暖和（）思量（）

字帖（）哽（）祈祷（）

气氛（）踱（）强迫（）

2. 背景

1870-1871年，法国同_____之间爆发战争，______战败，_______和______两

省被迫割让给普鲁士，普鲁士命令这两个省的学校只能教___________。

3.让学生从1-6小节中找出体现背景的语句，提示学生小说的环境描写可以隐

含背景资料。

4.结合背景概括文章内容

三．问题探究

1.速读7-10小节，思考：教室里与往日有何不同？（可以从气氛、学生、老师等角度归纳）

2. 对比阅读1-6小节和11-23小节，重点揣摩小弗郎士的心理活动。思考在“最后一课”中，小弗郎士发生了哪些变化？

3. 集中阅读18-23小节，找出文中对韩麦尔先生语言、行动、神态或者某些细节的描写，思考：韩麦尔先生哪些言行举止深深地打动了小弗郎士，请选出你

感受最深刻的地方，作出批注。

4.分析24-29小节中韩麦尔先生神态、语言、动作描写的作用。

四．小结

这节课我们跟随着小弗朗士的脚步，见证了他的成长，看到了韩麦尔先生对祖

国情感的浓烈，一个人即使他再普通，只要他有强烈的爱国心，他就是高大的，一个民族，只要有自己的语言，文化就会屹立于民族之林。学完这篇文章，我

希望从今天起，同学们能更加热爱我们的祖国，我们的语言。

五．作业

请你想象教室里其他人听到钟声后的反应，用你的文字为他们其中的某个人也

雕一尊塑像吧。提示：运用语言、动作、神态或细节描写表现人物的思想感情。