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最新人教版七年级语文下册教案(全册)

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最新人教版七年级语文下册教案(全册)人教版七年级语文下册教案(全册)初中语文七年级(下)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体.为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划.一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等.二、学生情况分析所教班级七年级一班这学期共人,上学期语文最高分分,最低分分,优秀人数,人平分分.部分学生的理解能力太差,甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来.学生的口语表达能力不够,不能运用准确的词句表达自己想说的话.作文方面读题、审题不清,理解不透. 三、学期目标思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义.能力的目标:在上学期学习语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯.具体的说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读以及浏览的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等.四、达到目标的途径与措施根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.3.要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯.7. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.8.根据当前社会形势,推行语文素质教育.9.实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.10五、教学进度表.周内容课时数1 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 52 《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》 53 第一单元作文检测 44 《黄河颂》《最后一课》 45 《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 46 《木兰诗》第二单元作文检测 57 《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》 68 《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 49 《孙权劝学》第三单元作文检测 610复习中期考试周内容课时数11 《社戏》《安塞腰鼓》 512 《竹影》《观舞记》 413 《口技》第四单元作文检测 514 《伟大的悲剧》《在沙漠中心》 615 《登上地球之巅》《真正的英雄》 416 《短文两篇》第五单元作文检测 517 《猫》《斑羚飞渡》 618 《华南虎》《马》 419 《狼》第六单元作文检测 520 期末复习从百草园到三味书屋鲁迅教学目标:㈠知识和能力目标:了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题.㈡过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题. ㈢情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步.教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点:1.是对这部分内容的理解困难;2.是有些难解的词语.课文类型:讲读课教学方法:根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点,选用的教法和预计效果如下:提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中.比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化.读写结合法——以写促读、突出“应用语文”.谈话法、演示法——作激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛.学法指导:1.根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书.2.根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读(或跳读)、研读相结合.教学时间:两课时教具准备:多媒体课件(拓展延伸、作业练习)教学设计:第一课时教学要点:学习百草园部分,体会文中的景物描写.布置预习:(1)查字典:给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累.(2)阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决,抄录积累.(3)指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄录积累.(4)通读全文,熟读课文第②段和第⑦段描写:“捕鸟”过程的文字.(5)以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生活作细致观察,写出自己的真实情感.课堂教学程序:一、导入新课,明确目标:1.导入新课:先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习,板书课题.2.明确课文的教学目标和本课时学习要点.二、整体感知课文内容,理清文章结构:提问:课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?讨论:从题目上看,本文应分几个部分?[两部分]从百草园写到三味书屋,在层次结构上中间怎样处理?[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段.在这一步的操作中同步完成一个板书小结:词语本身是有感情色彩的,要表达自己的感情,可以不直接说出来,借助“准确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深刻地体会这一点.三、讲析课文1.学习①—②段2.学习③—⑥段略讲.先小结第②段“词语形容景物美,喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”3.学习⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“准确表述动作”的学习.由于演示中,动作的“准确表述”很具体,易快速把握.然后教师小结并板书4.“部分”小结依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结.五、课时小结六、布置课后练习作业:1.背诵第二段.2.“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”.“三味书屋”直接写了“学校生活”.试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一.第二课时教学要点:1.学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写.2.讨论文章的主题.教学过程:一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨: 1.副词及其表达作用.2.过渡的知识二、默读10-24段1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?点拨:第10段的描写.第17段的描写.2.文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?点拨:抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正、质朴、博学,和蔼,A.他似乎很不高兴,脸上还有怒色.B.先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了……C.他有一条戒尺,但是不常用……D.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.3.百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事?点拨:第17段;读书;上课时的画画等.4.你还有哪些不懂的地方,请提出来?三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨:从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?充分肯定学生的意见,最后统一为第三种.四、拓展延伸(出示课件)五、作业布置:你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍.六、板书设计:教学后记:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐.让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹.改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围.学生有一个相对宽裕自由空间.爸爸的花儿落了林海音教学目标:知识和能力目标:了解作家作品,积累词语,理清文章脉落,了解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感. 过程和方法目标:正确朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感.情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,正确面对成长过程中的困难和挫折,走好自己的人生道路.教学重、难点:有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情.教学方法:学生分组讨论教学时间:两课时课前准备学生:1.预习课文,借助工具书解决生字词.2.在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听.教师:1.准备好授课内容及多媒体课件.2.有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》.教学设计:第一课时教学要点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络.教学步骤:一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱.可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞.现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:(1)检查预习情况.(利用多媒体课件)(2)快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题.大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?b.“花”在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充.a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心.鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了.很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了.特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花.b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的.c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情.三、研读与赏析(上)1.教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世.那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解.2.自主探究:确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳.a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了.b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔.又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世.而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感.至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了.四、小结五、作业布置(1)识记字词,完成读一读,写一写(2)思考"研讨与练习”(3)进一步阅读文章,思考"研讨与练习(4)准备说说自己的爸爸.第二课时教学要点:检查作业.继续研读与赏析文章的重点.教学步骤:一、检查作业二、研读与赏析(下)(1)教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络.这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度.请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论.(2)大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题.明确:a.爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐.爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课.B.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世.C.是的.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子.”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战.进一步提问:(1)课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会.(2)你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听.四、拓展延伸有首歌说:世上只有妈妈好.今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”.学生自由发言,教师总结作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中.五、作业布置小作文:((世上还有爸爸好))六、信息反馈:七、板书设计:爸爸的花儿落了爸爸关爱英子教学后记:这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态.衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意.爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了.丑小鸭安徒生教学目标:认知目标:积累本文中的生字词语.能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩.理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力.情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求.教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂.教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子.有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些).三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由.丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答.(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习.1.你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3.并简要概括它在各个地方所发生的故事.大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答.--(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4.找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法.(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人.(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩.5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)关键句子:A.想我还是走到广大的世界里去才好.B.我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多C.只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.D.他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅.你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题.)剖析:1.丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的.所以人们永远也不可能承认它的美丽.2.丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己.六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界.2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活.3.它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹.七、拓展引申:1.在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受.八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文A.命运无轨道 B.丑小鸭的梦九、板书设计:丑小鸭(执着追求)丑小鸭告诉我们:1.成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵。

最新人教版语文七年级下册全册精品教案

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最新人教版语文七年级下册全册精品教案第一章:对话与交流- 教案一:研究目标:掌握正确的对话技巧,提高交流能力- 内容:1. 对话的定义和特点2. 对话技巧的训练3. 情景对话练- 教学重点:培养学生的口语表达和交流能力- 教学方法:小组合作讨论、角色扮演第二章:阅读与理解- 教案二:研究目标:提高阅读理解能力,培养阅读惯- 内容:1. 阅读理解的基本技巧2. 预测阅读材料的主旨3. 根据上下文理解生词- 教学重点:培养学生的阅读理解能力- 教学方法:师生互动讨论、个别辅导第三章:写作与表达- 教案三:研究目标:提高写作表达能力,培养创造思维- 内容:1. 写作的基本要素2. 提高写作技巧的方法3. 创意写作练- 教学重点:培养学生的写作表达能力- 教学方法:小组合作写作、个别指导第四章:古诗词赏析- 教案四:研究目标:研究古诗词的基本知识,欣赏古诗词的美- 内容:1. 了解古诗词的起源和发展2. 研究古诗词的常见表达方式3. 欣赏名篇古诗词- 教学重点:了解古诗词的特点和美- 教学方法:课堂讲解、古诗词欣赏第五章:文章阅读与鉴赏- 教案五:研究目标:培养学生的文章阅读和鉴赏能力,提高综合素养- 内容:1. 文章的结构和特点2. 文章的阅读方法和技巧3. 鉴赏优秀文章- 教学重点:培养学生的文章阅读和鉴赏能力- 教学方法:教师讲解、学生分析讨论第六章:文化常识- 教案六:研究目标:了解中国传统文化,培养文化素养- 内容:1. 中华礼仪的传统2. 唐诗宋词的传世之作3. 中国传统节日的俗- 教学重点:培养学生的文化意识和文化素养- 教学方法:讲述和讨论、小组展示---此文档包含针对最新人教版语文七年级下册各章节的全册精品教案,以提高学生的语文综合素养。

每个教案都包括学习目标、教案内容、教学重点和教学方法等部分,旨在通过多种教学活动和策略培养学生的语文能力和文化素养。

人教版七年级下册语文教案(全册)共83页

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1.《从百草园到三味书屋》一、教学目标1.帮助学生了解《从百草园到三味书屋》这篇经典散文的背景和主要内容,把握作者的思想感情。

2.引导学生分析并理解文章中的对比手法,及其如何体现主题思想。

3.帮助学生提高散文欣赏能力,培养对文学作品的审美情趣。

二、教学重点和难点1.重点:理解本文主题思想,学习并分析对比手法在文中的运用。

2.难点:深入理解作者表达的思想感情,以及这种感情如何通过对比手法体现出来。

三、教学过程1.课前准备:教师通读课文,研究相关教学资料,了解学生的已有知识水平。

2.课程实施:(1)导入新课:通过提问学生关于百草园和三味书屋的印象,引导学生进入课文学习。

(2)介绍作者及背景:介绍鲁迅的生平和本文的写作背景,帮助学生了解文章的历史背景。

(3)阅读理解:让学生默读全文,思考文章主要讲了什么,引导学生把握文章大意。

(4)分析对比手法:引导学生找出文中的对比描写,并分析这些对比在表现主题思想中的作用。

(5)深入研读:让学生细读课文,通过小组讨论的方式,深入理解作者的思想感情。

3.课后作业:让学生仿写一篇以“从……到……”为题的作文,描述自己生活中的两个场景,尝试运用对比手法。

四、教学方法和手段1.教学方法:讲授法、小组讨论法、读写结合法。

2.教学手段:PPT演示、多媒体教学、课堂互动。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:通过课堂提问、小测验等方式,检测学生对知识点的掌握情况。

2.家庭作业:布置仿写作文的任务,要求学生运用对比手法描述生活中的两个场景。

3.评价方式:结合学生的课堂表现、仿写作文及课后阅读情况进行综合评价,以鼓励和激励为主,肯定学生的努力与进步。

六、辅助教学资源与工具1.教学资料:教师可参考人教版初中语文教材、《鲁迅全集》等资料,深入研读课文。

2.工具:PPT制作工具、多媒体播放软件等。

七、结论通过本次教学,学生能够深入了解《从百草园到三味书屋》这篇散文的背景、主题思想和作者的思想感情,学习并分析对比手法在文中的运用。

(完整版)部编人教版语文七年级下册教案全册,推荐文档

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七年级下册第一单元教学设计第一单元的主题是“群星闪耀,”这个单元,主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。

课文中所选择的名人,是那些在人类历史上具有突出成就,做出了杰出贡献的人物。

其中编排了三篇教读课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》,一篇略读课文《回忆鲁迅先生(节选)》和一个习作。

【教学目标】1、本单元主要学习精读的方法。

2、要求在通览全篇,了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。

3、注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。

【教学重难点】重点:要求在通览全篇,了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。

难点:注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。

【学法指导】1、精读法。

细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。

2、感悟法。

理解课文内容时,可结合自己的人生经验,深入思考,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时注意学习课文的表达技巧。

3、探究法。

充分发挥主体意识,运用小组交流检测等方法,鼓励学生讨论、探讨。

同时注意培养学生质疑、释疑的能力,老师做适时点拨。

邓稼先教学目标:知识与能力:1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。

教学重点:朗读课文,理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。

教学难点:学习本文通过对比表现人物的写作方法。

课前准备:1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

第一课时教学过程:一、单元导入,明确目标1、在生物界中“,大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中,“落后就要挨打。

最新人教版七年级下册语文全册教案(2023新版教材)

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最新人教版七年级下册语文全册教案(2023新版教材)最新人教版七年级下册语文全册教案(2023新版教材)第一课《夏天的微信》教学目标1. 了解微信的发展背景和作用;2. 理解夏天在微信中的交流和体验;3. 研究微信聊天的常用语言和表情;4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点1. 夏天在微信中的交流和体验;2. 微信聊天的常用语言和表情的研究。

教学准备1. 教学PPT;2. 学生课本。

教学内容1. 导入:引导学生谈论自己使用过的社交媒体应用;2. 展示PPT,让学生了解微信的发展背景和作用;3. 学生课本面对面阅读课文《夏天的微信》;4. 引导学生回答问题,让学生理解夏天在微信中的交流和体验;5. 分析课文中的常用语言和表情,让学生研究并模仿;6. 组织学生合作,编写一段关于夏天与好友的微信聊天对话;7. 学生展示自己编写的微信聊天对话;8. 教师点评和总结。

教学延伸1. 学生可以在家中继续使用微信交流,体验更多的聊天语言和表情;2. 学生可以分享自己编写的微信聊天对话。

第二课《小小蓓蕾》教学目标1. 了解《小小蓓蕾》的故事情节和主题;2. 理解主人公小蓓蕾的遭遇和成长;3. 研究描述自然风景的表达方式;4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点1. 《小小蓓蕾》的故事情节和主题;2. 描述自然风景的表达方式。

教学准备1. 教学PPT;2. 学生课本。

教学内容1. 导入:播放一段有关自然风景的视频;2. 展示PPT,让学生了解《小小蓓蕾》的故事情节和主题;3. 学生课本面对面阅读课文《小小蓓蕾》;4. 进行课文内容的讲解和讨论,让学生理解小蓓蕾的遭遇和成长;5. 分析课文中描述自然风景的表达方式,让学生研究并模仿;6. 组织学生合作,描述自己喜欢的自然风景;7. 学生展示自己的描述作品;8. 教师点评和总结。

教学延伸1. 学生可以到自然环境中实地观察并进行写作练;2. 学生可以选择其他作品描述自然风景,扩展自己的表达能力。

(完整word版)(初中语文精品教案)人教版七年级下册语文教案全册

(完整word版)(初中语文精品教案)人教版七年级下册语文教案全册

人教版七年级下册教案全集1 《从百草园到三味书屋》教学目标一、整体感知课文,理清文章脉络;二、体会作者在文章中表达的感情;三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

第一课时一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。

课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音,然后释词。

确凿záo,菜畦qí,桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,珊瑚shānhú,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú,四、整体把握通读课文,然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

)2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

新人教版七年级下册语文教案(全册)

新人教版七年级下册语文教案(全册)

新人教版七年级下学期语文教案(全册)教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册,继续以语文与生活的联系为线索,按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,《从百草园到三味书屋》中,无论是百草园里高大的皂荚树,有趣的斑蝥,传说的美女蛇,还是三味书屋里方正、质朴的先生,奇妙的“怪哉”虫,课堂上描画的绣像,都记录了鲁迅成长的足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在极短的时间里,经历了一段艰难的心理成长历程;《丑小鸭》是一篇童话。

童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事,却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。

《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨,让我们感受母亲河的雄浑壮阔;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它以大江大河的流淌比喻历史前行过程,说理形象,鼓舞人心。

《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。

有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁),有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为),有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家),有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑),还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

2024年人教版初一语文教案全册

2024年人教版初一语文教案全册

2024年人教版初一语文教案全册一、教学目标1.让学生了解本册教材的基本内容和结构,培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生掌握基本的语文知识和技能,提高学生的语文素养。

3.培养学生的审美情趣,提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.重点:生字词的识记、积累,课文内容的理解与分析,写作技巧的掌握。

2.难点:提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学进度1.第一单元:4课时2.第二单元:4课时3.第三单元:4课时4.第四单元:4课时5.第五单元:4课时6.第六单元:4课时7.第七单元:4课时8.第八单元:4课时四、教学过程(一)第一单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(二)第二单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(三)第三单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(四)第四单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(五)第五单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(六)第六单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。

3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。

(七)第七单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。

人教版七年级语文下册全册教案

人教版七年级语文下册全册教案

人教版七年级语文下册全册教案《从百草园到三味书屋》教案教学目标1、知识与技能:抓住事物的特点,用恰当的顺序写景。

学习两相对照的文章结构。

2、过程与方法:(1)学习并运用联系比较法,进行探究学习。

(2)运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。

3、情感、态度、价值观:激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。

教学时间二教时教学过程:第一课时一、导入:有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。

在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

二、简介作者及创作背景:媒体展示:鲁迅(1881—1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。

百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集,是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字,全书十篇文章,外加一篇《小引》和一篇《后记》。

三、快速阅读课文,整体感知课文,理清课文结构。

四、问题探究:媒体分步展示:1、第一段,作者写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

”“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。

有矛盾吗?该怎样理解作者的用意?(关键句是“但那时却是我的乐园”。

“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。

)2、第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,思考作者是如何描写百草园的景物。

(按由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动,从植物到动物的顺序,从视觉、听觉、触觉、味觉等多方面对百草园春夏秋三季景物进行有层次的描述。

七年级下册语文教案人教版(5篇)

七年级下册语文教案人教版(5篇)

七年级下册语文教案人教版(5篇)七年级下册语文教案人教版【篇1】教学目标:1、知识与能力目标①积累词语,学习本课出现的生字、词,并学会运用。

了解诗人光未然及音乐家冼星海。

②有感情的朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。

③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去。

2、过程与方法目标:①通过朗读,反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。

②有感情地朗读课文,并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3、情感与态度目标:①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情,树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵。

教学难点:领会诗歌的内涵,理解意蕴丰富的词语的深刻含义。

学法指导:美美地听——深情地读——细细地品——尽情地说教学方法:朗读法、讨论点拨法、美点寻踪法、延伸拓展法。

教学流程:一、激情导入“一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。

”黄河,是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明。

今天让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》,感受黄河的英雄气势。

﹙多媒体播放黄河的壮阔画面,录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部﹚板书课题:黄河颂二、整体感知1、自主学习:读教师分发的材料,了解作者、作品及写作背景。

自学文中出现的生字、词。

2、美美的听,多媒体播放《黄河颂》,让学生仔细聆听,进入诗中雄浑壮阔境界。

3、深情地读一读:读出节奏与重音,把握好语速和语调。

二读:有感情的朗诵,把握诗的内容,领悟诗的意境,加深对课文的理解。

三读:小组之间相互交流,让小组的其他同学给提出指导性的意见。

四读:小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容),看看谁最有感染力。

(也可以男女之间合作朗诵)三、课堂探究1、细细地品(一)自主探究:可以对歌词做批注,然后自由交流读书感受。

2023年人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案部编版(大全五篇)

2023年人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案部编版(大全五篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案部编版篇一知识目标积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文。

1.体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。

引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

2.根据注释理解课文大意,掌握课文注释中的重点词句;3.复述文章内容,疏理故事情节,把握文章结构。

教学过程★★★一、导入新课同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一、当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。

1.学生自读课文,朗读时注意下列语句的停顿。

一狼/得骨止,一狼/仍从。

复/投之,后狼止/而前狼又至。

骨/已尽矣,而/两狼之并驱如故。

少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。

一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也。

2.圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。

▲重点实词(1)缀行甚远(连接,这里是紧跟的意思)(2)两狼之并驱如故(一起;旧,原来)(3)屠大窘(困窘,处境危急)(4)弛担持刀:放松,这里指卸下。

(5)苫蔽成丘:覆盖、遮蔽。

(6)眈眈相向:注视的样子。

(7)意暇甚:这里指神情、态度悠闲。

(8)屠暴起:突然。

(9)狼亦黠矣:狡猾。

▲通假字止有剩骨(“止”通“只”)▲一词多义敌:恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)止:后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(通“只”,只是)意:意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要其:积薪其中:代词“它”,指麦场其一犬坐于前:其中之:久之:无义亦毙之:代词,指它前:狼不敢前:上前其一犬坐于前:前面乃:屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才以:投以骨:把以刀劈狼首:用意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义:多少;今义:一门学科)屠自后断其股(古义:大腿;今义:屁股)▲词类活用一狼洞其中:名词用为动词,打洞。

人教部编版七年级下册语文全册教案【精品】.doc

人教部编版七年级下册语文全册教案【精品】.doc

人教部编版七年级下册语文全册教案1邓稼先1.通过小标题整体把握课文内容,理清各部分的关系,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2.学习精读方法,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感。

3.体会本文的语言特色,感受句式运用服从感情表达需要的特征。

4.学习邓稼先高尚的品格,坚强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人。

第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。

导语:一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。

有一颗“巨星”,也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉,也许是“一星”的光亮过于璀璨,他反而鲜为人知,他就是“两弹”元勋——邓稼先。

这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先,认识邓稼先……二、教学新课目标导学一:梳理字词,了解背景1.字音字形。

选聘.(pìn)元勋.(xūn)邓稼.先(jià)至死不懈.(xiè)鞠躬尽瘁.(cuaì)无垠.(yín) 奠.基(diàn) 彷徨.(huáng) 鲜.为人知(xiǎn) 锋芒毕露.(lù)2.重点词语。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。

元勋:立大功的人(多指开创性事业中的)。

鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。

当,承当,承受;无愧,不惭愧。

家喻户晓:每家每户都明白、都知道。

喻,明白、了解;晓,知道。

截然不同:形容毫无共同之处。

截然,界限分明地。

马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。

层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。

层,重复;穷,穷尽。

3.文体介绍。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

2024年语文七年级下册教案人教版(通用25篇)

2024年语文七年级下册教案人教版(通用25篇)

2024年语文七年级下册教案人教版(通用25篇)语文七年级下册教案篇1教学目标:1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用,并学会运用。

3、了解作者布封,体会作者的思想感情。

教学重点:诵读课文,体会作者的思想感情,学习对比的写法。

教学课时:2课时。

课前准备:1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除字词障碍。

2、阅读注释,查阅资料,了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时教学内容:整体感知课文内容,体会作者的思想感情。

教学设计:一、导入:展示书法作品:学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后,教师语:时代不同,“马”的写法也不同,这是汉字形体演变的结果;同样,随着社会的发展,马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。

今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知学生快速阅读课文,思考下列问题:1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词语:马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的'最突出的特点,并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题,请学生发表各自的看法,学生回答后,教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等),它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句:迎合别人、舍己从人、屈从,不拒绝任何使命,尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句:奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制,自由地游荡、蹦跳……作者同情家马,欣赏野马,这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读,体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段,发现问题。

2、在小组内交流自己发现的问题,力求在小组内解决问题。

2024年新人教版七年级下册语文教案

2024年新人教版七年级下册语文教案

2024年新人教版七年级下册语文教案一、教学目标知识与技能目标掌握课文中的生字词,能准确流利地朗读课文。

理解课文内容,把握文章的主旨和作者的情感态度。

学会分析文本中的修辞手法和表现手法,提高文学鉴赏能力。

过程与方法目标培养学生自主学习的能力,鼓励他们利用多种途径获取和整理信息。

提升学生的合作学习能力,通过小组讨论等活动促进交流与合作。

引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,形成批判性思维。

情感、态度与价值观目标激发学生对文学作品的兴趣,培养阅读的习惯。

培养学生的人文素养,提高他们对社会、自然和人生的认识。

引导学生树立正确的价值观,形成积极的人生态度。

二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和文学鉴赏能力的培养。

引导学生掌握有效的阅读策略和文学分析方法。

教学难点较为复杂的修辞手法和文学表现手法的理解与应用。

学生个体阅读差异导致的理解深度和广度的不同。

三、教学过程导入新课利用相关背景知识或现实生活情境,激发学生的学习兴趣。

提出与课文内容相关的问题,引发学生的好奇心和探索欲望。

新课呈现展示课文中的生字词,指导学生正确朗读。

通过多媒体等手段,呈现课文内容,帮助学生理解文章主旨。

分析课文中的修辞手法和表现手法,引导学生欣赏文学作品的美。

学生活动组织小组讨论,让学生就课文内容展开深入交流。

鼓励学生提出问题和疑惑,教师及时给予解答和引导。

设计写作练习,让学生运用所学修辞手法和表现手法进行创作。

课堂总结回顾本课的教学重点,总结学生对课文的理解和掌握情况。

强调文学作品鉴赏的方法和策略,鼓励学生在日常生活中多加应用。

布置作业要求学生回家后复习本课内容,准备下节课的讨论。

阅读相关文学作品,扩展阅读视野,提升文学素养。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学,引导学生自主思考和探索。

注重情境教学,将课文内容与实际生活相结合。

鼓励合作学习,促进学生之间的交流和合作。

教学手段利用多媒体课件、网络资源和教学软件辅助教学。

新人教版初中七年级下册语文全册教案集优秀教案

新人教版初中七年级下册语文全册教案集优秀教案

新人教版初中七年级下册语文全册教案集优秀教案教案一:《黄河颂》教学目标:1.理解诗歌的内容,感受诗人对黄河的赞美之情。

2.培养学生朗读诗歌的能力,提高文学素养。

3.引导学生从诗歌中汲取民族精神,增强民族自豪感。

教学重点:1.诗歌内容的理解。

2.诗歌朗读技巧的掌握。

教学难点:1.诗歌情感的表达。

2.深入理解黄河在中华民族中的地位。

教学过程:一、导入1.教师简要介绍黄河的地理位置、历史地位及对中华民族的影响。

2.学生分享对黄河的印象和了解。

二、诗歌朗读1.学生齐读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生注意诗歌的重音、停顿和情感表达。

三、诗歌解析1.教师引导学生理解诗歌的意象,如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”等。

2.分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。

3.学生分组讨论,分享对诗歌的理解。

四、诗歌背诵1.学生分组背诵诗歌,提高记忆力。

2.教师挑选优秀学生进行背诵展示。

五、课堂小结2.学生分享学习心得,表达对黄河的赞美之情。

六、作业布置1.背诵诗歌《黄河颂》。

2.写一篇关于黄河的短文,表达对黄河的敬意和赞美。

教案二:《我的叔叔于勒》教学目标:1.理解小说的情节,分析人物形象。

2.培养学生概括、分析、推理的能力。

3.引导学生从小说中汲取人生智慧,树立正确的人生观。

教学重点:1.小说情节的把握。

2.人物形象的分析。

教学难点:1.小说主题的理解。

2.学生对人生价值观的思考。

教学过程:一、导入1.教师简要介绍小说的背景和作者。

2.学生分享对小说的了解和期待。

二、小说朗读1.学生分段朗读小说,感受语言的魅力。

2.教师指导学生注意朗读的语气、节奏和情感。

三、小说解析1.教师引导学生分析小说的情节,如于勒叔叔的命运起伏等。

2.分析人物形象,如于勒叔叔的性格特点、成长变化等。

3.学生分组讨论,分享对小说的理解。

四、课堂讨论1.教师引导学生探讨小说的主题,如人生的曲折、命运的抉择等。

2.学生分享自己的观点,展开讨论。

最新版人教版七年级语文下册教案(5篇)

最新版人教版七年级语文下册教案(5篇)

最新版人教版七年级语文下册教案(5篇)最新版人教版七年级语文下册教案(精选篇1)教学内容:黄河颂(人教版七年级下册第6课)三维目标:1、指导学生把握诗文基调,培养学生鉴赏诗歌的能力;2、通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情;3、激发学生的民族自豪感,为中华之强盛而努力学习的自信心。

训练重难点:感情朗读,理解文本,品味鉴赏,体会中心。

教学时间:45分钟教学过程:一、文本引入方案1:情景导入法,对比播放展现黄河汹涌澎湃,祖国美好江山及日寇侵略祖国,人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。

方案2:谈话引入法,设计如下:同学们,请你打开记忆的闸门,打开智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。

(生答,师小结古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在祖国大地之上,滋养着一代又一代中华儿女。

她是中华民族的发源地,孕育了五千年灿烂的古国文化,她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。

黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神,造就了中华民族的性格,今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》,板书课题)二、背景简介光未然写这首诗歌,正值抗日战争全面爆发之后,日本侵略者的铁蹄,践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。

1939年,诗人到延安后,配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。

诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起,组成了一幅幅壮阔的历史画卷,歌唱中华民族的苦难与抗争,现在我们一起来学习课文。

三、齐读诗歌,整体感知这首诗歌表达了诗人怎样的感情,用一句话概括一下。

四、解读文本(一)初步感知1、抽读课文,思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗?靠哪个字领起的?领起了哪些内容?2、生答上问题师板书“望”。

3、怎样读出雄浑的气势来。

请同学们为这一小节设计朗读方案。

(师提示要注意停顿、重音、感情等)4、抽读方案,齐读方案,思考是从哪几个方面来描写黄河的?(色彩、气势、形态、力度)写出黄河什么特点?(生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”)(二)深入探究1、小结与过渡:正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美,激起诗人澎湃的赞颂之情。

新人教版七年级语文下册教案全集(八篇)

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新人教版七年级语文下册教案全集(八篇)新人教版七年级语文下册教案全集篇一●教学目标知识与能力:记忆本课生词和短语;学会抓住课文的重点句子,理清文章的思路;通过反复阅读课文,从整体上感知文章内容。

理解诗歌的内容,欣赏诗歌的节奏韵律美和前后照应的结构特点。

过程与方法:指导学生反复朗读课文,通过自主、合作、探究理解课文内容,品味赏析诗歌优美的语句,培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。

情感态度与价值观:培养学生对生物进化的兴趣;增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

●教学重点:抓关键性语句整体感知课文,赏析文句,体会、理解课文所蕴涵的科学精神。

●教学难点:组织指导学生进行探究学习,加强对文章的深刻理解体验,培养学生的创造想象力。

●教学方法:通过朗读体会诗歌的美,倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解,不断提升学生自主学习的能力。

●课时安排3课时●教学过程第一课时一、导入如果有条件采用多媒体教学,向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。

如果不用多媒体,可出示恐龙的图片,然后设疑:“你们现在看到的是-----”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝,那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙,而恐龙确实是长得这样呢?”学生自然就会想到‘化石’。

“那么什么是化石呢?”科学告诉我们:化石,是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

“那化石有什么用呢?”学生纷纷讨论。

总结:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、学生练习朗读课文让我们先听读课文,试着感受这首诗的大致内容。

在听和读的时候,请注意诗歌的节奏和重音,借鉴值得我们参考的范文阅读。

1、字词积累奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()骸()骨潜()行躯壳()档()案这首诗节奏鲜明,音调和谐,音乐性强。

【免费下载】7人教版七年级语文下全册教案

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儿。 三、学习写景方法,体会作者情感。 1、朗读第一段,找出关键句。 作者写道:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一
些野草;但那时却是我的乐园”。这里称百草园是“我的乐园”,请认真阅读下 文,说说百草园哪里体现出是“乐园”的特点?
活动形式:学生速读,小组交流明确。 百草园的景物好看,好玩的多。 百草园有神秘的传说。 百草园冬天可以捕鸟。 2、学习写景手法。 活动形式:学生边读边勾画第二段,重点引导学生如何描写景物。 总结写景方法: (1)抓住事物特点,符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写 出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 (2)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才 叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。
第一单元 1 从百草园到三味书屋 教学目标: 1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说,爱 读书学习,恭敬学识渊博的人,爱绘画,爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活 情趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中,追忆童年生活时的一种惆怅的失落 感。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。(写 景) 4 、记叙的感情色彩。 5 、两相比照的结构。 6、准确的形容,准确的表述动作。(叙事) 学习要点:应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切 使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天 地里能够享受到无穷乐趣这一点,才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、 枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 教学难点: 1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时:3 自学内容: 查找作者简介。 朗读课文,掌握本课出现的生字词语。 再读课文,理清课文结构。 第一课时 一、简介作者及创作背景 学生交流查找的作者简介及写作背景。 鲁迅(1881―1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想
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人教版七年级语文下册教案(全册)初中语文七年级(下)教材 , 体现了以人为本的教育观点 , 充分显示了语文的特性 , 是一种文化的载体 . 为完成好这学期的教学任务 , 全面提高学生的文化修养素质 , 特制订如下计划 . 一、教材分析本册共有 30 篇课文(其中讲读 15 篇, 自读 15 篇), 分为四大板块 , 阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等.二、学生情况分析所教班级七年级一班这学期共人 , 上学期语文最高分分,最低分分,优秀人数,人平分分. 部分学生的理解能力太差 , 甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来 . 学生的口语表达能力不够 , 不能运用准确的词句表达自己想说的话 . 作文方面读题、审题不清 , 理解不透 .三、学期目标思想品德目标:在语文教学过程中 , 进一步培养学生的爱国主义精神 , 激发学生热爱祖国语言文字的感情 , 培养学生社会主义的思想品质 , 努力开拓学生的视野 , 注重培养创新精神和创造能力 , 发展学生的智力 , 培养学生健康高深的审美情趣 , 提高学生的文化品位 . 发展健康个性 , 逐步形成健全人格 . 这是初中三年的最终目标 , 本学期要创造一个良好的开端 , 打下基础 .知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识 , 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识 , 熟记课文中出现的生字生词的音形义 .能力的目标:在上学期学习语文的基础上 , 指导学生正确理解和运用祖国语言文字 , 使他们具有基本的阅读听话说话的能力 , 养成学习语文的良好习惯 . 具体的说 , 就是能领会词句在语言环境中的含义和作用 ,理解思想内容和文章的思路 , 了解基本写法 , 具有一定的语言感受能力 , 初步掌握精读略读以及浏览的方法 , 培养默读的习惯 , 提高阅读速度 , 能用普通话正确流利地朗读课文 , 背诵基本课文中的一些精彩片段 , 初步具有欣赏文学作品的能力 , 读文言文课文 , 要了解内容 , 背诵一些基本篇目 , 熟练使用常用字典词典 , 养成读书看报的习惯 .人文素质目标 :初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达 , 把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中 , 从而提高自己的文化品位 , 例如待人接物的仪态 , 为人处事的心理 , 读书看报看电视的习惯等 .四、达到目标的途径与措施根据学生的情况和我校的实际, 本学期拟采用以下措施:1.从语文学科的特点出发 , 使学生在潜移默化的过程中 , 提高思想认识 , 陶冶道德情操 , 培养审美情趣 .2.语文教学中 , 要加强综合 , 简化头绪 , 突出重点 , 注重知识之间、能力之间以及知识、能力、3.要重视学生思维能力的发展 . 在语文教学的过程中 , 指导学生运用比较、分析、归纳等方法, 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 , 尤其要重视培养学生的创造性思维 .4.教学过程应突出学生的实践活动 , 指导学生主动地获取知识 , 科学地训练技能 , 全面提高语文能力 . 要提倡灵活多样的教学方式 , 尤其是启发式和讨论式 , 鼓励运用探究性的学习方式 . 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 .5.重视创设语文学习的环境 , 沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系 , 拓宽学习渠道 , 增加学生语文实践的机会 .6.做好开头的扭转工作 , 扭转以往不良的学习习惯 .7.实行分层目标教学 , 根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学 .8.根据当前社会形势 , 推行语文素质教育 .9.实行“双体互促”课堂教学 , 培养合作精神 , 帮助中下生提高学习兴趣和成绩 .10五、教学进度表 .周内容课时数1《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》52《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》53第一单元作文检测44《黄河颂》《最后一课》45《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》46《木兰诗》第二单元作文检测57《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》68《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》49《孙权劝学》第三单元作文检测610复习中期考试周内容课时数11《社戏》《安塞腰鼓》512 《竹影》《观舞记》413 《口技》第四单元作文检测514《伟大的悲剧》《在沙漠中心》615《登上地球之巅》《真正的英雄》416《短文两篇》第五单元作文检测517《猫》《斑羚飞渡》618《华南虎》《马》419《狼》第六单元作文检测520期末复习从百草园到三味书屋鲁迅教学目标 :㈠知识和能力目标:了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题.㈡过程和方法目标:反复朗读课文 , 理清层次;结合自身实际 , 用心体会作者的思想感情, 多角度深思课文的主题 .㈢情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹 , 联系自我实际 , 思考自己如何走好成长途中的每一步.教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法, 了解写景的基本原则和常用手法;2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点:1.是对这部分内容的理解困难;2.是有些难解的词语 .课文类型:讲读课教学方法:根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点, 选用的教法和预计效果如下:提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中, 思维方向集中 .比较练习法——优化训练, 突出重点 , 使难点形象化 .读写结合法——以写促读、突出“应用语文”.谈话法、演示法——作激趣、引思, 突出“与生活密切联系”, 创设良好课堂气氛 .学法指导:1.根据单元的要求 , 要求学生自觉使用工具书.2.根据课文内容特点 , 要求学生做好预习和课后练习 , 会速读(或跳读)、研读相结合 . 教学时间:两课时教具准备:多媒体课件(拓展延伸、作业练习)教学设计:第一课时教学要点 : 学习百草园部分 , 体会文中的景物描写 .布置预习 :(1)查字典:给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音 , 连同课文注释中的文字注音一起拼读 , 并抄录积累 .(2)阅读理解课文中注释的词义 , 其他生词查词典解决 , 抄录积累 .(4)通读全文 , 熟读课文第②段和第⑦段描写:“捕鸟”过程的文字 .(5)以《我的乐园》为题写一段话 , 要求对身边生活作细致观察 , 写出自己的真实情感 .课堂教学程序 :一、导入新课 , 明确目标:1.导入新课:先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”, 交代本单元学习的就是“学校生活”, 然后投影课本插页中鲁迅像, 并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习, 板书课题 .2.明确课文的教学目标和本课时学习要点.二、整体感知课文内容 , 理清文章结构:提问:课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?讨论:从题目上看 , 本文应分几个部分? [ 两部分 ] 从百草园写到三味书屋 , 在层次结构上中间怎样处理? [ 过渡 ] ”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段 .在这一步的操作中同步完成一个板书小结:词语本身是有感情色彩的 , 要表达自己的感情 , 可以不直接说出来 , 借助“准确的形容”即能表情达意 , 无论是阅读理解或作文表达 , 应深刻地体会这一点 . 三、讲析课文1.学习①—②段2.学习③—⑥段略讲 . 先小结第②段“词语形容景物美 , 喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”3.学习⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程, 再导入“准确表述动作”的学习.由于演示中 , 动作的“准确表述”很具体, 易快速把握 . 然后教师小结并板书4.“部分”小结依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结.五、课时小结六、布置课后练习作业:1.背诵第二段 .2.“百草园”里 , 作者学到了不少东西 , 也是“学校生活” . “三味书屋”直接写了“学校生活” . 试预习“三味书屋”部分 , 分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容” , 并加以对比 , 结合完成文后练习一 .第二课时教学要点 :1.学习“三味书屋”部分, 体会文章对三味书屋环境和先生的描写.教学程 :一、朗第九自然段完成后三点: 1 .副及其表达作用 .2.渡的知二、默 10-24 段1.从文中找出写三味屋境的句子, 三味屋的境是怎的?点:第 10 段的描写 . 第 17 段的描写 .2.文中写到了作者的老, 从文中找出些句子 , 是怎的一位老, 你喜他?点:抓住文中关和关句去理解极方正、朴、博学 , 和 ,A.他似乎很不高 , 上有怒色 .B.先生最初几天我很, 后来却好起来了⋯⋯C.他有一条戒尺 , 但是不常用⋯⋯D.他是微笑起来 , 而且将仰起 , 着 , 向后面拗去 , 拗去 .3.百草园中有多趣事 , 如拔何首等 , 作者在三味屋有没有?分是哪些趣事?点:第 17 段;;上的画画等.4.你有哪些不懂的地方, 提出来?三、文章的主后一点:从文中看来 , 作者得三味屋的生活是快的是痛苦的?充分肯定学生的意 , 最后一第三种 .四、拓展延伸(出示件)五、作布置:你知道迅先生的, 同学找外料 , 写一篇介迅先生的笔, 下上大家介 .六、板:从百草园到三味屋百甜美三味草忘屋园教学后记:提起鲁迅 , 人们常常会想到他的严肃、庄重 , 但是打开他的童年之窗 , 我们会发现 , 那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真 , 无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想 , 严肃的学习中也不乏快乐 . 让学生走进鲁迅的童年 , 探索一下他成长的足迹 . 改变以前的教育方式, 不再限制学生的思维 , 表现在对文章的思想理解 , 不再让学生限制在反封建教育的范围 . 学生有一个相对宽裕自由空间 .爸爸的花儿落了林海音教学目标:知识和能力目标:了解作家作品 , 积累词语 , 理清文章脉落 , 了解插叙、伏笔手法的运用, 正确体会作者的情感 .过程和方法目标:正确朗读 , 反复朗读 , 在读中理解内容 , 在读中体会情感 .情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹 , 正确面对成长过程中的困难和挫折, 走好自己的人生道路 .教学重、难点:有感情地朗读课文 , 理清文章的思路 , 从中感受至爱亲情 .教学方法:学生分组讨论教学时间:两课时课前准备学生 :1.预习课文 , 借助工具书解决生字词 .2.在学习的过程中 , 你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历 , 你的父亲是如何教育你的呢 ?也许感受到父爱的事件很多 , 准备好说给大家听听 .教师:1.准备好授课内容及多媒体课件.2.有条件的 , 可提前为学生播放影碟《城南旧事》.教学设计:第一课时教学要点:有感情地朗读课文 , 整体感知课文内容 , 理清文章脉络 .教学步骤:一、导入人生在世 , 人们夸赞的最多的是母爱, 人们最不能忘怀的也是母爱. 可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌 , 他们同样让我们难以忘怀, 他们同样值得我们夸赞 . 现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧 !二、整体感悟 :(1)检查预习情况 .( 利用多媒体课件 )(2)快速有感情地朗读课文 , 并在朗读中思考问题 .大屏幕技影出示问题组 :a. 从全文看 , 爸爸是一个怎样的人 ?b. “花”在全文结构中起着怎样的作用?c. 文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后 , 四人小组讨论回答 , 学生间互相评论补充 .a. 爸爸表面上很严厉 , 实际上却充满爱心 .鼓励孩子要坚强 , 无论什么困难的事7 只要硬着头皮去做 , 就闯过去了 .很重感情 , 他听到弟弟被日本人害死的消息, 便急得吐血了 .特别爱花 , 每天下班回来 , 第一件事就是浇花 .b. 文章题目为“爸爸的花儿落了”, 与题目相映 , 文章也多处写到花 , 如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院 , 结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文, 点出爸爸已不在人间 , 可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的.c. 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈, 同时又深深眷念的感情 .三、研读与赏析 ( 上)1.教师导学 :这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题 , 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了 , 另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世 . 那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论 , 力求对文章能有更全面、更深刻的理解 .2.自主探究 :确定思考题 , 教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面, 大屏幕出示问题组 a.文中哪些写的是眼前事 , 哪些是回忆过去的事 , 回忆的事情是怎样引出的 ? b. 文中是如何暗示爸爸已经病得很重 , 可能将不久于人世的 ?c. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文 , 然后学生在课文中勾画 , 四人小组讨论回答 , 教师补充归纳 .a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃 , 引出前一天去医院探望爸爸时的情形 ; 通过亿述探病时爸爸的一番话 , 特别是嘱咐她不要迟到 , 引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形 ; 这时 , 礼堂的钟声响了 , 想到爸爸不会来了 , 她思潮起伏 , 想到爸爸的病和因病而不能料理花儿 , 于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完 , 韩主任已经讲话了 , 我们也唱起了辅歌, 由此想到很多人盼望自己长大 , 进而回忆起爸爸要她闯练 , 让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过 ; 最后毕业典礼回来 , 看着满院零落的花儿 , 昕到老高的话 , 她清醒地意识到爸爸的花真的落了 , 自己已经长大了 .b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时 , 爸爸曾说 : “没有爸爸 , 你更要自己管自己 , 并且管弟弟和妹妹 , 你已经长大了 , 是不是 ?”这是一处伏笔 . 又如当毕业典礼的钟声响起后 , 我突然又想到妈妈爸爸 , 疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是暗示妈妈对爸爸的病情很了解 , 知道他将去世 . 而毕业典礼结束后 , “催着自己 , 我好像怕赶不上什么事情似的” , 急急忙忙赶回家去 , 这恐怕是一种预感 . 至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子 , 散散落落9/21四、小结五、作业布置(1)识记字词 , 完成读一读 , 写一写(2)思考 " 研讨与练习”(3)进一步阅读文章 , 思考 " 研讨与练习(4)准备说说自己的爸爸 .第二课时教学要点:检查作业 .继续研读与赏析文章的重点.教学步骤:一、检查作业二、研读与赏析 ( 下)( 1)教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章 , 已经基本把握了文章的内容 , 也理清了文章的脉络 . 这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨 , 使自己的认识达到新的高度 . 请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分 , 可就下面的问题展开讨论 .( 2)大屏幕出示问题组 :a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响 ?b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢 ?c. “我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的 ?教师引导学生再读有关内容, 然后进行讨论 , 共同解决问题 .明确 :a.爸爸对“我”要求很严格, 希望“我”从小就能养成好的习惯, 但是他表面的严厉中又有元限的关爱, 关心自己的冷暖和苦乐 . 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰, 要处处严格要求自己, 为“我”以后的成长上了很好的一课 .B.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着 ; 爸爸种的夹竹桃垂下好几校 , 很不像样子 ; 小青石榴从树上掉下来 , 老高急匆匆地告诉医院来了电话 , 等等 , 这些都预示着爸爸已经病得很重 , 将不久于人世.C.是的 . “我”得知爸爸不行了 , 首先意识到“这里就数我大了 , 我是小小的大人” , 然后就对老高说话 , 而且是“从来没有过这样的镇定 , 这样的安静” , 最后在心里默念“我已不再是小孩子. ”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人 ?教师应给学生自由说话的机会 , 使学生畅所欲言 , 并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼 , 但只要正确对待就一定会解除烦恼 , 迎接新的挑战 .进一步提问 :(1)课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣 ?谈谈体会 .(2)你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历 , 你的父亲是如何处理的 ?说给大家听听 .四、拓展延伸有首歌说 : 世上只有妈妈好 . 今天的文章让大家重新认识了父亲 , 那深沉的爱 , 那感人的爱 , 让我们说真话 , 诉真情 , 用自己的心声说说 , “世上还有爸爸好” .学生自由发言 , 教师总结作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章 , 让我们把这些内容记在本子上 , 印在脑海里 , 留在我们成长的记忆长河中 . 五、作业布置小作文 :(( 世上还有爸爸好 ))六、信息反馈:七、板书设计:爸爸的花儿落了参加典礼爸爸赖学被打关眷典礼开始爸爸爱花回到家中爱念英子汇款闯练惊闻噩耗教学后记:这是一篇感情颇深的文章, 学习中学生能够理解文章的意思, 但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态. 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆, 回忆中有快乐, 也有感伤;有爸爸严厉的责罚 , 也有他绵绵的爱意. 爸爸的花儿落了, “我”已不再是小孩子, “我”已经长大了.丑小鸭安徒生教学目标:认知目标:积累本文中的生字词语 .能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩. 理解这一形象的社会意义, 培养学生对文学作品的欣赏能力 .情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅 , 是因为心中有梦 , 并向着梦想飞翔 , 让学生懂得命运其实没有轨道 , 关键在于要有对美好境界、美好理想的追求 .教学重点:通过丑小鸭的经历 , 认识到要成为“白天鹅 , 要经过自身的努力 , 重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂 .教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里 , 有许多美丽动人的故事 , 善良的白雪公主 , 可怜的卖火柴的小女孩 , 寂寞的嫦娥, 慷慨无私的快乐王子 . 有过一只可爱的丑小鸭吗? ( 板书课题 )二、了解作者学生介绍自己所了解的情况, 老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些).三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由.丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答. (见彩图)五、学生跳跃阅读全文后 , 进行研究性学习 .1.你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3.并简要概括它在各个地方所发生的故事. 大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答. --(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老家:(被追打)花园里:(被美)4.找出童中的若干人物(物)形象, 合具体句自己的看法. (辨形象)启:老看到了仁的夫, 是他在冰天雪地里救回了丑小, 我仿佛看到了那个代善良仁慈意帮助人的人.(学生自由表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美的⋯⋯可用分角色朗的方法猫士与太太)合此理解文章的意, 理解本文童的自色彩.5.你知道丑小成白天的原因是什么?在文找出相的句并分析(悟主)关句子:A.想我是走到广大的世界里去才好.B.我要向他 , 向些高的儿⋯⋯在冬天里受苦要好得多C.只要你是一只天 , 就算是生在养里也没有什么关系.D.他到非常情 , ⋯⋯因一好的心是永也不会傲的研究探:有人 , 丑小成白天是它是自己追求和努力的果;有人,他如果不被善良而又弱的赶走, 就是最初生活的地方 , 也会成白天 . 你同意哪种看法呢?(此的置 , 是学生争 , 在思想的碰撞中 , 深入理解作品的主 . )剖析:1.丑小之所以“丑“ , 是用氏家族的美准来价的;之所以在猫士和太太眼里是无能的 , 也是用猫族及族的能力准来衡量的 . 所以人永也不可能承它的美 .2.丑小如果不离开老太婆家 , 去追求自己想要的生活 , 从而在灌木林中白天的 , 他永也不能正确自己 .六、丑小留我什么的启示呢?(可板学生的精彩言)1.能勇敢地离开那个他受欺凌的出生之地 , 走向一个未知的世界 .2.能舍弃所的温暖舒适的生活 , 去追求自己想要的生活 .3.它自己的程明 , 没有美好境界、理想生活的追求 , 不那么多的磨 ,就不会自己其也可以成生活的一个奇迹.七、拓展引申:1.在我的生活中 , 也有多丑小 , 他自己的拼搏斗 , 最后也成了一只美的白天 , 欣文章——《把握生命的每一分》、《命运无道》2.学生自己听了两篇文章的感受 .八、作布置:从以下作文目中任一写一篇作文A.命运无道B.丑小的梦九、板:丑小白(执着追求)丑小鸭告诉我们:1.成为“白天鹅 , 要经过自身的努力 , 重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂.2.命运无轨道 , 三分天注定 , 七分靠自己 .3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“教学后记:1.教学按照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑 , 思路清晰 , 学生在“辨形象“一环中, 表现出了一定的思想深度, 在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时 , 气氛热烈 , 思维敏锐 , 水到渠成地完成了对主题的认识. 两则课外选文朗读, 使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识 , 他们眼神告诉了我他们内心深处的感动 .2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用 .3.不足:在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多 . 以至于文中精彩片断朗读不够充分 .诗两首课型:自读教学目标:知识与技能:指导学生把握诗文基调 , 有表情朗读诗文 , 培养学生鉴赏诗歌的能力.过程和方法:反复朗读 , 做到正确、流利、有感情. 联系自身实际 , 深刻体会两首诗的思想意义.道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情 , 受到美的熏陶和感染 , 培养健康高尚的审美情趣和审美能力.教学重点:反复诵读 , 感悟诗歌的思想感情 .教学难点:理解象征与比喻的区别 .教学方法:自主、合作、探究的学习方式课时安排:两课时教学过程:第一课时教学内容:教学《假如生活欺骗了你》教学过程:一、什么是诗歌?词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”, 诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求 . 《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美 , 《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美 ,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇 , 写了种丑恶的事物 , 也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨 , 这是一种追求之美 . 同样 , 我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在 , 而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园 . 我们学习这两首诗歌 , 首先要去体会这种诗歌的美 , 通过我们的朗读 , 通过我们的体会 , 通过我们的品味来感知这种美 .二、引入:俄罗斯文学博大精深 , 在世界范围内有着广泛的影响, 且大师辈出 , 譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等. 今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者就是普希金 .1.简介作者:普希金 , 俄罗斯伟大的诗人 , 小说家 , 史称“俄罗斯文学之父” , 俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人 . 生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭 . 成年后不断发表诗歌评击时政 ,歌颂自由 , 被视为自由主义的代言人 . 为此遭到了沙皇政府的多次打击 , 他对曾被两次流放 , 也曾身陷囹圄 , 但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则 , 即使付出生命也再所不息 . 他虽然被沙皇政府阴谋。

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