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【经典课件】《齐桓晋文之事》(孟子)字词句详解分析经典课件
经过上文对王霸利弊的说明，齐宣王表示愿意就教， 孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张：
“制民之产”
使百姓有恒产， 足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以礼 义道德的教育
精神
做到这一点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成“孰 能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画卷作结。
8、论辩技巧总结
以两组排比句对比说出古之明君与今之昏君在生产和教 化两方面的不同做法，进而又以排比句展示“王道乐土”的 美好图景，且又一一对应，整齐严密。
假使
放、侈：放纵放荡
通“矣”，表示确定语气
无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而
罔：通”网“名词
辟、邪：不正
等到
作动词，用网捕
哪里
规定
刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也！是故明君制民
养活
丰年
之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免
侍奉，赡养
妻子和儿女
往，走向 主谓间取消句子独立性，不译
像
加强疑问语气，“吗”
曰：“可。”
曰：“何由知吾可也？”
从何处
表修饰
曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，
王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！
到，往
用来 古代新钟铸成，用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福， 叫衅钟。 衅，血祭。
吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”对曰：“然则废衅钟与？”
不得已，“以”，通 “已”，止。
焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”
“是”，这。“以”是介词， 因、由于。“是以”宾语前 置，“以是”因此。
动词，行王道（以统一天下）
“制民之产”
使百姓有恒产， 足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以礼 义道德的教育
精神
做到这一点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成“孰 能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画卷作结。
8、论辩技巧总结
以两组排比句对比说出古之明君与今之昏君在生产和教 化两方面的不同做法，进而又以排比句展示“王道乐土”的 美好图景，且又一一对应，整齐严密。
假使
放、侈：放纵放荡
通“矣”，表示确定语气
无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而
罔：通”网“名词
辟、邪：不正
等到
作动词，用网捕
哪里
规定
刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也！是故明君制民
养活
丰年
之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免
侍奉，赡养
妻子和儿女
往，走向 主谓间取消句子独立性，不译
像
加强疑问语气，“吗”
曰：“可。”
曰：“何由知吾可也？”
从何处
表修饰
曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，
王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！
到，往
用来 古代新钟铸成，用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福， 叫衅钟。 衅，血祭。
吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”对曰：“然则废衅钟与？”
不得已，“以”，通 “已”，止。
焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”
“是”，这。“以”是介词， 因、由于。“是以”宾语前 置，“以是”因此。
动词，行王道（以统一天下）
《淮阴侯列传》精美课件(字词详解 分析详细)
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2.韩信能取得井陉口这场战斗胜利的主要原因是什么？作者描 写井陉口之战时主要运用了什么手法？
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
(5)何为为我禽？(宾语前置句 被动句) 译文： 为什么还被我俘虏了 ？
(6)使人人自为战。(宾语前置句) 译文： 使人人为保全自己而战斗 。
(7)今乃辅以张耳，议欲下赵。(状语后置句) 译文： 如今又在张耳辅助下，计议要夺取赵国 。
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(8)冤哉亨也！(主谓倒装句) 译文：煮死我，冤枉啊 ！
(4)精彩的场面描写：在井陉口之战中，韩信“背水陈”，引诱 赵军倾营而出，另遣伏兵夺取赵军营垒，“拔赵帜，立汉赤帜”的恢 宏场面的描写，及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写，增添了许多 文学的因素，很富有传记文学的特征。
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(5)细致的心理描写：在刘邦与韩信关于“将兵”和“将将”一 段对话中，司马迁用对话描写表现了刘邦君临天下、志得意满的骄 矜心理和韩信感到命运弄人的无可奈何的心理状态，这说明作者注 意从微观入手来描写人物，即通过人物的言行来表现人物的心理。
“十二时”是古代一种特殊的纪时法。古人根据天色的变化把 一昼夜进行了等分，每一“时”相当于现代计时的两个小时，叫“时 辰”。每一个时辰都有一个特定的称谓，分别是夜半、鸡鸣、平旦、
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日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。它们 正好与十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥)依次相配，这样又可用十二地支称呼十二时辰，以夜半二十三点 至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
人教版必修三《师说》 字词解释、内容分析课件(32张PPT)
解题
1.“师说”意思是：说说关于“从师”的事。
2. 《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种 文体。
3.“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也 可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。
写作背景
唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子 弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如 何，都有官可做。所以他们不但自己出从师，还反 对别人从师。
以历史事实证明 （正面论证）
交代写作缘由，激 励后学。
文言知识整理
（一）古今异义
古：求学的人
古之学者必有师 今：有专门学问的人
所以传道受业解惑
古：用来……的 今：表因果关系连词
吾从而师之 今之众人
古：从，跟从；而，表承接关系
今：表结果关系连词 古：一般人
今：很多人
小学而大遗
古：小的学了
今：实施初等教育的学校 是故弟子不必不如师 古：不一定
第三段
1、此段分论点？
圣人无常师
2、此段与中心观点是什么关系？
撷取历史事实，从正面来论证中心观点。
3、此段用了什么论证方法？
举例论证
第四段
李氏子蟠，年十七，好古文,六 艺经传皆通习之，不拘于时， 学于余。余嘉其能行古道，作 《师说》以贻之。
说明写作缘起
框段落 图一
二
三
四
段意 阐述从师的道理 评述当时不从师的 不良风气。（反面 论证）
段
师者，所以传道受业
解惑也。人非生而知之者， 概述教师职能
孰能无惑？惑而不从师， 阐明从师必要性
其为惑也终不解矣。生乎
吾前，其闻道也固先乎吾，
吾从而师之；生乎吾后，
其闻道也亦先乎吾，吾从
而师之。吾师道也，夫庸
1.“师说”意思是：说说关于“从师”的事。
2. 《马说》、《爱莲说》等都属于“说”这种 文体。
3.“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也 可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。
写作背景
唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子 弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如 何，都有官可做。所以他们不但自己出从师，还反 对别人从师。
以历史事实证明 （正面论证）
交代写作缘由，激 励后学。
文言知识整理
（一）古今异义
古：求学的人
古之学者必有师 今：有专门学问的人
所以传道受业解惑
古：用来……的 今：表因果关系连词
吾从而师之 今之众人
古：从，跟从；而，表承接关系
今：表结果关系连词 古：一般人
今：很多人
小学而大遗
古：小的学了
今：实施初等教育的学校 是故弟子不必不如师 古：不一定
第三段
1、此段分论点？
圣人无常师
2、此段与中心观点是什么关系？
撷取历史事实，从正面来论证中心观点。
3、此段用了什么论证方法？
举例论证
第四段
李氏子蟠，年十七，好古文,六 艺经传皆通习之，不拘于时， 学于余。余嘉其能行古道，作 《师说》以贻之。
说明写作缘起
框段落 图一
二
三
四
段意 阐述从师的道理 评述当时不从师的 不良风气。（反面 论证）
段
师者，所以传道受业
解惑也。人非生而知之者， 概述教师职能
孰能无惑？惑而不从师， 阐明从师必要性
其为惑也终不解矣。生乎
吾前，其闻道也固先乎吾，
吾从而师之；生乎吾后，
其闻道也亦先乎吾，吾从
而师之。吾师道也，夫庸
文言文复习《实词推断方法》公开课课件
牛刀小试
• 任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言： • “人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅
为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月， 暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳， 以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣 人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存； 不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” • 解释“缕”的 意思并说明理由
（
）
曰：“此黠儿也，当有所成。” 屡试不爽 爽：差错 屡次试验都没有差错
“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。 从 “攴（pū) ”与敲击关；
【推断】“采”组词：神采、文采，将其代入句中。
8、简能而任之，择善而从之。
1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。
据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。
未几，果双生一男一女，卜者名大著。
“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。 C．尚书左仆射裴颁亦深器之 器：看重。
（
）
2、（06年浙江卷）今有同类者，啜粟而饮汤，同也；
在这些句子中，位置对称的词语 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉
⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。
6．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
5、世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍mǐn其穷老，下渎水与之
⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。
例：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（赂：贿赂）
《六国论》
②穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。
﹙购:悬赏，重金收买﹚
《指南录后序》
⑵用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 例： ①一曲红绡不知数 《琵琶行》 ﹙绡:丝织品﹚
C．景公与 陈无宇……诛封（庆封地名） 诛：杀掉
2023届高考语文复习：古代诗歌语言鉴赏+课件79张
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬shē田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。 注释：①五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五 盘山道登上山峰。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写 景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
3.具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性
这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句 “春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形 象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又 在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性， 丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字， 始定为绿”。
诗眼
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼， 犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗 口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。
所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨 和表现力最强的关键词句。
具体阐释如下：
1.能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色 彩。
如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露 出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重 的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨
【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬 为商州团练副使时所作。②量（liàng） 移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪 远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移： 原指从贬所移至稍近的地方，此处是反 语，意为被贬到更偏僻的地方。
问：颈联中哪两个字用的生动传神？ 请作简要赏析。
• ①释义： “拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。 • ②手法/翻译：都用了拟人化的写法。竹声萧萧
小学初中阅读理解 重点文章——重点内容加点字的含义分析方法 优质课件
★1．第⑤段中加点的“诗意的言词”指代的具体对象是什么? ★2．结合文意，解释第⑩段中加点词“世界”的含义。
1、“诗意的言词”指的是翩翩起舞。 2、这里的“世界”本意指的是我们所处的环境，在这里既是指自然环境，也是作者的内心 世界、精神世界，表现了作者对蝴蝶的好感，更是希望我们也想蝴蝶一样，做一个舞者， 飘舞一次，美丽一次。
理解画线词在句中的含义。
●答题范式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)，写出了……
答：这句话运用了拟人的修辞手法，“面黄肌瘦”在这里 指的是老人的小册子已经很破旧，写出了这本小册子是老人的 至爱，在长久的岁月历程中，小册子被老人翻得“满目沧桑”。
（一）从词的含义理解 （二）从修辞角度来看
⑦如同一株花一样，蝴蝶的美丽似乎也很短暂。每到冬季来临，看着美丽的蝴蝶迎着渐冷的北风作最后的舞蹈， 真有一种令人扼腕的忧伤，如同英雄末路或美人迟暮一样，总有些无可奈何的意味。
⑧我曾经在空旷的原野上追逐一只碗大的蝴蝶，它的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着的点点黑，像很多 明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。我拼命追赶着，但是最终没能追上。我无限怅惘地目送着它消失在原野里。但 是，第二年，同样在那个原野里，我看到了一只一模一样的蝴蝶掠过我的眼前，那一刻，我的心仿佛被一股巨大的 惊喜填满。我狂奔在原野上，依然拼命追逐着，尽管最后，它依然轻巧地逃离了我的目光，但在很长时间里，我依 然沉浸在一种难以言说的愉悦之中。
外国人哭晕在考场，你晕了么
学习目标 学习记叙文中字词含义分析的方法
【题型设置】
1.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 2.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 3.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层） 含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。
第二单元复习课件(基础知识、文言文整理、答题技巧)七年级语文上册(统编版2024五四学制)
6.散步
信服 xìn fú 分歧fēn qí
一霎shà
粼粼 lín lín
各得其所gè dé qí suǒ
取决qǔ jué
7.散文诗二首
蒂dì 亭亭tíng tíng 梗gěng 匿笑 ni xiào 沐浴mù yù
祷告dǎo gào 姊妹zǐ mèi 徘徊 pái huái 遮蔽zhē bì
心绪 xīn xù
【答题模板】 （1）请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答，先概括，后分析。①个性特征1（＋举出实例）；②个性
特征2（＋举出实例）…… （2）××是一个怎样的人物？ 先总括句（人物身份），再分点作答①个性特征1（＋举出实例）；
②个性特征2（＋举出实例）……
认真完成对应的单元测试卷
七年级语文上册
答题规范：环境 + 人物 + 情节 + 主题 (1)环境类试题的答题思路：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛） －→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托 ,暗示,揭示）。 （2）根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了…… 的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的 情节发展。
和我相约同行，却丢下我走了。(6)友人惭，下车引之。元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。
四、课文分析
1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 融洽欢快轻松。 2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往 上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统 一。“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻 只有物象而无意蕴。 3.文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？ 表示一种赞扬与敬佩 4.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是： 做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。
考语文专题复习课件：通假字讲
特点
通假字与被通假字在语音上往往相近或相同，但意义上没有联系 ；通假字的使用具有临时性和灵活性。
起源与发展
起源
通假字起源于古代汉语，随着语 言的发展而逐渐形成。
发展
随着汉字的演变和语音的变化， 通假字的使用逐渐增多，成为古 代汉语中的一种普遍现象。
在文言文中的重要性
传承古代文化
通假字是古代汉语的重要组成部分，通过学习和掌 握通假字，可以更好地理解和传承古代文化。
构建通假字知识体系
在分类整理的基础上，进一步构建通假字的知识体系，明确各个 通假字之间的联系和区别。
强化记忆与理解
通过反复阅读和背诵，加深对通假字的记忆和理解，形成长期记 忆。
多做练习题巩固记忆
选择典型例题
挑选具有代表性的通假字练习题，进行有针对性 的练习。
分析解题思路
在做题过程中，注意分析解题思路和方法，总结 规律，提高解题效率。
多做模拟题
参加模拟考试，多做模拟题，熟悉考试形式和难 度，提高应试能力。
关注高考动态调整复习重点
了解高考政策
关注高考政策的变化，了解通假字在考试中的要求和考点。
分析历年真题
对历年高考真题进行分析，找出通假字的常考知识点和题型。
调整复习策略
根据高考动态和自身情况，及时调整复习策略和方法，确保复习效 果。
例子3
河曲智叟亡以应。（《愚公移 山》）“亡”通“无”，没有。
形似通假
80%
例子1
诎右臂支船。（《核舟记》）“诎” 通“屈”，弯曲。
100%
例子2
左手倚一衡木。（《核舟记》） “衡”通“横”，横着。
80%
例子3
盖简桃核修狭者为之。（《核舟 记》）“简”通“拣”，挑选。
通假字与被通假字在语音上往往相近或相同，但意义上没有联系 ；通假字的使用具有临时性和灵活性。
起源与发展
起源
通假字起源于古代汉语，随着语 言的发展而逐渐形成。
发展
随着汉字的演变和语音的变化， 通假字的使用逐渐增多，成为古 代汉语中的一种普遍现象。
在文言文中的重要性
传承古代文化
通假字是古代汉语的重要组成部分，通过学习和掌 握通假字，可以更好地理解和传承古代文化。
构建通假字知识体系
在分类整理的基础上，进一步构建通假字的知识体系，明确各个 通假字之间的联系和区别。
强化记忆与理解
通过反复阅读和背诵，加深对通假字的记忆和理解，形成长期记 忆。
多做练习题巩固记忆
选择典型例题
挑选具有代表性的通假字练习题，进行有针对性 的练习。
分析解题思路
在做题过程中，注意分析解题思路和方法，总结 规律，提高解题效率。
多做模拟题
参加模拟考试，多做模拟题，熟悉考试形式和难 度，提高应试能力。
关注高考动态调整复习重点
了解高考政策
关注高考政策的变化，了解通假字在考试中的要求和考点。
分析历年真题
对历年高考真题进行分析，找出通假字的常考知识点和题型。
调整复习策略
根据高考动态和自身情况，及时调整复习策略和方法，确保复习效 果。
例子3
河曲智叟亡以应。（《愚公移 山》）“亡”通“无”，没有。
形似通假
80%
例子1
诎右臂支船。（《核舟记》）“诎” 通“屈”，弯曲。
100%
例子2
左手倚一衡木。（《核舟记》） “衡”通“横”，横着。
80%
例子3
盖简桃核修狭者为之。（《核舟 记》）“简”通“拣”，挑选。
【部编版】一年级上册语文《升国旗》课件分析
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
课外作业
1. 在田字格里认真、正确地书写本课生字。 2. 熟读课文，牢记升国旗过程中应注意的
事项。 3. 画一幅五星红旗的图画。
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
谢谢观看！
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
shí yuè yī rì
十月一日
yì yǒnɡ jūn jìn xínɡ qǔ
义勇军进行曲
běi jīnɡ
北京
wǔ xīnɡ hónɡ qí
五星红旗
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
课后习题
朗读课文。背诵课文。
朗读指导：升旗仪式是庄严、肃穆的，我 们朗读时语速应放慢，语气沉稳，带着对祖国 和国旗的崇敬、热爱之情去读。第二句中“徐 徐”应拉长读；第三句中“多么”重读；第四、 五句中“向着、望着、立正、敬礼”这四个表 示动作的词要重读。
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
背诵指导：背诵课文时要先梳理课文 的层次。课文先说我们的国旗是五星红旗， 然后描述升国旗的情景，最后说我们在升 国旗的时候立正、敬礼。同学们结合自己 参加升旗仪式的感受，一定会很快把课文 背诵下来的。
【部编版】一年级上册语文《升国旗 》课件 分析
国歌：代表 一 个国家的歌曲。
我国的国歌： 《义勇军进行曲》
想一想：
这首儿歌描写 的是升__国__旗__的场面。
升国旗时，我们为什么要立正、敬礼？
国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可 侵犯的，人人都要尊敬国旗、爱护国旗。升 国旗是为了表示对祖国的尊敬、热爱和对先 烈的缅怀、敬仰，因此要立正、敬礼。
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问鼎苍穹 黔驴技穷
挥手致意 无动于衷
金融
喜讯
憨态可掬
人工饲养
久负盛名
五彩斑斓
悠然自得眼花缭乱Fra bibliotek敏捷竣工
适可而止
中西合璧
勇往直前
富丽堂皇
挥洒淋漓
别具匠心
金碧辉煌
悲欢离合
默默无闻
粗心大意
美不胜收
灰心丧气
风起云涌
不堪设想
文学常识
&〖第一单元〗 b《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏 联 ( 国籍 ) 作家，他有自传体小说三部曲《童年》、 《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语 言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形 象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 b《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文 以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海 内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三 次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又 深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表 现手法。
璀璨
钦佩 蹒跚 燥热
喜不自胜
软缠硬磨 衷心祝福 胡子拉碴
天造地设
自己筹资 呕心沥血 晶莹剔透
惊心动魄
喜出望外 作风凌厉 翩跹起舞
俯瞰
蓦然回首
源源不断
欢呼雀跃
浩瀚
梦寐 矜持 踌躇 轩然大波
举世瞩目
自怨自艾 心旷神怡 含辛茹苦 江山多娇
横空出世
经久不息 背城一战 分外妖娆 人声鼎沸
锐不可当
b《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称， 该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。
b《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用 “询问—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达 亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反 复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。
心旷神怡
心情舒畅，精神愉快。例句：看到这样美丽的山色，我们感到 心旷神怡。
一尘不染
形容人品高尚纯洁，没有沾染坏的习气和作风，也指环境或物体十分干净， 没有灰尘。例句：奶奶很爱清洁，她的屋子里总是一尘不染的。
含辛茹苦
忍受辛苦，吃尽苦头。比喻经历千辛万苦。例句：母亲含辛茹苦地把我和弟 弟拉扯大。
扑朔迷离
&〖第二单元〗
l《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的 文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》， 本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活 泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建 教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。
l《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮 — 寻月 亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过 程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满 足的可贵的心灵世界。
呕心沥血
形容为了做某事而耗尽心血。例句：为了这些可爱的孩子们， 老师任劳任怨、呕心沥血，默默地奉献了一辈子。
扶摇直上
乘着盘旋急剧的暴风之势一直上升。后形容积聚上升，也比喻仕 途得意。例句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
举世瞩目
全世界的人都注视着。例句：东汉铜奔马是举世瞩目，为国内 外人民所高度赞赏的一件瑰宝。
锐不可当
来势威猛，不可抵挡。例句：我军锐不可当，敌人兵败如山倒。
循序渐进
按照顺序，一步一步前进。例句：学习是个循序渐进的过程，不可 能有捷径。
自怨自艾
本义是悔恨自己的错误，自己改正。今多指自悔自恨。
亭亭玉立
高高直立的美丽姿态。形容女子身材修长或树木挺拔秀丽。例句： 荷花静静地开在池塘里，像个亭亭玉立的少女。
比喻情况错综复杂，让人难辨真相。例句：这 个案子疑点很多，扑朔迷离，真假莫辨。
注意下列加粗字（易错字）
矫健
点缀 炫耀 魅力 抱怨 濒临
圆锥形状
视而不见 贪得无厌 云雾缭绕 屈指可数 漫不经心
仪表堂堂
打瞌睡 悬崖绝壁 烟波浩瀚 乐不可支 拖男挈女
大献殷勤
近在咫尺 崇山峻岭 性情孤僻 兴高采烈 死不瞑目
沧海桑田 一尘不染 一代天骄 著作等身
销毁 安详宁静 蓝天碧海 决战太空 异曲同工 大声疾呼 体魄 力挽狂澜 嫉妒 走投无路 高粱 漠然置之
波光粼粼 新闻媒体 红装素裹 卑躬屈膝 催人泪下 粗制滥造
扶摇直上 络绎不绝 略输文采 众叛亲离 严厉制裁 如火如荼
歌咏 恢复
戎马生涯 从容不迫
屈指可数
弯着指头计算数目。形容数量很少。例句：我们班会踢足球的人屈指可数。
黔驴技穷
比喻有限的一点本领用完了。例句：他想了许多办法， 直至“黔驴技穷”，仍不能哄儿子睡着。
喜不自胜
高兴得自己也无法承受。例句：爸爸拿起书，喜不自胜地看了起来.
喜出望外
出乎意料的高兴。比喻遇到了意料之外的好事而十分高兴。例句： 听了这个消息，他喜出望外。
&〖第一单元〗 b《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏 巍，当代作家。本文以回忆 — 依恋 — 思念“我 的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写 七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教 读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。 抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激 和怀念之情。 b《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇 人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华 人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他 高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。
基础知识复习
成语复习 易错字 默写复习 词语积累 文学常识
复习目标
熟记课本中的成语。
能用成语造句。
解释下列成语的含义并造句
无动于衷 贪得无厌
贪婪而不满足。例句：资本家对工人的剥削是贪得无厌的。
形容表情冷漠，一点也不动心。例句：他对别人的批评，无动于衷。
乐不可支
快乐地不能支撑。形容快乐到了极点。例句： 弟弟捧着玩具，乐不可支地走了。
&〖第一单元〗
b《赵普》选自《宋史 · 赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写 了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普 能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次 奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。 b《题破山寺后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺 禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。
l《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的 描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育， 告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。