青岛版四年级册课程纲要
青岛版四年级上第一单元课程纲要
【学科名称】小学数学【教材版本】青岛版【设计者姓名】冯霞【适用年级】四年级上学期【设计时间】2016年8月6日四年级数学上册第一单元课程纲要【相关课程标准陈述】1.经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
2.建立数感、符号意识，发展形象思维与抽象思维。
3.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
【本单元的学习目标】1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，会求一个数的近似数，体会“四舍五入法”在生活中的广泛应用。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【单元内容】单元主题课题名称课时安排所需条件万以上数的认识1.1万以上数的认识和读法 21.练习：借鉴《四年级上册小学数学配套练习册》、《四年级上册数学行知天下》2.设备：电脑、多媒体、课件、计算器。
1.2万以上数的写法 11.3比较大小和数的改写 11.4近似数 11.5数字编码1【单元评价设计】为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习并改进教师教学，本单元我们将从以下两个方面进行评价。
（一）基础知识与基本技能的评价我们主要采用口头测试（教师评价）、书面测试（教师评价）、开放式问题（师生评价）、课堂观察（师生评价）、课内外作业（师生评价）等评价方法，如课内外作业的评价，我们主要采取以下方式：1、学生自评学生作业自评标准如下表：作业自评标准正确率☆☆☆我已经认真做了检查，认为可以达到全对。
我检查得不太认真，可能会出现错误。
书写要求（格式正确字迹工整作业干净）A B我的作业能够达到三项要求。
青岛版四年级科学上册课程纲要
青岛版四年级科学上册课程纲要青岛版四年级科学上册课程纲要四年级科学上册课程纲要设计者：朱鹏程课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级上册适用年级：小学四年级第一学期授课时间：30课时左右一、教材简析本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步”掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
各个单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。
使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
二、教学目标1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
（一）具体知识目标1、了解人类需要哪些营养及其来源；知道水能溶解一些物质，水域会被污染。
2、了解更多的植物种类，能指认植物的六大器官，指导各器官的作用。
3、知道空气可以被压缩，知道水流有力量。
4、了解热的几种传递方式；认识食品的安全问题。
青岛版小学数学四年级上册数学课程纲要撰写解读
旁观者的角度去欣赏、去 维度得以显彰。教师成了学生自主
指点
开展探索过程的支持者，在他们探
索困难的时候，给予必要的指点，
排除不必在的环境干扰，保证学生
的效展开探究活动。
第一方面：课程标准的相关内容
1是1体1数..解解.过情说位释从包释程境清感、什了含三性解受楚数么解2位目释层，什是到级数标中含等么估能乘；，括义同是计是除2是号，于.（计递概两能存1经算进.数位述计在结历）的数单万算的合，；关的位以的必具不2系算、.说， 出载理要分上能估体；3性的直个计，2；借数接.层概（用2助讲字.次括说算数计解，读计明）学数给1、算中的语.结器学写方括方言合说生法；号法清具出，；比的；晰体什必3作3较地.情么.须正合用大说境结确理。 估出算快能境写系是小法大合去计交方速有，出式十小；；具经（流法计3解数，进，改体历3个算算 。算.3释量制改正情 、写层.正）法（运关计写确境感和次确。的1算系数和，悟道读，求解过顺，法求在，/1、近决1程序2.近结分老获.写似归问，的似合）师得，数纳题归合具数。引感数。比的纳理。体导性量方较计性情下的关， 2认.归识纳，混形合成运表算象的。运算顺序规 则；3.正确规范脱式计算。
第一方面：课程标准的相关内容
小学数学四年级上册 课程纲要指导
如何制作学期课程纲要
01
03
05
课程
课程
一般信息 背景
课程 目标
课程 内容
课程 实施
课程 评价
02
04
06
四大课程元素
四年级上学期学期课程纲要一般信息
课程名称：小学数学 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（四年级上册）》，
青岛出版社2017年6月第3版
适用年级：小学四年级 课时：97课时 设计者：
青岛版小学数学四年级下册
青岛版小学数学四年级下册《课程纲要》【课程名称】：青岛版小学数学四年级下册课程纲要【课程类型】：基础性课程【教学材料】：青岛版小学数学四年级下册【教学时数】：60课时【适用对象】：小学四年级【授课时间】：本册教科书安排了60课时的教学内容，另外25℅的教学时间留作机动，便于教师创造性地安排教学。
教科书中各部分内容的教学课时数如下：用字母表示数---------------------------------8课时乘法运算律-----------------------------------6课时消费知多少-----------------------------------1课时角与三角形的认识----------------------------- 9课时小数的意义和性质-----------------------------12课时饮食与健康----------------------------------- 1课时观察物体--------------------------------------4课时小数的加法和减法------------------------------8课时统计------------------------------------------6课时总复习----------------------------------------5课时【课程目标】：1.学会用字母表示数，含有字母的乘法算式的简写，在此基础上学会用字母表示数量关系和计算公式。
2．探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
青岛版四年级数学上册课程纲要
学情
分析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
6.组织探究性活动，提升运算能力。
结合具体情景，经历自主探索知识的过程，理解小数的意义和性质；抓住新旧知识的连接点，联系数的含义理解小数四则计算的算理，掌握计算方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，提升运算能力。
7.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。
8.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷评研课。
9.精心组织活动。召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是数学明星”比赛、“我的作业最精彩”展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。
（三）教学进度安排
主题
主要学习内容
总课时
周次
一
用字母表示数2课时
用字母表示数量关系及计算公式2课时
用字母表示运算律2课时
乘法结合律、交换律2课时
乘法分配律2课时
整理和复习 单元检测3课时
学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。给他们自我选择小组的机会，让其选择自己喜欢的小组，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
课程
目标
(4—6条）
依据2011版《数学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：
青岛版小学四年级科学上册课程纲要
青岛版小学科学四年级上册课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程类型：课程必修教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2019版）适用年级：小学四年级授课时间：32课时设计教师：日期：2020年9月1日课程背景：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以《全日制义务教育科学课程标准》为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。
对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。
再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。
通过亲历科学探究、建立科学概念。
通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。
水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。
再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。
关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。
小学数学青岛版四年级上册基于标准的教学与评价设计
小学数学青岛版四年级上册基于标准的小学数学教学与评价设计四年级上册第一部分：学期课程纲要：四．课程实施：（一）。
开发课程资源和具体教学策略总体思路：1．创造性地使用教材教师应根据学生实际情况充分进行课程开发，结合利用有效精选课件，在班班通上尽量展示并引导学生对教材进行合理的整合过程，以此提高学生的学习兴趣以及学习效率2．创设良好的课堂学习氛围让学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
3．关注学生知识形成、发展、应用的过程对新知识的出现，力求让学生体会到它是如何产生的，他可以解决什么问题；对一个连续性之时，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。
4．提供独立探索问题的机会除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动外，也应适当地创造一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后在开展小组交流或全班交流。
（二）．具体分领域需要达成的策略方案：1．数与代数：教师会注重从现实情景中让学生逐步体会数的含义，尽量利用课件和班班通等多媒体资源，提供丰富的素材，让学生理解数的相对大小关系，获得对大数的感受，发展学生的数感；；使学生能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；关注对运算意义的理解；鼓励运算方法的多样化；利用计算器来解决实际问题和探索规律。
2．空间与图形：注重将学生的视野拓宽到自己的生活空间，注重以现实世界中有关空间和图形的问题作为学习的素材；教师带领学生内心经历抽象出图形的过程；运用观察、操作、想象、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等，使学生体验更多的刻画现实世界和认识图形的角度和工具，在活动中体验基本图形的基本性质；教师鼓励测量方法的多样化；经历注重实际测量过程，使学生理解度量单位的实际意义3．统计与概率：教师引导学生注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念；注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系；注重结合具体情景和动手实验，让学生内心体验不确定现象4．实践和综合应用：利用专题性的实践活动，沟通数学与生活的密切联系，体现数学知识之间的内在联系。
青岛版科学四年级上册课程纲要
四年级上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版适用年级：小学四年级课时： 28课时设计者：四年级科学教研组一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。
并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。
初步了解植物的组成部分以及各部分的作用；认识动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境，了解动物适应季节变化的方式；知道物体的3种形态以及陆地的水体类型。
认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏；意识到科技给人们带来的正面和负面影响。
能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活。
（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”、“位置与速度”、“技术与生活”6个研究主题。
第一单元《动物王国》认识种类繁多的动物，并去探究不同动物的相同与不同。
第二单元《冷与热》我们会做许多有趣的小实验，探究热气球上升的秘密。
第三单元《天气与气候》了解天气的要素，认识风，雨等自然现象和天气与气候的变化规律。
第三单元《水的三态变化》有水到冰，由冰变水，感受水的状态的变幻莫测。
第五单元《位置与速度》了解位置，速度，时间以及物体运动的快慢。
第六单元《技术与生活》认识日常生活中的问题，刹车与发面，感受科技产品给我们带来的便利，快捷，舒适。
（三）学情分析四年级学生活泼好动，喜欢观察大自然，对自然现象充满好奇，喜欢探究现象背后的原因，乐于动手操作；通过一二三年级对科学的学习与积累，大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的学习活动，已经具备了一定的观察、操作、交流能力。
青岛版科学四年级下册课程纲要
青岛版小学科学学科四年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：小学科学设计教师：设计日期：适用年级：四年级课时数：32课时一、课程背景分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。
以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。
各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。
1.课标分析教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。
2.教材分析1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化的结构体系。
力求贴近学生生活，立足于学生已有的生活经验，学习兴趣和发展规律，认知规律和心理、生理特点，精心筛选典型生活案例的基础上，构建起小学生生活经验发展的脉络，并以此为“切入点”，“生长基”，选择让学生有探究兴趣和欲望的内容，循序展开科学探究活动。
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和研究性。
结构模块化是指每课的结构基本上分四大模块，即：“活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动”，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料，课上围绕主要问题开展科学探究活动，有自由发挥的空间，课后能将活动延伸到生活中来。
3、目标弹性化、内容综合化、评价多元化。
青岛版科学四年级上册课程纲要
侯宅子学校小学四年级科学上册教学纲要课程名称：青岛版四年级科学上册教学材料：青岛版四年级科学课本设计者：适用对象：小学四年级学生课时：32课时课程背景：本册教科书从整体上看，所选内容是以生活经验及其相关链接构建单元，知识只是作为学生进行科学探究活动的收获之一。
使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。
探究能力、情感态度价值观及科学知识内容在各单元的探究活动中各有侧重，并皆呈螺旋式上升的趋势。
课程目标：1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识。
3.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
课程内容：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。
重点落实创新精神和实践能力的培养。
本册教科书主要以科学现象或科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的カ》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中:《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，再延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。
青岛版小学数学四年级上册课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版青岛版小学数学四年级（上册）课程纲要【背景分析】1.《课程标准》中的相关“课程内容”2.本册教材中编排的内容 （1）八个单元的新内容数与代数：“万以上数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”、“解决问题”、“混合运算”；图形与几何：“线和角”、 “平行与相交”； 统计与概率：“条形统计图”（2）2个综合与实践：“荡秋千”、“全家自驾游”； （3）1个“智慧广场：植树问题。
（4）1个回顾整理（总复习）；（5）数学文化：大数的认识：古人的计数方法4．学习能力(1)课前自学能力：已具备能力：能根据“预习单”的提示，进行课前自学，写出或画出自己的思考过程，能够初步浅显的学习表现知识。
欠缺的能力：自主学习意识不强，自学的过程中不善于提出问题，自主学习能力欠缺。
本学期我们将采用预习模式进行教学,老师课前精心设计预习单，让学生预习的时候有抓手，有目标，预习什么？怎么预习？达到什么预习效果？刚开始老师可以领着学生预习，教学生怎么预习，然后放手让学生独立预习，逐步培养学生的自主学习的能力。
（2）数学思考：已具备的能力：能在老师的引导下理解所学的知识，根据教师提出的“学习任务”，在小组内合作交流的学习能力，互帮互学。
上课时，大多数同学能在小组或班级内讲解自己思考的过程,数学表达较条理；能倾听别人的意见，并与自己的想法进行比较，提出不同的意见或补充，欠缺的能力：无法灵活运用，归纳推理能力较弱；大多数同学能认真倾听别人的发言，只会听但不会思考，不知道怎样质疑；有的学生能在听后提出自己的想法，有学生不会倾听；不敢发表自己的想法，懒得思考,遇到疑难问题,不敢提出。
大多数同学爱表现，想在同学们面前发言，能基本完整说清自己的意思，但有时不知道怎样用数学语言表达，也很难做到清晰、条理；还有个别同学不敢表达。
需要进一步提高学生会倾听、会思考、会数学表达的能力和数学思维品质。
（3）解决问题能力：已具备的能力：具有画直观图思考数学问题、动手操作探究新知的意识，能运用自己已有的知识和积累的活动经验探究遇到的新问题，并能讲出自己的思考过程与结果。
青岛版四年级下册数学课程纲要
2019--2020学年度第二学期小学数学四年级（下）课程纲要课程类型：学科课程教学来源：青岛版适用年级：四年级设计教师：课时： 76课时一、背景（一）学生基本情况分析本学期我所执教的班级是（）班，我班共有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。
他（她）们的年龄大都在9－10岁。
这些同学大多数来自（）。
通过了解，我发现我班学生身心健康，思想道德素质较好，大多数同学对学校的规章制度能够严格遵守并认真执行学习目的明确，学习态度端正，能够认真完成老师布置的各项任务。
同时也有个别学生上课注重力分散，不遵守课堂纪律，学习成绩较弱，这部分学生有待于进一步加强指导。
（二）前后知识间的联系二、教学内容（教学参考第1页表格+第2页课时）本册教材主要内容包括：计算器的认识与使用、用字母表示数、运算律、认识多边形、小数的意义和性质、观察物体、小数的加减法和平均数等基本内容。
数与代数包括以下几个单元：第一单元：计算器。
（1）认识计算器（2）用计算器进行大数的计算（3）用计算器探索规律本单元是在学生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。
教材结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。
因为学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索数学规律提供帮助。
第二单元：用字母表示数。
（1）用字母表示数（2）求代数式的值一用字母表示数（3）用字母表示数量关系（4）用字母表示公式本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，是今后进一步学习代数知识的基础。
本单元的学习要基于学生已有的学习生活经验，努力让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
本单元的教学重点是用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
(word完整版)青岛版四年级科学下册课程纲要
小学四年级科学下册课程纲要设计者：朱鹏程课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册适用年级：小学四年级第二学期授课时间：共28课时—课程性质：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能—基本理念：科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
学习科学是学生主动参与和能动的过程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
—课程目标：(一)本册教材体现出的主要学科思想：体现了活动性、过程性、主动性和发展性。
(二)运用到的主要教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法等。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，让探究成为科学学习的主要方式；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、充分运用各类课程资源和现代教育技术，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、树立开放的教学观念，建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习5、悉心地引导学生的科学学习活动；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；(三)章节目标1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
青岛版四年级上册
青岛版四年级上册介绍本文档将介绍青岛版四年级上册的课程内容和教学目标。
本册教材由青岛出版社出版，适用于四年级学生。
通过本教材，学生将学习语文、数学、英语、科学、道德与法治等各个学科的知识，并培养学生的综合素养和基本技能。
课程设置本册教材共包括以下学科：1.语文2.数学3.英语4.科学5.道德与法治6.综合实践活动下面将对各个学科进行详细介绍。
语文本册的语文教材主要分为以下几个单元：1.第一单元：阅读理解与写作2.第二单元：古诗词欣赏与写作3.第三单元：阅读理解与写作4.第四单元：古文阅读与写作通过这些单元的学习，学生将培养阅读理解能力、写作能力和对语文的兴趣。
数学数学教材主要涵盖以下几个单元：1.第一单元：整数的意义与加减法2.第二单元：图形与几何3.第三单元：容器的形状与容量4.第四单元：长度、质量和时间的测量通过这些单元的学习，学生将学会进行简单的整数运算、认识各种图形、掌握容器的形状与容量、学习测量长度、质量和时间的方法。
英语英语教材主要涵盖以下几个单元：1.第一单元：基本问候用语与自我介绍2.第二单元：数字与颜色3.第三单元：日常用语与购物4.第四单元：家庭与食物通过这些单元的学习，学生将学会基本的英语交流，掌握日常生活用语，认识数字、颜色、家庭以及食物的词汇。
科学科学教材主要涵盖以下几个单元：1.第一单元：观察天空2.第二单元：植物的生长3.第三单元：物体与力4.第四单元：生物与环境通过这些单元的学习，学生将观察天空、了解植物的生长过程、认识物体与力的关系，以及了解生物与环境的相互作用。
道德与法治道德与法治教材主要涵盖以下几个单元：1.第一单元：美德与品质2.第二单元：礼貌与待人处事3.第三单元：谈论网络安全4.第四单元：交通安全与法治教育通过这些单元的学习，学生将学会培养良好的品质与美德，掌握基本的礼貌与待人处事的方式，了解网络安全与交通安全的重要性，并初步了解法律的适用。
综合实践活动本册教材还提供了一些综合实践活动，包括科学实验、手工制作、社区参观等。
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小学数学课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：青岛版四年级下册授课时间：60课时备课人：小学数学四年级下册课程纲要备课人：一、课程目标本册教材要达成的目标是:1．知识与技能：数与代数：（1）．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
（2）．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
（3）．通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
（4）．在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
（5）．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
空间与图形：（1）、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知识周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
（2）、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30。
、45。
、60。
、90。
度的角。
（3）、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
（4）、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
统计与概率：（1）结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
（2）学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。
实践活动：（1）能运用学进的知识解决实际问题。
（2）在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。
2．数学思考：（1）在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。
（2）在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。
（3）在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。
（4）在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。
3．解决问题（1）在具体的情境中，发现并提出用小数解答的问题，培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。
在探索、交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。
（2）能综合运用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和动手能力。
（3）在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。
4．情感与态度（1）感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
（2）在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
（3）在统计过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。
二、课程内容单单元训练学习学习课元专题重点目标内容时序安号排1 黄河掠影1 用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
w W w .X1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表1 用字母表示--- 用字数、表示常见的k b 1.c O m 示数、表示常见的数量关系和计算母表示 2 理解字母表示数的意义。
公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
数量关系和计数2．在解决问题的过程中，理解并算公式。
掌握加法交换律、结合律以及减法2 掌握加法交的运算性质，并能用字母表示。
能8换律、结合律以够运用所学的运算律进行简便计算。
及减法的运算3．通过算式的变换，理解和掌握性质，并能用字加减法各部分之间的关系。
4．在探索新知识的过程中，发展母表示。
能够运学生的抽象、概括能力，建立初步用所学的运算的代数思想。
律进行简便计5．在学习用字母表示数量关系算。
和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
2 高速山东1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法结合律、交换律，1. 乘法结合--- 乘法运1 通过创设情境让学生在探律、交换律让学生在解决实际问题中理解乘算律索、验证、理解乘法结合律、交换律，让学生在解决实际问法运算定律在实际生活中的运用。
2、培养学生探索问题的能力。
2. 运用乘法题中理解乘法运算定律在实结合律、3、使学生学会运用乘法结合律、际生活中的运用。
2、使学生学会运用乘法结合交换律进行简便计算。
4、让学生了解简算在实际生活的交换律 6律、交换律进行简便计算。
进行简运用，提高学生的简算意识。
便计算实际与综合应1用-- 消费知多少全面认识角和三角形。
1、经历从具体物体中抽象出角和 3 繁忙的工1、周角、平作--- 角与三角形的过程，知识周角、平角及 周角直角、锐角的大小关系。
通过角及周角直三角形的角、锐角的大观察、操作，了解三角形两边之和 大于第三边、 三角形内角和是 180。
小关系2、结合实例， 学会用量角器量角的2 用量角器量 度数，会画指定度数的角，并能用角的度数，会三角板画 30。
、45。
、60。
、90。
度 画指定度数的角。
3、在观察、 操作、 验证等学习活动的角 9中，学习角与三角形的知识，发展 空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关 知识解决生活中的简单问题，体验 角和三角形知识与日常生活的密切 联系。
4 蛋的世界结合实际操作， 使学生理解小1、结合实际操作，使学生理解小1 数的意义，--- 小数数的意义，学会读写小数 数的意义，学会读写小数。
2 会读小数的意义和 2、经历探索小数意义的过程， 了解 3 会写小数性质小数在生活中的广泛应用。
123、在探索交流的学习过程中， 体验 数学学习的乐趣。
5 走进商场学 1 通过具体观1 通过具体观察活动，了解从--- 观察合 1 在现实生活中，通过具体观察活察活动，了解不同方位观察同一组物体，物体动，了解从不同方位观察同一组物从不同方位所看到的形状是不同的。
2. 能辨认从不同方位看到的体，所看到的形状是不同的。
观察同一组一组长方体的形状和相对位2. 能辨认从不同方位看到的一组长物体，所看到置。
4方体的形状和相对位置。
的形状是不3. 通过观察、操作活动，培养学生同的。
的动手能力，发展学生的空间观念，2. 能辨认从培养学生的观察力和空间想象力，不同方位看学会欣赏生活中的数学美。
到的一组长4. 通过多种活动，培养学生的合作方体的形状意识和主动探索精神，培养运用数和相对位置。
学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
6 奇异的克1．小数加1 小数加减法的意义。
1 、使学生理解小数加减法的意隆牛--- 小2 小数加减法的计算法则义，掌握小数加减法的计算法则，减法的意义，数的加法 2 小数加减法能够比较熟练地进行口算和笔算。
的计算法则8 和减法2、通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。
7 小篮球 1. 平均数的意义2. 会计算较复杂的平均数1. 结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数。
1. 平均数的意义6队--- 统2. 能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在2. 会计算较复杂的平均统计中的用处。
数计回顾整8 理---5 总复习三、课程实施数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
1 ．创设适合学生实际的情境，让学生在其情境中充分体验和理解数学在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
关于统计知识的教学，要结合学生的生活经验，创设像统计学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重、城乡人口、人均寿命、降水量、献爱心捐款等情境，让学生经历统计的过程，了解简单的收集、整理数据的方法。
2. 加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端，对于四年级学生来说比较抽象，如果脱离实际进行学习，容易给学生思维带来很大困难。
在具体教学中，教师要创设问题情境，将“保护母亲河行动”与数学学习整合在一起，把抽象问题具体化，充分调动学生的学习积极性，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。
3. 重视小数口算、估算的平日练习。
小数加减法计算已经全部学完。
它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。
为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。
4．上好一学期两次的综合应用课，培养学生解决问题的能力实践与综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。
我们应该充分利用学生已有的生活经验，利用好一学期两次的实践与综合应用课，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
5．做好学困生的辅导工作对于班里的学困生我们需要对他更多的关注、了解和爱，对他的转化要有耐心，要做到循序渐进，而且要做到持之以恒，让孩子感受到每一次的进步，感觉到成功的喜悦。
在课堂上要对这部分学生多关注，多给他们回答问题，提出质疑的机会，而且要让他们在课堂上说出自己的想法，给他们足够的时间和信心。
课后对于这部分学生的作业必须每次都批，而且最好面批，对于出现的问题及时进行讲解，最好对于错的题让他自己讲给别的学生听，这样加深对知识的理解和巩固。
四、课程评价在教学过程中要全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。
对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和应用。
对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面的表现。
1、过程性评价（1）观察课堂表现。
通过学生个人回答、个人展示、表达想法、板演练习、学具操作、小组汇报等，了解学生参与数学学习活动的情况，是否主动与同伴合作，学习的自信心，思维的合理性和灵活性以及学习态度。