掌声的说课稿范文
《掌声》说课稿(3篇)
《掌声》说课稿（3篇）《掌声》说课稿1一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的是以回忆的语气来写这段学校的经受。
文章生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她强烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变成了一个乐观开朗的人的故事。
以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中，读来非常感人。
课文以小英“自卑——感谢——乐观”的情感改变为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓舞和关爱，是对同学进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是：1．学问目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最终一个自然段。
②学会本课10个生字，熟悉11个字，理解生字组成的新词。
2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华学问。
3．情感目标：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。
本课的教学重点是指导同学朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟“掌声”的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的改变。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。
其次课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感改变及其缘由，学文悟理。
二、说教学方法〔一〕说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延长扩展。
由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完好严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。
〔二〕说学法同学在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。
在学习最终一个自然段时，让同学联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。
三、说教学过程〔一〕感受“掌声”1．请同学们轻声读全文，思索：“课文哪个自然段描写了掌声？”2．如今大家自由读第四自然段，画出小英开头演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
掌声优秀说课稿范文(精选3篇)
掌声优秀说课稿范文（精选3篇）掌声优秀说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的掌声优秀说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
掌声说课稿1今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,克服忧郁自卑的心理，鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
这样一篇感人至深的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
二、说学情陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本事也不可能教好学生。
”因此，教师只有对学生有了全面的了解，才能真正有的放矢、优化教学。
本文教学对象是三年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力都有了一定的基础。
本文语言质朴简单，对他们来说读懂这个故事应该没有什么困难，但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感。
对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说，却很难体会其中的辛酸。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题，促进学生实现文心和人心的和谐交融。
三、说教学目标依据课程标准提出的三年级阶段学习目标及教材特点，以及学生的实际情况，我设计了如下教学目标及教学重难点：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语“犹豫、忧郁……”的意思；并背诵最后一个自然段。
2024《掌声》说课稿范文
2024《掌声》说课稿范文今天我说课的内容是《掌声》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《掌声》是人教版小学语文四年级下册第三单元的课文。
它通过讲述主人公小明去剧院看戏时的一系列经历，描绘了小明和他坐在一起的老奶奶之间的温暖互动，展现了掌声的美好意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解掌声的含义和作用，了解剧院礼仪②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力③情感目标：培养学生对于他人努力的赞赏和鼓励之情3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解掌声的含义和作用，感受掌声背后的情感表达难点是：引导学生进行情感上的认同和思考二、说教法学法根据教学内容和目标的要求，我选择了教法：情感导入法，情景再现法；学法是：合作学习法，情感教育法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片，通过图片向学生展示和比较剧院和影院的不同，帮助学生理解剧院的特殊场所和礼仪要求。
四、说教学过程环节一、情感导入，唤起学生的兴趣通过向学生展示一张剧院内部的照片，让学生自由交流他们对于剧院的印象和想法。
接着，我会引导学生回忆自己看戏或演出时的经历，并分享其中的感受和体会。
环节二、朗读课文，理解文本内容我会请几名学生轮流朗读课文，并带领全班一起跟读。
在朗读过程中，我会重点解释生词和短语，确保学生对于课文的理解。
环节三、情景再现，感受掌声的美妙我会播放一段剧院观众掌声的音频，并请学生闭上眼睛，用心感受掌声的声音和节奏。
接着，我会引导学生讨论他们对于掌声的理解和感受，以及掌声背后的情感表达。
环节四、小组合作，观察剧院礼仪我会将学生分成小组，让每个小组观察一些剧院礼仪的图片，并回答相关问题。
然后，我会组织全班讨论和分享各小组的观察结果，让学生了解剧院的礼仪要求和行为规范。
环节五、情感表达，自由书写我会请学生自由书写一段关于他们观看演出时的感受和表达，鼓励他们用文字表达出对于演员和演出的赞赏和鼓励之情。
《掌声》说课稿9篇
《掌声》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《掌声》说课稿15篇
2021年《掌声》说课稿15篇《掌声》说课稿1一、说教材。
（一）教材分析与处理。
《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。
本单元的主题是爱的奉献，本课在本单元中起着非常重要引领作用。
我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在爱的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的为生命奠基！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！（二）教学目标及重点难点：根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握__内容，体会__表达的思想感情。
的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。
教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。
过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。
培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵。
教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。
二、说教法：本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。
我采用的教法是：1、启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。
掌声的说课稿范例
掌声的说课稿范例掌声的说课稿范例篇一：掌声说课稿各位评委老师好，今天我说课的内容是小学三年级的课文《掌声》。
下面我就教材理解、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、解读教材、设目标《掌声》是人教版三年级上册第八单元中的第一篇课文，整篇课文围绕“关爱与信任”的主题展开，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
文章语文质朴、令人感动。
因此，我打算凭借语言文字，巧用多媒体，引导学生进入文章所描绘的给英子的两次掌声中，让孩子透过语言文字，感悟同学们对英子的爱，在感悟中学习语文，生成感情。
依据新课程标准目标要求、教材编排的特点自信和关爱的主题，还充分考虑三年级学生的认知特点，拟定了以下目标:1. 知识与技能掌握本课生字新词，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法通过抓重点词句以及朗读感悟来体会人物内心情感的变化3. 感情态度与价值观理解课文内容，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动去关爱他人，特别是身处困境的人。
同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是让学生理解课文内容，理解两次掌声的含义。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、分析学情、做准备在生活中有很多残疾人、留守儿童、农民工子女，多数孩子都缺少关爱，因此自卑、冷漠，不懂得关爱别人，通过对课文的理解和感悟，激发他们的热情，让她们在思想和行为上有所改变，成为一个有爱心的人。
面对小学三年级的学生，她们正处于过渡时期，个性差别大，也是形成自信心的关键期。
她们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感和自豪感，老师必须及时正确引导他们，让他们保持自信。
《掌声》说课稿(精选3篇)
《掌声》说课稿（精选3篇）《掌声》说课稿1我是阿城区胜利小学的教师范金霞，我使用的是教科版教材三年级上册，我说课的内容是第13课《掌声》，课型是阅读课。
《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
教学目标：1、认识生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、通过课文的学习，懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。
教学重、难点：教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，理解课题。
兴趣是最好的老师，教学伊始我采用了谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
我是这样导入的“同学们，告诉大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动，成为了校广播站的主持人。
请大家为她鼓掌。
请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。
二、初读课文，整体感知。
此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。
在此基础上指名通读全文，并思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。
在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。
三、精读课文，感悟情感。
在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑。
掌声优秀说课稿(优秀7篇)
掌声优秀说课稿(优秀7篇)掌声优秀说课稿篇一【说教材】《掌声》是人教版小学语文三年级上册第29课的一篇精读课文。
本组课文围绕“献出我们的爱”这一主题编排，《掌声》一文告诉了我们爱就在你的举手之间。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
根据本课的教学内容及学生的心理特征和认知水平，我设计如下教学目标及重、难点。
1、教学目标：知识目标：正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：力透语言文字，深知英子内心变化的过程，用心去感悟她的生活心态，读出情感，力达共鸣。
情感态度：在文本的言语基石上，领悟人与人之间彼此需要关爱的美好情愫，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
2、教学重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点：了解小英在掌声前后内心的变化。
【说教法】为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
【说学法】教学当中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对于孩子学法的指导。
新课标也积极倡导自主学习的的方式，因此我的学法是“读”占鳌头，小组合作，自主学习。
这也充分体现了新课标的要求。
【说教学过程】一、创设情景，感受变化1、在上节课我们认识了一位新同学小英。
她是一个怎样的小女孩？（板书：自卑忧郁）2、（出示变化后的小英图片）现在的小英又是一个怎样的小女孩呢？（板书：开朗，自信）3、原来那么忧郁、自卑的女孩，是从什么时候开始，变得如此开朗自信的呢？下面，就让我们继续走进那节演讲课，走进小英的内心世界。
掌声优秀说课稿优秀3篇
掌声优秀说课稿优秀3篇掌声优秀说课稿篇一掌声这一课怎么说课呢？下面是由小编为大家带来的关于掌声说课稿，希望能够帮到您！各位评委及老师们：大家好！今天我说课的内容是《掌声》。
请大家和我一起走进一个美丽感人的故事《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。
一、教材解读：1、文本细读：《掌声》人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次掌声带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
2、教学目标：(1)、有感情地朗读课文。
(2)、理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。
(3)、在体会英子内心世界的过程中获得对掌声内涵的感悟，即：人与人之间都需要关爱、鼓励、尊重，主动关爱他人，也珍惜他人的关爱。
3、重点难点：教学重点：抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。
感悟掌声的内涵。
二、教学理念和策略：本课的设计理念是：引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富，亲历情感体验。
基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于情，扎根于读，抓住课文中提到的两次掌声为线索，以英子掌声前后的内心变化过程为突破口，指导学生用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。
用心去学，动情去读。
围绕一个爱字，深入体验感悟，张扬情感。
三、流程预设：我的教学过程由三个模块组成。
(一)、以情促疑，直奔重点。
1、复习导入：出示本课词语请生开火车读。
紧接着我以轻松愉悦的语调这样娓娓道来：同学们的词语记得很牢固，那么上节课大家认识了一位年龄和我们年龄相仿的好朋友是谁？(板书：英子)来，我们一起和她的打打招呼。
掌声说课稿
掌声说课稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人。
我将为大家带来一堂关于“掌声”的说课。
我将从教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法和教学过程等几个方面进行阐述。
一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解掌声的含义和作用，培养学生正确的掌声习惯，提高学生的文明素养和礼仪意识。
二、教学内容：本节课的主要内容是掌声的含义和作用，以及如何正确鼓掌。
具体包括以下几个方面：1. 掌声的含义：掌声不仅是对优秀表演的肯定和赞美，也是对演员的鼓励和支持。
2. 掌声的作用：掌声可以让演员感受到观众的认可和鼓励，激发演员展现更好的表演。
3. 如何正确鼓掌：教会学生正确的掌声方式，包括力度、节奏和持续时间等。
三、教学重点和难点：教学重点是让学生明白掌声的含义和作用，培养正确的掌声习惯。
教学难点是如何让学生掌握正确的鼓掌技巧和节奏等要点。
四、教学方法和教学过程：本课程采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习和小组合作等。
具体的教学过程如下：1. 引入：通过教师提问引起学生的思考，启发他们对掌声的认识。
例如：你们观看过演出或比赛吗？你们有没有鼓掌过？你觉得掌声有什么作用？2. 讲解：教师通过课件和实际例子向学生介绍掌声的含义和作用。
同时，教师还会解释如何正确鼓掌，包括鼓掌的力度、节奏和持续时间等。
3. 示范：教师进行示范，展示正确的鼓掌姿势和节奏。
同时，教师还可以播放一些优秀演出的视频，让学生观看并学习。
4. 练习：学生进行鼓掌的练习，可以在小组内进行合作练习，互相检查和纠正。
教师在练习中给予指导和反馈。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的内容和重点，确认学生对掌声的认识和鼓掌技巧的掌握程度。
在教学过程中，我将注重培养学生的参与意识，鼓励学生的互动和合作，通过多种形式的学习，使学生能够深入理解掌声的含义和作用，并能够正确地鼓掌。
通过本节课的学习，我相信学生们会了解到掌声不仅是对优秀表演的肯定和赞美，更是对演员的鼓励和支持。
《掌声》说课稿
《掌声》说课稿引言概述：掌声是一种非常普遍且重要的社交行为，它不仅是对表演者的认可和鼓励，也是观众们表达情感和共鸣的方式。
在各种场合，掌声都扮演着重要的角色，它不仅仅是简单的拍手，更是一种文化的传承和表达方式。
本文将从不同角度来探讨掌声的意义和影响。
一、掌声的起源和历史1.1 掌声的起源掌声作为一种表达方式，最早可以追溯到古希腊时期。
在古希腊剧场，观众们会用手掌拍击坐位或者彼此的手掌来表示欣赏和支持。
1.2 掌声的演变随着社会的发展和文化的传承，掌声逐渐演变成为了一种固定的社交行为，不仅存在于剧场、音乐会等文艺场所，也广泛应用于政治、商业等各个领域。
1.3 掌声的历史意义掌声作为一种传统的文化表达方式，承载着人们对优秀表演和杰出成就的认可和尊重，也反映了社会的价值观和审美观念的变迁。
二、掌声的意义和作用2.1 对表演者的鼓励和认可掌声是观众们对表演者的最直接的肯定和认可，是一种鼓励和支持的表达方式，可以激励表演者们更加努力和投入。
2.2 对观众情感的表达观众们通过掌声来表达自己的情感和共鸣，可以是对感动、悲哀、愤怒等情绪的释放，也是一种交流和沟通的方式。
2.3 对社会文化的传承掌声作为一种传统的文化表达方式，承载着社会的价值观和审美观念，是文化传承和交流的重要方式之一。
三、不同场合的掌声习俗3.1 剧场和音乐会在剧场和音乐会等文艺表演场所，掌声是对表演者的最高欣赏和认可，观众们会通过掌声来表达自己的爱慕和支持。
3.2 政治演讲和商业活动在政治演讲和商业活动中，掌声往往是对演讲者或者领导者的支持和认可，也是一种礼貌和尊重的表达方式。
3.3 社交聚会和庆典活动在社交聚会和庆典活动中，掌声是对主持人或者庆典活动的组织者的肯定和感谢，也是对活动的成功和顺利进行的表扬。
四、掌声文化的传承和发展4.1 掌声的多样化表达随着社会的发展和文化的多元化，掌声的表达方式也在不断丰富和多样化，不仅仅局限于传统的手掌拍击，还包括口哨、脚踩等形式。
《掌声》说课稿15篇
《掌声》说课稿15篇《掌声》说课稿1设计理念语文是工具性与人文性的统一。
语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩，也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神。
这二者是统一的，不可分离的。
应该注重语文学习过程中母语的学习，引导学生感知丰富多彩的祖国语言文字。
从而在阅读教学过程中，促进教师、学生与文本三者间的互动与教学，提升学生的语言运用能力与人文情感。
一、说教材《掌声》是一篇精读课文，__生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。
课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
__的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。
本课的教学目标是: 1．知识目标：①学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词，理解__的重点词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。
2．过程目标：运用朗读、讨论、对比等方式理解__内容，体会思想感情，抓住重点词语以及人物的语言、心理来加深对课文的理解。
3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化深刻领会“掌声”的内涵。
理解同学之间要相互关爱。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：掌握字词，初读感知，了解课文内容，理清课文脉络。
第二课时内容：通过朗读、讨论、提问等方式体会小英情感变化及其原因，理解同学间的关爱，获得情感共鸣，提升情感认知。
二、说教学方法(一)说教法从“英子的变化”切入，通过英子的变化产生了疑问，进而延伸到掌声。
《掌声》简单的说课稿（精选5篇）
《掌声》简单的说课稿《掌声》简单的说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《掌声》简单的说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《掌声》简单的说课稿1今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，克服忧郁自卑的心理，鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
这样一篇感人至深的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
二、说学情陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本事也不可能教好学生。
”因此，教师只有对学生有了全面的了解，才能真正有的放矢、优化教学。
本文教学对象是三年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力都有了一定的基础。
本文语言质朴简单，对他们来说读懂这个故事应该没有什么困难，但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感。
对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说，却很难体会其中的辛酸。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题，促进学生实现文心和人心的和谐交融。
三、说教学目标依据课程标准提出的三年级阶段学习目标及教材特点，以及学生的实际情况，我设计了如下教学目标及教学重难点：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语“犹豫、忧郁……”的意思；并背诵最后一个自然段。
《掌声》说课稿
《掌声》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《掌声》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《掌声》是一篇精读课文，文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
这篇文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
二、说学情三年级的学生已经有了一定的语言文字积累和阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于一些较深层次的情感体验和思想内涵，还需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，但在课堂上可能会出现注意力不集中、思维活跃但不够深入等问题。
因此，在教学中，我将充分关注学生的这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、过程与方法目标：通过抓住人物的动作、神态等描写，体会人物的内心世界，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小英在掌声前后的变化，体会掌声的含义。
教学难点：通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，懂得关心和鼓励他人。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文本的情感，加深对课文的理解。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
《掌声》说课稿
《掌声》说课稿引言概述：掌声是人们在表达赞赏、喜悦或鼓励时所产生的声音。
它是一种非常普遍的社交行为，存在于各个领域和文化中。
掌声的作用不仅仅是为了表示赞赏，还可以起到调动情绪、增强团队凝聚力和传递信息的作用。
本文将从掌声的起源和意义、掌声的分类、掌声的心理学效应以及掌声的文化差异四个方面来详细阐述掌声的重要性。
一、掌声的起源和意义1.1 掌声的起源：掌声最早起源于古希腊时期的剧场表演，当时观众用手掌互相拍击来表示对演员的赞赏和喜爱。
1.2 掌声的意义：掌声是一种积极的社交行为，它可以表达对他人的认同和赞赏，同时也是一种鼓励和支持的方式。
掌声可以激发人们的积极情绪，增强个体和团队的自信心和凝聚力。
1.3 掌声的作用：掌声可以激励人们更加努力地工作和表演，同时也可以提供反馈和评价的渠道，帮助个体和团队不断改进和进步。
二、掌声的分类2.1 赞赏性掌声：用于表达对演员、艺术家、运动员等个体的赞赏和喜爱，是最常见的一种掌声。
2.2 鼓励性掌声：用于鼓励和支持他人，例如在演讲或比赛中，观众会通过掌声来鼓励演讲者或选手继续努力。
2.3 社交性掌声：用于社交场合，例如在庆祝活动、聚会或演出结束时，人们会通过掌声来表示对整个活动的喜爱和满意。
三、掌声的心理学效应3.1 积极情绪的激发：掌声可以激发人们的积极情绪，增强个体的自信心和满足感，从而提高工作和表演的效果。
3.2 团队凝聚力的增强：团队成员之间的掌声可以增强团队凝聚力，激励大家共同努力，达到更好的成果。
3.3 自我肯定感的提升：通过掌声的反馈和认可，个体可以获得自我肯定感，增强自信心，从而更好地面对挑战和困难。
四、掌声的文化差异4.1 音量和频率：不同文化中的掌声音量和频率可能存在差异，一些文化中的掌声可能更加热烈和高亢，而另一些文化中的掌声可能更加温和和克制。
4.2 持续时间：不同文化中的掌声持续时间也有所不同，有些文化中的掌声可能持续较短，而另一些文化中的掌声可能持续较长。
小学语文课文掌声说课稿（通用5篇）
小学语文课文掌声说课稿（通用5篇）小学语文课文掌声说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的小学语文课文掌声说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文课文掌声说课稿1尊敬的各位专家、各位老师，大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文第五册第六单元的一篇精读课文《掌声》，板书课题。
一、说教材《掌声》是苏教版教材小学语文第五册第六单元中的一篇精读课文，本文生动地记叙了因生病落下残疾后而忧郁自卑的小英在同学们鼓励与爱的掌声中鼓起生活的勇气变成了一个乐观自信的孩子。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，感人至深。
我觉得这篇课文不仅写好，而且非常具有现实意义，几乎每个班都具有那么一两个“被遗忘的角落”，可很多学生并不是都给予掌声的，很多时候都给予了轻视和打击，所以如何引导学生学好这节课的内容，如何再引申到现实教育，这就需要教师的精心设计了。
二、说学情三年级学生已经具有一定的自学能力，通过阅读他们大致能明白文章所讲的故事，但仍缺乏一定的概括能力和对课文深层次的理解，难以明白“掌声”所具有的内涵，还有一些词语，如“忧郁”“骤然间”“犹豫”“经久不息”等需要结合语境理解。
根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：１、引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
背诵课文最后一段。
２、引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。
３、：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
2024说课稿《掌声》范文
2024说课稿《掌声》范文教材：《掌声》是小学语文教材五年级上册的第三单元第4课时内容。
它是在学生已经学习了诗歌鉴赏和表演以及对生活中的美好事物的感受基础上进行教学的，是培养学生审美能力和表达能力的重要课程内容。
教学目标：1. 认知目标：了解诗歌《掌声》的内涵和情感表达，感受诗歌的美。
2. 情感目标：培养学生对美的敏感和欣赏能力，激发学生对表达自我的热情和自信心。
3. 能力目标：通过诗歌的鉴赏和朗读，培养学生的语感和表达能力。
教学重难点：重点：理解诗歌《掌声》的情感表达，培养学生对美的敏感和欣赏能力。
难点：通过朗读和表演，提高学生的语感和表达能力。
教法学法：教法：阅读导入法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法学法：主动思维学习法、合作交流学习法教学准备：准备一份课件，包括诗歌《掌声》的文字和相关图片，辅助学生理解诗歌的内容和情感表达；准备相关诗歌朗读和表演的教学素材，激发学生的兴趣和参与度。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示一幅图画，引起学生对掌声的猜想和联想，激发学生的好奇心。
2. 引导学生回忆上一堂课学习的诗歌和相关表演活动，复习相关的知识点和表达方式。
二、诗歌鉴赏1. 呈现诗歌《掌声》的文字和相关图片，并简要介绍诗歌的背景和作者。
2. 引导学生大声朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内涵和情感表达。
3. 鼓励学生表达对诗歌的感受和联想，引发班级的讨论和交流。
三、朗读和表演1. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演。
2. 指导学生在朗读和表演中发挥想象力，注重语调和表情的配合，让诗歌更加生动有趣。
3. 各小组表演完毕后，进行点评和交流，互相学习和提高。
四、总结和反思1. 让学生总结课堂所学内容和所得收获，鼓励学生运用适当的语言表达自己的体会。
2. 引导学生反思自己在朗读和表演中的收获和不足之处，给予积极评价和指导意见。
板书设计：标题：2024说课稿《掌声》范文板书内容：- 掌声- 诗歌鉴赏- 感受和表达美- 朗读和表演- 总结和反思。
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掌声的说课稿范文
尊敬的各位专家、各位评委大家好我说课的内容是《掌声》我将从以下几个方面进行说课
一、触摸文本说教材解读
《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事作者以饱蘸爱心的笔墨用朴素无华的语言把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中
二、整合目标说重点难点
根据新课标的要求结合文本特点及学生实际我确定了如下教学目标：
知识与能力目标：会认10个生字会写13个生字正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读体会人物的内心情感
情感、态度与价值观目标：理解课文内容知道人与人之间都需要关心、鼓励懂得要主动地关心、鼓励别人同时也要珍惜别人的关心和鼓励
本课的教学重点是引导学生感受英子在掌声前后的变化通过语言和动作描写来体会英子的心理变化为教学难点
三、感悟理念说教法学法
古人说：授人以鱼不如授之以渔只有把学法教给他们才能让他们受益终生因此我把“圈注法”教给学生指导他们圈画出重点词句有助于对课文内容的理解养成边读边划、边悟边批注的学习习惯此外我还利用讨论法、迁移法等教学方法指导学生自主学习、自主探究、自主感悟在最近发展区内推动学生进步
四、深入文本说教学流程
课堂上学生是学习的主人教师只是组织者引导者和启发者本堂课中我主要通过创设情境激发学习兴趣以朗读为纽带启发学生想象以课文中表达的美感为主线启发学生主动参与学习过程一步步接近教学目标其具体步骤如下：
(一)初探文本感受掌声之魅力
良好的导入是成功的一半因此我是这样导入新课的：亲爱的同学们今天呀我给大家带来了一段视频大家看到了什么?又听到了什么?
可别小看这不起眼的掌声呀它改变了一个叫英子的小姑娘的命运你们相信?让我们赶快走进课文看看这究竟是一回事吧?
教师富有挑战性的话题激发了学生浓厚的学习兴趣孩子们很快沉浸于读书的快乐中
(二)研读文本感悟掌声之内涵
新课标指出：语文是一门实践性很强的课程要在大量的语文实践中培养学生理解和运用语文的能力在整体把握全文内容之后我着
重引导学生抓住描写英子文静的语句读中体会读中探寻英子自卑的
心理原因
她很文静总是默默地坐在教室的一角上课前她早早地就来到教室下课后她又总是最后一个离开
些词语表现了英子的文静?英子为什么那样文静呢?抓住“默默地、早早地、最后”这些词语通过有感情的朗读学生很快就能体会到英子的文静其实是自卑心理的表现原因是怕被歧视此时我发现孩子
们沉默了眼光里充满了对英子的同情我微笑着说:“同学们别着急英子后来变了你们看课文中是这样写的从那以后英子就像变了一个人
似的英子变成一个什么样的人了呢?”通过读课文孩子们很快找到了答案
不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞
通过朗读孩子们感受到了英子的乐观、自信、开朗看到他们如释重负的样子我乘机抛出这样一个问题：同学们你们想知道英子为什么会有这么大的变化?那就赶快读课文吧很自然地从教学重点过渡到了教学难点
(三)演绎文本激起掌声之共鸣
为了突破教学难点我主要采用以下三个步骤进行教学：
第一步：对比朗读、激发情感
我紧紧抓住两处进行对比朗读第一处当小英一摇一晃地走上讲台时她心里会想些什么?她微笑着走下讲台时又是一种怎样的心情呢?
第二处课文一共描写了两次掌声每一次掌声的含义有什么不同?两次掌声之后小英的表情、心情有什么变化?
通过这样的对比朗读孩子们体会到了掌声对小英来说多么重要既是支持和鼓励又是赞许和夸奖、更是同学们热情的加油声第二步品词析句深化情感
在这个环节的教学中我通过自读重点段品词析句谈体会加深学生对文字的感悟能力获得情感的体验
如抓住描写小英动作、神态的语句启发孩子们换位思考：
1、在掌声里我们看到英子的泪水流了下来
2、英子向大家神神地鞠了一躬然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台
用“第一次掌声中小英为什么流泪?”“第二次掌声中小英心里是想的?她为什么鞠躬呢?”引导孩子真正走入人物的内心世界去体会小英由自卑、胆怯——感动——感激——自信这样的心路历程与之产生强烈的情感共鸣
第三步换位思考表达情感
现在的许多孩子不懂得怎样表达自己的爱于是我设计了这样一个情境：此时此刻假如你就是那个在掌声中饱含热泪向同学鞠躬的英子你想对同学们说些什么?学生很快从一个旁观者变成了当事者身临其境感同身受一句句爱的话语如温泉般汩汩涌出
是呀这热烈的掌声无声地激励着英子的一生几年后她给同学的回信中这样写道(此时大屏幕出示英子信中的话)是掌声让英子摆脱
了自卑微笑着面对生活这掌声传递的是一颗颗关爱的心是一份份真诚的爱
(四)走出文本交流掌声之外延
对于掌声的理解仅凭课文的教学是远远不够的为了升华情感我动情地朗读一首小诗：“掌声是一首美妙的歌能唤起人们的自信掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照明……”同学们掌声还可以呢?让我们一起来当小诗人吧于是一句句爱的心声表达出了孩子们对掌声的理解对爱的传递至此课已经结束了孩子们却还沉浸在《掌声》带来的幸福中=
我的说课完毕谢谢大家。