小学英语教学反思-让小学英语课堂活起来_通用版
小学英语教学反思（通用15篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思(通用15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教学反思1英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
小学英语课堂教学反思通用系列
小学英语课堂教学反思通用系列小学英语课堂教学反思通用篇1在小学英语的教学的过程中，很多老师为了培养同学的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使同学在快乐中承受老师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。
在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引同学兴趣；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学那么普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科自身，从学得后发生的成功体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱力。
“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用才能就是空中楼阁”我们体会到：语言知识自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能。
为此，我认为游戏作为协助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体同学，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促同学不时上进。
在激发他们的主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中调动同学的言语资料库。
在理论中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。
小学英语课后教学反思总结（通用3篇）
小学英语课后教学反思总结（通用3篇）小学英语课后教学反思总结篇1英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）小学英语课堂的教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的小学英语课堂的教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学英语课堂的教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习。
⑵新句型的学习。
⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
让小学英语课堂活起来
、
寓 教 于歌 ，让 课 堂
活起 来
欢快轻松的音乐能使学生身心 愉悦 ， 优美 的旋律 、 明快的节奏可以
渲染课堂气氛 ，激发学生的学习兴 趣 。实践证 明， 有音乐伴 随的教学 ， 学生所学 的知识记得牢 ， 效果好 。 例
如 ， 三 年级 英 语 教 学 中 ， 生 对 人 在 学
一
各语言小组 之间的比赛 ，使那些平
时不认 真听讲 、好做 小动作 的学生
语游戏能使学生精神振奋 、情 绪高
涨 ，使课堂教学 生动活泼 、丰富多 彩 。在教学中 ，我把 游戏 与教学 内 容有机地结合起来 ，收到了 良好 的
形象 生动的演示 动作来 表达教学 内
求 胜心理强烈 ，情绪饱满 ，精神焕
发 ，注意力 集中 ，感 知清晰 ，思维 活跃。小学生生性活泼好 动、有意 注意持 续时间短 、 自制 能力较差 ， 根据学生的这些 心理 特点 开展各种 竞 赛 ，可以激发更多学生的学 习积 极性。 比一 比谁做得 好 ， 谁学得快 ， 谁 记得牢 ， 给优秀 的学生发小奖品。
容 ，并力求做 到惟 妙惟 肖。
例 如 ，在 教 学 ｐａ ｏｔａｌ ｌ ｆ ｂｌ ｙ ｏ ／
ｂ ｓ ｅｂａｌｔ ｂ ｅ ｔｎｎ ｓ ｏ ｓ ｍｍｉ ｇ， ａ ｋ ｔ ｌ ａ ｌ ｅ ｉ，ｇ ｗｉ ／ ｎ
种语 言 ，本身 就 比较抽 象 、枯燥 ，
加 上 学 生 没 有 相 应 的 语 言 环境 ，不
语课堂活起来？
一
“ｔＳ Ｉ’…”来 猜 。在学 习了描述天 气 状况 的词 汇和句型后 ，我让一个学 生到讲 台前 面当气 象预报员 ，其他
同 学 问 “ ａ ｗｌｔｅｗ ａｈｒｂ Ｗｈｔ ｉ ｈ ｅｔｅ ｅ ｌ ｌ ｅ ｔｍ ｒ ｗ ” 这 位 同 学 说 ｉ ｏ ｏｒ ？ ｋ ｏ “ ｕｓ． 接 着 ，大 家 纷 纷 开 动 脑 Ｇ ｅｓ ”
小学英语教学反思(通用14篇)
小学英语教学反思（通用14篇）小学英语教学反思篇1这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。
本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。
学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如：能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。
让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。
本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。
我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读能力，使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。
当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参与热情。
小学英语课堂教学反思优秀9篇
小学英语课堂教学反思优秀9篇篇一：小学英语教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思（通用5篇）小学英语课教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学英语课教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
关于小学英语有效教学总结及反思5篇
关于小学英语有效教学总结及反思5篇小学英语有效教学总结及反思（精选篇1）一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学期我担任三(4)、三(5)、三(6)班的英语教学工作，在教学中我严格遵从英语教学环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，努力提高学生的成绩。
下面我总结本学期的教学情况：一、在备课方面：在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立信心。
二、在课堂教学方面：第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
三、在辅导学生方面：根据我所任教班级的实际情况，优生多，中差生也多。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
小学英语教学反思-动起来让英语课堂充满活力_通用版
动起来让英语讲堂充满活力我们学习英语这样的第二语言，就好像少儿学习母语，在最先的阶段也需要经过察看动作帮助理解词语。
浑身反响法 (TPR) 着重的是语言学习中的互动模式，是一种把语言和行为联系在一同的外语教课法。
在讲堂上，适合、适合地运用浑身反响法 (TPR) 协助教课，能发挥讲堂教课活动的多样化和有效性，充足调换学生学习英语的踊跃性和主动性，能促使其内在潜能的发挥。
此刻结合自己几年的教课实践，谈几点自己的领会：一、有益于增进师生间的感情沟通，创建优秀的讲堂气氛浑身反响法 (TPR) 吸取了人文主义心理学对于感情要素在学习中的作用，以为师生间优秀的情感沟通，能够减少学生的心理负担，创建快乐的学习气氛。
在讲堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让浅笑的眼光洒落到每一个学生的身上，不单使他们感觉老师不时辰刻在关注自己，并且能感觉到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提升学习成效。
如，在教课 PEP Book2 Unit1 “ My Family ” B “Let ’ s talk”一课不时，我用“ TPR”活动导入新课：Come on， boys and girls.Stand up， please!Sit down ， please!Open your books.Look at the blackboard. （手指黑板）Watch TV. （新知识，用手势提示。
）这样，学生在教师的手势提示下，达成动作，学习语言。
既复习旧知，使导入新课自然流利，又增强了师生间的感情沟通。
二、有益于增强记忆，提升教课成效James J Asher 教授以为，记忆联系的追踪频次和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越简单回想起来。
记忆的方式有好多，有照本宣科，也有经过行为动作。
依据研究证明，按全身反响法联合动作记忆对小孩来说，成功率最大，没有浑身动作，一个新的语言现象即便重复多次也依旧是一连串的噪音。
如，在教课PEP Book1 Unit2 “ Look At Me ” B “ Let ’s Learn”一课不时，我其实不是采纳机械的演练来学习人体各部分的名称，而是经过发指令让学生做出相应的动作：Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.第1页/共2页Touch your finger.Touch your指令速度由慢到快，要修业生做出快速反响。
小学英语教学反思(通用7篇)
小学英语教学反思(通用7篇)教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是收集整理的小学英语教学反思(通用7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思1小学英语绘本教学一向以来是我感兴趣的教学板块，但迟迟不敢轻易尝试。
上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位教师的绘本教学观摩课，让我感触颇多。
回来后，我也收集了一些绘本的相关资料。
绘本，亦称图画书，是20世纪问世的图书品种，也是在人类对童年认识得更透彻以后出现的书籍形式。
与一般的有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，经过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。
绘本的主要特色就是供给读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。
就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，促使他们经过很多的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。
在我看来，绘本教学很适合小学阶段的学生阅读学习。
大部分绘本都是图文并茂，不但图片十分丰富，并且图片常常多于文字，很适合初学英语的学生。
一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的图画。
他们所学的词汇不多，遇到无法了解的文字时，能够从具体的图片中猜测词义，这就省去了教师用母语来解释词的意义。
而更重要的是，绘本要求学生自我去理解、思考和领悟故事的情节。
经过两位教师的做课，我也看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅仅是讲故事，学知识，并且能够全面帮忙孩子建构精神，丰富学生的情感。
它的介入，给学生供给了很多的语言知识，能够供给给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言本事。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子经过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。
以前，我一向迷惑于绘本教学的教学目标在哪？是单纯的，像学习教材似的按部就班的学习词汇，句型，语法等等，还是就、理解文本就好。
有关小学英语教学反思(通用25篇)
有关小学英语教学反思（通用25篇）小学英语教学反思篇1工作快一个月了，忙碌的日子总是过得特别快。
当我停下来回头看时，我突然意识到我真的是一名人民教师。
经过一点点的学习，我的工作和生活慢慢步入正轨，虽然偶尔也有无奈的时候。
幸运的是，我遇到了很多对我真诚，热心帮助我的好人。
回顾这一个月的教学工作，从刚开始上课控制不住场面，到现在越来越顺畅。
我已经开始享受和孩子们一起上课的时光了。
看到他们高昂的学习动力，我真的很开心。
这一个月也有很多问题，需要在以后的工作中不断改进方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略刚开始教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开始倦怠了，慢慢的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，现在学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断摸索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法还记得刚开始，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法，有一次差点哭出来。
后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。
现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督，这一方法要达到效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否则时间长了也就流于形式了。
这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老教师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进行合理的运用。
第三、要加强课下的监控首先是作业的监控。
必须按时认真完成作业，不能打任何折扣。
2024年小学老师英语教学反思总结范本(2篇)
2024年小学老师英语教学反思总结范本____年小学老师英语教学反思总结____年，作为一名小学英语教师，我在教学中遇到了很多挑战和机遇。
通过对自己的教学进行反思和总结，我能够发现自己的不足之处，并且不断地改进和提升自己的教学水平。
以下是我对____年英语教学进行的反思总结。
首先，在课堂教学中，我发现自己仍然存在一些不足之处。
首先是对学生的个体差异不够了解。
由于小学生的差异性比较大，他们的语言能力、学习兴趣等各方面都存在差异，我需要深入地了解每个学生的特点和需求，针对性地进行教学。
因此，我将在今后的教学中，继续完善学生档案，记录他们的学习情况、兴趣爱好等，并根据这些信息进行个性化的教学设计。
其次，我的课堂教学缺乏一些互动和趣味性。
小学生的英语学习需要充满趣味和互动性，激发他们的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将采用更多的游戏、竞赛等教学活动，为学生创造更多参与和体验的机会。
同时，我还需要提高自己的教学技巧，深入研究一些有趣的教学方法和工具，以更好地吸引学生的注意力。
另外，我也需要加强与家长的沟通和合作。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的学习和成长有着极大的影响。
因此，我将定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况，并分享一些家庭学习的建议和资源。
同时，我还将提供更多的家庭作业，以便家长参与到孩子的学习中，促进家校合作。
在教学内容方面，我也需要加强教材的研究和拓展。
小学英语教学内容繁多，我需要深入研究教材，准确把握教学目标和重点。
同时，我还需要通过丰富的外部资源，如绘本、音频、视频等，来拓展学生的英语知识和技能。
我将积极参加各类教学培训和学术研讨会，不断更新自己的教学理念和知识储备。
总结来说，____年的英语教学经历让我受益匪浅。
我意识到自己在教学方法、课堂互动、与家长的沟通等方面还有很多需要改进的地方。
通过对反思总结，我将会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提高课堂教学的趣味性，加强家校合作，并且拓展教学内容。
小学英语教学反思万能模板范文6篇
小学英语教学反思万能模板范文6篇丰富有趣的教学活动结束之后，最重要的就是要认真写好教学反思，作为教师及时写好教学反思可以提升我们的教学能力。
下面是无忧文档我为您分享的小学英语教学反思万能模板范文6篇，感谢您的参阅。
小学英语教学反思1随着时代的发展和社会的进步，英语越来越受到人们的普遍重视。
英语学习，英语教学就尤为重要。
从点点滴滴的日常工作中，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，很难掌握语言知识。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
所以在单词教学中，应渗透语音教学尤为重要。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。
所以，英语教师在教学中保持“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、富于逻辑性和快乐”态度，其英语教学效果就会很突出。
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
英语(心得)之让小学英语课堂“活起来”
英语论文之让小学英语课堂“活起来”我从事英语教学已经十多年，但目前的小学英语课堂教学还普遍存在学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的局面。
教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利，必须想方设法改变这种沉闷的局面。
我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，激情飞扬。
我从以下几方面作了尝试。
1、直观教学，眼见为实小学生总是通过视觉来获取各种信息感知周围世界的存在。
俗话说：“百闻不如一见”。
记单词是小学英语中最枯燥最乏味的，孩子们注意力很快就分散了，效果非常差。
我在教学过程中准备了各种卡片、头饰等让学生亲眼看见直观形象，采取了拼拼贴贴学单词方式。
在教学中，采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图片，给学生视觉上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生轻松掌握知识。
在教三年级教材第九课，lesson9的单词head,face,nose时，我准备了很多图片。
这些图片有的缺face ,有的缺nose ,有的缺head 。
首先，把缺head 的卡通图片贴在黑板上，有猫的身体，老虎的身体等。
然后，老师问：“What's missing ？”接着，我一边用手势提示学生用手指着自己的头，一边播放head ，让学生根据听到的找相应的图片贴上去。
以此类推，教face ，nose 等人体其他部位的单词。
也可以用贴画的方法给学生一张卡通图，将图上的eye,nose,mouth,ear 去掉，让学生贴上去。
这种拼拼贴贴的方法比较适用于学习一组相关的词汇。
2、发散思维，触类旁通在英语课堂中，引导学生发散思维，可取较好效果。
如：引导学生“一词多用”。
教师让学生用“apple”一词造句，规定句子不能重复，最后看学生能造出多少个正确的句子。
例如：S1: Apples are red.S2: Apples are sweet.S3: I like the red and sweet apples.待学生将书上的句子用完后，教师继续鼓励学生造出更多的句子，学生又踊跃举手造出以下句子：S4: Eat an apple.S5: I want an apple.S6: Draw an apple.此时，学生的思维有了一定程度的扩展，教师高兴地表扬那个学生：“Clever boy!”马上，学生又争先恐后举手。
小学英文课堂教学反思
小学英文课堂教学反思引言：英语作为一门国际语言，在小学阶段的教学中扮演着重要的角色。
然而，传统的英文课堂教学方法在满足学生需求和培养英语能力方面存在一定的不足。
因此，本文将从几个方面对小学英文课堂教学进行反思，并提出改进的建议。
一、教学资源的充分利用1.1 课本的选取和使用在小学英文课堂教学中，教师应根据学生的年龄、水平和兴趣选择合适的课本。
同时，课本的使用应注重培养学生的英语思维能力和实际运用能力。
1.2 多媒体教学手段的应用利用多媒体教学手段，如投影仪、音频视频等，能够提供丰富的视听输入，增强学生对英语学习的兴趣，并且提高教学效果。
1.3 利用网络资源在如今互联网发达的时代，教师可以通过运用网络资源，如英语学习网站、教育软件等，为学生提供更广泛、深入的学习材料和交流平台。
二、教学方法的创新2.1 情景教学法借助具体情境和真实场景，使学生在实际应用中学习英语，提高学习效果和兴趣。
2.2 任务型教学法通过设计不同形式的任务，如角色扮演、小组合作等，培养学生解决问题和运用语言的能力。
2.3 游戏化教学法融入游戏元素，通过游戏的形式培养学生对英语的兴趣，并激发学习动力。
三、教学内容的拓宽3.1 文化素材的引入在英文课堂中引入一些与英语国家文化相关的素材，如英语歌曲、节日等，培养学生对其他文化的理解和尊重。
3.2 实用语言的教学给学生提供更多实用性较强的英语表达，如日常用语、购物用语等，使学生在实际生活中能够流利运用英语进行交流。
结论：小学英文课堂教学需要全面反思并适时进行改进。
教师要充分利用教学资源，创新教学方法，并拓宽教学内容，以提高学生的英语学习效果和兴趣。
只有通过不断反思与改进，才能够更好地满足学生的需求，培养他们的英语能力。
小学英语教学反思-让小学英语课堂活起来_通用版
小学英语教学反思-让小学英语课堂活起来_通用版让小学英语课堂活起来内容简介：在小学英语教学中，由于受应试教育的影响，只注重考试知识的传授，学生学得无味，教师教得吃力，作为一名合格的英语教师，应以提高学生综合素质为目的，以培养学生语言交际能力为京主线，优化课堂结构，寻求游艺化教学模式，激发和发展学生学习英语的兴趣，改变观念，激活主体，变“要我学”为“我要学”，让学生在听听、说说、玩玩、演演、画画、做做中轻松掌握英语知识，让英语学习成为一件快乐的事。
关键词：灵活放手评价成功小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能激发和发展学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？这就要靠我们英语教师良好的引导，下面就谈谈我在英语教学中的几点体会：一、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
因此，就要以灵活英语知识与技能，开阔了学生的视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。
教学中，教师不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。
如用水笔涂风景，用简笔画画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片，制作精美的贺卡等等。
让学生在涂涂画画中与同伴团结合作，并相互交流，相互评价。
4、情景体验，在交流中创造性运用知识。
在低年级英语教学中，教师模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。
简单的表演即容易又很逼真，学生的兴趣很浓，对内容的理解便不感到困难。
总之，学生在学习的过程中，运用语言发展思维，动手、动脑、动嘴、合作参与，在实践中发展交流的能力。
提高了学生的综合素质。
二、大胆放手，是增强学生自信的关键教师应给予学生更多的实践机会，大胆放手，鼓励学生去尝试各种活动，培养他们的认知能力、动手能力、交往相处的能力、解决简单问题的能力。
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让小学英语课堂活起来
内容简介：在小学英语教学中，由于受应试教育的影响，只注重考试知识的传授，学生学得无味，教师教得吃力，作为一名合格的英语教师，应以提高学生综合素质为目的，以培养学生语言交际能力为京主线，优化课堂结构，寻求游艺化教学模式，激发和发展学生学习英语的兴趣，改变观念，激活主体，变“要我学”为“我要学”，让学生在听听、说说、玩玩、演演、画画、做做中轻松掌握英语知识，让英语学习成为一件快乐的事。
关键词：灵活放手评价成功
小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能激发和发展学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？这就要靠我们英语教师良好的引导，下面就谈谈我在英语教学中的几点体会：
一、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1、玩中学，在游戏中学有所得。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。
尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，能引起学生极大的兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。
如：在作自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏；在教单词时就采用“蒙眼辨音”的戏；在学习动物时采用“快速表演叫声”的游戏等等。
这些游戏由于带有比赛性质，学生的积极性很高。
孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。
2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。
小学生生性活泼，爱唱爱跳。
针对这一特点，每堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演。
如在学习小动物的单词时，给每种动物配上其叫声，和着录音节拍，加上学生们绘声绘色的表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然获得了英语知识与技能，开阔了学生的视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。
教学中，教师不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。
如用水笔涂风景，用简笔画画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片，制作精美的贺卡等等。
让学生在涂涂画画中与同伴团结合作，并相互交流，相互评价。
4、情景体验，在交流中创造性运用知识。
在低年级英语教学中，教师模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。
简单的表演即容易又很逼真，学生的兴趣很浓，对内容的理解便不感到困难。
总之，学生在学习的过程中，运用语言发展思维，动手、动脑、动嘴、合作参与，在实践中发展交流的能力。
提高了学生的综合素质。
二、大胆放手，是增强学生自信的关键
教师应给予学生更多的实践机会，大胆放手，鼓励学生去尝试各种活动，培养他们的认知能力、动手能力、交往相处的能力、解决简单问题的能力。
利用课堂这个大舞台充分展示学生的风采，把时间和空间充分留给学生。
让学生拥有参与的权利、质疑的权利，出错和适当“越轨”的权利。
课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加有声有色。
教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。
如师生见面、生生见面时可进行英语问候。
尽可能最大程度上用英语来表达。
还可以开展英语角、观看英语动画片、背诵小短文、复述小故事、猜谜语、唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度的提供环境接触英语，使用英语。
这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信，拥有一个自信的英语学习生活。
三、赏识学生，给学生公正、准确的评价
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师每一句温暖的话，每一个简单的微笑，每一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习愿望，信心百倍。
如：学生回答问题正确时，用用赞扬的语气，惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good！Great！Wonderful！Excellent！You are so clever！”当回答不正确时，用启发的语气说：“Never mind！ Try again！”并给予提示和思考的时间，不伤害学生的自尊；当回答胆怯时，用相信的眼神，鼓励的语气说：“Try your best！”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来加强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地去思考。
在学生的作业评价中，教师除了给学生打等级外，还可以用英语写一些鼓励、督促的话。
如：“You write so carefully！ You ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！”学生没有不好的，只有不同的。
一旦学生取得成功，就会感到特别自豪。
更增加了“我能行”的体验。
四、让学生“笑”起来，享受成功的喜悦
“笑”代表着一种世界观，那就是乐观。
作为一名英语教师，课堂上给学生安排形式多样的活动，让学生体会到了参与的快乐；及时对学生的表现给予肯定，让学生感受到了成功的快乐；常和学生交流，让学生感受到了被关心的快乐。
我们时时要把乐观带给学生，要教会学生乐观面对英语学习，乐观面对一切。
并且告诉他们，在遇到困难时，要以“笑”面对，相信阳光总在风雨后。
我相信：只要有“笑”，英语的学习会更精彩！。