小学美术_写意蔬果教学设计学情分析教材分析课后反思

写意蔬果

【教学过程】

【第一课时】

一美文诗词导入

1．导入：神奇的的大自然，创造出各色各样的果实，它像一个魔法师，我们生活中的蔬果，各个色彩不同，香气扑鼻，味道甜美，饱满诱人。引得无数文人墨客为之赋诗作画。比如：秋光无限好，瓜是老来红。我们中国画，是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们来学习以蔬果为题，用中国画特有的形式去表现和赞美大自然，现在就随老师一起，走进水墨的世界吧。

2、教师示范

大家知道老师最喜欢的蔬果吗？下面你们看我画，猜猜是什么。看的时候一定要带着问题，看看老师是怎么用笔用色用墨的，老师提出了哪些中国画技法？你们还能提出什么问题吗?

二学习新知

（一）老师示范白菜和枇杷的写意方法，让学生发现自己特别想尝试的地方。

学生了解：老师的毛笔是怎样在一颗白菜上表现墨分五色，趁湿破墨的。

学生总结：老师通过加先沾满中等墨色再笔尖加浓墨画出一笔中的墨色变化。

学生总结：用笔要灵活，侧锋，逆锋，要一波三折。

学生：如何用两笔就画一个枇杷。

学生了解：笔根沾满藤黄，笔肚沾满鹅黄笔尖沾满赭石。

老师提示：调色时要一笔毛笔上由深到浅有变化。中国画讲究用笔简练，用最少的笔触，画出色形的变化，还要画出果实在你心中的饱满的精神劲。

学生总结：用笔时，由笔尖开始，随转动随按下，两笔组成一颗枇杷，画的时候上端链接紧密，不要有缺口。用色彩的渐变表现立体感。

老师提示：画枝子部分一定要力透纸背，用写书法的方法，用力画出枝干。

（二）师生合作完成一组枇杷。

尝试调渐变色(学生上来画)

出现问题：颜色太稠，在纸上不晕染

解决方法：加水

老师强调通过用笔和调出渐变色来表现形体和明暗，要宁方勿圆。

欣赏大师作品

虚谷：晚清画苑第一家，用色清新淡雅，空灵高古。

齐白石:师法自然的代表人物，用色浓艳，造型简洁生动，注重细节。其他优秀作品，每位画家性格不同，经历不同，都画出了自己心中的蔬果，真是各具风格。

（三）探索实践：结合自己带来的蔬果，学生体验蘸色、调色的方法。（1）观察蔬果各个姿态角度不同的样子颜色。思考怎样用墨色表现他们。

（2）可以小组交流一起作画。

（四）循环播放四种蔬果绘画过程的小视频。

（五）实践体验（喜欢表现自己的同学都上来丰富画面）

1．任务：用水墨形式表现蔬果，组成长卷

2．构图饱满，色彩和谐。

3、最后题字，师生用书法在合适的位置书写《蔬果香》印章，了解中国画的诗书画印完整性。

（六）交流评价，总结拓展

1.欣赏同学们的作品

2 .选择有特色的习作，对其蔬果的形态和墨色变化评述，帮助学生认识中国画的笔墨趣味。

五，课后拓展：同学们，下节课我们继续学习用中国笔墨来表现小动物，希望大家能课下留心观察，也能多练习国画。咱们把祖国的瑰宝艺术传承下去。

关于学情的研究

五年级的学生比较活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观的形象物体容易吸引。在造型方面较中年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，他们也敢于用各种材料尝试创作。

相关课程内容知识基础：

从三年级下学期开始,学生就在“水墨游戏”、“彩墨世界”、“鸟语花香”的课程学习中了解了一些关于国画的知识，有个别的孩子还学习过写书法。五年级的学生的造型的能力得到进一步的扩展。

国画的表现形式正好在这个时期能得到很好的理解。

设计应用：

学生开始引入一些知识系统的学习，比如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合方式。并对构图和画面的层次感有一定的基

础。这样在美术创作中组织画面的能力就不是难点。

欣赏评述：

这个年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，并能乐于思考敢于表达自

己的感受。

学生当堂学习效果评测结果及分析

1. 课堂气氛

整个课堂由老师教变成了学生自主探索，在宽松、自主、愉悦、合作的氛围中，大家畅所欲言，极大的调动学生参与活动的

积极性、主动性和创造性，在宽松和谐的学习氛围中，学生乐意

去思考、探究问题，敢于说出自己的想法，也敢于走上前台展示

自己对蔬果描绘。老师不断鼓励学生，告诉他们美术就是要敢于

表达自己的对物体的感受，没有唯一的标准，老师就是要给与孩

子这种自信的力量，在作品呈现时才会各美其美。有了老师的肯定，课堂上，学生们越来越放松愉悦，大家都沉浸在中国画的创

作之中。

2.学生认知

学生不单单能从大师的作品中感受中国画的墨与色的和谐

之美，通过老师诗意的表达，他们也能从生机勃勃的大自然中找到。他们可以直接面对鲜活的生命（真实的蔬果）用我们学习的

笔墨技法直接绘画，用美术的语言直接表达自然的色彩，这是一件多么令人欣喜的事情！我们常说的“授之以渔”,是的,我们教师就是要带着学生进入知识大门，然后让他们在广阔的艺术殿堂里自取营养,自由发现,乐于表达.只有他们把学习当作了享受，才能做到快乐学习、自主学习。我为学生们的收获感到高兴！

3.能力的培养思维的生成

师法自然，大自然是最好的老师，自己观察，用学到的笔墨这种中国画的美术语言来表达自己的主观感受，在不自觉中掌握基本的水墨画的笔墨技巧，形成了有创造性的思维。有了美术的语言，孩子们就能用这种语言表现大自然中的万事万物，有了美术的思维，就可以随时随地用画笔表达自己的心情，美化我们的生活。

4.作业效果

在这次课堂学习中，我把课堂的学习目标变成给学生自己动手的机会，让学生直接对照生动的蔬果去用水墨表现，例如在看完老师示范枇杷的方法之后，用这种渐变色可以直接学着画自己带来的西红柿，茄子，孩子们远比你想象的聪明，他们的心灵是灵动的，他们的思维是活跃的，他们自己创造的作品是独一无二的。最后的作品展示各具特色，一个孩子为了画好手中的茄子，一遍遍尝试，画破了五张，最后呈现的作品让我惊叹不已。我为