小学美术_写意蔬果教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级上册美术教学设计及课后反思-3.8 写意蔬果丨岭南版
六年级上册美术教学设计及课后反思-3.8 写意蔬果丨岭南版教学目标本节课旨在培养学生的审美能力和创造力，通过学习写意蔬果的绘画技巧，让学生掌握绘画的基本技能，提高学生的艺术素养。
同时，通过观察和描绘蔬果，培养学生对自然美的感知和表达能力。
教学内容1. 写意蔬果的基本概念和特点2. 写意蔬果的绘画技巧和表现方法3. 写意蔬果的构图和色彩运用4. 写意蔬果的实践创作教学重点与难点重点：掌握写意蔬果的绘画技巧和表现方法，培养学生的审美能力和创造力。
难点：写意蔬果的构图和色彩运用，以及实践创作中的个性化表现。
教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画示范视频、绘画工具和材料2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、调色盘教学过程1. 导入：通过展示写意蔬果的作品，引导学生观察和感受蔬果的自然美，激发学生的兴趣和创作欲望。
2. 讲解：介绍写意蔬果的基本概念和特点，讲解绘画技巧和表现方法，分析构图和色彩运用的重要性。
3. 示范：播放绘画示范视频，展示写意蔬果的绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧和表现方法。
4. 实践：学生根据所学知识，进行写意蔬果的实践创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助和建议。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
板书设计1. 写意蔬果的基本概念和特点2. 写意蔬果的绘画技巧和表现方法3. 写意蔬果的构图和色彩运用4. 写意蔬果的实践创作作业设计1. 创作一幅写意蔬果的作品，要求构图合理，色彩丰富，表现出蔬果的自然美。
2. 写一篇关于写意蔬果的绘画心得，总结自己的创作过程和收获。
课后反思本节课通过学习写意蔬果的绘画技巧，培养了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对绘画的兴趣和热情。
通过实践创作，学生掌握了绘画的基本技能，提高了艺术素养。
同时，学生在创作过程中也遇到了一些困难和挑战，但通过教师指导和同学间的交流，最终克服了困难，取得了满意的作品。
小学美术_第九课《写意蔬果》教学设计学情分析教材分析课后反思
《写意蔬果》教学设计学习领域：造型表现课时建议：2教学目标：1.知识与技能：了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“力透纸背”的用笔方法。
2.过程与方法：通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体突出。
3.情感态度与价值观：感受写意蔬果带来的乐趣重点难点：重点：知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅作品难点：较好的运用笔法和墨法的变化创作写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐教学准备：教师：名家写意蔬果作品、绘画工具材料、PPT课件学生：蔬果照片、毛笔、国画颜料等工具教学过程：（一）导入阶段1.请同学们欣赏中国画大师齐白石的两幅写意蔬果的作品《白菜》和《荔枝》。
并且思考回答三个问题。
（用PPT播放）2.导出课题：《写意蔬果》（设计意图：通过设计三个问题让同学们通过欣赏交流回顾旧知的同时导出本节课的课题，欣赏了两幅作品的画种、技法、题材，直接高效，导出课题。
）（二）发展阶段1、教师示范，学生抢答师：接下来，老师给大家示范枇杷的叶子，同学们要仔细观察，准备好抢答老师提出的问题。
1.老师用了哪一种笔法画的叶子？2.老师画的叶子墨色一样吗？怎么产生的变化？3.老师除了用够了的方法，还用了什么技法？（设计意图：老师通过示范让同学们迅速进入写意蔬果的学习状态，通过抢答，既掌握了知识，还能激发他们学习的兴趣，活跃了课堂气氛，简捷高效的回顾了写意画的用笔、用墨等技法，对接下来的创作打下了基础）2、自学教材，初步感知师：下面我们来欣赏齐白石老人的作品《世世清白》，在作品中你看到了什么？他笔下的蔬果和我们生活中常见的水果长得一模一样吗？哪些地方一样？哪些地方不一样？师总结：中国写意画的特点：简练豪放的笔墨，妙在似与不似之间，画家在创作时采用简笔取形传神的写意方法。
（设计意图：以欣赏齐白石作品《世世清白》为切入点，设计问题，层层深入，让学生在欣赏分析作品的同时感知写意蔬果作品的特点，感知中国写意画的特点。
人教版美术五年级下册《第9课 写意蔬果》教学设计3
人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计3一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生学习写意画的基本技巧，并通过绘制蔬果来提高学生的观察力和表现力。
教材内容主要包括写意画的定义、特点、技法以及如何观察和表现蔬果的质感和形态。
通过本课的学习，学生将能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩、线条和形状有一定的认识和掌握。
然而，写意画作为一种表现手法，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从观察和感受蔬果的质感和形态入手，逐步培养学生的写意画技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生了解写意画的定义、特点和技法，并能够运用这些知识绘制出具有个性和创意的蔬果作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生提高自己的绘画技能和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热爱，培养学生善于观察、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。
2.难点：学生如何通过观察和感受蔬果的质感和形态，以及如何运用写意画技法表现出蔬果的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解写意画的定义、特点和技法，引导学生了解和掌握写意画的基本知识。
2.示范法：教师现场演示如何绘制写意蔬果，让学生直观地了解和感受写意画的技巧。
3.练习法：学生通过实践绘制蔬果作品，提高自己的绘画技能和审美能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意和积极性。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。
2.学具：学生自带画具，包括画纸、画笔、水彩颜料等。
3.素材：准备一些蔬果实物或图片，用于引导学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些写意蔬果的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和创作欲望。
小学美术_写意蔬果教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社小学美术五年级下册《写意蔬果》教学设计学习领域：造型表现课时建议：1课时教学目标：1、通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用“随类赋彩”来表现，使主体更突出。
2、感受画写意蔬果带来的乐趣。
教学准备：教师：名家写意蔬果作品，写意画所需的工具材料学生：笔墨纸砚学校全提供重难点：较好的运用笔法和墨色的变化创临随类赋彩的写意画，色彩与墨色的搭配力求协调和谐，注意水分的把控。
教学过程：一、导入阶段：学新课前老师带来两幅作品并请同学们欣赏思考（生举手回答）1、这两幅作品是什么画种？2、这两幅作品运用哪种表现手法？3、这两幅作品表现的题材有哪些？（组织学生进行简单的交流）今天一起学习用写意的手法表现生活中的蔬果。
（板书课题）二：发展阶段1、闯关：看看你们对中国写意画的常识有多少？2、这三幅作品分别运用哪种表现技法？（组织进行简单交流，生上台前指出）3、出示ppt：（欣赏虚谷的《蔬果册》，理解“随类赋彩”的意思）4、教师在多媒体展台示范没骨法画琵琶与萝卜并讲解中锋侧锋的用笔。
落款和盖章的示范）5、学生临摹或创临（教师指导）展示评价（学生画完自己贴在黑板上）师：谁来评一评，哪幅是你喜欢的？画的怎样？为什么？三：小结拓展1、师：这节课你学到了什么？收获了什么？2、师：大家想一想用写意的手法可以画蔬果，还可以表现什么？ppt出示拓展图片四：收拾整理组织学生整理、收拾学习用具，注意教室卫生，笔洗换水，以备下次使用。
人民教育出版社小学美术五年级下册《写意蔬果》学情分析小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了。
在上学期学习过水墨山水，这堂课的“随类赋彩”更加吸引学生。
尤其这堂课这一时期正是学生从儿童绘画到写意画的转型，可以通过欣赏内容和创临的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
六年级上册美术教案及课后反思-3.8 写意蔬果丨岭南版
教案标题：六年级上册美术教案及课后反思-3.8 写意蔬果丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解写意蔬果的基本知识，掌握写意蔬果的绘画技巧。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容：1. 写意蔬果的基本知识2. 写意蔬果的绘画技巧3. 写意蔬果的创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：写意蔬果的基本知识和绘画技巧2. 教学难点：写意蔬果的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、绘画工具、示范作品2. 学生准备：绘画工具、画纸五、教学过程：1. 导入：通过展示一些写意蔬果的作品，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课导入：介绍写意蔬果的基本知识，包括写意蔬果的定义、特点和绘画方法。
3. 示范讲解：教师进行示范，讲解写意蔬果的绘画技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的处理。
4. 实践操作：学生进行写意蔬果的创作实践，教师进行个别指导。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 课后反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施。
六、课后反思：本次教学中，学生掌握了写意蔬果的基本知识和绘画技巧，能够独立进行创作实践。
在实践过程中，学生积极参与，互相帮助，展现了良好的团队合作精神。
在评价环节，学生能够认真听取他人的意见和建议，虚心接受批评，表现出了良好的学习态度。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，部分学生对写意蔬果的理解不够深入，导致作品的表现力不足。
其次，部分学生在绘画过程中对色彩的运用不够熟练，导致作品色彩搭配不够和谐。
最后，部分学生在构图处理上存在一些问题，导致作品整体效果不够理想。
针对以上问题，我将在今后的教学中加强学生对写意蔬果的理解，提高他们的绘画技巧。
同时，我将继续引导学生积极参与实践，培养他们的观察能力、想象能力和创造力。
人教版小学美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计
人教版小学美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版小学美术五年级下册的一课，主要让学生学习如何用写意画法表现蔬果。
教材通过简单的线条和色彩，引导学生观察蔬果的形态、结构和色彩变化，培养学生的审美能力和创造力。
本课内容较为简单，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，但对写意画法的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察蔬果的细节，培养学生的观察力和表现力。
同时，学生对蔬果有一定的认知，可以借助生活经验，更好地完成绘画作品。
三. 教学目标1.让学生了解写意画的基本技法，学会用写意画法表现蔬果。
2.培养学生的观察力、表现力和创造力。
3.提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.写意画的基本技法。
2.如何观察和表现蔬果的形态、结构和色彩。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，展示写意画的技法和表现蔬果的方法。
2.引导法：教师引导学生观察蔬果的细节，培养学生的观察力和表现力。
3.合作交流法：学生之间相互欣赏、评价作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备写意画蔬果的范画作品。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3.投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些写意画蔬果的范画作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片展示不同品种的蔬果，引导学生观察蔬果的形态、结构和色彩。
同时，教师简要讲解写意画的技法和表现蔬果的方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，开始动手绘画。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。
学生互相学习，提高审美能力和表现力。
5.拓展（5分钟）教师出示一些优秀的写意画蔬果作品，引导学生欣赏，提高学生的审美水平。
同时，鼓励学生大胆创新，尝试用自己的方式表现蔬果。
人教版五年级美术下册 第9课 写意蔬果 教案教学反思
人教版小学美术五年级下册第9课《写意蔬果》一、课程目标解读：本课属于造型表现领域，主要从以下几个方面提出要求：1、掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。
2、体验创作蔬菜题材的花鸟画的过程与方法。
3、培养热爱大自然的健康情感，树立珍惜和保护民族传统艺术的态度和价值观。
二、课程目标叙写：1、了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。
2、通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。
3、感受画写意蔬果带来的乐趣。
四、教学重点：知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅写意蔬果。
五、教学难点：较好地运用笔法和墨色的变化写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。
六、教学方法：讲解演示法、实际操作探究法七、教学准备：教师：名家写意蔬果作品，写意画所需的工具材料。
学生：蔬果图片、毛笔（大楷、斗笔）、调色盘、墨汁。
八、教学时数：1课时九、教学过程：一、引导阶段1、欣赏国画大师齐白石的《荔枝》、《丝瓜》作品，出示问题：A、这两幅作品属于什么画种？B、这两幅作品是用什么手法表现的？C、这两幅作品画了什么？2、组织学生进行简单交流。
3、揭示课题。
二、讲授新课1、引导学生通过智力窜关的活动，了解中国写意画的基本知识，选出本节课的最佳表现奖小组。
A、第一关：中国画墨分五色分别指哪五种墨色？B、第二关：中国写意画法中，有哪几种用笔方法？（同时引导学生自学教材第17页学习提示，了解用笔的小秘决“力透纸背”）C、第三关：你会水破墨、墨破水吗？Ｄ、第四关：中国画主要以什么为主，什么次之？Ｅ、第五关：中国写意画有什么特点？（引导学生自学教材，了解中国写意画的特点）Ｆ、第六关：欣赏虚谷的《蔬果册》，理解什么是“随类赋彩”？2、教师示范（引导学生同步训练）A、用没骨画法画枇杷与萝卜。
B、落款和盖章的示范。
3、师生共同欣赏潘天涛作品《农家清品》、齐白石作品《葡萄图》、《白菜与萝卜图》、《蘑菇与竹笋图》，了解名家作品的笔、墨、色的变化和作品的情趣感。
五年级美术下册教案-《第9课 写意蔬果》人教 版
《写意蔬果》教学设计一、教材分析《写意蔬果》本课为人教版五年级下册第九课，属于“造型·表现”课，是第一堂国画创作课，也是小学国画学习的重要启蒙课，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。
本课进一步引导学生运用中国画基本的用笔、用墨、用色技巧，来进行简单的造型表现。
二、学情分析学龄阶段特征：五年级学生学习能力强，动手能力强，好胜心强。
具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但对国画的认识还是很模糊。
知识储备：在四年级阶段接触过《彩墨游戏》，五年级上册学过《鸟语花香》、《彩膜脸谱》。
授课班级特征：教师课前对学生进行调查了解，了解到本班学生之前几乎没有上过国画课，对水墨画工具和材料的性能和使用方法不熟悉，缺乏感性经验。
教师和学生也比较生疏，互相不了解，缺乏良好的配合基础。
本课教学设计中的教学目标、教学方法、评价方法以及课前活动都是在此学情基础上设定的。
三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标为以下三点:1、知识与能力：了解蔬果题材的写意画在用笔、用墨、用色等方面的方法，提高学生动手能力及国画的表现能力。
2、过程与方法：通过观察与分析，欣赏交流等方法，体验用写意的方法临摹或创作蔬果作品。
3、情感与价值：感受画写意蔬果带来的乐趣。
教学重难点：1、教学重点：用笔、墨、色表现写意蔬果。
2、教学难点：如何引导学生掌握用笔、用墨、用色的方法并临摹或创作一幅写意蔬果画。
四、教法分析教学方法是教学活动顺利开展的保证，本活动结合教学对象和教材本身的特点使用了以下教学方法：1、启发教学法：启发学生主动发现用笔、用墨、用色的方法，充分发挥学生的主体性。
2、演示法：教师直观的示范，给学生以技法的支持，引发强烈的表现欲望，使学生更加深入具体的理解写意蔬果的画法。
五、学法分析1、欣赏分析法：（1）、通过欣赏齐白石的作品《世世清白》，体会写意画的特点。
《写意蔬果》美术教案反思 写意蔬果美术教案反思
写意蔬果美术教案反思前言本文是对我设计的《写意蔬果》美术教案进行反思和总结。
通过对教案的评估和分析，我将提出教学中的优点和不足，并提出改进方案，以期提高教学效果。
教学目标《写意蔬果》美术教案的教学目标主要有：1.了解蔬果的外观特征，包括形状、颜色、纹理等；2.掌握写意蔬果的基本技法，包括线条、笔触、颜色运用等；3.提高学生的观察力和创造力，培养他们对蔬果的情感表达能力；4.培养学生的艺术鉴赏能力，欣赏名家写意蔬果作品。
教学过程1. 导入教师可以通过展示一些名家的写意蔬果作品，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，简单介绍蔬果的基本特征，如形状、颜色等，为后续的教学内容打下基础。
2. 学习写意蔬果的基本技法在这一环节，教师可以结合示范和学生实际操作，教授写意蔬果的基本技法。
包括线条的运用、笔触的表达和颜色的层次感等。
学生可通过模仿教师的示范来提高技法的掌握。
3. 观察和创作写意蔬果作品在这一环节，教师可以为学生提供一些蔬果实物，并引导他们仔细观察，捕捉蔬果的特征和细节。
然后，学生可以根据所学的写意蔬果技法进行创作。
教师可以根据学生的实际情况进行个别指导和辅导。
4. 作品展示和评价这一环节是对学生作品的展示和评价。
学生可以展示自己的作品，并与同学进行交流和讨论。
教师可以根据教学目标和标准，对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生提高。
教学反思及改进方案经过教学过程的实施和评估，我对《写意蔬果》美术教案进行了反思，并提出了以下的改进方案：1.导入环节可以更加生动有趣，例如通过教具或视频等介绍名家作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2.在写意蔬果的基本技法教学中，可以增加一些小练习或游戏，巩固学生的基础功底，提高他们的技法运用能力。
3.观察和创作环节可以增加一些练习活动，例如组织学生进行户外写生或观察实物进行速写，以提高学生的观察力和创作能力。
4.在作品展示和评价环节中，可以增加同学间的互评和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
《9写意蔬果》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12五年级下册
《写意蔬果》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的主要教学目标是引导学生感受中国传统绘画中的写意精神，通过对蔬果的观察和创作练习，提升学生美术鉴赏能力与动手实践能力。
具体包括：1. 使学生掌握写意绘画的基本技法，包括笔法、墨色运用等。
2. 通过对蔬果的观察和形象表现，加深学生对物象特征的感知与表达。
3. 培养学生独立构思与创作的兴趣和热情，树立起热爱生活的艺术情感。
二、教学重难点：本课的教学重点是让学生掌握写意绘画的基本技法，包括线条的流畅性、墨色的层次感等。
教学难点在于引导学生如何将蔬果的形态和质感通过写意手法表现出来，同时保持画面的整体协调与艺术性。
三、教学准备：1. 绘画材料准备：水彩画笔、水彩纸、水墨颜料、墨水等绘画工具。
2. 教学课件准备：展示不同蔬果的写意作品，让学生对写意风格有初步认识。
3. 素材准备：提供各种蔬果图片，供学生观察与参考。
4. 课堂氛围准备：营造轻松、自由的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试与表达。
通过教师与学生之间的互动，引导学生积极参与到课堂活动中来。
同时，教师也应该注意倾听学生的想法和意见，尊重他们的独特性，并给予积极的反馈和鼓励。
在课堂氛围的营造中，除了教师的引导和鼓励外，还可以通过多种方式来增强课堂的活跃度和趣味性。
例如，可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，来吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、交流思想。
在这样的课堂氛围中，学生不仅能够获得知识，还能够培养自信心和表达能力。
他们可以大胆尝试新的想法和方法，与同学和老师进行交流和互动，从而不断提高自己的学习能力和综合素质。
因此，教师在准备课堂氛围时，应该注重营造一个积极、开放、自由的学习环境，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
四、教学过程：一、导入新课，激发兴趣在课程开始之初，教师将通过一段生动有趣的蔬果绘画视频或实物展示，让学生直观感受到蔬果的形态与色彩。
小学美术《教材写意蔬果》教案
二、核心素养目标
小学美术《教材写意蔬果》教案，针对四年级学生的学科核心素养目标如下：
1.观察能力：培养学生细致观察蔬果的形态、色彩和结构，提高对物体特征的把握能力；
2.创造力：鼓励学生运用线条、色彩进行个性化表达，激发艺术创造力和想象力；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蔬果写意的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蔬果写意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的小学美术《教材写意蔬果》教学中，我发现学生们对蔬果写意的兴趣十分浓厚。在导入新课环节，通过提问激发起学生的好奇心，他们纷纷想要了解如何将日常生活中的蔬果用画笔表现出来。在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释写意画的技巧，并通过齐白石大师的作品让学生感受到蔬果写意的魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蔬果写意相关的实际问题，如“如何运用色彩表现蔬果的新鲜感”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写意画操作。这个操作将演示如何通过线条、色彩等技法描绘蔬果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写意画作品。
3.美学鉴赏：通过欣赏和分析齐白石等名家蔬果写意画作品，提升学生美术鉴赏能力和审美情趣；
4.文化理解：了解蔬果写意画在传统文化中的地位，增强学生对民族美术文化的认同感；
5.实践能力：学会运用写意技法创作蔬果画，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
五年级美术下册教案 《第9课 写意蔬果》
《写意蔬果》教学设计一、教材分析《写意蔬果》本课为人教版五年级下册第九课，属于“造型·表现”课，是第一堂国画创作课，也是小学国画学习的重要启蒙课，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。
本课进一步引导学生运用中国画基本的用笔、用墨、用色技巧，来进行简单的造型表现。
二、学情分析学龄阶段特征：五年级学生学习能力强，动手能力强，好胜心强。
具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但对国画的认识还是很模糊。
知识储备：在四年级阶段接触过《彩墨游戏》，五年级上册学过《鸟语花香》、《彩膜脸谱》。
授课班级特征：教师课前对学生进行调查了解，了解到本班学生之前几乎没有上过国画课，对水墨画工具和材料的性能和使用方法不熟悉，缺乏感性经验。
教师和学生也比较生疏，互相不了解，缺乏良好的配合基础。
本课教学设计中的教学目标、教学方法、评价方法以及课前活动都是在此学情基础上设定的。
三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标为以下三点:1、知识与能力：了解蔬果题材的写意画在用笔、用墨、用色等方面的方法，提高学生动手能力及国画的表现能力。
2、过程与方法：通过观察与分析，欣赏交流等方法，体验用写意的方法临摹或创作蔬果作品。
3、情感与价值：感受画写意蔬果带来的乐趣。
教学重难点：1、教学重点：用笔、墨、色表现写意蔬果。
2、教学难点：如何引导学生掌握用笔、用墨、用色的方法并临摹或创作一幅写意蔬果画。
四、教法分析教学方法是教学活动顺利开展的保证，本活动结合教学对象和教材本身的特点使用了以下教学方法：1、启发教学法：启发学生主动发现用笔、用墨、用色的方法，充分发挥学生的主体性。
2、演示法：教师直观的示范，给学生以技法的支持，引发强烈的表现欲望，使学生更加深入具体的理解写意蔬果的画法。
五、学法分析1、欣赏分析法：（1）、通过欣赏齐白石的作品《世世清白》，体会写意画的特点。
人教版美术五年级下册《第9课 写意蔬果》教学设计2
人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计2一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的教学内容。
本节课主要是让学生学习写意画的基本技法，通过描绘蔬果来提高学生的观察能力、表现能力和创造力。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及相关的技法指导和创作建议。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画基础，他们对手绘蔬果应该不陌生，但可能对于写意画这种表现手法还没有太多的接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从realistic 向 impressionistic 的表现方式过渡，培养他们观察细节、表现个性的能力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握写意画的基本技法。
2.培养学生观察事物的能力，并能将观察到的内容以写意的方式表现出来。
3.激发学生的创造力和想象力，提高他们的艺术修养。
四. 教学重难点1.重点：掌握写意画的基本技法，能够独立完成一幅写意蔬果作品。
2.难点：如何运用笔墨表现蔬果的质感和空间感，以及如何创作出有个性的作品。
五. 教学方法采用示范法、引导法、讨论法、练习法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备写意蔬果的范画作品、相关图片、视频等教学资源。
2.学生准备绘画用品，如毛笔、水墨、宣纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些写意蔬果的作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍写意画的基本技法和特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的蔬果图片，引导学生观察蔬果的形态、色彩、质感等方面的特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用笔墨表现蔬果的质感和空间感，边示范边讲解笔法和墨法的运用。
学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生根据自己对蔬果的观察，独立完成一幅写意蔬果作品。
教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同讨论，互相学习，不断提高自己的创作水平。
六年级上册美术教案及教学反思-3.8 写意蔬果丨岭南版 (1)
《写意蔬果》教学设计教材分析：本课是对中国写意画基本技法的尝试和掌握。
教材中的五幅作品很好的体现了画家是怎样用墨色、行笔级线条来表现写意蔬果的。
教材中提供了墨分五色、破墨法及一波三折的图片，能让学生对墨色变化、破墨方法以及写意线条的变化有初步的了解。
技法点击中教材提供了画枇杷、萝卜的用笔、用色方法，强调写意绘画中用墨、用色的主要变化，切忌呆板凝滞：教材在学习提示中也对写意画用笔讲求“力透纸背”进行了必要的提示。
说明了笔力的体现是通过中锋、侧锋、顺笔和逆笔的综合应用以及行笔的徐疾、转折、顿挫来体现的。
教材中三幅学生写意蔬果练习作品具有很好的示范性和典型性，在构图、用墨、用笔、用色方面起到了较好的启示作用。
学情分析：大多数学生对于中国写意画只有初步视觉上的感受，对于此种画法的发展历史、绘画方法及画风特点并没有过多的了解。
所以在教学中要逐步引导学生感受、了解、认识。
对于中国画的了解、掌握水平学生是参差有别的。
所以教学中要考虑到学生知识掌握水平的高低差别。
在以往的美术学习中也有对中国水墨画的体验和学习，但都比较粗浅。
学生应用能力不是很强，不太会合理的调墨、恰当的用笔，准确的用色，因此在本课的学习中要做具体的学习和练习运用。
课时安排：1课时。
教学目标：知识目标：了解写意画手法简练慨括的特点，学习“随类赋彩”的着色方法和“墨分五色”用墨方法。
能力目标：能合理用笔、用墨、用色的方法临摹或创作一幅蔬果写意画。
情感态度与价值观：感受中国写意画的魅力和乐趣。
教学重点：了解写意画手法简练慨括的特点，学习“随类赋彩”的着色方法和“墨分五色”用墨方法。
教学难点：能合理用笔、用墨、用色的方法临摹或创作一幅蔬果写意画。
教学方法：教师教法：查找资料学习法、观察发现学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流学习法、绘画练习法、探究式学习法教学准备：教师准备：搜集资料、图片、多媒体课件、国画相应用具。
学生准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸等国画用具教学过程：一、导入新课、引发学习兴趣1.今天我们都带来了什么用具？这些用具是用来画哪种类型画的？2.关于中国画你都知道些什么呢?生1介绍：我知道：绘画中国画时，墨色的使用是不可少的，许多中国画作品里都是通过墨色的变化来体现画面层次的，这也是中国画与其他画种区别很大的地方。
人教版美术五年级下册《第9课 写意蔬果》教学设计1
人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计1一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的教学内容。
本课主要让学生学习写意蔬果的基本技法，通过观察、分析、实践，使学生掌握用笔、用墨、用色等表现手法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种蔬果的画法，以及相关的绘画技法和理论知识，旨在让学生在掌握技能的同时，提高审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、勇于尝试，但有时对绘画技巧的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极思考、主动探索，提高他们的绘画能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握写意蔬果的基本技法，能够运用笔、墨、色表现出蔬果的形态、结构、质感等特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对绘画的热爱，提高审美素养，激发学生善于观察、勇于创新的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：写意蔬果的基本技法，如用笔、用墨、用色等。
2.教学难点：如何运用技法表现出蔬果的形态、结构、质感等特征。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，激发学生的创新思维。
2.示范法：教师现场演示写意蔬果的画法，让学生直观地了解绘画过程。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享绘画心得和技巧。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。
六. 教学准备1.教材、课件：准备人教版美术五年级下册第9课《写意蔬果》的教材和课件。
2.画具：准备毛笔、墨、水、画纸、颜料等绘画工具。
3.参考作品：收集一些写意蔬果的绘画作品，用于教学示范和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的教学内容，引导学生关注写意蔬果的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的写意蔬果作品，让学生欣赏并分析作品中的技法和特点。
小学美术_写意蔬果教学设计学情分析教材分析课后反思
写意蔬果【教学过程】【第一课时】一美文诗词导入1．导入：神奇的的大自然，创造出各色各样的果实，它像一个魔法师，我们生活中的蔬果，各个色彩不同，香气扑鼻，味道甜美，饱满诱人。
引得无数文人墨客为之赋诗作画。
比如：秋光无限好，瓜是老来红。
我们中国画，是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们来学习以蔬果为题，用中国画特有的形式去表现和赞美大自然，现在就随老师一起，走进水墨的世界吧。
2、教师示范大家知道老师最喜欢的蔬果吗？下面你们看我画，猜猜是什么。
看的时候一定要带着问题，看看老师是怎么用笔用色用墨的，老师提出了哪些中国画技法？你们还能提出什么问题吗?二学习新知（一）老师示范白菜和枇杷的写意方法，让学生发现自己特别想尝试的地方。
学生了解：老师的毛笔是怎样在一颗白菜上表现墨分五色，趁湿破墨的。
学生总结：老师通过加先沾满中等墨色再笔尖加浓墨画出一笔中的墨色变化。
学生总结：用笔要灵活，侧锋，逆锋，要一波三折。
学生：如何用两笔就画一个枇杷。
学生了解：笔根沾满藤黄，笔肚沾满鹅黄笔尖沾满赭石。
老师提示：调色时要一笔毛笔上由深到浅有变化。
中国画讲究用笔简练，用最少的笔触，画出色形的变化，还要画出果实在你心中的饱满的精神劲。
学生总结：用笔时，由笔尖开始，随转动随按下，两笔组成一颗枇杷，画的时候上端链接紧密，不要有缺口。
用色彩的渐变表现立体感。
老师提示：画枝子部分一定要力透纸背，用写书法的方法，用力画出枝干。
（二）师生合作完成一组枇杷。
尝试调渐变色(学生上来画)出现问题：颜色太稠，在纸上不晕染解决方法：加水老师强调通过用笔和调出渐变色来表现形体和明暗，要宁方勿圆。
欣赏大师作品虚谷：晚清画苑第一家，用色清新淡雅，空灵高古。
齐白石:师法自然的代表人物，用色浓艳，造型简洁生动，注重细节。
其他优秀作品，每位画家性格不同，经历不同，都画出了自己心中的蔬果，真是各具风格。
（三）探索实践：结合自己带来的蔬果，学生体验蘸色、调色的方法。
人教版小学美术五年级下册《第9课写意蔬果》说课稿
人教版小学美术五年级下册《第9课写意蔬果》说课稿一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版小学美术五年级下册的一课。
本课主要让学生学习写意蔬果的基本技巧和表现方法，培养学生的观察力、表现力和创造力。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及绘画方法和步骤，帮助学生更好地理解和掌握写意蔬果的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和观察能力，他们对手绘蔬果感兴趣，并且乐于尝试新的绘画方法和技巧。
然而，学生在表现蔬果的质感和形态方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述蔬果的形态特征，运用写意的手法表现蔬果的质感和形态。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和实践，掌握写意蔬果的基本技巧，培养观察力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对自然事物的观察兴趣，提高对美术学习的热情，培养美的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述蔬果的形态特征，运用写意的手法表现蔬果的质感和形态。
2.教学难点：学生掌握写意蔬果的基本技巧，如用笔、用墨、用水等，以及如何处理蔬果的质感和形态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和评价等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察力、表现力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，提供绘画方法和步骤的示范，以及提供写意蔬果的素材和工具，帮助学生更好地学习和实践。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些写意蔬果的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生对写意蔬果的兴趣。
2.观察与分析：学生观察教材中的蔬果图片，分析蔬果的形态特征，如形状、颜色、纹理等。
3.讨论与实践：学生分小组进行讨论，分享自己的观察和想法，然后进行实践，尝试用写意的手法表现蔬果的质感和形态。
4.示范与指导：教师进行示范，展示写意蔬果的基本技巧和步骤，并在学生实践过程中给予个别指导和支持。
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写意蔬果【教学过程】【第一课时】一美文诗词导入1．导入：神奇的的大自然，创造出各色各样的果实，它像一个魔法师，我们生活中的蔬果，各个色彩不同，香气扑鼻，味道甜美，饱满诱人。
引得无数文人墨客为之赋诗作画。
比如：秋光无限好，瓜是老来红。
我们中国画，是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们来学习以蔬果为题，用中国画特有的形式去表现和赞美大自然，现在就随老师一起，走进水墨的世界吧。
2、教师示范大家知道老师最喜欢的蔬果吗？下面你们看我画，猜猜是什么。
看的时候一定要带着问题，看看老师是怎么用笔用色用墨的，老师提出了哪些中国画技法？你们还能提出什么问题吗?二学习新知（一）老师示范白菜和枇杷的写意方法，让学生发现自己特别想尝试的地方。
学生了解：老师的毛笔是怎样在一颗白菜上表现墨分五色，趁湿破墨的。
学生总结：老师通过加先沾满中等墨色再笔尖加浓墨画出一笔中的墨色变化。
学生总结：用笔要灵活，侧锋，逆锋，要一波三折。
学生：如何用两笔就画一个枇杷。
学生了解：笔根沾满藤黄，笔肚沾满鹅黄笔尖沾满赭石。
老师提示：调色时要一笔毛笔上由深到浅有变化。
中国画讲究用笔简练，用最少的笔触，画出色形的变化，还要画出果实在你心中的饱满的精神劲。
学生总结：用笔时，由笔尖开始，随转动随按下，两笔组成一颗枇杷，画的时候上端链接紧密，不要有缺口。
用色彩的渐变表现立体感。
老师提示：画枝子部分一定要力透纸背，用写书法的方法，用力画出枝干。
（二）师生合作完成一组枇杷。
尝试调渐变色(学生上来画)出现问题：颜色太稠，在纸上不晕染解决方法：加水老师强调通过用笔和调出渐变色来表现形体和明暗，要宁方勿圆。
欣赏大师作品虚谷：晚清画苑第一家，用色清新淡雅，空灵高古。
齐白石:师法自然的代表人物，用色浓艳，造型简洁生动，注重细节。
其他优秀作品，每位画家性格不同，经历不同，都画出了自己心中的蔬果，真是各具风格。
（三）探索实践：结合自己带来的蔬果，学生体验蘸色、调色的方法。
（1）观察蔬果各个姿态角度不同的样子颜色。
思考怎样用墨色表现他们。
（2）可以小组交流一起作画。
（四）循环播放四种蔬果绘画过程的小视频。
（五）实践体验（喜欢表现自己的同学都上来丰富画面）1．任务：用水墨形式表现蔬果，组成长卷2．构图饱满，色彩和谐。
3、最后题字，师生用书法在合适的位置书写《蔬果香》印章，了解中国画的诗书画印完整性。
（六）交流评价，总结拓展1.欣赏同学们的作品2 .选择有特色的习作，对其蔬果的形态和墨色变化评述，帮助学生认识中国画的笔墨趣味。
五，课后拓展：同学们，下节课我们继续学习用中国笔墨来表现小动物，希望大家能课下留心观察，也能多练习国画。
咱们把祖国的瑰宝艺术传承下去。
关于学情的研究五年级的学生比较活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观的形象物体容易吸引。
在造型方面较中年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，他们也敢于用各种材料尝试创作。
相关课程内容知识基础：从三年级下学期开始,学生就在“水墨游戏”、“彩墨世界”、“鸟语花香”的课程学习中了解了一些关于国画的知识，有个别的孩子还学习过写书法。
五年级的学生的造型的能力得到进一步的扩展。
国画的表现形式正好在这个时期能得到很好的理解。
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，比如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合方式。
并对构图和画面的层次感有一定的基础。
这样在美术创作中组织画面的能力就不是难点。
欣赏评述：这个年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，并能乐于思考敢于表达自己的感受。
学生当堂学习效果评测结果及分析1. 课堂气氛整个课堂由老师教变成了学生自主探索，在宽松、自主、愉悦、合作的氛围中，大家畅所欲言，极大的调动学生参与活动的积极性、主动性和创造性，在宽松和谐的学习氛围中，学生乐意去思考、探究问题，敢于说出自己的想法，也敢于走上前台展示自己对蔬果描绘。
老师不断鼓励学生，告诉他们美术就是要敢于表达自己的对物体的感受，没有唯一的标准，老师就是要给与孩子这种自信的力量，在作品呈现时才会各美其美。
有了老师的肯定，课堂上，学生们越来越放松愉悦，大家都沉浸在中国画的创作之中。
2.学生认知学生不单单能从大师的作品中感受中国画的墨与色的和谐之美，通过老师诗意的表达，他们也能从生机勃勃的大自然中找到。
他们可以直接面对鲜活的生命（真实的蔬果）用我们学习的笔墨技法直接绘画，用美术的语言直接表达自然的色彩，这是一件多么令人欣喜的事情！我们常说的“授之以渔”,是的,我们教师就是要带着学生进入知识大门，然后让他们在广阔的艺术殿堂里自取营养,自由发现,乐于表达.只有他们把学习当作了享受，才能做到快乐学习、自主学习。
我为学生们的收获感到高兴！3.能力的培养思维的生成师法自然，大自然是最好的老师，自己观察，用学到的笔墨这种中国画的美术语言来表达自己的主观感受，在不自觉中掌握基本的水墨画的笔墨技巧，形成了有创造性的思维。
有了美术的语言，孩子们就能用这种语言表现大自然中的万事万物，有了美术的思维，就可以随时随地用画笔表达自己的心情，美化我们的生活。
4.作业效果在这次课堂学习中，我把课堂的学习目标变成给学生自己动手的机会，让学生直接对照生动的蔬果去用水墨表现，例如在看完老师示范枇杷的方法之后，用这种渐变色可以直接学着画自己带来的西红柿，茄子，孩子们远比你想象的聪明，他们的心灵是灵动的，他们的思维是活跃的，他们自己创造的作品是独一无二的。
最后的作品展示各具特色，一个孩子为了画好手中的茄子，一遍遍尝试，画破了五张，最后呈现的作品让我惊叹不已。
我为他们这趟课的作品呈现感到欣喜和感动。
展评作品：（赏析和评价）1、师生合作，完成一幅诗书画印完整的长卷作品。
2、选出优秀作品，让他们自己说说绘画的过程感受。
互相评价，提高对中国画的认识。
关于教材内容的研究：《写意蔬果》这一课属于“造型·表现”学习领域的内容，和接下来的第十、十一课《写意动物》《学画松树》共同组成了本册教材的中国画领域学习单元。
通过学习活动，帮助学生进一步了解中国传统绘画的工具特点和艺术特色，体验中国画用笔用墨技法与表现物象的关系，感受中国画中笔墨情趣呈现的审美意味；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，热爱中国传统文化。
教材编排以现实生活中蔬菜水果作为切入点，巧妙引入到中国写意画名家作品的欣赏。
在激发学生学习兴趣的基础上，认识中国画专用的工具材料——毛笔、宣纸、墨、砚台、颜料等；然后教材以图片的方式展示了中国画“笔笔有浓淡”的调色调墨方法，逐步帮助学生进入学习重点，开展实践制作活动。
不过，中国写意画用笔（中锋、侧锋）用墨（干、湿、浓、淡）技法和笔墨趣味，不是一朝一夕就可以学会的，需要反复练习才可以逐步掌握，仅仅在课堂教学的时间段让学生学会运用难度比较大。
因此具体教学进程中，教师必须根据学生的知识水平和技能表现能力进行施教,把握教学的重点：让学生把中国画工具材料和用笔墨等表现技法结合起来，对墨、国画颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型实践活动，尝试运用中国画笔墨技法画出各种笔墨效果，完成简单的蔬果习作。
练习1.看老师的绘画过程，体会中国国用笔用墨用色的方法2.老师的渐变色是如何调出来的3.尝试圆形结构的果实用笔画法4.尝试绘画自己喜欢吃的水果。
5.尝试力透纸背，一波三折的国画线条用笔方法6.把不同的蔬果组织成一幅画，7.找到合适的位置题款印章，了解完整的中国画。
《写意蔬果》反思中国传统写意画，是我国优秀的传统文化，他博大精深，讲究诗书画印一体。
在小学阶段的的美术课堂中，逐步加入了各种内容的国画课，这也说明了小学美术教育中对传承中国传统文化的重视。
然而，中国画毕竟专业性较强，怎样才能让毫无基础的小学生真正乐于接受它，还需我们多一些思考。
《写意蔬果》在最初的备课时，我着重对技法的探讨，把范画蔬菜水果中用的技法提炼出来，带领孩子着重练习，发现问题，学生探讨然后自己找到解决办法，加以实践，然后找大师绘画中的蔬果进行临摹，从而达到学习目标。
然而，在逐步的加深备课中，我思考学习水墨画的目的是什么？我们的中国画美在哪里？让学生学到什么？通过读《中国传统花鸟画》《中国美术史》我逐渐领悟到了，我们称为中国瑰宝艺术的国画，是文人墨客，用来陶冶情操，贴近自然，抒发内心对美的感受。
因此，我开始让学生画自己看到的的蔬果。
学会运用国画语言表达自己的思考，对活着的生命进行表现，表现生命的美好，能直接激发出孩子原始的，自发表现创造性思维，是的，我们的目的让学生能用自己掌握的美术语言表现身边的美好。
于是，我开始了第二次备课。
目标变成给学生自己思考写生的机会，让学生直接拿着蔬菜水果进行大胆实践，让学生自己去实践得出答案。
例如在看完老师范画中枇杷的调色方法之后，用这种渐变色可以直接画樱桃，葡萄等等一切圆形的水果.看到他们的作品，我也是感动不已，没想到孩子有如此巨大的潜力。
让我也反思以往教学的刻板守旧，以临摹为主，以“像”为美，完全违背了艺术要的真正意义。
古人说师法自然，是的我们的美术课堂，应该放宽眼界与心胸，给学生一点启发与技巧，让孩子们尽力用自己理解的色彩和用笔，表达着他们眼中心中的精彩世界，没有约束的心灵，才会创作出美和奇迹。
关于课程标准的分析本课属于造型表现领域知识与能力：引导学生运用中国画笔墨的方法表现蔬菜和水果。
启发学生通过对蔬果外形的特点，运用墨和色的变化，加上一波三折,力透纸背的线条,表现出富有变化和笔墨韵味的画面。
过程与方法：运用教师示范,欣赏大师作品和观察实物的方法,指导学生在中国画表现中,逐步掌握水墨与色的运用及基本的国画技法。
情感态度与价值观：通过欣赏指导启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己观察于画面表现之中。
利用本节课的学习培养学生基本的美术素养，了解美术创作的基本专业知识提升学生的美术创作能力,培养学生的高雅的情操和审美.。