作文指导课说课稿
作文教学说课稿范文（精选9篇）
作文教学说课稿作文教学说课稿范文（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的作文教学说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学说课稿篇1一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力。
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法。
四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一）创设情景、谈话导入二）巧设案例、抛砖引玉：三）欣赏美景，口头表达四）小试牛刀五）总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
作文指导初中说课稿模板
作文指导初中说课稿模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家展示一份针对初中生的作文指导说课稿。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的建议和指导。
一、教学目标本节课的教学目标主要围绕三个方面展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言和修辞手法丰富文章内容，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过指导和实践，培养学生独立思考和创作的能力，鼓励学生在写作过程中积极思考、勇于创新。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们认真负责、耐心细致的学习态度，同时引导学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
二、教学内容本次说课的内容为初中作文指导，具体包括以下几个部分：1. 作文类型介绍：介绍常见的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同类型作文的特点和要求。
2. 作文结构分析：详细讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三部分，指导学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。
3. 语言表达与修辞：教授学生如何运用生动的语言和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文章的表现力和感染力。
4. 写作技巧分享：分享一些实用的写作技巧，如如何选材、如何布局、如何点题等，帮助学生提升写作效率和质量。
5. 范文分析与点评：选取一些优秀的范文进行分析，让学生了解优秀作文的标准，同时通过点评帮助学生找出自己作文中的不足之处。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 个别辅导：针对学生的个别差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能得到有效的学习支持。
4. 实践操作：安排学生进行实际写作练习，通过实践来巩固所学知识和技能。
作文课说课稿
作文课说课稿一、说教材本文作为作文课的重要组成部分，占据了培养学生语言表达能力和文学修养的关键地位。
课文主要围绕作文的基本知识、技巧和方法进行阐述，旨在引导学生从实践中掌握写作要领，提升作文水平。
本文内容丰富，涵盖了作文的选题、构思、布局、表达等多个方面，既有理论指导，又有实例分析，对于学生写作素养的提升具有重要意义。
1. 作用与地位作文课在语文教学中具有举足轻重的地位。
它是语文知识的综合运用，是对学生观察力、思考力、表达力的一种锻炼。
本文作为作文课的教材，旨在帮助学生系统地掌握作文的基本方法和技巧，培养他们的写作兴趣和自信心，提高作文水平。
2. 主要内容本文主要内容包括：（1）作文的基本知识：介绍作文的概念、分类、要求等基本知识，为学生写作提供理论指导。
（2）作文的构思与布局：分析作文构思的步骤、方法，以及文章结构的安排，帮助学生形成清晰的写作思路。
（3）作文的表达技巧：从语言、修辞、描写等方面，教授学生如何运用各种表达技巧，使文章更具表现力。
（4）作文的修改与评价：介绍作文修改的方法和评价标准，引导学生学会自我评价和互相评价，提高作文质量。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解作文的基本知识，掌握作文的分类、要求等。
（2）学会作文构思与布局的方法，形成清晰的写作思路。
（3）掌握作文的表达技巧，提高文章的表现力。
（4）学会作文的修改与评价方法，提高作文质量。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，学会作文构思与布局的实际操作。
（2）运用所学表达技巧，进行作文创作实践。
（3）通过小组讨论、互相评价，提高作文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养写作兴趣，增强自信心。
（2）养成观察生活、思考问题的习惯。
（3）树立正确的作文价值观，注重作文的思想内涵。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本知识及构思与布局方法。
（2）作文的表达技巧及其运用。
（3）作文的修改与评价方法。
作文指导《幸福的味道》说课稿
作文指导课“幸福的味道”说课稿一、精要解读与思路阐述作文教学要以人为本，“人”“文”统一，凸显学生主体地位。
《新课标》关于写作的目标中提到：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩”，“力求表达自己……的独特感受和真切体验。
”因此，在作文教学中，教师应引导学生感悟生活，体验人生，从生活中寻找写作素材和创作灵感，鼓励学生说真话，表达真情实感。
因此，我选择了一个小的切入点，以“幸福的味道”为主题，引导同学从生活细节入手，以小见情，以小见理。
在课堂上，给学生充分体会、交流、表达的机会，重视“伙伴的语言”的感染力。
利用教师的生活积累、平时上课的一些素材以及媒体资料，加以提炼整合，由浅入深，步步推进。
在良好的氛围中，教会学生选材，掌握一定表达技巧。
为此，设计了找寻幸福的味道——解读幸福的味道——抒写幸福的味道三步骤。
二、目标定位1、以小见大，找寻生活细节，细化幸福感受。
2、运用动作、语言、神态、细节等多种描写手段，延长幸福瞬间，表达真挚情感。
三、环节详说（一）引子——幸福并不遥远1、交流：在你的脑海里，有没有一个场景，一幅画面，一个眼神，一个动作令你感到“我很幸福”，并且久久的挥之不去？2、齐读：幸福就在指尖，幸福就在心间，幸福就在身边。
而生活中的幸福瞬间，往往就在你不经意间……其实幸福并不遥远。
这节课，就让我们一起走近幸福，一起品味幸福的味道。
（二）找寻幸福的味道（设计目的：写作从生活中来，从平凡的生活中来，从平凡生活中的点滴小事而来。
）在我们的生命中，有太多太多个这样的幸福瞬间，萦绕在我们心头。
请把你找寻到的幸福，用排比句的形式把它们记录下来：1、挖掘点滴细节，展现幸福瞬间：请你用“幸福是，幸福是，幸福是________。
”写一段话。
2、教师展示：幸福是五十六本整齐的作业本，幸福是五十六张可爱的笑脸，幸福是五十六声“老师好”的亲切问候。
3、总结选材方法——给你一条“渔”以小见大，找寻生活细节，细化幸福感受。
七年级语文《作文指导》说课稿
七年级语文《作文指导》说课稿第1篇：七年级语文《作文指导》说课稿一、教材地位。
“成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。
本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。
侧重于培养学生写作记叙文的能力，要求学生能关注自己成长的足迹，体会自己成长的历程。
在成长过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也有小小的烦恼。
写好这篇作文，可以让学生进一步学会写作记叙文，进一步提高学生的思维能力和写作能力，并培养学生关注自我成长的兴趣和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基础。
二、教学目标。
1、优等生的知识与能力目标：能够快速合理地构思成长类作文。
2、中等生的知识与能力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的写作借鉴。
3、学困生的知识与能力目标：追寻成长的足迹，体会长大的感觉。
4、学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。
5、学习习惯养成目标：培养学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。
三、教学重点、难点、关键。
1、教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成长的重要*。
2、教学难点：深入挖掘文章的写作技巧。
3、教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。
四、教学方法。
积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。
在指导中抓住相关作文，巧妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。
同时，利用大屏幕图片、抢答未完，继续阅读 >第2篇：关于九年级作文复习指导课说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。
今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。
九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。
但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次作文课所选用的教材是初中语文教材中的写作板块。
教材中的写作内容丰富多样，涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体，同时也注重培养学生的观察力、想象力和思维能力。
在本次作文课中，我将重点引导学生学习如何写好记叙文，通过生动的细节描写和合理的情节安排，让学生能够把一件事情叙述得清晰、生动、有趣。
二、说学情我所教授的学生是初中阶段的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的年龄段，但在写作方面还存在一些不足之处。
比如，部分学生在写作时缺乏明确的主题，内容空洞；有的学生不善于运用细节描写，使得文章显得平淡无奇；还有些学生在组织结构上不够合理，逻辑不够清晰。
针对这些问题，在本次作文课中，我将有针对性地进行指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握记叙文的六要素，学会合理安排情节，运用细节描写来丰富文章内容。
2、过程与方法目标：通过课堂讨论、范文赏析、写作实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，让学生在写作中体验生活的美好，培养学生热爱生活的情感。
四、说教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解记叙文的写作知识和技巧，让学生有一个系统的认识。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，交流写作思路和经验，激发学生的思维火花。
3、范文赏析法：通过赏析优秀范文，让学生学习他人的写作优点，提高自己的写作水平。
4、写作实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时巩固所学知识，提高写作能力。
五、说教学过程（一）导入新课我会先给学生展示一段生动有趣的视频，比如一只小猫调皮捣蛋的片段，然后提问学生：“这段视频有趣吗？如果让你们把这个场景用文字描述出来，你们会怎么写呢？”通过这样的方式，引起学生的兴趣，从而导入新课。
写作技巧指导说课稿
写作技巧指导说课稿一、引言写作是一门重要的语言技能，它在我们日常生活中起到了至关重要的作用。
作为一名语文老师，我将在这节课中向同学们介绍一些写作技巧，帮助他们提高写作能力。
今天，我将结合一些例子和实践经验，以及学科要求，向同学们分享一些写作技巧指导，帮助他们提高写作水平。
二、提纲1. 合理规划写作结构2. 清晰表达主题思想3. 添加细节和例证支持4. 使用恰当的连接词5. 注意语言表达的准确性和连贯性6. 合理运用修辞手法三、合理规划写作结构写作的第一步是合理规划写作结构。
在写作之前，我们可以通过构思和提纲来规划好文章的框架。
一个好的结构能够帮助我们更好地组织思维，使文章更加清晰地展开。
常见的结构包括：引子-论点-论证-结论、问题分析-解决方法-总结等。
四、清晰表达主题思想在写作过程中，我们应该清晰地表达主题思想。
要做到这一点，我们需要在写作之前明确主题，并通过开头段落清晰地表达出来。
在接下来的内容中，我们要围绕主题进行论述，并通过恰当的例证来支持我们的观点。
同时，我们要注意观点的逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解我们的想法。
五、添加细节和例证支持为了使我们的文章更加丰富和有说服力，我们需要添加细节和例证来支持我们的观点。
这样可以帮助我们更好地表达自己的意思，并增强读者的理解和信服力。
例如，在写一篇关于环保的文章时，我们可以通过实际的数据、案例和调查报告等来支持我们的观点。
六、使用恰当的连接词使用恰当的连接词可以使文章的逻辑关系更加清晰，并使文章更加通顺流畅。
例如，我们可以使用表示因果关系的连接词“因此”、“所以”等来表达因果关系；使用表示转折的连接词“然而”、“但是”等来表达转折关系。
通过合理使用连接词，我们可以使文章的逻辑关系更加紧密和自然。
七、注意语言表达的准确性和连贯性语言表达的准确性和连贯性对于写作至关重要。
我们要注意使用正确、准确的词汇和语法结构，避免出现错误和模糊的表达。
同时，我们也要关注文章的连贯性，要通过合理的句子和段落的衔接，使整篇文章看起来更加流畅和自然。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次作文课所选用的教材是初中语文统编教材。
作文在语文教学中占据着重要的地位，是学生语文综合素养的体现。
本教材中的作文部分，注重引导学生从生活中选材，培养学生的观察力和思考能力，同时也注重对写作技巧的指导，逐步提高学生的写作水平。
二、学情分析我所面对的是初中____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和认知能力，但在写作方面还存在着一些问题。
例如，部分学生缺乏对生活的细致观察，写作时内容空洞；有的学生语言表达不够准确、生动，逻辑不够清晰；还有一些学生对写作存在畏难情绪，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这些情况，在教学中需要有针对性地进行引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解并掌握常见的写作方法和技巧，如如何立意、选材、组织结构、运用描写手法等，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富、语言通顺的作文。
2、过程与方法目标通过课堂讲解、范文赏析、写作练习和互动评价等环节，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯，增强学生对语文学习的自信心和积极性。
四、教学重难点1、教学重点教会学生如何审题立意，如何选取新颖、恰当的素材，以及如何运用多种描写手法使文章生动形象。
2、教学难点帮助学生克服写作中的畏难情绪，培养学生创新思维和个性化表达能力，使学生能够写出有真情实感、富有感染力的作文。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过系统的讲解，让学生掌握写作的基本知识和技巧。
（2）范例教学法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习借鉴。
部编版五年级下册语文《作文指导：8-有趣的水果拼盘 》说课稿
部编版五年级下册语文《作文指导：8-有趣的水果拼盘》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：8-有趣的水果拼盘》这一课，主要让学生通过观察和动手操作，学会如何用水果拼出有趣的作品，并能够用文字描述自己的创作过程和感受。
教材中提供了丰富的水果图片和一些简单的文字描述，为学生提供了写作的素材和灵感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于水果并不陌生，也能够认识和描述不同水果的形状、颜色和味道。
但是，如何将水果拼成有趣的作品，并能够用文字表达自己的创作过程和感受，对于部分学生来说可能是一个挑战。
三. 说教学目标1.让学生了解水果的种类、形状和颜色，培养学生的观察能力。
2.引导学生动手操作，用水果拼出有趣的作品，培养学生的动手能力和创造力。
3.培养学生用文字描述自己的创作过程和感受，提高学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用水果拼出有趣的作品，并能够用文字描述自己的创作过程和感受。
2.教学难点：如何引导学生观察水果的形状、颜色和味道，并将它们拼成有趣的作品。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察不同水果的形状、颜色和味道，培养学生的观察能力。
2.动手操作法：引导学生动手操作，用水果拼出有趣的作品，培养学生的动手能力和创造力。
3.写作指导法：教师引导学生用文字描述自己的创作过程和感受，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些水果图片，引导学生观察水果的形状、颜色和味道，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解如何用水果拼出有趣的作品，并展示一些示例作品，让学生了解创作的基本方法。
3.动手操作：学生分组进行动手操作，用水果拼出有趣的作品，教师巡回指导。
4.写作指导：教师引导学生用文字描述自己的创作过程和感受，鼓励学生发挥想象，用生动的词语和形象的比喻进行表达。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，并分享自己的创作过程和感受，教师和学生互相评价，给予鼓励和指导。
作文课说课稿
作文课说课稿一、课程概述作文是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言文字能力的重要手段。
本次课程是一堂关于“记叙文”的作文课。
本课程的目的是让学生能够掌握记叙文的写作技巧，训练学生的观察力、想象力、表达能力，提高学生的综合语文素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解记叙文的定义和特点；•掌握记叙文的写作技巧；•能够选好题材，通过适当的叙事方式进行表达；•熟悉常用的写作技巧，如环境描写、人物描写、情感描写等；•辨别好的、差的记叙文，有一定的评价能力。
2. 能力目标•训练学生的观察力、想象力、表达能力；•提高学生的写作能力；•增强学生的口头表达能力；•激发学生的热情，培养对语文的兴趣。
3. 情感目标•培养学生勤奋认真的学习态度；•促进学生彼此交流，互相鼓励和帮助；•加强学生的自信心和创新思维；•传递人生的真善美、启示学生实现自我价值的人生理念。
三、教学内容1. 记叙文的定义和特点•通过比较说明什么是文言文，什么是白话文；•通过例子介绍什么是记叙文，它的特点有什么。
2. 记叙文描写技巧•常用的人物描写技巧：通过形容词、动词和比喻等手法进行描写；•常用的环境描写技巧：通过五官、气味、听觉和触觉等方式进行描写；•常用的情感描写技巧：通过具体的细节和语言进行描写。
3. 课堂练习•给学生一个题目：–“一个难忘的经历”，让学生用记叙文的方式来表达；•让学生思考、收集素材；•引导学生总结思路、展开讨论，互相分享写作经验。
4. 课堂评价•对学生进行书面评价，包括书写规范、表达清晰度、文字处理等方面；•对学生进行口头评价，鼓励他们发表自己的见解和对作文的评价；•对学生的评价，要尽量具有针对性、建设性和启发性。
四、教学方法1. 演讲式教学通过演讲的形式向学生讲解记叙文的定义和特点，给学生提供了足够的知识储备。
2. 互动式教学通过互动的方式，让学生更加积极主动地参与课堂教学，增强他们的学习兴趣和自信心。
3. 课堂练习式教学通过课堂练习的形式，让学生在实践中掌握所学知识，培养他们的写作技能。
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇
作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计1作文说课稿 (教师中心稿) 教案教学设计作文是语文教学中的重点难点，也是衡量学生语文综合能力的重要标志。
作文教学应该教会学生写好作文，培养学生的语文思维能力和表达能力，提升学生的语文素养和综合素质。
本文将围绕如何设计完整、系统的作文教学活动，从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨。
一、教学目标作文教学的目标应该符合一线标准，围绕能力培养，扎实打好语文基础。
在此基础上，本课的教学目标如下：1、培养学生的写作技能，掌握作文的基本结构，理解段落之间的逻辑关系。
2、通过学习作文，提高学生的语文素质，进一步提高学生的综合素质。
3、激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言文字的热爱和对学科的认识。
二、教学内容1、教学内容分为两个部分。
第一篇是抓住中心思想。
第二篇是要求学生“用心观察，思考问题”。
2、在教学之前，课堂上首先要准备好范文，并组织学生模仿。
3、教学应该着重练习第一篇作文。
4、针对“用心观察，思考问题”这一题目，如何找到答案是一大难点。
在课堂上，要针对题目的具体要求对学生进行引导。
鼓励学生用流畅的语言表达他们的思想，让他们在互相学习中自我进步。
三、教学方法1、师生互动法：在讲解作文写作常用句型和范文的时候，可以采用师生互动的方式。
2、演示法：将课本范文和学生作文展示在黑板上，供学生观看。
然后让学生以小组为单位进行交流、讨论。
3、家庭作业法：通过家庭作业布置作文，提高学生的写作技能。
通过老师点评或同学答辨，促进学生互相学习，共同进步。
四、教学评价1、通过课堂演练和家庭作业的评分，可以了解学生的写作水平和教学成果。
2、教师可以根据学生的写作水平和评分给予学生针对性回顾和提高。
3、让学生交流、互评，通过对已完成作品的互相评价促进学生彼此提高。
总之，作文教学应该向能力培养层面转变，使学生充分发挥自己的创造能力，表达自己的思想和情感，丰富自己的内心世界和人生经历，提高综合素养和语文素质综合素养和语文素质是每个学生必备的能力，而作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生成长和发展具有不可忽视的作用。
作文指导说课稿
作文指导说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解作文的基本要素，掌握作文的写作技巧，提高写作水平。
二、教学重点1. 了解作文的基本结构与要素；2. 掌握作文的写作技巧；3. 引导学生进行写作实践，提高写作水平。
三、教学难点如何引导学生深入理解作文要点，并运用到实际写作中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体展示一些优秀的作文片段，激发学生的兴趣，并引导他们讨论作文的特点与魅力。
2. 知识讲解（20分钟）2.1 作文结构与要素向学生介绍作文的基本结构，包括引子、承接、高潮与结尾，并解释每个部分的作用和特点。
然后引导学生分析一篇优秀作文的结构，并找出各个部分的要素。
2.2 作文的写作技巧讲解一些常用的作文写作技巧，如运用比喻、排比等修辞手法，巧妙运用过渡词语使文章衔接自然，提高文章的连贯性。
同时，通过一些例子来展示这些技巧的运用效果，让学生理解并尝试运用。
3. 操练与实践（40分钟）3.1 导入写作话题向学生提供一个写作话题，如“我的梦想”，让他们在大脑中构思内容，并列出自己梦想实现的步骤与计划。
3.2 分组讨论将学生分成小组，让他们互相分享自己的构思内容，并针对彼此的构思进行讨论和提出建议。
3.3 写作实践让学生根据自己的构思，在规定的时间内完成一篇作文。
鼓励他们在写作过程中运用前面学到的写作技巧，并注重作文的结构和要素。
4. 作品分享与评价（20分钟）选取几篇优秀的作文，鼓励学生上台进行朗读，并对他们的作文进行简要评价。
同时，引导全班学生参与评价讨论，提出自己的意见和建议。
五、板书设计作文的基本结构1. 引子2. 承接3. 高潮4. 结尾写作技巧- 修辞手法- 过渡词语六、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了作文的基本要素和写作技巧，通过实践提高了写作能力。
希望同学们能将所学的知识运用到实际写作中，不断提升自己的作文水平。
七、作业布置布置一篇有关“我的假期”的作文，要求学生按照课上学到的写作技巧，完成一篇有结构、有要素的作品。
部编版五年级下册语文《作文指导：7-春游茌山公园》说课稿
部编版五年级下册语文《作文指导：7-春游茌山公园》说课稿一. 教材分析茌山公园是我们茌平区的著名景点，这里景色优美，鸟语花香，是春游的好去处。
本次作文指导课以茌山公园为背景，让学生在欣赏美景的同时，学会观察、思考和表达。
教材内容丰富，既有对茌山公园的介绍，也有关于作文写作的指导。
通过本次学习，学生可以提高自己的写作能力，更好地表达自己的所见所闻。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在观察不细、表达不清等问题。
本次作文指导课旨在让学生在实地观察的基础上，学会如何抓住景物的特点进行描写，如何运用恰当的词语表达自己的感受。
三. 说教学目标1.了解茌山公园的概况，培养学生对家乡的热爱之情。
2.学会观察景物，抓住特点进行描写。
3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
4.学会与人沟通交流，分享自己的写作心得。
四. 说教学重难点1.观察茌山公园的美景，学会抓住景物特点进行描写。
2.运用恰当的词语表达自己的感受。
3.培养学生独立思考、创新表达能力。
五. 说教学方法与手段1.实地观察：带领学生走进茌山公园，亲身感受美景，激发写作兴趣。
2.示范引导：教师以身作则，现场进行景物描写，为学生树立榜样。
3.小组讨论：学生之间互相分享观察心得，取长补短，共同提高。
4.个别指导：针对学生的不同问题，进行有针对性的辅导。
5.评价激励：鼓励学生积极参与，给予充分的肯定和鼓励。
六. 说教学过程1.导入：介绍茌山公园的概况，激发学生的兴趣。
2.实地观察：带领学生走进茌山公园，引导学生关注美景，感受春天的气息。
3.写作指导：教师示范景物描写，引导学生学会抓住景物特点进行写作。
4.学生写作：学生根据观察和思考，进行景物描写练习。
5.小组交流：学生之间互相分享写作心得，互相学习，共同提高。
6.评价与反馈：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
7.总结与反思：学生对自己的写作过程进行总结，发现问题，提高写作能力。
部编版五年级下册语文《作文指导：5-以智取胜的五(3)班第四小组荣获拔河冠军》说课稿
部编版五年级下册语文《作文指导：5-以智取胜的五（3）班第四小组荣获拔河冠军》说课稿一. 教材分析《作文指导：5-以智取胜的五（3）班第四小组荣获拔河冠军》这篇作文指导，是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作训练文章。
文章讲述了五（3）班第四小组在拔河比赛中，通过智慧和团结，最终荣获冠军的故事。
这篇文章旨在引导学生学会通过细节描写，表现人物的精神品质，以及学会使用动作、语言、神态等描写方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的叙述、描写等表达方式。
但在写作过程中，部分学生对细节描写、人物精神的体现以及动作、语言、神态等描写方法的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些方面进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：引导学生通过阅读，了解文章的写作手法，学会细节描写，表现人物的精神品质。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范写作等环节，让学生掌握动作、语言、神态等描写方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结协作、积极进取的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会通过细节描写，表现人物的精神品质。
2.教学难点：动作、语言、神态等描写方法的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入：以一场激烈的拔河比赛视频导入，激发学生的兴趣。
2.初步感知：让学生阅读文章，初步了解文章内容，引导学生关注文章中的细节描写。
3.深入分析：小组讨论，分析文章中的动作、语言、神态等描写方法，以及如何通过细节描写表现人物的精神品质。
4.示范写作：教师现场示范，运用动作、语言、神态等描写方法，创作一个关于拔河比赛的片段。
5.学生练习：学生根据教师示范，独立创作一个关于拔河比赛的片段。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
语文作文说课稿（精选5篇）
语文作文说课稿（精选5篇）语文作文说课稿（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文作文说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文作文说课稿1一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。
一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。
这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
作文说课稿范文（精选5篇）
作文说课稿范文（精选5篇）作文说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的作文说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
作文说课稿1你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。
这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定"我爱我家"这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，"人""文"统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
语文作文说课稿(精选5)
语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。
2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。
3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
这篇课文旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
课文通过生动的例文和实用的写作方法，引导学生学会如何观察生活、捕捉素材，如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使作文更具生动性和吸引力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的拼音、汉字和语法知识。
他们在写作方面也已经有了初步的尝试，但往往存在以下问题：1. 观察不够细致，素材积累不足；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和修辞手法；3. 结构安排不合理，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握作文的基本技巧，学会观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过课文学习、讨论、实践，培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，捕捉素材；指导学生运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：如何使作文具有生动性和吸引力，以及结构安排的合理性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、练习册等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解作文的基本技巧，如观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
3.实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，选取一个素材进行写作实践。
命题作文指导课说课稿模板
命题作文指导课说课稿模板一、教学内容分析。
本节课的教学内容为命题作文指导。
作文是语文教学中的重要组成部分，也是考试中的重要考核内容。
通过命题作文指导，可以帮助学生提高作文水平，掌握作文的基本要求和技巧，提高写作能力，为将来的考试和学习打下坚实的基础。
二、教学目标设定。
1. 知识与能力目标。
（1）掌握作文的基本结构和要素；（2）了解不同类型作文的写作要求；（3）提高写作能力，能够独立完成一篇命题作文。
2. 情感态度目标。
（1）培养学生对作文的兴趣和热爱；（2）激发学生的写作潜能，增强自信心；（3）培养学生的观察和思考能力，培养学生的创新精神。
三、教学重难点分析。
1. 教学重点。
（1）作文的基本结构和要素；（2）不同类型作文的写作要求；（3）写作技巧和方法。
2. 教学难点。
（1）如何培养学生的写作兴趣和热爱；（2）如何激发学生的写作潜能，增强自信心；（3）如何引导学生进行观察和思考，培养创新精神。
四、教学过程设计。
1. 导入环节。
通过介绍一些优秀作文的片段或者名句，引导学生对作文产生兴趣，并激发学生的写作欲望。
2. 讲授环节。
（1）作文基本结构和要素的讲解，首先介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，然后讲解作文的要素，如主题、内容、结构、语言等。
（2）不同类型作文的写作要求，介绍不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，分别讲解它们的写作要求和特点。
（3）写作技巧和方法的讲解，介绍一些写作技巧和方法，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
3. 练习环节。
（1）教师示范，教师通过展示一篇优秀的作文，并解析其写作过程和技巧，让学生了解作文的写作方法和技巧。
（2）学生练习，让学生进行写作练习，可以选择一个话题，要求学生根据所学的写作要求和技巧，进行独立写作。
4. 总结环节。
对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
五、教学手段和教学资源准备。
1. 教学手段，黑板、多媒体教学设备、教学课件等。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《初中作文课》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
本次作文课所选取的教材内容旨在引导学生关注生活，学会从生活中选材，并通过细致的描写和合理的结构来表达自己的真情实感。
教材中的示例文章具有一定的代表性和启发性，能够为学生提供写作的思路和方法。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但在作文写作方面还存在着一些问题。
例如，部分学生缺乏对生活的观察和感悟，导致写作素材匮乏；有的学生在描写事物时不够细致，语言平淡；还有的学生在文章结构上不够清晰，逻辑混乱。
因此，在本次作文课中，我将针对这些问题进行有针对性的指导。
三、教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材。
帮助学生掌握细节描写的方法，提高语言表达能力。
指导学生学会合理安排文章结构，使作文层次清晰。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、实例分析等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的思维能力。
让学生在写作实践中，不断提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱生活、关注生活的情感，引导学生善于发现生活中的美。
增强学生的写作自信心，让学生在写作中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点指导学生掌握细节描写的方法，使作文生动形象。
引导学生学会合理安排文章结构，做到条理清晰。
2、教学难点如何激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。
怎样帮助学生克服写作中的畏难情绪，提高写作水平。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解写作知识和技巧，让学生对作文写作有一个系统的认识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，让学生在交流中互相启发。
3、示例分析法选取优秀的作文范例进行分析，让学生从中学习到写作的方法和经验。
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作文指导课说课稿
做爸爸妈妈的小帮手作文指导课说课稿一、说教材。
此习作的要求：
1、通过实践，要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
2在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。
根据《语文课程标准》三、四年级习作教学要求及本册教材特点，制定了以下教学目标：
1、通过实践，讲述以及习作训练，使学生真切地感受到父母在各个方面对自己无微不至的关怀，体会到父母的辛苦，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。
2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
3、在习作中，要指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。
教学重、难点：
在习作中注重描写自己在为父母做事过程和感受。
二、说教法。
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、激趣法。
先通过谈话来缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2、回忆法。
回顾活动过程。
3、点拨法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生指出、归纳推荐的方法，而不是将写作方法强加给学生。
三、说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、自主学习法。
教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、及时激励法。
学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。
3、学生修改法。
说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
四、说教学过程
（一）、课文导入
出示课文《妈妈的爱》，指一名学生读文，问：同学们可以感受到什么呢？让学生从课文中体会到我们的爸爸给过我们许多无微不
至的关怀，为我们付出了很多的心血，使学生有话可说。
（二）、明确写作范围
现在我们已经长大了，我们也可以关心我们的父母，我们应该怎样关心、帮助他们呢？从而学生能明确写作范围。
（三）、选择事例说具体的过程
1.让部分学生上台口述自己帮爸爸妈妈做家务的过程，要求说得有序：如过程分几步，每步是什么，自己怎样做的，感受如何。
要求语句通顺。
2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议，尤其是其中的语病，必须—一修改，让学生得到修改后的乐趣。
让学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。
我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心。
3．师生共同回忆口述内容，形成条理清楚、线索分明、具有习作提纲性的板书。
经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的了解，为了帮助他们进一步提高。
（四）、探究例文，学习表达
范文是最好的示范。
教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么、后写什么；详写什么、略写什么；探究用上了哪些好词好句。
从而明确写事例不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺、词语说准确。
如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。
（五）、板书设计：
做爸爸妈妈的小帮手
1帮爸妈做事的原因
2过程叙述清楚:动作、语言、心理 3说出自己的感受。