核心理念
企业文化的核心理念
企业文化的核心理念1.以人为本:企业的核心理念应该是以人为本,关注员工的发展和福利。
企业应该创造良好的工作环境,提供公平的待遇和机会,激励员工发挥他们的才能和潜力。
只有让员工感到被尊重和重视,他们才能更加投入工作并为企业创造价值。
2.追求卓越:企业应该追求卓越,在产品和服务的质量上力争做到最好。
企业应该持续改进,不断挑战自我,追求卓越的表现和结果。
只有不断提高自己才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
3.创新和变革:企业的核心理念应该是鼓励创新和变革。
企业应该鼓励员工提出新的想法和方法,尊重多样性和不同的观点。
只有鼓励创新,企业才能不断进步并保持竞争优势。
4.公司使命和价值观:企业的核心理念还应该包括企业的使命和价值观。
企业的使命是企业为社会和客户所做出的贡献,是企业存在的意义。
而企业的价值观是企业员工所共同秉持和追求的道德和行为准则。
企业的使命和价值观应该得到全体员工的认同和践行。
5.社会责任:企业的核心理念还应该包括对社会的责任。
企业应该积极参与社会公益事业,关注环境保护,履行企业社会责任。
只有真正对社会负责,企业才能得到社会的认可和支持。
企业文化的核心理念对于企业的发展具有重要的意义。
它不仅能够凝聚企业的共识和团队精神,增强企业的凝聚力和向心力,还能够引导企业员工的行为和决策。
一个企业的核心理念可以帮助企业建立起良好的企业形象,吸引和留住优秀的人才,并为企业的战略目标和长期发展提供方向和支持。
企业文化的核心理念需要由企业的领导层来倡导和践行。
只有领导层本身具备并示范核心理念中所体现的价值观和行为准则,才能够对员工产生积极的示范和引领作用。
同时,企业需要通过各种途径和手段来弘扬核心理念,如企业内部培训、企业价值观宣传等。
总之,企业文化的核心理念是企业的灵魂和精神支柱,是企业成功发展的重要保证。
企业应该根据自身的情况和发展目标,明确并践行自己的核心理念,打造一种独特的企业文化,以获得持续的竞争优势和发展动力。
中华优秀传统文化的十二个核心理念
中华优秀传统文化的十二个核心理念一、仁爱仁爱是中华优秀传统文化的核心理念之一,反映了中国古代社会对于人际关系的关怀和尊重。
仁者爱人,乃为仁爱之本。
在中华传统文化中,强调亲情、友情、师生情、邻里情等各种人际关系,注重个体对家庭、社会的责任与义务。
二、礼仪礼仪是中华传统文化的基本理念之一,是指在社交、处世、言行举止等方面遵循的规范与标准。
中华文明强调礼仪之尊,关注个体的言行举止,力求做到言谈举止得体得当。
三、廉洁廉洁是中华传统文化的重要理念之一,指的是一个人廉洁自律、清正廉明的品质。
在中国传统文化中,廉洁受到重视,提倡清正廉明、自律自德的品德观念。
四、孝道孝道是中华传统文化的核心理念之一,是指子女对父母的敬重、尊敬、照顾和奉养的道德规范。
中华传统文化中,孝道被视为“天下之本”,被认为是中华民族的传统美德和行为准则,强调对父母的孝敬和尊重。
五、忠诚忠诚是中华传统文化的重要理念之一,是指对国家、对组织、对主人等具有忠诚义务的品德。
在中国传统文化中,忠诚是受到重视的品德观念,强调忠君爱国、忠于职守、忠于信仰。
六、谦逊谦逊是中华优秀传统文化的核心理念之一,是指一个人处世态度谦虚谦和,不自满不自大的人格品质。
在中国传统文化中,谦逊被看做是一种美德,被视为德行的最高境界。
七、和谐和谐是中华传统文化的基本理念之一,强调个体与个体之间、个体与社会之间、人类与自然之间的和谐相处。
和谐的社会关系、和谐的人际关系是中国传统文化的重要内涵,体现了古代中国人对人与人、人与自然关系的和谐共处的追求。
八、勤俭勤俭是中华传统文化的重要理念之一,强调个体勤劳勤奋、节俭节约的品质。
在中国传统文化中,勤俭节约被视为美德,被认为是一种优良的行为准则,要求人们能吃苦耐劳、节俭持家。
九、正直正直是中华传统文化的核心理念之一,指言行合一,廉洁正直,心怀天理,严守道德规范。
在中国传统文化中,正直被看做是一种基本的品德要求,被视为一种高尚的道德品质。
四大中国著名企业文化核心理念有哪些
四大中国著名企业文化核心理念有哪些企业文化是一种观念形态的价值观,是企业长期形成的稳定的文化观念与历史传统。
下面跟着一起来看看四大中国著名企业文化核心理念。
团结协作、集体奋斗是华为企业文化之魂。
其自强不息、荣辱与共、胜则举杯同庆、败则拼死相救的团结协作精神,塑造出独具华为特色的“狼性”企业文化。
华为的奉献精神分三个层次:为华为奉献自己的价值;为客户奉献自己的价值;为整个社会、整个社区奉献华为的价值。
学习型组织:要求员工必须具备良好的学习能力,养成好的学习习惯。
华为人认为,不创新是华为最大的风险。
在创新的方式上主张团队作战,不赞成个人英雄主义。
“获益”与“公平”是华为企业文化的核心。
华为企业文化建立的一个前提,是要建立一个公平、合理的价值评价体系与分配体系。
企业文化是政治文化、经济文化、民族文化与企业文化的融合。
华为坚持为祖国昌盛、为民族振兴、为家庭幸福而努力奋斗的双重利益驱动原则。
《华为基本法》总结、提升了该公司成功的管理经验;《华为公司基本法》分别从华为的核心价值观、追求、员工、技术、精神、利益、社会责任、基本目标、顾客、人力资本、核心技术、利润、公司的成长、成长领域、成长的牵引、成长速度、成长管理等方面说明了华为的发展方向。
华为坚持以“爱祖国、爱人民、爱公司”为主导的企业文化,发展民族通信产业。
“企业家精神”、“创新精神”、“敬业精神”与“团结合作精神”是华为企业文化的精髓。
四大中国著名企业文化核心理念:海尔海尔精神包括:敬业报国、追求卓越。
海尔人认为,优秀的产品是优秀的人干出来的;人人是人才、赛马不相马。
其企业文化精髓包括:只有淡季思想、没有淡季市场;只有疲软的思想、没有疲软的市场;您的满意就是我们的工作标准;不在于拥有多少资源,而在于利用多少资源。
海尔在其企业发展的不同战略阶段实施不同的企业文化,创业之初,海尔实行专业化创名牌的战略;在多元化战略阶段,注重文化的整合与传播,并建设服务文化;在国际化战略阶段,海尔突出的是敬业报国的理念,提出“海尔中国造”的口号。
以体为基、健康第一”核心教育理念
一、概述以体为基、健康第一的核心教育理念是指在教育中将培养学生的身体素质和健康习惯作为首要任务,将体育教育置于学生教育的核心位置,通过体育锻炼和健康教育,全面培养学生的身体素质和健康意识。
这一理念的提出和倡导,旨在改变以往学校教育中过分侧重知识传授和学业成绩的倾向,促进学生健康成长,实现全面发展。
二、体育教育的重要性1. 增强体质体育锻炼是增强体质的重要途径,通过长期的体育锻炼,能够提高学生的身体素质,增强抵抗力,预防疾病,保持健康的身体状态。
2. 塑造良好的生活习惯通过参与体育锻炼和运动,学生能够养成良好的生活习惯,比如按时规律的作息时间、均衡的饮食习惯、适量的锻炼和运动习惯等,形成健康的生活方式。
3. 增强自信心体育运动能够锻炼学生的意志品质,培养学生的勇敢、坚强、毅力和自信心,使学生在面对困难和挑战时能够有更大的勇气和信心。
4. 促进团队合作体育运动是一个集体协作的过程,通过参与团体项目的体育活动,学生能够培养合作意识、团队精神和协作能力,学会团结互助,培养集体荣誉感和竞争精神。
三、健康教育的重要性1. 培养健康意识健康教育能够引导学生养成良好的卫生习惯、保健意识和自我保健能力,使学生懂得如何预防疾病、保持健康。
2. 促进身心健康健康教育可以帮助学生正确认识自己的身体和心理健康,并学会有效的应对压力和情绪管理,保持心理健康。
3. 提高生活质量通过健康教育,学生能够更好地了解如何调节生活方式,达到身心健康的平衡,提高生活质量。
四、核心教育理念的实施1. 体育课程改革学校应该重新审视和调整体育课程设置,合理安排体育课程的时间和内容,引入更多的健康知识和健康教育内容,让体育课程真正成为培养学生健康意识和保持身体健康的有效途径。
2. 校园健康教育学校应该加强校园健康教育工作,设置健康教育课程,组织健康知识讲座和健康促进活动,增强学生的健康意识和保健能力。
3. 开展体育文化活动学校可以加强体育文化建设和体育活动组织,举办各种形式的体育竞赛、文艺演出和体育嘉年华等活动,营造积极、健康、向上的校园文化氛围。
中华优秀传统文化的十二个核心理念
中华优秀传统文化的十二个核心理念中华优秀传统文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵遗产,其中蕴含着丰富的核心理念。
这些理念贯穿在中国人的生活中,影响着他们的价值观和行为准则。
以下是中华优秀传统文化的十二个核心理念:一、天人合一天人合一是中国传统文化的核心理念之一,也是中国哲学的重要思想。
它主张人和自然、人和社会之间存在着内在的联系和相互作用。
中国古代的文人士大夫即墨家文化也提倡“天人合一”,认为天地万物和人类社会之间是密不可分的关系。
二、道法自然道法自然是中国文化的一大特色,体现了中国人对自然规律的尊重和顺应。
中国古代哲学家强调道法自然,主张人应该顺应自然的规律,追求自然的真理,与自然和谐相处。
三、中庸之道中庸之道是中国传统文化的重要理念,主张"中庸"即"适度",认为“中庸”是一种平衡的境界,是一种和谐的状态。
这一理念不仅指导着中国人的行为准则,也体现在中国的社会生活和政治运作中。
四、孝道孝道是中国传统文化中最基本的伦理道德之一。
它强调子女应该尊敬父母,孝顺长辈,是中国文化中的核心价值观念。
孝道不仅在中国古代社会中具有重要地位,也影响着当代中国人的道德观念和行为准则。
五、仁爱之道仁爱之道是中国传统文化中的核心理念之一,主张人应该互相关爱,善待他人,并且要发扬仁爱精神,使之成为自己行为的准则。
六、礼法之邦礼法之邦是中国传统文化中的重要理念,主张人应当遵守社会的礼仪规范和法律法规,尊重他人,遵循道德伦理,使社会更加和谐稳定。
七、忠诚孝悌忠诚孝悌是中国传统文化的重要理念之一,强调个体对家庭和社会的忠诚、孝顺和顺从。
中国古代文化中,孝悌是受到特别强调的。
八、尚贤使能尚贤使能是中国传统文化中重要的领导理念,主张领导者应该尊重能力和品德,提拔和使用贤能,使社会充满正能量。
九、兴文明教化兴文明教化是中国传统文化的重要理念之一,主张重视文化教育,促进社会的文明发展和人的道德提高。
核心理念
【核心理念】1、定义:核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准,是一切办学行为的逻辑起点,是学校文化的灵魂。
2、德州市实验小学的核心理念是:博爱3、阐释:《孟子·梁惠王上》曰:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这句至理名言透视出炎黄子孙自古就有的伟大博爱思想。
博爱,是一种爱己及人的人格素养,是一种宽容大度的人生精神。
韩愈《原道》有云:“博爱之谓仁。
”仁是中华民族道德精神的象征,以仁为核心形成的古代文化人文情怀,经过现代改造,可以转化为现代人文精神,成为“以人为本”的精神资源。
以博爱作为学校的核心理念,符合学校的办学历史和文化现状,德州市实验小学建校四十多年来,始终把德育工作放在教育教学工作的首位,坚信要成才先成人,取得了丰硕的育人成绩,学校师生关系融洽,学习气氛浓厚。
近年来,学校在文化建设过程中,处处强调以人为本。
团结友爱、宽容大气的文化氛围已初步形成,围绕“四园”促德育的系列活动以及“以爱为源”的教育理念已被师生广泛认同,是学校文化宝贵的精神财富。
博爱理念作为学校一切办学行为的逻辑起点,要求学生以博爱之心塑造美好心灵,爱同学、爱老师、爱父母、爱学校;要求教师用博爱之心树立师德之魂,爱教育、爱事业、爱学生,播种爱的希望,关心学生的成长。
【学校形象定位】1、定义:学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒,它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括,它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。
2、德州市实验小学的形象定位是:现代化、示范性实验小学3、阐释:现代化:指的是教育观念的现代化,教育模式的特色化,教育技术的多样化,教育科研的普及化,课程体系的校本化,学校管理的科学化,学校教育的社会化,办学条件的规范化,教师队伍的优质化,学生发展的主体化等。
示范性:指学校的一切工作都以“示范”为基本取向,并以示范作为学校领先的基本标志。
实验小学:指的是学校的办学实态,也是学校今后将继续保持的办学性质。
新教育理念
新教育理念1、核心理念之一:为了一切的人,为了人的一切。
教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。
要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。
新教育实验的目标是"追求理想,超越自我。
他认为,参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是,只要行动,就有收获。
2、核心理念之二:教给学生一生有用的东西。
目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是,教一些学生一辈子真正有用的东西。
朱永新说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大、清华的学生差。
他说,他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。
关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。
3、核心理念之三:重视精神状态,倡导成功体验。
朱永新对精神的作用高度重视,甚至有点儿夸大。
他认为,死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。
他说,有的人虽然活着,但精神不行,生不如死,与死人没有什么两样。
这正应了诗人臧克家的一句诗:"有的人活着,他已经死了。
诗人虽然另有寓意,但朱永新却借此说明精神的重要性。
重视精神,就要让人们不断地感受成功,从而不断地相信自我,不断地挑战自我,从一个成功走向另一个成功。
4、核心理念之四:强调个性发展,注重特色教育。
特色并不意味着圆满,但特色就是卓越。
企业如此,学校如此,凡事莫不如此。
去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市,苏州是唯一入选的亚洲城市。
那么,能说苏州就是亚洲最好的城市吗?当然不能。
但苏州有它的特色,它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市,它有一体两翼的城市格局,又有2500多年的文化底蕴,是外商投资的聚集地。
学校也是这样,没有自己的特色,是谈不上辉煌的。
5、核心理念之五:让师生与人类崇高精神对话。
朱永新认为,如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话,那么,真正对于人类的问题,对于人类的命运,对于人类文化的发展延续,对于文明的进程,却没有引起足够的关注。
中华优秀传统文化的十二个核心理念
中华优秀传统文化的十二个核心理念中华优秀传统文化是中华民族数千年来创造的宝贵财富,蕴含着中华民族的智慧和精神。
它以其深邃的思想,博大的精神内涵,对中华民族的发展和进步起到了重要的推动作用。
以下是中华优秀传统文化的十二个核心理念。
第一、天人合一。
这是中华传统文化的核心理念之一。
中华民族一直抱持着天人合一的观念,认为人与天地万物间有着紧密的联系。
人作为众多生命体中的一员,与自然界的和谐相处是中华民族传统文化的基本要求。
第二、仁爱。
中华传统文化强调人与人之间的情感联系,重视和倡导仁爱之道。
在中华民族的文化传统中,仁爱是尊重他人、关心他人、关爱他人的道德基石,是构建和谐社会的根本。
第三、孝敬。
孝敬是中华传统文化中非常重要的理念,是中华民族的传统美德之一。
中华民族历来强调孝敬父母和敬老尊贤的观念,孝敬不仅是对父母的孝敬,更体现了对家庭、社会和国家的责任感。
第四、礼仪。
中华传统文化非常注重礼仪,认为礼仪是维护社会秩序、建立良好人际关系的基础。
在中华民族的传统文化中,人们通过遵守礼仪规范,使得人际关系和谐,社会秩序得以维持。
第五、忠诚。
忠诚是中华传统文化中的核心价值观之一,代表了中华民族崇高的道德追求。
忠诚是对自己的国家、民族、家庭和事业不渝的奉献精神,是民族团结和和谐社会的基石。
第六、廉洁。
廉洁是中华传统文化中的重要理念,代表了中华民族的道德追求。
中华民族一直强调廉洁奉公、遵纪守法,秉持真实、正直和公正的原则。
第七、孟子的“性善论”。
中华传统文化中,孟子的“性善论”被广泛认同。
孟子认为人性本善,只要受到正确的教育和启发,就能够表现出高尚的品质和良好的道德行为。
第八、儒家传统。
儒家传统是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,儒家思想主张以仁爱为核心,强调文化修养和道德行为的重要性,倡导“仁者爱人、孝悌忠信、正己修身、治国平天下”的美德。
第九、佛家思想。
佛家思想在中华传统文化中也有重要地位,佛家强调悲悯众生、舍己为人,推崇“克己复礼、开悟救度”的精神。
新课标核心理念
新课标新理念新课标核心理念:“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教育的理想是为了一切的人,——无论是城市的还的农村的,富贵的还是贫贱的,聪慧的还是笨拙的,教育的理想是为了人的一切,——无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。
新课标正是体现了“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”的人本思想。
“以人为本”就是追求教育的根本所在、本质所在、本质所依、本体所顾。
它要求我们正确认识学生,真正关爱学生、尊重学生、信任学生、全心全意服务学生,从而开发心智完善人格提升道德,实现学生全面健康发展。
一、课程观(教材观)旧:“课程”只是政府和学科专家关注的事,教师无须思考,教师的任务只是教学。
规定学校“教什么”,“怎么教”,教师只是既定课程的阐述者和传递者,学生只是既定课程的接受者和吸收者。
其重要标志有:统一内容,统一考试,统一教材、教参,统一标准;课程是“专制”的一方,课程成为一种指令、规定,教材成为圣经,而教学成为被控制、被支配的一方,从而课程不断走向孤立,走向封闭,走向萎缩,走向繁、难、偏、旧,而教学也不断变得死板、机械、沉闷。
这种背景下的教学改革,只能是戴着镣铐跳舞,师生的生命力、主体性不可能得到充分发挥。
新:课程不只是“文本课程”(教学计划、教科书等),更是“体验课程”(被教师与学生体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。
每一位教师和学生对给定的内容不断进行变革和创新,以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。
因此,教师是课程的创造者和主体,这样教学就不只是课程的传递和执行的过程,更是课程创生与开发的过程。
教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程。
课程也由此成为一种动态的生长性的“生态系统”和完整文化。
新课程的走向正是联系(学生实际、生活实际、社会实际),是开放,是发展。
说白了,我们教师和学生可以自主编写、调整、修订教学内容,可以放手大胆处理教材,只要符合新课程标准,只要符合学生发展需要。
中华优秀传统文化的十二个核心理念
中华优秀传统文化的十二个核心理念中华优秀传统文化是中华民族五千年文明发展的结晶,它蕴含着丰富的智慧,是中华民族传统的瑰宝,对于今天的我们仍具有深远的意义。
中华优秀传统文化的十二个核心理念包括:仁爱、和谐、中庸、诚信、礼仪、廉洁、忠诚、孝道、诗情画意、儒雅、天人合一和天道。
首先,仁爱是中华传统文化的精髓之一。
仁者爱人,尊重他人,关怀他人,以仁爱之心行善积德,是中华传统文化中最为重要的品质之一。
在中华传统文化中,仁爱是做人的根基,也是中华文化的核心理念之一。
其次,和谐也是中华传统文化的核心理念之一。
和谐即和睦,在中华传统文化中,和谐是一种内在的品质,是指相互间心灵沟通所达到的共同认知和目标。
和谐是中华传统文化中的一种价值观念,是中华文化的重要特征。
中庸,是中华传统文化的一大核心理念。
在中华文化中,中庸是一种态度,是一种处理问题的方法,是中华文化的精髓。
中庸,指的是既不偏不倚,处于平衡状态的道德准则,是治国理政的行为准则。
诚信,是中华传统文化的一大核心理念,也是中华人民的传统美德。
诚信是中华传统文化的一种文明表现,是一种道德准则。
在中华传统文化中,诚信是一种重要的品德,是一种最基本的美德。
礼仪,又叫作礼,是中华传统文化的一大核心理念。
在中华文化中,礼仪指的是一种行为准则,是一种道德规范。
在中华文化中,礼仪是一种重要的文化传统,也是中华文化的重要特征。
廉洁,是中华传统文化的一大核心理念。
在中华文化中,廉洁是一种道德准则,是一种为官清正的品质。
在中华传统文化中,廉洁是一种最基本的美德,也是一种伦理准则。
忠诚,是中华传统文化的一大核心理念。
在中华文化中,忠诚是一种重要的品质,是一种为人处事的态度。
在中华传统文化中,忠诚是一种最基本的美德,也是一种道德准则。
孝道,是中华传统文化的一大核心理念。
在中华文化中,孝道是一种重要的品质,是一种道德准则。
在中华传统文化中,孝道是一种最基本的美德,也是一种伦理准则。
诗情画意,是中华传统文化的一大核心理念。
企业文化核心理念
企业文化核心理念企业文化是指企业内部形成的一种共同的、稳定的价值观念、行为准则和思维方式,是企业发展的灵魂和动力。
企业文化核心理念是企业文化的核心要素,是企业发展的基石和指导思想。
以下是对企业文化核心理念的详细描述。
一、使命与愿景1. 使命:我们的使命是为客户提供优质的产品和服务,为员工提供良好的发展平台,为社会创造价值。
2. 愿景:我们的愿景是成为行业领先的企业,引领行业发展,实现可持续发展。
二、价值观念1. 诚信:我们秉持诚信为本的原则,与客户、员工和合作伙伴建立互信关系,做到言行一致,信守承诺。
2. 创新:我们鼓励员工不断创新,推动技术和业务的进步,不断提高产品质量和服务水平,以满足客户的需求。
3. 合作:我们倡导团队合作精神,鼓励员工之间相互支持、协作,共同为实现企业目标而努力。
4. 责任:我们承担社会责任,注重环境保护和可持续发展,关注员工的职业发展和生活福祉。
三、行为准则1. 以客户为中心:我们始终以客户需求为导向,提供满足客户期望的产品和服务,不断超越客户的期望。
2. 尊重员工:我们尊重每一位员工的个人价值和贡献,为员工提供良好的工作环境和发展机会,激励员工发挥潜力。
3. 公平竞争:我们坚持公平竞争的原则,与合作伙伴建立公正、互利的合作关系,共同促进行业的健康发展。
4. 持续改进:我们持续改进工作流程和管理方法,不断提高组织效率和员工素质,追求卓越和持续发展。
四、思维方式1. 创新思维:我们鼓励员工具有开放、创新的思维方式,勇于尝试新的想法和方法,推动企业不断发展。
2. 综合思维:我们鼓励员工具有全局观念和综合思考能力,能够从多个角度看待问题,做出全面的决策。
3. 风险意识:我们培养员工具有风险意识,能够识别和评估风险,合理应对风险,保障企业的可持续发展。
以上是我们企业文化核心理念的详细描述。
我们相信,坚持这些核心理念,将为企业的发展提供强大的动力和支持,使企业在竞争激烈的市场中取得长期的成功。
浅析中国传统价值观四大核心理念
浅析中国传统价值观四大核心理念摘要:传统核心价值观是从秦朝自清朝二千多年的时间里,中国社会形态保持超稳定的深层文化因素,总结起来有四大核心理念:仁者无敌、安身立命、以和为贵、天人合一。
每一个核心理念都渗透在我们中国人上上下下的文化基因和思维特性里,影响根深蒂固。
解读这四大核心理念,从正反面方面进行分析和反思,有利于本民族的文化发展和创新。
关键词:中国传统价值观四大核心理念仁者无敌安身立命以和为贵天人合一我们中国人代代相传的传统价值观,是凝聚全民族的载体,也是我们中国人有别于他国人的文化基因和思维特性,尤其是传统价值观的核心理念,是我们中国从秦朝自清朝二千多年的时间里,社会形态保持超稳定的深层结构因素。
台湾学者孙隆基所著的《中国文化的深层结构》,自1983年出版以来已经出版三次,在知识界引起对传统文化的深刻反思。
他用结构的观念来研究中国历史及其延续所生成的文化特征,将“心”发达于“脑”的国民劣根性分析得鞭辟入里,入木三分,从而达到文化批判的深远诉求。
本文从此书中整理出中国传统价值观的四大核心理念,解读其从个体到国家社会各个层面的表现,作为一点读书笔记与思考。
一、仁者无敌1、“仁者,人也”——中国文化对“人”的定义,孔子说“仁者,人也,亲亲为大。
”意思是有仁心仁义的,才成其为人。
从象形字的意义来看,“仁”是“人”字旁一个“二”字,也就是说,只有在“二人”对应的人伦关系中,才能对人下定义。
在古代社会,这类“二人”的对应关系包括:君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友,这五伦关系。
这个对“人”的定义,到了现代,五伦关系就被扩充为社群与集体关系,但在“深层结构”的意义上,这个在人际关系中才成其为人的定义基本没有变。
也就是说我们传统文化对人的定义,相对来说就比较模糊,主要在社会关系中由他人定义。
这就决定了“个体”在传统文化当中的弱化和隐而不彰。
中国人经常讲“做人应该怎么怎么样”,主要是指做一个符合世俗标准的人,即使这些世俗标准有别于他个人的思想、理性、意志和判断。
对企业核心理念品质的理解和认识
企业核心理念品质的理解和认识一、企业核心理念的意义企业核心理念是企业文化建设的重要组成部分,是指企业在长期发展过程中所坚持的核心价值观和行为准则。
它是企业立足市场、长久生存的基石,具有长期指导和激励作用。
企业核心理念的品质直接影响着企业的发展道路和成就。
二、企业核心理念品质的内涵1. 诚信诚信是企业核心理念中最基本的品质。
企业要以诚信为本,与合作伙伴、员工和客户建立良好的合作关系,言行合一,信守承诺,让客户放心合作,让员工信任企业。
2. 创新创新是企业永续经营的动力和生命力。
企业需要不断进行技术、管理、产品等方面的创新,与时俱进,提高企业核心竞争力。
3. 质量质量是企业生存的根本,也是企业核心理念中至关重要的品质。
确保产品和服务的质量,是企业赢得客户信任和市场认可的关键。
4. 服务良好的服务态度和服务质量是企业核心理念中的重要品质。
企业应该始终以客户为中心,提供周到细致的服务,满足客户需求,提高客户满意度。
5. 团队合作团队合作是企业核心理念中的重要品质之一。
企业需要倡导团队协作,促进员工之间的合作与交流,共同为企业的发展目标而努力。
三、企业核心理念品质的重要性1. 建立企业形象良好的企业核心理念品质可以帮助企业树立良好的企业形象,赢得社会和用户的认可和尊重。
2. 提升企业竞争力企业核心理念品质的不断完善,可以提升企业的竞争力,使企业在市场竞争中占据优势地位。
3. 增强员工凝聚力企业核心理念品质的贯彻执行,可以增强员工的组织归属感和凝聚力,激发员工的工作热情和创造力。
4. 增加客户信任企业核心理念品质的体现,可以增加客户对企业的信任度,使客户更愿意选择合作,增强客户忠诚度。
5. 传承企业文化良好的企业核心理念品质可以帮助企业传承和发展企业文化,形成企业的独特魅力和竞争优势。
四、企业如何提升核心理念品质1. 树立正确的价值观企业要树立正确的价值观,注重对员工的职业道德和行为道德进行培训和教育,引导员工树立正确的理念。
精益管理的五大核心理念
精益管理的五大核心理念
一、专注于客户:客户是企业发展的根基,专注于客户不仅能够满足客户对产品及服
务的需求,而且能够建立和客户之间牢固而长久的信任关系,为企业获得更多的商机和持
续可持续的发展提供保障。
二、关注过程:精益管理的核心是关注过程的协调,这就要求企业管理者在制定及实
施操作流程的过程中留意节点及过程之间的关系及各项资源的使用,对过程中出现的问题
及不确定性的情况进行及时的考量及处理,并以此不断的改善及完善过程协调,以保证客
户得到持续可持续的产品及服务。
三、务实主张:这就要求企业知行合一,不断强化经营实践,将企业经营管理理念务
实地落实到实际经营过程中,不断在变、不断开拓、对于无用劳动力进行消除,而也要保
持对有影响力的内部流程的观察。
四、共同改善:共同改善就是企业不断地追求更好的产品和服务,开展实践探索;肩
负起客户的真实需求,根据业务的发展和客户的反馈探索出最优的流程方法;在确定标准
的同时,能够对变化和风险进行精准的判断,不断的进行优化,而这也是精益管理的关键
所在。
五、系统思维:系统思维就是把关注点从个别细节或事件转移到整个系统上面去;从
单一企业看,提出有效控制包括设计、操作、知识、流程及计划等方面的系统以实现更多
的整体优势;从更大的市场来看,如何配合客户的需求,以获得更好的整体效果及未来的
发展,这就要求企业有系统性的思考及行动,在企业管理层面上可以达成一定程度的协调
与配合。
精益管理的五大核心理念,说到底就是要追求人、物、系统三个有机结合的运行结果,其实质就是通过不断改进、共同进步来建立更有效率的经营模式,以促进企业可持续发展,实现客户满意度最大化。
新课标的五大核心理念是
新课标的五大核心理念是
新课标,即新课程标准,是指导教育改革和教学实践的重要文件。
它
强调以学生为中心,注重学生全面发展,提倡创新和实践能力的培养。
新课标的五大核心理念包括:
1. 学生为本:新课标强调教育应以学生的发展需求为中心,关注学生
的个体差异,尊重学生的选择,鼓励学生主动参与学习过程,培养他
们的自主学习能力和终身学习的习惯。
2. 全面发展:新课标倡导学生的全面发展,不仅包括知识技能的学习,还包括情感、态度、价值观的培养。
它强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面和谐发展。
3. 终身学习:新课标提倡终身学习的理念,鼓励学生在学校学习的基
础上,继续在社会生活中不断学习,以适应快速变化的社会和工作环境。
4. 创新能力:新课标注重培养学生的创新意识和创新能力,鼓励学生
在学习过程中提出问题、探索问题、解决问题,培养他们的批判性思
维和创造性思维。
5. 实践能力:新课标强调理论与实践相结合,鼓励学生通过实践活动
来应用所学知识,提高解决实际问题的能力。
这包括实验、实习、社
会实践等多种方式,以增强学生的实践操作能力和社会适应能力。
这五大核心理念是新课标对教育改革的指导思想,旨在通过教育的创
新和改革,培养适应21世纪社会发展需求的人才。
新课程的核心理念是什么
新课程的核心理念是以学生发展为本,新课程改革的核心理念有哪些?【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”,是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
一、尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
(1).要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样,很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。
两千多年后,人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发,认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,是有识之士的共识。
(2).要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据,学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师,而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出,真正的学习并不是由教师传授给学生,而是出自学生本身,我们应该让学生自发地主动地学习,留给学生充分的自由,让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。
如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,就会妨碍他们的主动参与和自主发现,妨碍他们的发展。
(3).要留给学生学习的自由,必须充分尊重学生。
教师往往只根据教材内容设计教学过程,最容易忽视学生学习与发展的实际情况。
教师凭想象充分准备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可以完成教学任务,但其结果往往也只是学生被动地接受。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念与校园文化解读学校核心教育理念与校园文化解读学校得教育理念就是实施幸福教育,坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念,文化理念就是“习惯养成教育”,让习惯养成贯穿于学校管理与师生工作学习得始终,精心培育每一名学生。
加强师德师风建设,提高教师素质,打造一支素质较高得适应教学持续发展得教师队伍;坚持以人为本与以质量为中心,规范创新管理,深化课堂教学改革,提高教育教学质量;树立特色意识,注重建立学校品牌。
一、核心理念1、教育理念:坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有得独有天赋来瞧,每个孩子都就是天才。
只要教育得法,普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物,就就是充满了道德感与责任感,能够创业与服务于社会得某个领域得能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人得权力与尊严。
尊重每一个孩子得生存价值,才能把每个孩子打造成大器人物。
2、校魂:让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义,第一,要创设生动、活泼、健康、快乐得学校生活,让孩子拥有幸福童年;第二,要为孩子得学习奠基,为孩子得终生发展奠基,为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展与终身受享用得精神“财富”,使之能够实现人生得价值,创造人生得辉煌。
3、管理法则:用“习惯养成”得校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4、校训:教有特色,学有特长。
5、校风:让读书成为习惯。
6、教风:关爱人、相信人、发展人。
7、学风:学会认知,学会做事,学会共存,学会成人。
(学会学习,学会思考,学会发现,学会创造。
)8、培养目标:培育品学兼优得幸福孩子,打造中西合璧得大器人物。
9、学校追求:打造“优质教育”。
“优质教育”就就是关注到每一个孩子得教育,就就是让每一个孩子得到发展得教育——让问题孩子变成正常孩子,让正常孩子变成优等孩子,让优等孩子变成大器孩子!10、学校理想:实施“幸福教育”,打造中国得“巴学园”。
新课标四大核心理念是指
新课标四大核心理念是指
新课标四大核心理念是指学生中心、全面发展、终身学习和创新实践。
这四个理念是现代教育改革的重要指导思想,旨在推动教育从传统的
知识传授模式向更加注重学生个性化发展和实践能力的培养转变。
学生中心强调教育应以学生的需求和兴趣为出发点,教师的角色从知
识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
在这种理念下,课堂活动
更加注重学生的参与和体验,鼓励学生主动探索和思考,从而激发学
生的学习兴趣和创造力。
全面发展则是指教育不仅要关注学生的智力发展,还要关注其情感、
社会性、道德和身体等方面的成长。
这种理念倡导教育要全面促进学
生的个性发展,帮助学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。
终身学习是指在快速变化的社会中,学习不再是学校教育的终点,而
是伴随个人一生的持续过程。
新课标鼓励学生培养自主学习的能力,
学会如何学习,以便在未来的工作和生活中不断更新知识和技能。
创新实践则强调教育要培养学生的创新意识和实践能力。
在这种理念下,教育不仅仅是学习理论知识,更重要的是要将知识应用于实际问
题的解决中,通过实践活动来提高学生的创新能力和实际操作技能。
这四大核心理念相互关联,共同构成了新课程标准的基石,旨在培养
适应现代社会需求的全面发展的人才。
核心理念六点
核心理念六点:1、倡导以学生的发展为本。
2、倡导课程结构的均衡性。
3、倡导课程内容的现代化。
4、倡导学习方式的变革。
5、倡导发展性的课程评价。
6、促进课程的民主化。
新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施,应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感;适当进行开放性教学。
但是对于刚开始进行新课改的我们对课程理念的认识不深,对教学过程形式化,究竟能不能真正做到面向全体学生呢?另新课改强调学生要合作探究,但是如何让课堂活而不散,如何让学生真正做到合作探究?希望大家各抒己见,相互学习。
先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。
有意义的接受学习是他所主张的主要学习形式。
他特别强调个体的认知结构对学习的重要影响,而先行组织者是改进认知结构和促进新知识保持的主要手段。
所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料,它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。
提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料(并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料)。
先行组织者可以是比较性的,也可以是讲解性的,但是在呈现作为先行组织者的概念时,必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征。
新课程是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育改革的核心工作,经过全国近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
新课改的实施,对教师素质提出了更高的要求。
教师应当增强改革意识,提高研究能力,适应角色变化。
在教学中做到以人为本,培养学生的创新精神和创造能力教育技术是对教学系统组成成分(包括信息、人员、材料、设备、技巧和环境)的开发(包括研究、设计、制作、支持、供给和使用),以及对开发(包括组织和人员)的管理。
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【核心理念】1、定义:核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准,是一切办学行为的逻辑起点,是学校文化的灵魂。
2、德州市实验小学的核心理念是:博爱3、阐释:《孟子〃梁惠王上》曰:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这句至理名言透视出炎黄子孙自古就有的伟大博爱思想。
博爱,是一种爱己及人的人格素养,是一种宽容大度的人生精神。
韩愈《原道》有云:“博爱之谓仁。
”仁是中华民族道德精神的象征,以仁为核心形成的古代文化人文情怀,经过现代改造,可以转化为现代人文精神,成为“以人为本”的精神资源。
以博爱作为学校的核心理念,符合学校的办学历史和文化现状,德州市实验小学建校四十多年来,始终把德育工作放在教育教学工作的首位,坚信要成才先成人,取得了丰硕的育人成绩,学校师生关系融洽,学习气氛浓厚。
近年来,学校在文化建设过程中,处处强调以人为本。
团结友爱、宽容大气的文化氛围已初步形成,围绕“四园”促德育的系列活动以及“以爱为源”的教育理念已被师生广泛认同,是学校文化宝贵的精神财富。
博爱理念作为学校一切办学行为的逻辑起点,要求学生以博爱之心塑造美好心灵,爱同学、爱老师、爱父母、爱学校;要求教师用博爱之心树立师德之魂,爱教育、爱事业、爱学生,播种爱的希望,关心学生的成长。
【学校形象定位】1、定义:学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒,它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括,它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。
2、德州市实验小学的形象定位是:现代化、示范性实验小学3、阐释:现代化:指的是教育观念的现代化,教育模式的特色化,教育技术的多样化,教育科研的普及化,课程体系的校本化,学校管理的科学化,学校教育的社会化,办学条件的规范化,教师队伍的优质化,学生发展的主体化等。
示范性:指学校的一切工作都以“示范”为基本取向,并以示范作为学校领先的基本标志。
实验小学:指的是学校的办学实态,也是学校今后将继续保持的办学性质。
我们深知,在教育竞争日益加剧的今天,一所学校只有准确进行形象定位,才可能在公众心目中留下鲜明印象,才能提升自己的核心竞争力,赢得社会声誉。
实验小学作为德州名校,以现代化、示范性实验小学对学校形象进行定位,比较准确地勾勒了学校的精神面貌、价值取向与社会地位,对内可以激发广大教职员工励精图治、奋发向上,对外能够更好地提高本校的形象力、影响力和认同度。
【学校愿景】1、定义:学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图,是学校的发展目标,也是学校全体师生的共同愿景。
2、德州市实验小学的学校愿景为:宽容大气、和谐发展的智慧乐园3、阐释:遵循“博爱”的核心理念,学校努力营造团结友爱,宽容大气的学校文化氛围;秉承“快乐教育”的教育理念,学校积极倡导师生乐学乐教,和谐发展。
宽容大气、和谐发展的智慧乐园作为学校的发展愿景,体现了学校注重内涵发展的思想,学校将努力营造良好的文化氛围,让教师在这里实现自己的人生理想,让学生在这里健康、快乐、生动、活泼的成长。
【学校精神】1、定义:学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念,它同时对学校成员具有导向和激励作用。
2、德州市实验小学的学校精神是:团结奋进,敢为人先3、阐释:团结奋进:团结奋进是成就任何事业的前提条件。
在实践中,每个人的能力都是有限的,学校成员只有精诚团结,把自己充分融入团队,才能充分发挥个人的才能。
勤奋进取则是学校倡导的做事方式,韩愈《进学解》曰: “业精于勤,荒于嬉”。
学校领导要勤于政事,致力于发展;教师要做到学而不厌,诲人不倦;学生更要勤勉不懈,勤学不息,方能成就学业,成为栋梁。
团结奋进作为学校精神,既造就过去,又引领未来,只有学校团队成员精诚团结,勤奋进取,才会使学校的教育教学质量不断攀升,学校才会有更广阔的发展空间和无限光明的前程。
敢为人先:敢为人先要求我们具有超前的意识和超前的行动。
所谓超前意识就是要把握教育发展和学校发展的大方向,提前预测,提前规划,提前准备;另外还必须超前行动,超前的行动强调一个“先”,在别人没有做的时候,做到了前面,抢占了先机。
在教育竞争、学校发展中,领先一步就是赢。
要做到超前意识和超前的行动,需要我们的素质有一个全面的提高,这体现在对教育发展趋势有较强的敏感,体现在对来自各方面的信息有较强的整合能力,在此基础上,要肯于决策、敢于决策,尽快行动。
敢为人先是一种智慧,也是一种力量,更是一种奋发向上的人生精神,应当成为全体师生对待学习和工作的态度和品质。
【校训】1、定义:校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号,它往往是学校核心理念的具体写照,能概括出学校的整体价值追求,独特气质,文化底蕴,蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。
2、德州市实验小学的校训是:真爱无声择善而行3、阐释:真爱无声:春风化雨,润物无声。
真爱无声是指学校将诚挚而真切的爱心,默默的播撒于学生的心底,用心呵护学生,使他们在内心深处感受到由学校带来的由衷地关切之情,从而使他们从小养成热爱一切美好事物的习惯。
择善而行:指选择有益的事去做。
语出《论语〃述而》“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”意思是,三人同行,其中一定有可以做我老师的。
选择他们的优点加以学习,看到他们的缺点自己可以加以改正。
“真爱无声,择善而行”作为校训,体现了学校“宽容大气,和谐发展”的文化理念。
真爱无声是学校师德建设的核心内容,要求教职工尊重、关心、理解与信任每一个学生,构建良好的师生关系;择善而行是对全体人员为人为学提出的要求,期望师生相互取长补短,共同合作,共同提高。
【校风】1、定义:校风是学校风气的总称,包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围,它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色,是师生员工行动的座右铭。
2、德州市实验小学的校风是:宽容大气合作共进3、阐释:宽容大气:是一种修养、一种境界、一种美德。
古语有“海纳百川,有容乃大”的说法,宽容的本身就是一种大气的胸怀,只有胸怀宽阔的人才彰显出大家风范,才能大气的活着。
以宽容大气作为校风,是对学校核心理念“博爱”思想的直接传承,要求我们每个人都应该有广博的仁爱之心,善待别人的过错和缺点,原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可容之人。
合作共进:合作是一种素质,更是一种能力。
当今社会,合作共进已成为谋求进步与发展的必然选择和主流趋势,在合作中发展,在合作中进步,在合作中实现人生理想与生存价值,既是历史发展的规律,也是时代发展的要求。
“一花独放不是春,百花齐放春满园”,以合作共进作为校风,体现了学校内外和谐、共同发展的大气象。
要求教师在工作过程中凝聚集体智慧、博采众长,要求学生在学习和生活中取长补短、团结互助。
【教风】1、定义:教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气。
2、德州市实验小学的教风是:以爱为源因材施教3、阐释:以爱为源:教育是爱的事业,学校是爱的摇篮,没有爱就没有教育,没有爱就没有学校。
教育的爱和学校的爱不是狭隘的,而应该是一种博爱,它是多边的、全面的、多层面的、发散的和聚合的,是人与物的互相和合,更是心与心的共同跳动。
以爱为源,教师就会把教书育人当作自己的事业,而一个人只有把自己从事的职业当作一种事业,才会获得无穷的动力,才能一如既往地干好工作。
因材施教:世界上没有完全相同的树叶,同样也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的性格、气质、智力、能力、特长、爱好等等。
而多元智能理论也强调每个人至少有八项智能:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察者智能,这说明,人人都有优势和特长,因材施教,就要求我们提供最适合的教育教学方法,使人人各得其所,发掘潜能。
【学风】1、定义:学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,它同样是学校文化的重要组成部分,是保证学习效果的前提。
2、德州市实验小学的学风是:快乐读书健康成长3、阐释:快乐读书:是对学校快乐教育理念的浅层阐述,学校致力于书香校园的创建,倡导学生养成爱好读书,爱读好书的学习习惯。
健康成长:学校注重养成教育,培养学生养成良好的生活习惯、卫生习惯;注重安全教育,让学生遵守交通法规。
小学生天性活泼好动,让学生健康、快乐、生动、活泼的成长是学校快乐教育的深层内涵。
【教育理念】1、定义:教育理念是学校教育者必须遵从的、从事教育教学活动的基本价值取向。
2、德州实验小学的教育理念是:快乐教育3、阐释:孔子是主张乐学的,他说“学而不厌,诲人不倦”,“学而时习之,不亦乐乎”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
教育教学的至境是让人快乐,学习的最高境界是乐学。
乐学更符合人的天性,只有乐学才能最大限度的开发人的潜能,让学生张扬个性,发展特长,成为创造性人才。
倡导快乐教育理念,需要我们树立乐学乐教思想,以学生发展为本,尊重学生主体地位,创设宽松的教育教学氛围和融洽的教育教学情绪场,努力研究教的艺术和学的艺术。
要妥善处理好教学内容和各种教学要素之间的关系,不断丰富学生生活,寓教于乐,寓学于乐,及时评价,及时鼓励。
如此,则学生就会由“要我学”变为“我要学”,就会把学习行为完全转变为自我行为,成为终身乐学者。
【办学思想】1、定义:办学思想就是在一定的社会和时代背景下,在具体的办学实践中,由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。
2、德州市实验小学的办学思想是:以智慧启迪智慧,以高尚塑造高尚,以健康培养健康,使教学相长,师生并进。
3、阐释:《礼记〃学记》有云:“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
”意思是说学习之后才知道自己有所不足,教人之后才知道自己也有不懂之处。
知道了自己有所不足,然后才能严格要求自己;知道自己有不懂之处,然后才能勉励自己奋发上进。
所以说教人和学习是相互促进的。
教学相长既是我国古代教育的优秀传统,也是目前新型师生关系的一个重要特点。
在学校的教育教学过程中,教师处于主导地位,这就要求教师教不断丰富自己的专业知识,完善自己的道德素养,健全自己的体魄,使自己德智体全面发展,为学生树立楷模。
而只有教师素质提高了,才能以自己的智慧去启迪学生的智慧,以自己的高尚塑造学生的高尚,以自己的健康培养学生的健康,才能使教学相长,师生并进。
【办学方略】1、定义:办学方略是从学校的现实形态中高度概括出来的,为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。
2、德州市实验小学的办学方略是:开放办学3、阐释:现代学校必须具有开放办学意识:首先是办学理念的开放,我们要有自己的办学理念但是不能固步自封,我们必须一方面不断完善自己的办学理念,另一方面要吸取其他学校办学理念的精华,充实自己的理念系统。