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基于核心素养的高中生物学单元教学设计

LiberalArtsGuidance2024年第17期（总第521期）文理导航No.17,2024Serial No.521【摘要】素质教育背景下,高中生物学教学发生了变化。

在教学期间,教师不但要拓展学生知识面,强化其基础学习能力,还需引导他们培养学科核心素养,确保学生可以全面发展,落实学科育人任务。

基于此,如何提高课堂教学质量成为教师讨论的重点。

单元整体教学是一种高效的教学理念和策略,可以降低学生理解难度,增强课堂教学效果。

故本文主要分析核心素养下高中生物学单元教学设计的有效路径,希望能提供一些参考。

【关键词】核心素养;高中生物学;单元教学设计近年来,新课标的持续推进,对高中教育质量提出更高的要求。

生物学作为高中教学的重要课程,教师需深挖教学价值,引导学生树立起正确的学习意识。

加快核心素养与单元教学设计的结合,是当前高效教学活动改革的主要趋势,能全面构建新型课堂,为高中生物学教学增添新的活力。

一、基于核心素养开展高中生物学单元教学设计的意义教师基于高中生物学核心素养,优化单元教学设计,有利于加强学生对知识的整体认知,提高学生的学科素养。

相较于传统课时教学设计,单元教学提出从单元的角度对问题进行思考,并在课程设计的每一个阶段,以课程内容与教学目标为基础,将相关知识联系在一起,形成一个整体。

归纳与总结相同主题的内容,从而引导学生系统化地学习教材内容,有助于提高课堂教学效率,减轻学生负担。

同时,单元教学设计有助于教师转变只注重零散知识点落实的传统课堂教学理念,帮助教师整体筹划学科教学,注重学科整体组织化、结构化知识的建构,为实现全面育人任务打下坚实的基础。

此外,在这种单元教学设计下,教师还能从横向与纵向两个方面,指引学生理解生物学知识点的内在关联,锻炼学生的思维能力,让他们在学习知识的同时,培养出优秀的思维品质。

教师基于该模式,把教材中不同阶段的知识点进行立体化分析,积极拓展学生思考意识,扩大教学范围。

巧用思维导图助力高中政治教学

巧用思维导图助力高中政治教学发布时间：2021-12-25T10:11:42.596Z 来源：《教育考试与评价》2021年第11期作者：郑丽瑰[导读] 这无论对于高中政治教学，还是学生自我学习的能力，都有着良好的促进作用，这同时也帮助了学生自我学习和客观分析事实的思维能力。

福建省尤溪第一中学摘要：思维导图与以往的传统笔记相比，更够快速的掌握理论知识的框架和加快复习的效率，学生可以借助思维导图，构建自己的知识体系，在脑海中形成知识构架，这样不仅可以令记忆更加深刻，清晰和完整，可以能够有效的促进学习效率和提高对学习的兴趣，帮助大脑更好地记忆和理解政治知识内容，这无论对于高中政治教学，还是学生自我学习的能力，都有着良好的促进作用，这同时也帮助了学生自我学习和客观分析事实的思维能力。

关键词：思维导图；高中政治；助力教学引言随着新教育内容改革后，普通高中思想政治的标准也随之变化，教育部明确指出将政治课中的内容要加入更多的深入知识，其增加的不应该仅停留在国家大事方面，还应该涉及不同的社会各层次领域，将国家时事政治与社会紧密联系在一起，思维导图的合理运用更能帮助学生将所学知识点中的关键词作为中心主题，引导学生对知识之间的内在逻辑进行梳理，对不同知识点以及各个知识点到关联程度，将中心主题划分成为更具体的各个部分，这样构建出来的知识结构图，不仅可以帮助学生对整体知识的把握，还能够提高学生在政治课堂上的学习效率。

一、将思维导图与现实相结合思维导图可以帮助学生们能够更好的从关键字、体表结构等多种图像信息作用于大脑，使大脑接受知识的效果更加显著，思维导图的多样化构成以及自身流程，更加能够符合的学生思维以及其他各科的学习思维。

因此将思维导图与高中的政治教学相结合就有了更重要的实际意义，在现今的课堂教学中，教师的板书与课堂讲述的内容是一项重要的环节，教师的教学活动不能仅仅局限于教材内容，还要将不同的内容和课题分散开，通过不同的教案和教学方法让同学们感受到知识的新鲜感，如果教师只采用单一的备课方式和死板的教学手段，这种教学设计和方法对于学生而言来说相对枯燥，不利于学生的学习和听讲。

“问题链”教学模式在初中地理课堂中的应用研究

2021·04文章以地理核心素养视角下的问题链设计策略为导向进行探究，通过对现有地理课堂问题导学模式的思考，初步梳理了地理课堂中“问题链”的主要类型及功能，以及设置问题链的原则和方法，并通过课堂实践中的一些案例和心得体会，对如何在初中地理课堂运用“问题链”模式以提高课堂有效性，促进学生地理学科素养的提升进行了分析和探讨。

摘要关键词问题链；教学模式；初中地理课堂；应用研究“问题链”教学模式在初中地理课堂中的应用研究胡叶华（尤溪第一中学文公分校，福建尤溪365100）随着近年来核心素养理念的提出和重视，大家都在改变、尝试和创新教育教学方式以期落实对学生核心素养的培养。

问题式教学在近年来则成为很多地理教师常用的一种课堂模式，这种教学模式因为在贯彻教师的教学意图、激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性、培养学生的地理核心素养都具有积极的促进作用，成为当前教师特别喜欢的一种方法。

而问题式教学中最有代表性的是“问题链”教学模式。

一、“问题链”教学模式的内涵及意义所谓“问题链”教学模式是教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识和经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识设计成层次鲜明具有系统性的一连串的教学问题。

［1］教学中的“问题链”像一条锁链，把疑问和教学目标紧紧地连在一起，对学生学法的形成有较强的导向作用，是促进学生理解和掌握知识、发展学生的思维能力、评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的一种有效控制手段，是提高课堂教学效率的一种教学策略。

［2］一个有趣的问题可以点燃学生的热情，而一连串的问题链会让热情持续生长，让思维循序渐进。

对于激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性、培养学生的综合思维能力并锻炼科学探究能力都具有积极的促进作用，并最终促进学生地理核心素养和综合素质的提升。

在初中地理教学中开展“问题链”的教学模式是落实新时代新课标的一次课堂新实践。

二、“问题链”在课堂教学中的设置方法（一）设计导入型问题链，激发学生求知探索欲望导入性问题链常常是新授课时教师为导入新课，或过渡到下一个教学知识点，为唤起学生的注意，激发学生求知欲而精心设计的问题链。

福建省尤溪第一中学简介

★开展形式多样载体丰富的责任主题活动，在实践中锻炼、提高责任能力。
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“做有责任感的人”浮雕“责任”主题墙
“修身”、“立学”、“状元立亭志”成才报效祖国
“责任”主题灯箱
二 “责任”教育措施
打造责任型教师团队，树立全员德育意识
⑴以“修身”锻造师德。学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德20条禁令》等明确师德法律内涵，用法律促修身以锻造师德。制定《尤溪一中关于开展“强师德、增素质、树形象”活动的实施方案》、《尤溪一中关于开展“三抓三比”落实“三讲一学”活动的实施方案》、《尤溪一中管理制度》细化、规范教师道德要求，用制度促修身以锻造师德。举办“师德”报告会，树立师德标兵，用榜样示范促修身以锻造师德；召开德育工作研讨会，深入研讨新时期新形势下的德育工作，用创新促修身以锻造师德；开展“三抓三比”活动、“师德宣传月”、读《教师感动中国》书、唱“八荣八耻”歌和“永远跟党走”系列红歌等形式多样的师德教育活动，丰富师德实践形式，用活动促修身以锻造师德。
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福建省人民政府关于同意授予吴同燕等190位同志为特级教师的批复-闽政文[2006]410号

福建省人民政府关于同意授予吴同燕等190位同志为特级教师的批复正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 福建省人民政府关于同意授予吴同燕等190位同志为特级教师的批复(闽政文[2006]410号)省教育厅：闽教人〔2006〕105号文悉。

经研究，省政府同意授予吴同燕等190位同志为我省特级教师。

希望特级教师认真贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，模范履行教师职能，在中小学教育教学和教育科研中发挥示范、指导作用。

全省教育工作者要以特级教师为榜样，勤奋工作，全面推进素质教育，为促进我省教育事业的改革与发展，为海峡西岸经济区建设做出新的贡献。

附件：2006年特级教师名单福建省人民政府二○○六年九月一日附件：2006年特级教师名单（共190人）福州市：26人吴同燕福州第二中学柯翔武福州第二中学叶东福福州三中金山校区邵东生福州三中金山校区施光飞福州第四中学林慧琴福州格致中学郑捷福州格致中学林枫福州第八中学黄薇福州高级中学刘友声福州屏东中学朱之琳福州屏东中学曾淑煌福州铜盘中学蔡跃阳永泰第一中学姜祥炎闽侯第一中学陈明福州群众路小学朱坤震福州乌山小学吴志凡福州鼓楼区第五中心小学林莘福州市教育学院附属第一小学罗振兴福州市教育学院附属第二小学石爱琴福州市台江区实验幼儿园林诗福州市晋安区教师进修学校陈爱华长乐市教师进修学校沈庆灿罗源县教师进修学校陈碧光永泰县教师进修学校黄澜福州师范学校蔡宗松福州建筑工程职业中专学校厦门市：11人陈成波厦门第六中学刘艳丽厦门双十中学石锡伍厦门双十中学黄建忠厦门外国语学校刘卫平厦门集美中学尤颖超厦门实验小学陈荣艺厦门市同安区第一实验小学李依铭厦门市教育科学研究院肖俊宇厦门市教育科学研究院林至元厦门市教育科学研究院吴莉萍厦门市集美区教师进修学校泉州市：31人林燎泉州第五中学陈云生泉州市城东中学沈慈萍晋江市养正中学高觉慧石狮市华侨中学陈国璋南安第一中学王世谋德化第一中学谢雅礼永春县美岭中学杨来源安溪第一中学刘德华泉州聋哑学校苏建华泉州市实验小学何水影泉州市实验小学谢锦霞泉州市第二实验小学李惠珍泉州市第二实验小学林培玲泉州市鲤城区实验小学林贤平泉州市泉港区前黄中心小学陈忠川南安市第一小学傅结龙安溪县凤城中心小学陈明雄惠安县八二三实验小学颜遐遗德化县实验小学黄志强泉州师范学院附属小学刘雪芬泉州儿童发展职业学院附属幼儿园邹慧敏泉州儿童发展职业学院附属幼儿园许秀平泉州丰泽区实验幼儿园曾大洋泉州市教育科学研究所李杰然泉州市教育科学研究所蔡玉霖泉州市教育科学研究所施紫雄泉州市教育科学研究所余跃明南安市教师进修学校洪亚臻南安市教师进修学校黄侨明南安市教师进修学校黄清柱永春县教师进修学校漳州市：16人蔡丽英漳州第一中学李两火漳州第一中学林顺来漳州第三中学胡耀木漳浦第一中学卢东平南靖第二中学吴云云霄第一中学钱忆秋漳州市名流学校卢明辉龙海市程溪中学廖亚蠧漳州市实验小学赵瞡漳州市实验小学赖如金平和县育英小学林立端长泰县岩溪中心小学苏育仁漳州市普通教育教学研究室杨百良漳浦县教师进修学校林跃进南靖县教师进修学校刘闽彦漳州市第二职业中专学校莆田市：18人朱国容莆田第一中学吴智园莆田第一中学郭德翊莆田第二中学洪冰风莆田第四中学郑丽英莆田第六中学林金沂莆田第六中学余启西仙游第一中学黄桂福仙游县度尾中学林锦坤莆田市实验小学戴粤珊莆田市实验小学李祖成涵江区实验小学李少娟莆田市荔城区麟峰小学徐瑞香莆田市荔城区麟峰小学陈卫国莆田市城厢区南门学校许慧心仙游师范学校附属小学余英莆田市教师进修学院林金榜莆田市荔城区进修学校叶德美仙游县教师进修学校三明市：17人陈惟理三明第一中学卢应山三明市列东中学吴昌永安第一中学沈华伟永安第一中学丁琳沙县第一中学蔡尊水尤溪第一中学占功年泰宁第一中学林启福三明市实验小学孟桂英三明学院附属小学梁小宁三明学院附属小学唐晴晓永安市东门小学陈秋梅泰宁县实验小学王毕珍三明市教育科学研究所罗柏生三明市教育科学研究所谢安平永安市教师进修学校彭佩烘福建省三明工贸学校陈建尧福建省尤溪职业中专学校龙岩市：20人吴张宜龙岩第一中学应永恒龙岩第一中学林小榕龙岩第一中学黄秋祥龙岩市高级中学苏金贵漳平第二中学李益树武平第一中学徐金华连城第一中学张秀珍龙岩市实验小学李兰英龙岩师范附属小学戴曙光龙岩师范附属小学林园秀武平县教师进修学校附属小学傅珍凤连城城关中心小学赖永福长汀县四都中心学校蔡有华长汀城关中区小学胡和春龙岩市普通教育教学研究室林添水龙岩市普通教育教学研究室俞石泉龙岩市普通教育教学研究室罗养贤龙岩市普通教育教学研究室邱廷建上杭县教师进修学校童水长长汀县教师进修学校南平市：15人石清辉南平第三中学林辉南平市剑津中学李秀林邵武第一中学王元华建瓯第一中学杨仲冬浦城第一中学范贞祥南平市实验小学叶月姐南平师范附属小学郭玉莲南平市紫云小学陶雅珍建瓯市第一小学张培铭建瓯市吉阳中心小学陈金弟浦城县实验小学黄瑞夷武夷山市教师进修学校张新民建瓯市教师进修学校翁秀琴浦城县教师进修学校黄国才光泽县教师进修学校宁德市：19人阮爱平宁德第一中学郭红宁德第一中学郑毓康宁德第一中学兰存安宁德市民族中学张绍英宁德市民族中学林国清宁德市民族中学缪钦柘荣第一中学龚龙生福安第一中学林品昌宁德师范附属小学阮平春宁德市蕉城区实验小学陆继美屏南县实验小学林作祥福安市溪潭中心小学黄艳枫福安师范附属小学张青福安市实验幼儿园龚涛声宁德市教师进修学院朱闽平宁德市教师进修学院许培基宁德市教师进修学院林雄福安市教师进修学校陈学忍柘荣县教师进修学校省直：17人王东福州第一中学陈颖福州第一中学陈鑫福州第一中学张礼朝福州第一中学戴金平福建师范大学附属中学朱友华福建师范大学附属中学林珍福州市实验小学莫明丹福州市实验小学赖礼瑚福建师范大学附属小学赖薇福建儿童发展职业学院附属幼儿园林民芳福建省人民政府机关事务管理局广厦幼儿园刘文川福建省普通教育教学研究室姚春杰福建省电化教育馆陈礁福建省职业技术教育中心钱可铭福建建材工业学校沈立心集美轻工业学校宋美清福州电力高级技工学校——结束——。

探究清单让物理课堂更加高效

速度增大的运动学习任务往往是确定的，学生对一节课最吗？③ 存在加速度减小，终目标的理解和 “ 开窍 ” 离不开所必须的、吗？④速度变化量很大，加速度一定很大
步和发展。正如一句所说的： “ 听到的会忘相应的知识和方法的支撑，离开这些知识吗？④ 加速度的方向与速度变化量的方记，看到的会记住，而亲历体验的不仅能的支撑，学生对新知识的学习将会遇到极向一定相同吗？学生进行自主探究无法理解，而且会留下深刻的印象。 ” 这说明，地学习效果。
括同化和顺应两个过程，但是这两个过程果子 ” ，在教师的弓ｌ导下达到预期的学习问题，教师在教学过程中要敏锐地 “ 捕
并不是知识简单地从外界搬到学生的记忆中，而是学生以已有的经验为基础通过学生的“ 动脑 ” 这一途径积极地与外界的
一
得高效，而不盲目。
２．自主探学式探究清单。在前面对整
探究清单高效
节课起支撑作用的支架式探究清单完成
后，教师就要将学生所要掌握的学习目标细化成循序渐进式的探究清单，让学生遵循清单顺序应用科学的学习方法去自主
、
探究清单的认识来源
二、什么是探究清单基于以上的认识和理解，探究清单就
大的困难。因此，学生在进行新知识学习完成，教师就须将这些问题进一步设置法先理解清楚。如在 “ 匀变速直线运动的的方式进一步加以解决，厘清了知识的实验探究 ” 中，在进行正式实验之前就必模糊点、难点，清理了 “ 暗角” 或“ 死角” ，

2020年福建省三明市尤溪县第一高级中学高二数学文下学期期末试题含解析

2020年福建省三明市尤溪县第一高级中学高二数学文下学期期末试题含解析一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分。

在每小题给出的四个选项中，只有是一个符合题目要求的1. 若a，b，c为实数，下列结论正确的是（）A．若a＞b，c＞d，则ac＞bd B．若a＜b＜0，则a2＞ab＞b2C．若a＜b＜0，则D．若a＜b＜0，则参考答案：B【考点】不等式的基本性质．【专题】计算题；转化思想；定义法；不等式．【分析】根据不等式的基本性质，判断每个选项即可【解答】解：对于A：若a＞0，b，c，d均小于0，则不正确，对于B：若a＜b＜0，则a2＞ab＞b2，正确，对于C：若a＜b＜0，则＜，即＜，故C不正确，对于D：若a＜b＜0，则a2＞b2，则＞，即＞，故D不正确，故选：B．【点评】本题主要考查了不等式的基本性质，属于基础题2. 等差数列{an}中，a4=9，则前7项的和S7=（）A．B．28 C．63 D．36参考答案：C考点：等差数列的前n项和．专题：等差数列与等比数列．分析：等差数列的性质可得：S7==7a4，即可得出．解答：解：由等差数列的性质可得：S7==7a4=7×9=63．故选：C．点评：本题考查了等差数列的性质，考查了推理能力与计算能力，属于中档题．3. 设是简单命题，则为真，是为真的A 充分不必要条件B 必要不充分条件C 充要条件D 既不充分也不必要条件参考答案：A4. 设α，β是两个不同的平面，m是直线且m?α，“m∥β“是“α∥β”的（）A．充分而不必要条件B．必要而不充分条件C．充分必要条件D．既不充分也不必要条件参考答案：B【考点】2L：必要条件、充分条件与充要条件的判断．【分析】m∥β并得不到α∥β，根据面面平行的判定定理，只有α内的两相交直线都平行于β，而α∥β，并且m?α，显然能得到m∥β，这样即可找出正确选项．【解答】解：m?α，m∥β得不到α∥β，因为α，β可能相交，只要m和α，β的交线平行即可得到m∥β；α∥β，m?α，∴m和β没有公共点，∴m∥β，即α∥β能得到m∥β；∴“m∥β”是“α∥β”的必要不充分条件．故选B．5. 复数的共轭复数是( )A． B． C． D．参考答案：B6. 若是两条异面直线，是两个不同平面，，，，则A．与分别相交B．与都不相交C．至多与中一条相交D．至少与中的一条相交参考答案：D7. 一元二次不等式的解集是( -1 ,3 )，则的值是（）A. -2B. 2C.-5 D. 5参考答案：D8. 甲、乙两人玩猜数字游戏，先由甲心中想一个数字，记为a，再由乙猜甲刚才所想的数字，把乙猜的数字记为b，其中a，b∈{1，2，3，4，5，6}，若|a﹣b|≤1，就称甲乙“心有灵犀”．现任意找两人玩这个游戏，则他们“心有灵犀”的概率为（）A．B．C．D．参考答案：D【考点】古典概型及其概率计算公式．【分析】本题是一个古典概型，试验包含的所有事件是任意找两人玩这个游戏，其中满足条件的满足|a﹣b|≤1的情形包括6种，列举出所有结果，根据计数原理得到共有的事件数，根据古典概型概率公式得到结果．【解答】解：由题意知本题是一个古典概型，∵试验包含的所有事件是任意找两人玩这个游戏，共有6×6=36种猜字结果，其中满足|a﹣b|≤1的有如下情形：①若a=1，则b=1，2；②若a=2，则b=1，2，3；③若a=3，则b=2，3，4；④若a=4，则b=3，4，5；⑤若a=5，则b=4，5，6；⑥若a=6，则b=5，6，总共16种，∴他们“心有灵犀”的概率为．故选D．9. 已知==2，且它们的夹角为，则=（）A．B．C．1 D．2参考答案：A【考点】平面向量数量积的运算．【分析】由条件进行数量积的运算即可求出的值，从而求出的值．【解答】解：根据条件：==12；∴．故选A．10. 已知数列的前n项和则的值为（）A．80 B．40 C．20 D．10参考答案：C略二、填空题:本大题共7小题,每小题4分,共28分11. 若向量，，，则；参考答案：12. 下列命题中是真命题的是 .①x∈N, ；②所有可以被5整除的整数，末尾数字都是0；③“若m>0，则x2＋x－m=0有实根”的逆否命题；④“若x2＋y2≠0，则x，y不全为零”的否命题.参考答案：③④13. 比较大小：将三数从小到大依次排列为．参考答案：b<a<c略14. 圆心在直线y=﹣4x上，并且与直线l：x+y﹣1=0相切于点P（3，﹣2）的圆的方程为．参考答案：（x﹣1）2+（y+4）2=8【考点】圆的标准方程．【专题】计算题．【分析】设出圆心坐标，利用直线与圆相切，求出x的值，然后求出半径，即可得到圆的方程．【解答】解：设圆心O为（x，﹣4x） k op=k L=﹣1 又相切∴k op?k L=﹣1∴x=1∴O（1，﹣4）r==所以所求圆方程为（x﹣1）2+（y+4）2=8．故答案为：（x﹣1）2+（y+4）2=8．【点评】本题是基础题，考查圆的方程的求法，直线与圆的位置关系，考查计算能力．15. 若正四棱柱的底面边长为2，高为4，则异面直线与AD所成角的余弦值是________.参考答案：16. 已知函数f(x)＝x3＋mx2＋(m＋6)x＋1既存在极大值又存在极小值，则实数m的取值范围是________参考答案：(－∞，－3)∪(6，＋∞)略17. 甲、乙两船驶向一个不能同时停泊两艘船的码头，它们在一昼夜内到达该码头的时刻是等可能的．如果甲船停泊时间为1h，乙船停泊时间为2h，则它们中的任意一艘都不需要等待码头空出的概率．参考答案：【考点】几何概型．【分析】建立甲先到，乙先到满足的条件，画出0≤x≤24且0≤y≤24可行域面积，求出满足条件的可行域面积，由概率公式求解即可．【解答】解：甲船停泊的时间是1h，乙船停泊的时间是2h，设甲到达的时刻为x，乙到达的时刻为y，则（x，y）全部情况所对应的平面区域为；若不需等待则x，y满足的关系为，如图所示；它们中的任意一艘都不需要等待码头空出的概率为P==．故答案为：．三、解答题：本大题共5小题，共72分。

对鲁科版化学1(必修)“氧化还原反应”的一点看法

２．从元素化合价变化的角度入手．引出氧化还原会的可持续发展。三、教材的编排特点１．凸显学生的主体作用．符合新课程教学理念。普通高中新课程理念要求，教师的作用应从传授知识变为培养学生学习的方法。教育的目的从传授前人积累的知识变化为培养受教育者掌握获得前人积累知识的方法。例如教材首先编排了“ 交流・研讨” 栏目。这就要求学生对该栏目所提出的五个化学反应进行交流讨论．各抒己见。接着写出它们反应的化学方程式，充分运用已学的方法如“ 比较法 ” 等分析参加反应的各种物质所含元素的化合价在反应前后是否发生变化。从分析反应过程中元素化合价有无变化的角度，将化学反应进行分类，得出了氧化还原反应的概念。这些过程都需要学生积极主动地参与．凸显了教学过程中学生的主体作用。２设置了多个活动性栏目．有利于学生积极主动地进行学习。本课时活动性栏目就有 “ 交流・研讨” 、 “ 观察・思考” 、 “ 知识支持 ” 、 “ 化学与技术 ” 等，它不仅有利于学生进行观察、记录、交流讨论、分析归纳等，而且为学生开展探究活动提供及时帮助，拓宽学生思路。引导学生高观点、大视野、多角度地认识化学，有利于学生积极主动地进行学习，从而提高学生思维能力。３．从科学素养的三个雏度选择和编排学习内容，为学生科学素养的发展搭建广阔平台。本课时“ 知识与技能” 目标要求学生通过对化学反应的分析．能从化合价变化角度认识并建立氧化还原反应的概念，学会用化合价的变化或电子转移判断氧化还原反应。 “ 过程与方

福建省人民政府关于授予车云等194位同志特级教师荣誉称号的通知-闽政文[2014]287号

福建省人民政府关于授予车云等194位同志特级教师荣誉称号的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 福建省人民政府关于授予车云等194位同志特级教师荣誉称号的通知（闽政文[2014]287号）各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省直有关单位：省教育厅《关于恳请批准并授予车云等194人省级特级教师荣誉称号的请示》（闽教人〔2014〕79号）悉。

经研究，省政府同意授予车云等194位同志特级教师荣誉称号。

希望特级教师认真贯彻党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，教书育人，为人师表，模范履行教师职责，在中小学、幼儿园和中等职业学校教育教学科研中发挥示范和引领作用。

全省教育工作者要以特级教师为榜样，推进素质教育，加强师德建设，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，为促进我省教育事业改革发展和实现“百姓富、生态美”的有机统一作出更大贡献。

附件：2014年特级教师名单福建省人民政府2014年9月3日附件2014年特级教师名单（共194人）一、福州市（32名）车云（女）福建省福州第三中学钟颖（女）福建省福州第四中学骆志煌福建省福州第八中学杜开颜（女）福建省福州第八中学林碧云（女）福建省福州屏东中学林育福建省福州高级中学陈学斌福建省福州第十一中学连仁昌福州三中金山校区张庆生福州第四中学桔园洲中学郑新发福州教育研究院陆军（女）闽侯县竹岐中学陈惠增福清市高山育才中学林婷（女）福建省闽清县第一中学郑锋福建省连江第一中学王洪泠（女）福州江南水都中学郑荔英（女）福建省福州华侨中学廖素娟（女）福建省福州外国语学校刘晓宁（女）福建省福州第十八中学陈曦（女）福州教育学院附属第三小学林珊（女）福州教育学院附属第一小学高玉（女）福建省福州教育学院第二附属小学林其雨福州市鼓楼第一中心小学洪丽玲（女）福州市宁化小学陈玮福清市城关小学林湛福州市鼓楼区第二中心小学林秀芳（女）闽侯县实验小学林碧珍（女）福州市乌山小学杨福福州市星语学校郑静（女）福建省长乐师范学校附属小学林修英（女）连江县敖江中心小学林勤（女）福州市马尾实验幼儿园王蓉（女）福州市蓓蕾幼儿园二、厦门市（16名）颜玉辉厦门市海沧中学邹春盛厦门外国语学校赵祥枝福建省厦门双十中学黄献磅福建省同安第一中学傅兴春厦门市教育科学研究院许桂芬（女）福建省厦门第一中学陈芬（女）福建省厦门第六中学赖景琼（女）厦门市大同中学郭砚冰（女）厦门市教育科学研究院黄聚宝厦门市第三中学陈丹娜（女）厦门市集美区杏滨中心小学李玉影（女）厦门市特殊教育学校何宝群福建省厦门市实验小学陈真真（女）福建省厦门市实验小学张荣生厦门市第五中学（小学部）姚莉娜（女）厦门市华侨幼儿园三、漳州市（16名）黄志勇福建省漳州第一职业中专学校陈稻惠（女）福建省漳州市芗城中学玉兰分校陈荣龙福建省漳浦第一中学杨汉章福建省漳浦第一中学朱联章福建省云霄第一中学蔡明忠福建省东山第一中学林新建福建省漳州第一中学王奇南福建省漳州第五中学杨跃民福建省漳浦第一中学陈建明福建省龙海第一中学兰臻（女）福建省漳州市实验小学林淑兰（女）福建省漳州蓝田经济开发区实验小学钟喜平诏安县实验小学张丽碧（女）平和县金华小学巫燕华（女）漳州市实验幼儿园庄绿绒（女）南靖县实验幼儿园四、泉州市（44名）汪波福建省晋江市养正中学陈龙斌福建省泉州市第七中学陈建源福建省永春县教师进修学校庄学培福建省泉州市泉港第一中学曾建聪福建省泉州市培元中学梁耀胜南安市仑苍中学谭辉晋江市南侨中学叶壮丽（女）福建省泉州第五中学卢灵（女）福建省泉州第五中学骆志森福建省泉州第五中学周锦忠福建省惠安第一中学林月影（女）福建省晋江市第一中学汤向明福建省泉州第一中学赖呈杰福建省泉州市第七中学谢婉彬（女）福建省南安国光中学黄天明福建省南安国光中学吕文谦福建省南安第一中学黄沿海福建省南安第一中学陈英水晋江市第二中学李芝华石狮市第八中学张鹉晋江市侨声中学陈荣天福建省德化第一中学陈瑞山晋江市陈埭民族中学黄瑞贤（女）石狮市第一中学钟年丰华侨大学附属中学黄健菁（女）泉州市城东中学刘香芹（女）泉州市教育科学研究所李冬梅（女）泉州市丰泽区第二实验小学廖侨莲（女）泉州市第二实验小学潘新盟泉州师范学院附属小学彭水源泉州市洛江区实验小学林锦灿惠安县八二三实验小学陈海珍（女）南安市第一实验小学杜晓晴（女）晋江市第二实验小学苏龙霞（女）安溪县沼涛实验小学赵顺天安溪县实验小学郑文锋惠安县涂寨中心小学郑东阳泉州市盲聋哑学校曾华静（女）永春县石鼓中心小学吴嫦云（女）德化县实验小学黄阿香（女）泉州市刺桐幼儿园陈白鹭（女）晋江市第三实验幼儿园吴春榕（女）南安市实验幼儿园李华军福建省晋江职业中专学校五、三明市（12名）刘菊春（女）三明市梅列区教师进修学校陈先华大田县第六中学罗翀福建省三明第一中学严士线福建省尤溪第一中学李春萍（女）三明学院附属小学林秀萍（女）三明市实验小学王红宝（女）三明市实验小学郑秀艳（女）永安市实验小学于玉芳（女）三明市梅列区东新小学吴章文尤溪县实验小学林晓丰（女）三明市实验幼儿园王晓芬（女）三明市梅列区实验幼儿园六、莆田市（14名）陈少华莆田第五中学卢金飞福建省仙游第一中学蔡文华莆田第八中学黄晓玲（女）莆田市第二实验小学朱春烟（女）莆田市湄洲第一中心小学岳金春仙游县承璜第二学校詹萍（女）莆田市荔城区梅峰小学吴淑红（女）莆田市城厢区龙桥街道中心小学林朝煌莆田市秀屿区实验小学龚朱红（女）莆田市第二实验小学陈建洪莆田市城厢区逸夫实验小学陈小斌（女）福建省仙游师范学校附属小学张丽芳（女）莆田市荔城区拱辰西洙中心小学李慈平（女）莆田市秀屿区东庄前云小学七、南平市（14名）陈春明福建省顺昌第一中学彭继顺福建省武夷山第一中学翁来兴福建省浦城县第二中学郭胜光福建省邵武第一中学郁飞雄福建省光泽第一中学邱守雄福建省建阳第一中学郑书光福建省南平市第三中学吴丽萍（女）邵武市明鸿中学陈全席南平市普通教育教学研究室王冬如浦城县管厝学校XXX 福建省建瓯市第二小学杨邦清福建省南平市实验小学吴海云（女）建瓯市实验幼儿园袁文福建省南平市农业学校八、龙岩市（16名）陈燕玲（女）福建省龙岩第一中学汤道寻福建省龙岩第一中学傅国兴上杭县第一中学李秀菊（女）福建省永定第一中学陈美钗（女）福建省漳平第三中学罗月旺连城县隔川中学修红英（女）福建省长汀县第一中学戴茜红（女）龙岩初级中学张镇权永定县培丰中心小学（田地小学）谢慧云（女）武平县实验小学蓝日雄武平县大禾中心学校林爱村（女）龙岩市新罗区教师进修校黄秀金（女）连城县实验小学黄毕年上杭县教师进修校徐秀铮（女）漳平市菁东幼儿园董暾福建省龙岩市农业学校九、宁德市（16名）李晖福建省宁德第一中学胡昌成福建省宁德第一中学黄长红福建省福安市第一中学韦主信福建省屏南屏城中学曾呈进福建省福鼎市第一中学陈坤其柘荣县第一中学张徐生福建省周宁县第十中学王神华宁德市民族中学陈从先福建省宁德市教师进修学院潘家料福建省福鼎市第一中学陈莹（女）福建省霞浦第一中学易冬平（女）古田县第一小学冯玉新宁德市蕉城区实验小学陈寿章福建省福安师范学校附属小学阮光清宁德师范学院附属小学魏陈雄福建省周宁县泗桥中心小学十、平潭综合实验区（1名）陈敬文福建省平潭县实验小学十一、省直单位（13名）郑云清福建省普通教育教学研究室陈启新福建省普通教育教学研究室林立灿福建省福州第一中学陈庸壁福建省福州第一中学李华（女）福建师范大学附属中学江泽福建师范大学附属中学阮云（女）福建师范大学附属中学陈艺茹（女）福建省福州实验小学沈琼桃（女）福建三明林业学校张孺（女）福建省税务学校朱娜珍（女）福建省金山幼儿园张美洁（女）福建省直屏东幼儿园林芳（女）福州青少年活动中心——结束——。

福建省教育厅关于公布福建省示范高中对口帮扶学校名单的通知

福建省教育厅关于公布福建省示范高中对口帮扶学校名单的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2022.08.03•【字号】闽教基〔2022〕38号•【施行日期】2022.08.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文福建省教育厅关于公布福建省示范高中对口帮扶学校名单的通知闽教基〔2022〕38号各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局,福州一中、福建师大附中：根据我厅《关于做好新一轮示范高中对口帮扶薄弱校工作的通知》（闽教办基〔2022〕13号）文件要求，各设区市报送了本地区示范高中对口帮扶学校名单。

经审核，现将对口帮扶学校名单予以公布，并就有关事项通知如下。

一、落实帮扶协议。

各地教育行政部门要加强规划指导，组织示范高中和受帮扶学校认真落实经双方市、县教育局确认的帮扶方案，立足问题导向、需求导向，不断丰富帮扶内涵和方式，积极探索完善跨地域集团化办学等新模式，在更大范围上促进优质教育资源共建共享，着力提升扩大帮扶效果。

示范高中此前与其他学校建立的帮扶关系应按计划照常进行。

二、强化过程管理。

各地教育行政部门要加强过程指导，支持双方学校每学年至少承办1次县级及以上教育教学开放活动。

设区市教育局要加强协调指导，每年联合组织1次市级专项视导，分析评价帮扶进展情况，针对存在问题提出整改建议，并及时总结对口帮扶典型案例，做好宣传推广工作。

三、加强组织领导。

各地教育行政部门要将示范高中对口帮扶工作作为落实全国、全省教育大会精神的重要举措摆上突出位置，加强组织领导，强化协同配合，完善工作制度和运行机制，确保帮扶工作在推进区域教育均衡发展、提升教育质量上取得真正实效。

福建省教育厅2022年8月3日。

三明市教育局关于公布2023年“基础教育精品课”遴选工作市级“精品课”名单的通知

三明市教育局关于公布2023年“基础教育精品课”遴选工作市级“精品课”名单的通知
文章属性
•【制定机关】三明市教育局
•【公布日期】2023.12.18
•【字号】明教中〔2023〕203号
•【施行日期】2023.12.18
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
三明市教育局关于公布2023年“基础教育精品课”遴选工作
市级“精品课”名单的通知
明教中〔2023〕203号
各县（市、区）教育局，三明教育学院，局属中小学校：
根据闽教办基〔2023〕15号《福建省教育厅办公室关于开展2023年“基础教育精品课”遴选工作的通知》和《三明市教育局关于开展2023年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（明教中〔2023〕116号）要求，经逐级推荐、专家在线评审和公示等，共评出2023年市级“基础教育精品课”303节，包括学科课程260节、实验课程38节以及特殊教育5节。

现将评审结果予以公布（具体名单见附件）。

附件：三明市2023年市级“基础教育精品课”名单
三明市教育局
2023年12月18日附件
三明市2023年市级“基础教育精品课”名单
一、学科教学精品课。

关于批准确认林建春等99位同志中小学幼儿园正高级教师职称的通知(2021)

关于批准确认林建春等99位同志中小学幼儿园正高级教师职称的通知（2021）省教育厅职改领导小组，各设区市人社局、平潭综合实验区党工委党群工作部，省直有关单位：《福建省教育厅职称改革领导小组关于申请确认林建春等99位同志中小学正高级教师职称的函》（闽教职改〔2021〕3号）悉。

经研究，批准确认由福建省中小学幼儿园正高级教师职称评审委员会评审通过的林建春等99位同志中小学幼儿园正高级教师职称。

任职确认时间为2021年4月11日，现予公布。

附件：林建春等99位中小学幼儿园正高级教师名单福建省人力资源和社会保障厅2021年5月26日附件林建春等99位中小学幼儿园正高级教师名单一、省教育厅（4人）福建省普通教育教学研究室：林建春、陈中峰福建省电化教育馆：陈凤燕福州第一中学：丘远青二、福建师范大学（3人）福建师范大学附属中学：王焕蒲、陈琳福建师范大学附属小学：冯彦三、福建省机关事务管理局（1人）福建省直屏东幼儿园：张美洁四、福州市（13人）福州格致中学：宋建辉福清市高山育才中学：陈惠增福州市鼓楼教师进修学校：陈朝蔚福州教育研究院：许海英福清元洪师范学校附属小学：陈小莺福州市小柳小学：万桂园福州杨桥中学：黄村玲福州市麦顶小学：林兆星福州教育学院附属第三小学：郑广成福州市晋安区教师进修学校附属幼儿园：林云芝福州高新区第一中学：杨真福州市仓山小学：尤嘉福州市仓山区第一中心小学：李征五、厦门市（14人）厦门集美中学：刘其武、汪秀春厦门市翔安区教师进修学校：杨延从厦门海沧实验中学：陈忠煜厦门市湖里中学：陈美钗厦门第六中学：张建阳厦门实验中学：邹标厦门市海沧中学：刘文胜厦门市思明区教师进修学校：郑志生厦门第一中学：钟有长厦门实验小学：程少波厦门五缘实验学校：蔡丽斌厦门市滨东小学：黄碧华厦门市翔安区第一实验小学：黄锦英六、漳州市（10人）龙溪师范学校附属小学：赵璟漳浦第一中学：杨汉章漳州市龙文区教师进修学校：郑美玲漳州市教育科学研究院：苏育仁、李丽玲、李猛漳州市实验小学：吴秋华云霄元光中学：郑晓东长泰第二中学：姚亮发长泰第一中学：郑淑玉七、泉州市（17人）南安市侨光中学：叶永谦、叶鹏海泉州市丰泽幼儿园：何玉珊南安市实验幼儿园：吴春榕惠安第一中学：陈小萍晋江市侨声中学：张鹉泉州市第二实验小学：何君虹泉州第五中学：陈宏明泉州师范学院附属小学：谢玉娓泉州市实验小学：何美惠石狮市教师进修学校：黄玉香泉州第六中学：郑华泉州第五中学：骆志森泉州市泉港区第六中学：庄陆祥德化第一中学：吴志鹏晋江市南侨中学：胡启山厦门外国语学校石狮分校：黄一文八、三明市（4人）三明第二中学：李似麒宁化第一中学：赖国强永安第一中学：林胜贵尤溪第一中学：孙志法九、莆田市（8人）莆田第二中学：蔡海涛莆田擢英中学：朱庆云莆田学院附属实验小学：程国锋莆田第五中学：陈爱金莆田市城厢区文献小学：蔡凤梅莆田市实验小学：陈秀娟、陈建洪莆田第一中学：郑高翔十、南平市（7人）武夷山市崇安小学：朱国娟南平市建阳区实验幼儿园：罗青南平市教师进修学院：吴庆玲、朱晓燕建瓯第一中学：左勤勇顺昌第一中学：林黎华光泽第一中学：王振芳十一、龙岩市（9人）上杭县实验小学：罗荣汶漳平第三中学：林银美武平第一中学：刘喜如、周维美上杭县实验小学：游增良上杭第二中学：林盛武平县城郊中学：赖启茂永定第一中学：江子磐龙岩第一中学：林文柱（非正式文本，仅供参考。

2023年福建省三明市尤溪县第一中学文公分校中考模拟数学试卷

2023年福建省三明市尤溪县第一中学文公分校中考模拟数学试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下表是我国几个城市某年一月份的平均气温，其中平均气温最低的城市是（）A ．236a a a ´=，B ．2a +3b =5abC ．523a a a ¸=D ．()224a b a b =6．已知关于x 的方程x 2+px+q=0的两个根为x 1=3，x 2=4﹣，则二次三项式x 2px+q ﹣可分解为（）A ．（x+3）（x 4﹣）B ．（x 3﹣）（x+4）C ．（x+3）（x+4）D ．（x 3﹣）（x4﹣）7．下列为某班级研究性学习小组学员出勤次数如表所示：(2)解不等式②，得_________；(3)把不等式①和②的解集在数轴上表示出来：(4)原不等式组的解集是_________．18．如图，在O e 中，C ，D 两点在弦AB 上，且AC BD =，求证：OC OD =．19．某公司共有A ，B ，C 三个部门，根据每个部门的员工人数和相应每人所创的年利润绘制成如下的统计表和扇形图：各部门人数及每人所创年利润统计表(1)在线段AC 上求作点D ，使得点D 到AB 和BC 的距离相等（要求：尺规作图，不写作法，保留作图痕迹）；(2)在（1）所作的图形中，连接BD ，若AD BD =，求A Ð的度数．22．某物流公司引进AB 两种机器人用来搬运某种货物，这两种机器人充满电后可以连续搬运5小时，A 钟机器人于某日0时开始搬运，过了1小时，B 种机器人也开始搬运，如图，线段OG 表示A 种机器人的搬运量A y （千克）与时间x （时）的函数图象，短段EF 表示B 种机器人的数运量B y （千克）与时间x （时）的函数图象，根据图象提供的信息，解答下列问题：(1)求Ay 关于x 的函数表达式；(2)如果A ，B 为两种机器人各连续搬运5个小时，那么B 种机器人比A 种机器人多搬运了多少千克？23．如图，在Rt ABC V 中，90ABC Ð=°，以AB 为直径的O e 交AC 于点D ，DE 与O e 相切于点D ，AE DE ^，垂足为E ．(1)求证：AD 平分BAE Ð；(2)若CD DE =，求sin BAC Ð的值．24．在矩形ABCD 中，连接AC ，线段AE 是线段AC 绕点A 逆时针旋转90°得到，平移线段AE 得到线段DF （点A 与点D 对应，点E 与点F 对应），连接BF ，分别交AC ，CE 于点M ，N ，连接EF ．(1)求证：BN FN =；(2)求ABF Ð的大小；(3)若BM x =，FN y =，求矩形ABCD 的面积（用含有x ，y 的式子表示）．25．在平面直角坐标系xOy 中，已知抛物线()20y ax bx a =+>上与x 轴有两个公共点，点()111P -，，()211P ，，()321P ，中恰有两点在抛物线上．(1)求抛物线的解析式；(2)设抛物线()20y ax bx a =+>与x 轴另一个公共点为Q ，在x 轴上有一个动点M （横坐标大于2）过点M 作x 轴的垂线，与交抛物线于一点A ，直线1AP 与y 轴交于点B ，求证：1ABM APQ Ð=Ð．。

鲁科版高中化学新旧教材的比较与思考

基金项目：本文系福建省三明市基础教育科学研究2021年度立项课题“基于化学学科关键能力培养的项目式教学研究”（立项批准号：JYKT-21044）的阶段性研究成果作者简介：胡裕全（1969－），男，福建尤溪人，中学化学高级教师，从事化学教学与研究。

鲁科版高中化学新教材在继承旧教材的基础上进行了创新与发展，聚焦大概念，凸显核心知识，促进学生学科核心素养发展。

新教材不但遵循了新课标（2017年版）的要求，而且整体规划了学生化学学科核心素养的发展进阶，有着独特的基于学习进阶的思考。

一、化学课程结构（1）旧教材。

化学课程分为必修、选修两类。

必修课程包括化学1（必修）、化学2（必修）等2个模块。

选修课程包括选修1化学与生活、选修2化学与技术、选修3物质结构与性质、选修4化学反应原理、选修5有机化学基础、选修6实验化学等6个模块，每个模块2学分，36学时。

（2）新教材。

化学课程调整为必修、选择性必修和选修三类。

必修课程包括化学必修第一册、化学必修第二册，有5个主题，不划分模块，共4学分。

选择性必修课程包括选择性必修1化学反应原理、选择性必修2物质结构与性质、选择性必修3有机化学基础等3个模块，每个模块2学分，共6学分。

选修课程包括实验化学、化学与社会、发展中的化学科学等3个系列，每学完9学时可获得0.5学分，最高可获得4学分。

必修课程是全体学生发展的共同基础，体现了化学基本观念与发展趋势，有利于促进学生化学学科核心素养的发展，是全体学生都必须学习的课程。

选择性必修的3个模块是学生根据个人需求与升学考试要求选择学习的课程，能引导学生更深入地学习必备知识，培养关键能力，提升学科核心素养。

选修课程的三个系列为不同的学生提供了多样化的选择，既有利于激发学生的兴趣，便于学生的自由选择，又有利于学校校本化课程的自主开设和管理。

二、教材选择与编排的学习目标（1）旧教材。

以进一步提高学生的科学素养为宗旨，从科学素养的三个维度引导学生掌握核心的基础知识、基本技能和基本方法，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，培养学生的科学素养和终身学习能力。

教－学－评一致性视野下初中道德与法治课堂教学的创新

教－学－评一致性视野下初中道德与法治课堂教学的创新发布时间：2023-02-28T06:07:23.052Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期作者：郑晓青[导读] 教－学－评一致教学模式在学校的所有学科中推广和应用，这种课堂模式更有利于培养学生的学科核心素养。

郑晓青尤溪第一中学文公分校福建省三明市365100摘要：教－学－评一致教学模式在学校的所有学科中推广和应用，这种课堂模式更有利于培养学生的学科核心素养。

在教－学－评一致背景下，引导学生进行道德与法治学习，是新时代学生健康成长的需要。

要给学生创设广阔的学习空间，引导学生探求生活中的独特感受，培养学生的道德与法治核心素养，进行富有个性和创意的表达，展示新时代学生良好且独特的精神风貌。

关键词：教－学－评一致；初中道德与法治；课堂创新由于中国近年来教育改革的不断进行，教－学－评一致的概念越来越走进教育工作者的视线。

相对于比较常规的教学方式，教－学－评一致的教学需要教师把教学重心置于课堂之上，以课程目标为切入点，把课堂和指导教学相结合，在开展课堂中指导学生独立思维，并采取学以致用的方法训练学生的实际技能，从而实现了课堂与教－学－评一致的有机整合。

一、利用教－学－评一致，强化学生自主学习意识教－学－评一致的背景下，教师的讲解，重点是引导，教师指导的方式一般是点拨。

在新课标背景下，需要通过学生的自主了解，教师应该放手，让学生去试试对错，不能经厉挫折后的成功，也感受不到胜利的喜悦。

还应该让学生在相互独立的前提下，进行合作研究、共同补充，自己去参加理解的实践过程。

整个过程要允许学生选择从不同的角度、采用不同的方式、得出不同的结果。

如果对这一段内容实在无法把握，或者学生不知从何开始，教师从内容的“节骨眼”上，给出了一些很有思考价值的问题，让学生从阅读中寻找答案。

比如，在《做守法的公民》的课程中，教师通过创设情景事件，引导同学们把世界上恶劣的具有社会争议的事件在课堂上以演出的方式呈现，让学生通过自己的亲身感受不道德事情出现后的情形，同时引导学生在演出完毕以后，表明对恶劣的不道德品质的态度。

尤溪县2019年初中毕业、升学考试和高中阶段教育招生工作意见.doc

感谢你的观看尤溪县教育局文件尤教中〔2019〕8号尤溪县教育局关于印发《尤溪县2019年初中毕业、升学考试和高中阶段教育招生工作意见》的通知各中学,尤溪职业中专学校：现将《尤溪县2019年初中毕业、升学考试和高中阶段教育招生工作意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

尤溪县教育局2019年6月4日（此件主动公开）感谢你的观看尤溪县2019年初中毕业、升学考试和高中阶段教育招生工作意见根据《福建省教育厅关于印发福建省高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的通知》（闽教基〔2018〕66号）和《三明市2019年高中阶段教育招生录取办法》（明教中〔2019〕68号）的精神，经县招委会研究，现就做好我县2019年初中毕业、升学考试和高中阶段教育招生工作提出如下意见：一、加强领导、明确目标，确保完成2019年高中阶段招生任务为确保我县完成2019年高中阶段的招生任务，我局向各公办学校下达了《尤溪县2019年高中阶段教育招生任务责任书》。

各校要加强组织领导，加大宣传引导力度，认真做好今年高中阶段招生工作，促进初中毕业生合理分流，特别要注意引导学生报考中等职业学校，进一步优化普职比和提高初中毕业生升学率。

二、初中毕业、升学考试的组织与实施（一）志愿填报时间和方式。

九年级普通高中志愿填报、中职学校志愿填报时间按三明市中考中招工作日程安排（附件1）执行。

九年级毕业升学考试报名及志愿填报网址为http://202.109.226.172:9316/ht/login.aspx。

（二）考试。

2019年继续实行初中学业水平考试和高中阶段学校招生考试“两考合一”的办法。

考试成绩既作为衡量学生学业水平、评价义务教育阶段教育教学质量的主要依据，又作为高中阶段学校选拔招录新生的主要依据。

所有考生必须参加中考，未参加中考者一律不得毕业和升学，也不再组织毕业补考。

（三）考试（考查、测试）科目1.省级统一命题考试科目。

语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学和生物等9个科目实行省级统一命题考试。

尤溪一中学生开学初行为规范要求

尤溪一中学生开学初行为规范要求为营造良好的校风，加强学生日常管理，塑造一中学生的责任形象，尤溪一中结合《中学生行为规范》对学生行为规范做进一步的要求：一、穿戴整洁、朴素大方。

在校期间必须穿着校服，女生建议理学生头（或扎马尾辫）刘海不遮住眼睛，不烫发，不染发，不化妆，不涂口红，不佩戴首饰；男生建议理平头寸头，不留长发，不留怪异发型，不佩戴饰品。

（发型标准见附图）二、加强手机及电子产品管控。

（1）学生原则上不得将手机带入校园。

（2）确有需要将手机带入校园的，须由学生和家长共同提出书面申请，进校后应将手机交由年段存放保险箱统一保管，周末或放假时领回，禁止带入课堂和宿舍。

（3）凡在校园内发现学生使用手机含周末，一经发现一律予以没收存至年段保险箱，高考结束可由家长向班主任申请领回。

（4）学生在校园周边用餐、购物等也不得使用手机进行支付，巡查值班发现一律予以没收，并存至年段保险箱，高考结束可由家长向班主任申请领回。

（5）禁止学生在校园内携带和使用MP4等电子产品。

行为规范检查及违规教育惩戒办法1.开学报到时由班主任根据要求把好入班关，开学第一周年段进行自查，自查结果与班级考评挂钩。

2.开学第二周及以后政教处、保卫科、生管组会定期检查，不穿着校服不能进入校园；学生不理规定发型或化妆，由班主任联系家长配合整改，拒不整改的，由政教处、保卫科包段负责人予以训导，仍不整改的，学校根据情节严重程度还可以给予纪律处分，要求家长在家进行教育、管教，直至整改到位方可返校上课。

3.学生违规使用电子产品，任何教职工都有权没收，拒交手机的一律停课，由班主任联系家长到校配合教育，再拒交手机由家长带回在家进行教育、管教，直至写出反思并保证承诺，家长签字后再返校上课。

查收手机过程中如有顶撞老师的行为，由法治副校长或者法治辅导员予以训诫，学校根据情节严重程度还可以给予纪律处分。

问渠那得清如许为有源头活水来

问渠那得清如许为有源头活水来
詹传华
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】科学探究要着实地提高实效性，不仅需要面上的“温度”，更需要质上的“深度”：从造成学生探究低效性的根源性问题入手，其他问题就不成为“问题”，探究的实效性自然水到渠成，瓜熟蒂落。

正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

【总页数】2页(P54-55)
【作者】詹传华
【作者单位】福建省尤溪第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.203
【相关文献】
1.问渠那得清如许为有源头活水来
2.问渠那得清如许为有源头活水来
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4.问渠那得清如许为有源头活水来
5.问渠那得清如许为有源头活水来
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