游山西村教案
游山西村陆游的教案
游山西村陆游的教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解诗人陆游及其作品《游山西村》的背景。
2. 激发学生对古诗文的兴趣和阅读热情。
教学内容：1. 介绍陆游的生平及其文学地位。
2. 简述《游山西村》的创作背景。
3. 引导学生欣赏诗文的开头两句，体会诗人的情感。
教学步骤：1. 引入陆游及其作品的背景信息，激发学生对陆游的兴趣。
2. 让学生阅读《游山西村》的开头两句，引导学生关注诗人的情感。
3. 分析诗人的情感及其表达方式。
第二章：诗文理解教学目标：1. 帮助学生理解《游山西村》的诗意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解读《游山西村》的诗意，理解诗中的景物描写和情感表达。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生逐句理解诗文，解读诗中的景物描写和情感表达。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生分享对诗文的理解和感受。
第三章：诗文分析教学目标：1. 培养学生对古诗文的分析和解读能力。
2. 引导学生领悟诗中的哲理和人生感悟。
教学内容：1. 分析诗中的结构和韵律特点。
2. 解读诗中的哲理和人生感悟。
教学步骤：1. 引导学生关注诗的结构和韵律特点，如对仗、押韵等。
2. 分析诗中的哲理和人生感悟，如坚持信念、勇往直前等。
3. 让学生分享对诗文的理解和感悟。
第四章：诗文欣赏教学目标：1. 培养学生的文学欣赏能力。
2. 引导学生体验诗中的情感和意境。
教学内容：1. 欣赏诗中的情感和意境。
2. 分析诗中的艺术特色和表现手法。
教学步骤：1. 引导学生关注诗中的情感和意境，如山水之美、归隐之情等。
2. 分析诗中的艺术特色和表现手法，如意象、比喻、拟人等。
3. 让学生分享对诗文欣赏的感受和体验。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生进行拓展思考和创作。
教学内容：1. 总结《游山西村》的诗意、结构和艺术特色。
2. 引导学生进行拓展思考和创作，如写一篇以“游山西村”为题的短文。
初中《游山西村》教案
初中《游山西村》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解作者陆游的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和句子的理解。
3. 作者陆游的背景和创作风格。
三、教学难点1. 诗歌中意境的理解。
2. 欣赏古典诗歌的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）向学生介绍陆游及其作品《游山西村》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
（2）各小组选取一个关键词语或句子，进行分享和解释。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的意境，引导学生想象和体验诗中的画面。
（2）分析作者的表达技巧，如运用比喻、拟人等手法。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对诗歌的欣赏和感悟，分享自己的情感体验。
（2）引导学生关注作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）要求学生正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）让学生写一篇关于《游山西村》的感悟文章。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分体验和理解诗歌的意境和主题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
同时，要激发学生的爱国情怀，培养对传统文化的兴趣。
小学语文游山西村教案范例
六、布置作业
1、抄第5课生字组三词
2、《黄冈》第5课
3、背诵第5课
【板书设计】
古诗两首
游
山西村庐山
…………
山重水复疑无路，不识庐山真面目，
柳暗花明又一村。只缘身在此山中。
【课后小记】
记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今天讲授〈题西林壁〉一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。可是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。后面两句诗，当我问到：“表达了作者的什么感情呢?”顿时，班里鸦雀无声。后来，费了九牛二虎之力，让孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。
3、山西村在什么地方?山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢?请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。
4、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。出示古诗(表明节奏)师范读，生自由读，生齐读。
5、学习豚注意:不要在豚的上面加点.你有什么需要给其他同学提醒的?学生到黑板前写生字,其他同学书空，针对生字特点强调记忆.
1、有节奏地朗读后两个诗句。
2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
3、美读，读出节奏、音律美。
五、体会名句的引用
提供下列句子，供学生阅读。
1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
二、学习《游山西村》一、二句：
1.为了更好地去读懂课文，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当时写这首诗时的时代背景。出示写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。
《游山西村》教案7篇
《游山西村》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《游山西村》教案7篇提前准备好详细的教案可以让我们更好地解决突发状况，保持课堂的秩序和纪律，教案有助于教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围和秩序，本店铺今天就为您带来了《游山西村》教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
陆游《游山西村》的教案
陆游《游山西村》的教案第一章：教学背景与目标1.1 教学背景时代背景：宋代文学作者背景：陆游，南宋著名诗人诗歌背景：《游山西村》，描绘山村风光和村民生活1.2 教学目标了解陆游的生平和诗歌创作背景分析《游山西村》的意象和意境解读诗歌中的情感和哲理提高学生的文学鉴赏能力和表达能力第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析首联：描述山村景色颔联：描绘村民生活颈联：表达对山村的留恋尾联：抒发人生感慨2.2 意象分析山村、山西村、柳暗花明、箫鼓追随等2.3 意境分析自然景色与人文景观的融合宁静与喧嚣的对比乡村生活的美好与质朴第三章：诗歌情感与哲理3.1 情感分析喜悦与赞叹：对山村美景的喜爱留恋与怀念：对山村生活的向往感慨与反思：对人生旅途的思考3.2 哲理分析人生如旅途，总有起伏和曲折珍惜当下，把握美好时光人与自然和谐相处，回归自然第四章：教学方法与活动4.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、内容、情感等互动法：引导学生参与讨论和表达鉴赏法：欣赏诗歌的意象和意境实践法：创作类似的诗歌或写生4.2 教学活动朗读诗歌，感受音韵美分析诗歌内容，讨论意象和意境解读诗歌情感和哲理，分享心得体会创作类似的诗歌或写生，展示作品第五章：教学评价5.1 学生参与度评价课堂讨论、提问、回答等5.2 学生理解度评价诗歌内容、意象、情感、哲理的理解5.3 学生表达能力评价分享心得体会、创作作品等5.4 教学目标达成情况评价学生对陆游《游山西村》的鉴赏能力和表达能力的提高第六章：拓展阅读与比较6.1 拓展阅读推荐阅读陆游的其他诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以深入了解陆游的诗歌风格和主题。
引导学生阅读其他宋代诗人的作品，如苏轼的《题西林壁》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以比较不同诗人的风格和表现手法。
6.2 比较分析比较《游山西村》与陆游其他诗歌的异同，探讨其独特的艺术特色和情感表达。
比较《游山西村》与其他宋代诗人作品的差异，分析各自的表现手法和艺术风格。
《游山西村》的教案5篇
《游山西村》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《游山西村》的教案5篇富有互动性的教案是教师激发学生思维能力的关键途径，创设情境的教案能够让学生在真实的情境中应用所学知识，本店铺今天就为您带来了《游山西村》的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《游山西村》精彩教案
《游山西村》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其中的意义。
分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和主题。
学会欣赏和评价古代诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
领略古代农村生活的风情，了解中国传统乡村文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和解释。
2. 诗歌的结构和韵律分析。
3. 诗歌主题的深入探讨。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
3. 对诗歌主题的多角度分析。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示山西村的自然风光和乡村生活，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
3. 字词解释：讲解诗歌中的一些生僻词汇，确保学生能够理解诗歌的基本内容。
4. 句子解析：分析诗歌中的重点句子，解释其意义，帮助学生深入理解诗歌。
5. 结构与韵律分析：讲解诗歌的结构，包括诗的类型、段落划分等。
分析诗歌的韵律，让学生了解古代诗歌的节奏美。
6. 主题探讨：引导学生从不同角度分析诗歌的主题，如自然景色、乡村生活等。
鼓励学生分享自己的感悟和体会。
7. 作业布置：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养文学素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习状态和合作能力。
【教学方案】游山西村示范教案
【教学方案】游山西村示范教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到中国古诗的魅力。
2. 通过朗读、讨论等方式，激发学生对古诗的兴趣。
教学重点：1. 引导学生理解古诗的意境。
2. 培养学生的文学素养。
教学难点：1. 理解古诗中的隐喻和象征手法。
2. 学会欣赏古诗的音乐性和节奏感。
教学准备：1. 准备《游山西村》全文及其注释。
2. 准备相关的背景资料，如诗人陆游的简介。
教学过程：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，即唐代诗人陆游的《游山西村》。
2. 让学生朗读课文，感受古诗的韵律。
3. 讲解诗句，解释其中的隐喻和象征。
4. 分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟。
5. 总结课堂内容，强调古诗的意境和音乐性。
第二章：诗人陆游简介教学目标：1. 让学生了解唐代诗人陆游的生平和创作背景。
2. 培养学生对文学史的了解和兴趣。
教学重点：1. 掌握陆游的生平和文学成就。
2. 理解陆游的文学风格和特点。
教学难点：1. 理解陆游的生平经历对其诗歌创作的影响。
2. 分析陆游的文学成就和贡献。
教学准备：1. 准备陆游的简介及其诗歌创作的背景资料。
2. 准备相关的史实和例证，以支持对陆游的分析。
教学过程：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，即唐代诗人陆游的简介。
2. 讲解陆游的生平背景，包括其家庭、教育和仕途经历。
3. 分析陆游的文学成就，包括其诗歌、散文和词的创作。
4. 举例说明陆游的文学风格和特点，如豪放、婉约等。
5. 总结课堂内容，强调陆游在文学史上的地位和影响。
第三章：诗句解析教学目标：1. 让学生深入理解《游山西村》的诗句和意境。
2. 培养学生的文学分析和解读能力。
教学重点：1. 分析《游山西村》的诗句结构和修辞手法。
2. 理解诗句中的隐喻和象征意义。
教学难点：1. 理解诗句中的意象和情感表达。
2. 分析诗句的节奏和韵律特点。
教学准备：1. 准备《游山西村》的全文及其注释。
2. 准备相关的文学理论和分析工具。
游山西村教学设计 《游山西村》教学设计(优秀5篇)
游山西村教学设计《游山西村》教学设计(优秀5篇)《游山西村》教学设计主要是引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
以下是小编阿青帮大伙儿整理的《游山西村》教学设计【优秀5篇】，欢迎借鉴。
游山西村教案篇一教学目标1,有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4,能发表对诗的独特见解。
5,学会一类生字豚。
教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
资料准备背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数二课时教学过程一课时教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感教学过程：一、学习豚教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意：不要在豚的上面加点。
学生豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二，读诗，整体感知1,自由读，教师指导检查读诗情况。
2,个别读。
3,组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。
遇到不会的字。
4,完成课后练习1莫：不要浑：(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：咨询老师同学讨论三，再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四，熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五，检查反馈检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句的理解情况六，作业布置继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的`生平资料板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
小学语文《游山西村》教案
小学语文《游山西村》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
理解诗歌中的主要景物和形象，领会诗人的情感。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗歌内容。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词认读和理解。
诗歌的朗读和背诵。
诗歌情感的理解和表达。
2.2 教学难点诗歌中的一些生字词的理解和运用。
诗歌的意象和意境的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教学材料《游山西村》原文。
生字词卡片。
相关图片或视频资料。
3.2 教学环境教室布置舒适，有利于学生集中注意力。
教学设备如投影仪、音响等准备齐全。
第四章：教学过程4.1 导入通过图片或视频展示农村景色的变化，引起学生对《游山西村》的兴趣。
引导学生思考：你们对农村有什么印象？诗人陆游在他的诗中对农村又有怎样的描述呢？4.2 朗读与理解引导学生朗读《游山西村》，注意语音语调和节奏。
分析诗歌的结构，讲解生字词的意思。
讨论诗歌中的意象和意境，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.3 应用与拓展让学生以小组合作的方式，创作与《游山西村》主题相关的短文或绘画。
邀请学生分享自己的创作，并给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等。
5.2 作业完成情况检查学生完成的生字词练习和课后作业，评估学生的学习效果。
5.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。
让学生进行互评，共同促进彼此的进步。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课通过问答方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对《游山西村》的兴趣。
出示诗歌原文，让学生初步感知诗歌内容。
6.2 步骤二：自主学习让学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
2024年游山西村教案(通用8篇)
2024年游山西村教案（通用8篇）游山西村教案篇1教学目的：1、体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学时间：一课时教学步骤：1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
2、作者及写作背景简介。
陆游(1125～1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。
乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。
在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
抒写日常生活，也多清新之作。
《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。
“山西村”即三山乡西边的村落。
3、《游山西村》赏析这是一首纪游抒情诗。
首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
腊酒，指上年腊月酿制的米酒。
浑，酒水混浊，指酒的质量不好。
古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。
未经过滤的则为浊酒。
豚，是小猪。
足鸡豚，意谓鸡豚足。
这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。
一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。
“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》教案
陆游《游山西村》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵陆游的《游山西村》。
分析并欣赏陆游的诗歌风格和意境。
了解陆游的生平和文学成就。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
培养对传统文化的尊重和热爱。
培养学生的创新思维和表达能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍陆游的时代背景和生平经历。
解释《游山西村》的创作背景和意义。
2.2 诗歌内容解析分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
探讨诗歌的主题和情感表达。
2.3 诗歌欣赏与朗读引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
讨论诗歌中的美景和诗人的人生感悟。
第三章：教学步骤3.1 导入新课激发学生对古典诗歌的兴趣，引入本课的主题。
3.2 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的语言和意象。
3.3 诗歌欣赏与朗读引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
讨论诗歌中的美景和诗人的人生感悟。
3.4 写作练习布置写作练习，让学生运用所学，创作自己的诗歌。
第四章：教学评价4.1 学生背诵和理解诗歌的情况。
4.2 学生对诗歌意象和修辞手法的分析能力。
4.3 学生的写作能力和创新思维。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和注释。
5.2 陆游的生平介绍资料。
5.3 相关的诗歌鉴赏资料和写作指导。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感表达。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
6.2 诗歌创作让学生尝试自己创作诗歌，以加深对诗歌形式的理解和运用。
鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达内心的情感。
第七章：拓展与延伸7.1 诗歌比较选取其他描写自然景色的诗歌，与《游山西村》进行比较。
分析不同诗人对自然景色的表达方式和风格。
7.2 诗歌背景拓展进一步介绍陆游的其他作品，让学生了解其文学成就。
部编版七年级下册《游山西村》教案
一、教学内容
部编版七年级下册《游山西村》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景：介绍作者陆游及其创作背景，理解《游山西村》的文学地位和时代背景。
2.诗歌朗读：学会正确朗读《游山西村》，感受诗歌的韵律美和意境美。
3.词语解释：学习并掌握诗中出现的生僻字词，如“岑”、“峻”、“崎岖”等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《游山西村》的基本背景和诗歌大意。这首诗是陆游对山水之美的赞美，以及对田园生活的向往。它体现了诗人深刻的自然感悟和对简朴生活的珍视。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。通过分析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，理解诗人在描绘自然景色时的细腻笔触和深远意境。
在实践活动方面，诗歌朗读环节得到了学生们的积极响应，他们能够通过朗读感受到诗歌的韵律美。然而，在讨论诗歌在现实生活中的应用时，学生的想象力似乎受到限制。为此，我打算在今后的教学中，引入更多现实生活中的例子，帮助学生将诗歌与现实联系起来，激发他们的创作灵感。
1.加强对生僻字词的教学，提高学生的词汇掌握程度。
二、核心素养目标
《游山西村》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学素养，培养对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
2.增强学生对汉字文化的认识，掌握并运用诗中的生僻字词。
3.培养学生的思维品质，通过分析诗句，提升逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的文化意识，了解古代文人的山水情怀和田园理想。
5.提升学生的语言表达能力，通过诗歌朗读和拓展活动，锻炼口语表达和书面表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五西村》的背景、诗意、重点字词和艺术特色。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
陆游《游山西村》教案
陆游《游山西村》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵陆游的《游山西村》。
（2）理解并掌握诗中的生字词。
（3）了解陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象和表达手法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陆游的爱国情怀和对自然的热爱。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中生字词的理解和运用。
3. 诗的意象分析和表达手法的理解。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗的意象和表达手法的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生字词、相关背景等。
2. 准备诗文的朗读和背诵材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍陆游的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题“游山西村”，激发学生对诗文的好奇心。
2. 朗读和背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和韵律。
（2）学生自主背诵诗文，教师给予指导和鼓励。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师引导学生注意诗中的生字词。
（2）学生通过查字典或询问教师，理解生字词的意思和用法。
4. 意象分析和表达手法理解（10分钟）（1）教师引导学生关注诗中的意象，如“山重水复疑无路”，“柳暗花明又一村”等。
（2）学生通过讨论和分析，理解诗人运用意象的手法，表达情感和意境。
5. 总结和作业布置（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生书写对诗中意象和表达手法的理解，并选择一句进行深入分析。
六、教学延伸1. 比较学习（10分钟）（1）教师引导学生比较陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，观察其创作风格和主题的变化。
（2）学生通过对比，分析陆游诗作的特点和风格。
七、课堂互动1. 小组讨论（15分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个意象进行分析。
《游山西村》教学设计(通用12篇)
《游山西村》教学设计（通用12篇）《游山西村》教学设计篇1教学要求：1、知识与技能（1）能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
（2）能借助工具书理解诗中的词句（3）背诵并会写古诗2、过程与方法（1）熟读：反复诵读，疏通诗意（2）剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达方法及思想感情（3）体情：通过讨论交流，感悟诗中包含哲理的句子，并联系生活获得启示。
3、情感态度与价值观（1）体会诗中富有人生哲理的句子（2）激发对祖国山河的喜爱之情。
教学重难点：1、体会诗中描绘的景象。
2、理解诗中富有哲理的话，并联系生活获得启示。
教师准备：庐山的挂图学生准备：1、预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品2、搜集自己喜爱的陆游和苏轼的诗词课时划分:2课时第一课时一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们。
你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意刻在树柑上，竹子上，柱子上有些什么东西？学生能会说出“某某到此一游”……2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。
可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。
今天，我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺庙的墙壁上的。
（板书课题）3、谁能根据文中的注释，说说课题是什么意思呢？4、说得很好，下面让我们共同来学习这首诗。
二、吟读诗句，理解诗意1、展示图：我们的祖国有许多名山，泰山雄奇、华山险峻、黄山变化多端，桂林秀丽……这图上画的正是我国最有名气的上峰之一—庐山。
看了这幅图，大家对庐山有怎样的印象？鼓励学生进行有创意的想象2、听录音、画出诗的节奏。
3、理解诗的前两句a、找出这两句中表示方位角度的词b、根据注释，说说这两句话的意思c、作者眼中的庐山是怎样一种情形呢？为什么始终看不出书？D、有感情朗读这两句诗。
4、理解后两句诗a、根据注释，交流对诗句的理解b、与前两句相比内容上有什么不同？三、体会诗境、感悟哲理1、集体朗读诗，指名说说诗句意思2、作者为什么说“不识庐山真面目”？3、讨论：你认为怎样说才能看清庐山真面目？你从中受到怎样的启发？（师鼓励学生大胆发表自己的看法）4、“不同的角度观察，结果各不相同”你碰到这样的情况吗？举例说说。
关于古诗游山西村的教学教案设计
关于古诗《游山西村》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会其意境。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和感悟，培养学生的语感和审美能力。
（2）运用想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感。
（3）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所表现的山水之美，激发学生对大自然的热爱。
（2）体会作者对家乡的热爱和向往，培养学生的家国情怀。
（3）学会珍惜眼前的美好，鼓励学生勇于追求理想。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，领会其意境。
3. 了解作者陆游的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 体会古诗中所表现的山水之美和作者的情感。
2. 欣赏古诗中的意象和修辞手法。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗《游山西村》和相关图片、资料。
2. 参考资料，用于讲解作者陆游的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介古诗《游山西村》的作者陆游，展示其生平事迹和作品。
2. 朗读古诗：（1）让学生自由朗读古诗《游山西村》，注意语气、节奏和停顿。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
3. 解析诗句：（1）分析古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）讲解古诗中所描绘的画面和情感，帮助学生理解。
4. 欣赏意象和修辞：（1）引导学生欣赏古诗中的意象，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目想象，感受古诗中所表现的山水之美。
（2）分享自己对古诗的感受和体会。
6. 应用拓展：（1）让学生尝试用自己的语言描绘古诗中的画面。
（2）鼓励学生运用古诗中的意象和修辞手法进行创作。
7. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
陆游《游山西村》的教案
陆游《游山西村》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游山西村》全诗；（2）能够分析并描述诗中的意象、景象和意境；（3）能够解读诗人的思想感情及其所体现的价值观。
1.2 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）利用图片、地图等资料，了解诗中的地理位置和风土人情；（3）以小组讨论的形式，分析诗中的象征意义和寓意。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和欣赏能力；（2）引导学生体会诗人对家乡、自然的热爱和赞美之情；（3）启发学生从诗中汲取乐观向上、坚韧不拔的精神力量。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《游山西村》；（2）理解诗中的意象和意境；（3）分析诗人的思想感情。
2.2 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）诗中象征意义和寓意的深入解读。
三、教学准备3.1 教具准备：（1）与诗相关的图片、地图等资料；（2）诗的复印件或投影仪；（3）生僻字词的解释卡片。
3.2 课前准备：（1）提前让学生预习诗歌，了解诗人陆游的背景；（2）准备一些与诗相关的讨论话题。
四、教学过程4.1 导入新课（1）以图片、地图等形式，介绍诗中的山水风光，引发学生兴趣；（2）引导学生关注诗人的生活背景，为理解诗文做铺垫。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
4.3 小组讨论（1）分组讨论诗中的意象、景象和意境，分享各自的感悟；（2）讨论诗中的象征意义和寓意，尝试解读诗人的思想感情。
4.4 讲解与示范（1）对诗中的生僻字词进行讲解，确保学生理解；（2）针对诗中的象征意义和寓意，进行解读和示范。
4.5 课堂练习（1）让学生进行诗歌默写，检查其背诵和理解情况；（2）布置相关的写作或讨论作业，让学生深入思考。
五、教学反思5.1 课堂效果评估（1）观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；（2）收集学生的作业和练习反馈，了解其掌握情况。
《游山西村》教案设计范文
《游山西村》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和主题。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景，感受作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和传统文化的热爱。
（2）激发学生对文学艺术的兴趣和热情，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌的结构和表现手法分析。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示陆游的画像，引导学生回顾所学过的陆游的诗作，激发学生对陆游的兴趣。
提问：“同学们，今天我们将学习陆游的另一首著名诗作《游山西村》，你们猜一猜，这首诗写的是什么内容呢？”2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意纠正发音和朗读节奏。
学生在朗读过程中感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习学生自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
教师组织学生分享讨论成果，进行点评和指导。
5. 关键词句解析教师引导学生关注诗歌中的关键词句，如“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，帮助学生深入理解诗歌。
6. 背景介绍教师讲解陆游的生平和创作背景，帮助学生更好地体会诗歌的思想感情。
7. 情感体验教师引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的意境中，感受作者的情感。
学生分享自己的感悟。
8. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。
9. 作业布置学生背诵诗歌，完成课后练习，进一步巩固所学内容。
游山西村教案设计范文
游山西村优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境和情感；（3）了解诗人的生平背景和创作风格，认识古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力；（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的兴趣；（3）培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《游山西村》；2. 理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境和情感；3. 了解诗人的生平背景和创作风格，认识古代诗歌的基本特点。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 诗句的深层含义和意境的体会；3. 古代诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 参考资料：关于《游山西村》的解析、诗人的生平介绍等；3. 学生诗歌鉴赏手册或相关书籍。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人陆游的生平背景，引导学生了解他的创作风格，为学习《游山西村》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主朗读《游山西村》，注意停顿、语气和情感的把握，对诗中不明白的词语和句子做好标记。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对诗中的重点词语、句子和意境进行讲解，帮助学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
5. 情感体验：学生闭眼聆听教师朗读《游山西村》，想象诗中的美景，感受诗人的情感，体会诗歌的美。
6. 课堂练习：学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的学习感受，激发对古代诗歌的兴趣。
8. 作业布置：背诵《游山西村》，预习下节课的内容。
陆游《游山西村》的教案
陆游《游山西村》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵陆游的《游山西村》；学生能够分析并描述诗中的意境和情感；学生能够了解陆游的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容；通过对比、联想等方法，感受诗人的情感和意境；通过研究、探索等方法，了解陆游的生平和创作背景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；培养学生对自然的赞美之情，对生活的乐观态度；培养学生对文学和历史的好奇心和学习热情。
二、教学重点：2.1 诗歌的字词理解和背诵；2.2 诗歌意境和情感的分析；2.3 陆游生平和文化背景的了解。
三、教学难点：3.1 诗歌中某些生僻字词的理解；3.2 诗歌深层意境和情感的感悟；3.3 陆游生平和文化背景的深入理解。
4.1 教师准备诗歌的原文和注释；4.2 教师准备诗歌的译文和背景资料；4.3 教师准备教学课件和教学素材。
五、教学过程：5.1 导入：教师通过引入陆游的生平和创作背景，激发学生的兴趣；教师通过提问，引导学生关注诗歌的主题和情感。
5.2 朗读：教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；教师指导学生注意诗歌中的重音和停顿。
5.3 解析：教师引导学生分析诗歌的意象和意境；教师引导学生理解诗歌中的比喻和象征；教师引导学生感悟诗人的情感和心境。
5.4 应用：教师引导学生进行诗歌的翻译和创作；教师引导学生进行诗歌的演绎和表现。
5.5 总结：教师带领学生回顾诗歌的主要内容和情感；教师引导学生反思学习的过程和方法；教师引导学生展望学习的下一步和目标。
6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，以评估学生对诗歌的理解和兴趣。
6.2 诗歌理解测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对诗歌内容、意象、意境和情感的理解程度。
6.3 翻译和创作：评估学生在翻译和创作过程中的表现，包括语言表达、创意和准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程
一、复习导入，引出课题 上一堂课学习了《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背 诵这首诗。个人背——齐背。 二、解诗题，知作者 1．今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那 些诗呢？ 陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋 末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地， 写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？ 三、抓字眼，明诗意 1．教师引导学生回忆上节课学诗的方法。 【先引导学生回忆上节课学习古诗的方法，能更好的学习古诗，同时也培养和提高了 学生自学古诗的能力。】
么读？后面一句又该怎么读？对，要先先抑后扬。个人读——齐读。 【通过反复朗读，自读自悟，理解古诗的内容和诗句的意思。】 四、多诵读，悟诗情 1．大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，是什么呢？那就 是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首《游山西村》里的“山重水复疑 无路， 柳暗花明又一村” 说明什么道理呢？看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理， 看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对2．同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把它背下 来。个人——集体。 3．对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人—— 个人——集体。 五、教师总结。 板书设计： 游山西村 宋陆游 莫笑/农家/腊酒浑， 丰年/留客/足鸡豚。 叙事 盛情待客 山重/水复 /疑无路， 柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷人 景美人更美
2．学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。 3．指名读诗，正音。 4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行指导。 （1）乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。（不要笑农 家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足） 请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？ 能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。 预设： “足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒， 要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人， 唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足 吗？那还指什么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表 达出来吗？ 自由读——个人读_个人读——齐读。 山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续 抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？对，这里 的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重 是什么？，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我 们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读——个人——齐读。 同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡 亲们和诗人说了些什么？同桌之间互相说说。汇报。 （2）受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出 示诗句，他看到了那些景物？山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一 程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么？美丽的小山村。这里的疑是什么意 思？能说说这两句诗的意思吗？个人说——同桌说。（山重水复真好像已无路可走， 柳暗花明处又冒出一个村庄。） 是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生 陷入了困境，你也可能会绝处逢生。 诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情， 你能把它读出来吗？ （指导朗读） 本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎
本课作业
1．背诵《游山西村》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗 的意思。
《游山西村》教学设计 第 1 课时
教学内容 《游山西村》 知识与技能：能正确、流利、有感情朗读古诗，并背诵。 教学 目标 过程与方法：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 情感、态度与价值观：感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备