有机化学说课稿 推荐
《认识有机化学》 说课稿
《认识有机化学》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识有机化学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识有机化学》是高中化学选修模块《有机化学基础》的开篇内容。
这部分知识在整个有机化学的学习中起着奠基的作用，它不仅能够让学生对有机化学有一个初步的认识，还为后续深入学习有机化合物的结构、性质和合成等内容奠定了基础。
教材首先介绍了有机化学的发展历程，让学生了解有机化学的产生和发展与人类生活的密切关系，激发学生的学习兴趣。
接着，教材通过对有机物特点的讨论，引导学生从组成、结构等方面去认识有机物与无机物的区别。
然后，教材引入了有机化合物的分类方法，使学生能够对繁多的有机化合物有一个系统的认识，为后续的学习提供了便利。
二、学情分析学生在必修阶段已经学习了一些简单的有机化合物，如甲烷、乙烯、乙醇、乙酸等，对有机化合物有了一定的感性认识。
但是，对于有机化学的系统知识和研究方法还比较陌生。
此外，学生在思维能力和抽象概括能力方面还有待提高，需要通过教师的引导和启发，逐步建立起有机化学的思维方式。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解有机化学的发展历程和研究对象。
（2）掌握有机物的特点和有机化合物的分类方法。
（3）能够区分有机物和无机物。
2、过程与方法目标（1）通过对有机化学发展历程的学习，培养学生的史料分析能力和归纳总结能力。
（2）通过对有机物特点和分类方法的讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受有机化学对人类生活和社会发展的重要贡献，激发学生学习有机化学的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）有机物的特点和有机化合物的分类方法。
（2）有机物与无机物的区别。
2、教学难点（1）理解有机物的结构特点对其性质的影响。
《醛》 说课稿
《醛》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《醛》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“醛”是高中有机化学中的重要内容，是有机化合物中一类具有特殊结构和性质的物质。
醛类化合物在生活和生产中有着广泛的应用，如甲醛用于制作福尔马林、乙醛是有机合成的重要中间体等。
本节课在教材中的地位十分重要，它是醇氧化的产物，也是羧酸的前体，起到了承上启下的作用。
通过对醛的学习，学生能够进一步深化对有机化合物结构与性质关系的理解，为后续学习酯类等其他有机化合物奠定基础。
二、学情分析学生在之前已经学习了烃、醇等有机化合物的知识，具备了一定的有机化学基础。
但对于醛的结构和性质，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习建立起新的知识体系。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、分析问题和解决问题的能力，但对于有机化学中微观结构与宏观性质之间的联系，还需要进一步培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握醛的定义、结构特点和常见醛的物理性质。
（2）理解醛的化学性质，包括醛的氧化反应和还原反应。
（3）能够书写醛与相关试剂反应的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对醛性质的学习，使学生学会从结构推测性质，从性质反推结构的学习方法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会有机化学与生活的密切联系，激发学生学习有机化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）醛的结构特点和化学性质。
（2）醛的氧化反应和还原反应的实验探究。
2、教学难点（1）醛的结构与性质之间的关系。
（2）醛的氧化反应和还原反应的机理。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解醛的基本概念、结构特点和化学性质，使学生形成系统的知识体系。
（2）实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观地感受醛的化学性质，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
高中高三《有机合成》化学说课稿说课稿
高中高三《有机合成》化学说课稿说课稿[编辑推荐]下面是__（）为各位老师准备的《有机合成》化学说课稿__相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考__的说课稿!高中高三《有机合成》化学说课稿一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析1.学习内容分析:有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。
有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。
本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2.学生情况分析：学生已有的认知学生已有的学习能力学生学习心理的期待群体中的个体差异三、本节课教学目标1.知识与技能：使学生掌握有机物的性质及转化关系，学习逆合成基本原则及其应用2.过程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。
3.情感、态度与价值观：①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。
②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
③加强学生的沟通能力和合作学习能力;以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣。
人教版有机合成说课稿
人教版有机合成说课稿一、说课背景与目标在当前高中化学教学中，有机合成作为一个重要的知识点，不仅涉及到基础的化学理论知识，更是培养学生实验技能和科学思维的关键环节。
本次说课的内容为人教版高中化学教材中的有机合成单元，旨在通过对有机合成基本原理的讲解和实验操作的演示，使学生能够理解有机合成的过程、方法及其在日常生活和工业生产中的应用。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握有机合成的基本概念、常见反应类型及其机理，能够识别和书写简单的有机合成路线。
2. 过程与方法：通过分析和讨论有机合成实例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和创新意识，同时让他们认识到有机合成在社会发展中的重要作用。
二、教学内容与分析本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 有机合成的定义及其重要性：首先明确有机合成是指通过化学反应合成有机物的过程，强调其在新药开发、材料制造等领域的关键作用。
2. 有机合成的基本反应类型：介绍如取代反应、加成反应、消除反应等基本反应类型，并通过实例讲解它们的机理和特点。
3. 有机合成路线的设计：讲解如何根据目标分子的结构特点设计合成路线，包括选择适当的反应条件、试剂和催化剂等。
4. 有机合成实验操作：通过演示和指导学生进行简单的有机合成实验，加深他们对理论知识的理解，并提高实验技能。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建有机合成的知识框架。
2. 案例分析法：选取典型的有机合成案例进行分析，引导学生理解合成过程和策略。
3. 实验演示法：通过实验演示，使学生直观感受有机合成的过程，加深对反应机理的理解。
4. 小组讨论与合作学习：鼓励学生分组讨论有机合成的相关问题，培养他们的合作精神和交流能力。
四、教学过程设计1. 引入新课：通过提问和展示生活中常见的合成材料，引起学生对有机合成的兴趣。
高三化学有机物说课稿模板
高三化学有机物说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就高三化学中的有机物部分进行说课。
本节课的主要内容是有机物的结构、性质以及常见的有机反应类型。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握有机物的基本概念，了解常见有机物的结构特点，掌握有机反应的基本类型。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们对科学探索的热爱。
二、教学重点1. 有机物的分类和命名规则。
2. 常见有机化合物的结构特点。
3. 有机反应的类型和机理。
三、教学难点1. 有机物的命名规则，尤其是复杂有机物的命名。
2. 有机反应机理的理解，特别是反应条件和产物的预测。
四、教学方法1. 采用讲授法，结合多媒体教学，使抽象的概念形象化。
2. 利用讨论法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 应用案例教学法，通过具体案例分析，帮助学生理解有机物的性质和反应。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的有机物，如塑料、橡胶等，引起学生的兴趣，引出有机物的主题。
2. 讲授新知：系统讲解有机物的分类、命名规则，以及常见有机物的结构特点。
3. 案例分析：选取典型的有机反应，如酯化反应、加成反应等，分析其反应机理和条件。
4. 互动讨论：让学生分组讨论有机物在日常生活中的应用，以及如何通过化学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调有机物在化学学科中的重要地位。
六、作业布置1. 完成课后习题，加深对有机物结构和反应的理解。
2. 收集生活中常见的有机物，尝试进行分类和命名。
七、板书设计1. 有机物的分类2. 命名规则3. 常见有机化合物4. 有机反应类型八、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上课程进度。
同时，我也会在课后收集学生的反馈，不断优化教学内容和方法。
通过本节课的学习，希望同学们能够对有机物有一个全面的认识，为进一步学习化学打下坚实的基础。
《有机化学基础》一等奖说课稿
《有机化学基础》一等奖说课稿《《有机化学基础》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《有机化学基础》一等奖说课稿各位专家、各位老师：大家早上好，我叫程志平，来自浙江省台州中学，我说课的主题是《酚的性质和应用》，选自苏教版《有机化学基础》专题4第二单元第一课时。
我将从思考、实践、反思三方面完成说课。
一、我的思考环绕着本课题，我从以下5个方面作了分析与思考1．教学价值①学科知识的建构价值《有机化学基础》介绍了常见几类有机物的组成、结构和性质，并建立它们之间的联系，《酚》作为重要的一类有机物，它的出现可以完善有机物知识体系，丰富学生对有机物的认识。
②学科方法的发展价值酚继醇之后出现，同官能团性质却有较大差异的事实，让学生认识到有机物性质不仅取决于孤立基团的性质，还要考虑相互影响，丰富发展了结构决定性质的内涵，为以后复杂有机物性质的学习提供了方法指导，这是酚教学的最大价值。
③学科认知的情感价值酚可以造福人类，酚的不当使用也会污染环境，如何解决？关键还是靠化学本身，引导学生正确看待化学的发展对社会、环境的影响。
《酚》的学习，不是简单的知识传递，而是在原有认知基础上生长出的新的知识。
2．学情分析知识基础：学生已学芳香烃和醇，掌握了苯环和羟基的性质。
能力基础：学生已了解有机物学习的重要思想，结构、性质、用途之间的关系，也初步具备了一定的实验探究能力。
潜在困难：对结构决定性质的理解比较片面，大部分同学对于基团之间是否存在着相互影响以及如何影响不清楚；实验方案设计能力和实验操作技能比较薄弱。
基于对教材内容和价值的理解，结合《化学课程标准》和学生的学情我制定了如下的教学目标：3．教学目标①知识与技能了解酚的结构特点；掌握苯酚的性质，并能准确书写相应方程式；了解苯酚的常见用途；知道酚对环境的影响；知道基团之间存在相互影响的事实。
②过程与方法经历从结构预测性质，用实验探究性质的过程，认识苯酚的性质；通过实际生活中问题的分析与解决，了解苯酚的用途及对环境的影响；应用对比分析、类比迁移、归纳总结等方法，形成基团间相互影响的观念。
有机化学说课
《有机化学》说课稿各位专家、评委大家好,我是采矿系教师刘海霞.我为大家说《有机化学》这门课，以下我分别从八个方面对这门课进行阐述：一、课程设置; 二、教学团队；三、课程目标；四、课程内容；五、教学方法和手段；六、教学过程；七、教材；八、课程建设目标。
一、课程设置《有机化学》是应用化工技术专业重要的专业基础课,是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程。
它的先修课是无机化学,这门课要为学生学习煤化学专业基础课和化工工艺学、煤化工工艺学等专业课，以及从事化工生产和管理工作建立比较牢固的有机化学基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学团队我们这个团队有4个人组成，其中3人具有硕士学位,一人具有学士学位。
教师结构合理，团队年轻有活力。
三、课程目标素质目标根据“以就业为导向，以教学为中心的"的教育理念，注重培养学生的工程实践能力、技术应用能力和社会适应能力。
能力目标培养学生具有初步对化学反应的整体轮廓,一定的分析与推理能力,为学习有关后继课程和从事专业技术工作的打下坚实的基础.知识目标掌握有机化合物的命名、性质、反应的基本规律、重要的有机反应和有机化学研究方法。
理解本课程的一些基本概念,比如：烯烃顺反异构命名中的次序规则;σ键、П键的成键特点及特性，不对称烯烃的加成规律等。
重点培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程内容1．有机化学课程重点：有机化学概述、有机化合物、立体异构三大模块。
2．难点:烷烃的自由基取代反应机理烯烃顺反异构体的Z/E命名法、共轭二烯烃的双烯合成芳香烃定位规律的理论解释等3．解决难点的办法:教学中要根据有机化学不同于其它学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段,比如利用课件,利用实验讨论交流等，突出重点,突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力.（二）实践教学内容实验教学由认知实践、理论与实践结合模块组成。
考核方式：考试成绩＝ [ 理论考试（50％）+实践考试（30%）+平时表现(20%）]实践考核方式:实践考试 = 预习报告（20%)+实践操作（40％）+ 实验报告(40%）五、教学方法和手段（一）教学方法1．通过实验引入有机化学理论。
人教版高中化学选修五45《有机化学》第一课时说课稿
人教版高中化学选修五45《有机化学》第一课时说课稿人教版高中化学选修五《有机化学》第一课时说课稿一、课程概述1.1 课程标准根据《人教版高中化学选修五》的教学大纲，本课时旨在让学生掌握有机化学的基本概念、有机化合物的命名原则以及有机化学反应的基本类型。
通过本节课的学习，学生应能理解有机化学的重要性，并能够运用有机化学的基本原理分析解决实际问题。
1.2 教材分析《有机化学》选修五教材从结构、性质、反应等方面对有机化学进行了详细的介绍。
本节课将重点介绍有机化合物的基本概念、命名原则，并通过生动的案例使学生理解有机化学在生活中的应用。
1.3 学情分析高中生在学习了初中化学基础知识后，对化学学科已有一定的认识。
在此基础上，学生通过本节课的学习，将进一步加深对有机化学的理解，为后续的学习打下坚实的基础。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 理解有机化学的基本概念；2. 掌握有机化合物的命名原则；3. 了解有机化学反应的基本类型。
2.2 过程与方法目标通过案例分析，培养学生运用有机化学知识解决实际问题的能力。
2.3 情感态度与价值观目标激发学生对有机化学的兴趣，体会化学在生活中的重要性。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1. 有机化学的基本概念；2. 有机化合物的命名原则；3. 有机化学反应的基本类型。
3.2 教学难点1. 有机化合物的命名；2. 有机化学反应的类型及特点。
四、教学方法与手段采用问题驱动法、案例教学法和多媒体辅助教学法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示生活中常见的有机化合物（如糖、蛋白质、脂肪等），引导学生思考有机化学的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
5.2 知识讲解1. 有机化学的基本概念：介绍有机化合物的定义、特点及研究意义；2. 有机化合物的命名原则：讲解系统命名法和习惯命名法，并通过示例进行演示；3. 有机化学反应的基本类型：介绍合成反应、分解反应、置换反应和加成反应等。
有机化学基础说课稿
与高锰酸 钾反应 制法
水解反应 炔烃
2、芳香烃
1、脂肪烃
烯烃的顺 反异构 烷烃和烯烃
二 、 烃 和 卤 代 烃 （6课时）
3、卤代烃
消去反应
三、教材内容及处理
醛 醇酚
羧酸 酯 有机合成
油脂 卤代烃
烃的含氧衍生物
芳香烃
糖类
脂肪烃 有机化合 物的分类 有机化合物 的结构特点 有机化合 物的命名
烃和卤代烃
烃和卤代烃
生命中的基础 有机化学物质
蛋白质 和核酸
认识有机化合物
功能高分 子材料
研究有机化 合物的一般 步骤和方法
教 材 内 容
进入合成有机高分 子化合物的时代
应用广泛的 高分子材料
合成高分子化合 物的基本方法
本章的内容为合成有机高分子的方法、基本结构、性质 和用途，目的是让学生体验高分子材料在工农业生产、 提高人们生活质量和高新科技领域中的重要作用。
教 材 内 容
进入合成有机高分 子化合物的时代
应用广泛的 高分子材料
合成高分子化合 物的基本方法
选 碳 写 主 编 取 重结晶 有机物的分类、结构特点和命名是学习后续章节的基础 代 链 号 萃取 研究有机物的步骤和方法可以对学生以后的探究性学习 基
活动奠定基础。
同分异构 体的书写
习惯命名
系统命名 有机物分离 提纯的方法 蒸馏
纵向联系
横向联系 教 材 逻 辑 结 构
内部联系
（ 官 能 团 的 转 化 ）
有 机 物 的 特 性
几类有机物 的研究
有机物的广 泛应用
五、教学建议
重视化学实验 加强直观教学 重视培养能力 加强整体认识，形成 系统知识体系 创设教学情境，激 发学习兴趣
高三化学有机物教学说课稿范文
高三化学有机物教学说课稿高三化学有机物教学说课稿范文【教学设计】一、有机物的结构及表示方法1、有机物中碳原子的成键特点(1)在有机物中，碳原子有个价电子，碳呈价。
(2)碳原子既可与其它原子形成共价键，碳原子之间也可相互成键，既可以形成键，也可以形成键或键。
(成键方式多)(3)多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环还可以相互结合。
2、碳原子的成键方式与分子空间构型的关系(1)当一个碳原子与其它4个原子连接时，这个碳原子将采取取向与之成键;当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成双键时，形成该双键的原子以及与之直接相连的原子处于上;当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成叁键时，形成该叁键的原子以及与之直接相连的原子处于上。
(2)有机物的代表物基本空间结构：甲烷是结构;乙烯是结构;乙炔是结构;苯环是结构。
3、有机物结构的表示方法(1)结构式： (2)结构简式： (3)键线式： (4)球棍模型和比例模型：练习：请写出下列有机化合物的实验式(最简式)、分子式、结构式、结构简式和键线式。
名称实验式分子式结构式结构简式键线式异丁烷丙酸丙烯丙炔溴乙烷乙酸乙酯二、同分异构体1、定义：2、同分异构体的常见类型(1)碳链异构：由于分子中不同(直链或带支链)而产生的同分异构现象。
(2)位置异构：因官能团(包括双键、三键)在碳链或碳环上的不同而引起的异构现象。
(3)类别异构：由于不同而引起物质类别不同所产生的异构现象。
常见的类别异构有：组成通式可能的类别举例CnH2n 烯烃环烷烃CnH2n-2 炔烃、二烯烃、环烯烃CnH2n+2O 醇、醚CnH2nO 醛、酮、烯醇、环醇、环醚CnH2nO2 羧酸、酯、羟基醛、羟基酮CnH2n-6O 酚、芳香醇、芳香醚CnH2n+1NO2 硝基烷烃、氨基酸Cn(H2O)m 单糖或二糖3、同分异构体的书写书写规律(1)烃：主链由长到短，环由大到小，支链由整到散，位置由心到边，排列由邻到间、对。
高三化学有机物说课稿模板
高三化学有机物说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家展示一节关于高三化学有机物的说课稿。
本节课的主题是“有机化合物的结构与性质”，旨在帮助学生了解有机化合物的基本结构，掌握其性质，并学会如何应用这些知识解决实际问题。
课程导入首先，我们将通过一个简单的问题来引入今天的课程主题：“什么是有机化合物？”这个问题将引导学生回顾他们对有机化合物的初步认识，为深入学习打下基础。
教学目标本节课的教学目标包括：1. 理解有机化合物的基本结构和分类。
2. 掌握有机化合物的一般性质和反应规律。
3. 学会运用有机化学知识解决实际问题。
教学重点1. 有机化合物的碳链结构和官能团。
2. 常见的有机反应类型及其机理。
教学难点1. 有机化合物的立体异构现象。
2. 有机反应机理的理解和应用。
教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和实验演示法相结合的方式进行教学。
教学过程1. 导入新课：通过提问和讨论，激发学生对有机化合物的兴趣。
2. 新课讲解：- 介绍有机化合物的定义和分类。
- 讲解碳链结构和官能团的概念。
- 通过实例，展示不同官能团的有机化合物的性质。
3. 实验演示：演示一些基本的有机化学反应，如取代反应、加成反应等，让学生直观感受有机反应的过程。
4. 课堂讨论：组织学生讨论有机化合物在日常生活中的应用，如塑料、药品等。
5. 巩固练习：通过练习题，检验学生对本节课知识的掌握情况。
课堂小结在课程的最后，我们将对本节课的重点内容进行回顾，确保学生能够清晰地理解和记忆有机化合物的结构和性质。
作业布置为了巩固学生的学习，布置相关的习题和思考题，让学生在课后能够进一步思考和应用所学知识。
结束语通过本节课的学习，希望同学们能够对有机化合物有一个全面而深入的理解，并能够将这些知识应用到更广泛的领域中去。
谢谢大家的参与，我们下节课再见。
以上就是本节课的说课稿，希望能够对同学们的化学学习有所帮助。
再次感谢大家的聆听。
《有机化学》说课稿
《有机化学》说课稿一、课程的性质该课程是应用化工技术专业的必修专业基础课。
该课程分为六个学习模块，包括有机化学概述、有机物认知、立体化学、有机合成、实践认知、实践操作训练。
根据企业岗位的需求分析，可知与本课程有关的工种有许多，如裂解气分离工、有机试剂工、催化剂制造工、有机合成工、尿素合成工、合成氨总控工、聚合工、溶剂蒸馏工、结晶工、萃取工、聚氯乙烯生产工、橡胶生产工等等。
基于这些工种，在整个课程体系中，本课程处在中间环节，在课程体系中起到承上启下的作用。
前导课程：无机化学、分析化学后续课程：有机合成工艺、化工制药技术、精细化工、化学工艺学、煤化工工艺学二、课程的教学内容和组织安排开设本课程的任务是：使学生具有有机化合物的系统鉴定和有机元素、官能团定量分析的能力，为轻工、医药、石油加工、环保等行业及分析实验室、科研所实验室培养良好的掌握有机分析基本原理、基本知识和独立动手操作能力的分析技术人员。
（一）课程工作任务目标从高等职业教育培养应用型人才的总目标出发，对学生进行综合能力的训练完成常见有机物的合成路线的设计、合成实验仪器和步骤的选择，通过实验室基本实验操作的演练，既巩固了学生对基础知识的掌握，同时增强了专业技能，也为学生将来的就业和创业增加更多的机会。
通过该课程的学习，要求掌握各类官能团化合物的结构和性质、油脂、糖类、蛋白质、生物碱、萜类及甾体化合物等天然有机化合物的结构和性质。
了解和掌握电子理论、反应机理、立体化学等方面的基本理论知识。
熟悉和了解紫外、红外及核磁共振谱在有机化学上的应用。
具体要求如下：（1）要求掌握的基本知识：各类烃类化合物、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及衍生物、含氮有机化合物的分类、命名、物理性质、化学性质及制法。
有机化合物的旋光性、手性、异构现象（构造异构、对映异构）、构型表示法和标记法等。
各类有机化合物的制法。
各类有机化合物的化学性质的反应原理。
各类有机化合物之间的转变。
人教版高中化学有机化学说课稿
人教版高中化学有机化学说课稿
本文档将会对人教版高中化学有机化学课程进行讲解，主要包括以下几个方面：
一、课程目标
+ 了解有机化学的基本概念及其应用；
+ 掌握有机化学中的一些基本实验方法；
+ 培养学生的实验操作能力和实践动手能力；
+ 培养学生的观察力、思维能力和实验数据处理能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
+ 有机化学的基本概念和思维方式；
+ 有机化学实验设计和实验数据处理。
2. 教学难点
+ 有机化合物的命名及其应用；
+ 有机化学实验的设计和操作。
三、教学方法
+ 采用案例教学与实验教学相结合的方式；
+ 引导学生积极思考，勇于实践。
四、教学过程
本课程分为以下三个部分：
1. 课前导学
在课前，通过讲解有机化学的基础知识，引导学生建立有机化学的思维方式。
2. 实验部分
实验部分将学生分组进行，每个小组通过实验操作来加深对有
机化学的理解，同时提高学生的实验能力。
3. 总结
在实验结束后，可以通过小组展示的方式来总结本次实验，反
思自身过程的不足之处。
五、教学评价
通过对学生的考试、实验表现、小组展示等方面进行综合评价，来了解学生是否掌握了本课程的核心内容，并能灵活运用到实际生
活中。
以上是本节有机化学的说课稿，谢谢各位的观看。
有机化学-说课稿
《有机化学》—羧酸的衍生物说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！我今天说课的题目是——羧酸的衍生物，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法和学法、教学过程设计及板书设计等方面来对本节课进行说明。
一、教材分析本节课所用教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材《有机化学》（第四版），该教材由汪小兰主编。
《有机化学》是制药工程专业本科层次的必修基础课，本课程在学习无机化学的基础上主要学习和研究有机化合物的结构和性质以及二者之间的关系，与医药有关的重要有机化合物的性质、来源和用途。
本节课所选内容为第十章、第二节羧酸的衍生物，这也是本章的重点，共占2学时。
二、学情分析本节课的授课对象是13级制药工程专业两个班的学生，共有56名学生。
在知识方面，学生在大一上学期已经学过了《无机及分析化学》，相关知识，为本节课的学习奠定了一定的专业基础；在技能方面，新生思维活跃、积极性高，理解能力比较强，具备一定合作探究学习的意识；在态度方面，求知欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的学习态度。
通过对本节课程的学习，可以使学生掌握有机化学基础理论、知识和实验基本操作技能，为学习生物化学、药物化学、药物分析等后续课程打下必要的基础。
三、教学目标根据本课程《教学大纲》及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标（1）掌握羧酸衍生物的命名和化学性质；（2）了解羧酸衍生物的含义、物理性质；（3）了解自然界中羧酸衍生物；2、能力目标（1）能够将羧酸及其衍生物的知识运用到医药实际中；3、德育目标：培养多向思维、逻辑推理、发散思维能力；培养以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神；四、教学重、难点1、重点：羧酸衍生物的化学性质。
2、难点：四种衍生物化学性质的活泼性比较。
五、学法的确定1、学生通过课前预习、搜集资料，了解生活学习中用到的羧酸及其衍生物；2、课堂认真听讲，回答问题和讨论，掌握羧酸衍生物的化学性质；3、通过课后作业加深对知识的理解与巩固；六、教法的确定体现学生是教学的主体，以学生为中心，教会学习方法。
《有机化学》课程说课
期末考试成绩
通过闭卷考试形式，评价学生对 课程知识的综合运用能力，占总
评成绩的60%。
总评成绩
根据平时成绩和期末考试成绩综 合评定，给出最终成绩。
教学反馈及改进措施
学生反馈
通过问卷调查、座谈会等方式收集学 生对教学的反馈意见，及时了解学生 的需求和问题。
包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实 验操作等，以激发学生的学习兴趣和主动 性。
通过大量的习题练习和实验操作，帮助学 生掌握有机化学的基本概念和基本技能。
引入前沿研究成果和新技术
加强实践性和创新性的培养
将最新的科研成果和新技术引入到教学中 ，让学生了解有机化学的最新发展动态和 应用前景。
通过实验课程、科研训练、创新创业项目 等，培养学生的实践能力和创新精神，提 高学生的综合素质。
针对基础薄弱的学生
通过补充基础知识，加强课前预习和课后辅导，降低学习难度。
针对学习能力较强的学生
提供拓展学习资源，鼓励自主学习和探究，培养创新能力和解决问 题的能力。
针对学习态度不积极的学生
通过激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
激发学生学习兴趣和积极性的方法
联系生活实际
将有机化学知识与日常生活、医药、 环保等领域相联系，让学生感受到学 习的实用性。
课程资源建设与利
06
用
课程资源建设情况
教材选用
选用经典且内容新颖的《有机化学》教材，确保 知识体系的完整性和前沿性。
实验资源
配备完善的有机化学实验室和实验器材，确保实 验教学的顺利进行。
ABCD
课件制作
针对教学内容，制作图文并茂的多媒体课件，增 强课堂互动性。
《酮》 说课稿
《酮》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《酮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“酮”是有机化学中的一个重要概念，是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。
这部分知识在有机化学中具有承上启下的作用，它既是对前面所学的烃、醇等知识的延伸和拓展，又为后续学习羧酸、酯等化合物奠定了基础。
教材首先介绍了酮的定义和分类，然后通过典型代表物丙酮的结构和性质，引导学生了解酮的物理性质和化学性质。
教材内容注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的实验探究能力和思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了烃、醇等有机化合物的结构和性质，具备了一定的有机化学基础知识和学习方法。
但是，对于酮这类化合物，学生可能会感到比较陌生，在理解其结构和性质方面可能会存在一定的困难。
此外，高二学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但实验探究能力和创新思维能力还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解酮的定义、分类和通式。
（2）掌握丙酮的结构和主要化学性质。
（3）理解酮的加成反应原理。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对酮结构和性质的讨论，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习有机化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）酮的定义、分类和通式。
（2）丙酮的结构和化学性质。
2、教学难点（1）酮的加成反应原理。
（2）从结构角度理解酮的化学性质。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生了解酮的基本概念和知识。
2、实验探究法通过实验，让学生亲身体验酮的性质，培养学生的实践能力和创新思维。
有机化学说课稿 推荐
搜集资料 寻求对策 交流沟通
• 多种教学方 法，例：项 目驱动法
理论联系 实际职业
能力
• 实验实训实 习动手能力
专题讨论，项目研究 网络资源
实验、实训、实习
课堂讲授、黑板板书 多媒体课件、动画
理论考核
30%
实习考核
30%
实验课考核
20%
100%
实训考核
20%
教学资源
教材及参考书
教材： 普通高等教育“十一五”国家规划教材 高职高专化学教材编写组编，有机化学， 第三版，高等教育出版社，2010. 5
26
实验实训基地
有机化学 实验室
开放实验 室
安邦电化
利安科技
洁丽莱日 化
27
硕士生2名 本科3名
教授1名 副教授2名 讲师1名 实验师1名
校内专任教师4名 ，校外兼职教师1名
职称、学历、 专兼职恰当
学生评价 同行评价
有兴趣 有信心 有帮助 有必要
符合目标 定位准确 方法有效 资源充分
特色 思路
突出重点 分散难点
重点
命名、结构、理化 性质、相互转化
难点
理化性质综 合运用
要点 系统性、
整体性
组织与情境
教学方法
课程考核
教学手段
被动灌输
主动学习
教为 不教
理论为主
加强实践
师生距离
沟通零距 离
• 课堂讲授重 点难点
• 课后答疑解 惑要点
预习、复 作业（分 习（学习 析、解决、
能力） 提出问题）
名称 1. 绪论 2. 烷烃 环烷烃 3. 烯烃 炔烃 4. 二烯烃 5. 芳香烃 6. 红外光谱与核磁共振 7. 对映异构 8. 卤代烃 9. 醇 酚 醚 10.醛 酮 醌 11.羧酸及其衍生物 12. 含氮有机物 13. 杂环化合物 14. 碳水化合物 15. 氨基酸 蛋白质 核酸
《有机物的分离与提纯》 说课稿
《有机物的分离与提纯》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《有机物的分离与提纯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自高中化学选修五《有机化学基础》，是有机化学中的重要内容。
有机物的分离与提纯是研究有机化合物的重要环节，它不仅是学生学习有机化学的基础，也为后续有机合成、有机分析等知识的学习奠定了基础。
在教材中，本节课通过介绍常见的分离和提纯方法，如蒸馏、萃取、重结晶等，引导学生理解这些方法的原理和适用范围，并通过实验操作培养学生的动手能力和实验技能。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的化学实验操作和有机物的性质，对分离和提纯的概念也有一定的了解。
但是，对于有机物分离与提纯的具体方法和操作细节，还需要进一步的学习和实践。
此外，学生在实验操作的规范性和实验设计的能力方面还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解有机物分离与提纯的常用方法和原理，如蒸馏、萃取、重结晶等。
（2）掌握蒸馏、萃取、重结晶等实验操作的基本技能。
（3）能够根据有机物的性质选择合适的分离与提纯方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体会化学实验在有机化学研究中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）蒸馏、萃取、重结晶等有机物分离与提纯方法的原理和操作要点。
（2）根据有机物的性质选择合适的分离与提纯方法。
2、教学难点（1）蒸馏、萃取、重结晶等实验操作的规范和细节。
（2）如何引导学生根据有机物的性质灵活选择分离与提纯方法。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解有机物分离与提纯的基本概念、方法和原理。
有机物的结构特点---说课稿5篇
有机物的结构特点---说课稿5篇第一篇：有机物的结构特点---说课稿《有机化合物的结构特点》的说课稿各位老师好！今天我说课的题目是：有机化合物的结构特点。
我将从教材背景、三维目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来说明我对这部分内容的理解。
一、教材背景 1.教材分析这部分内容是高一化学必修2第3章第1节第二部分，这部分内容是学生学习有机化学的起步课，让学生通过了解最简单的有机化合物——甲烷的分子结构及同系列的结构，认识有机化合物结构的多样性。
这样从个别到一般的整合编排顺序符合学生的认知规律，也为接下来学习有机化学部分奠定良好的基础。
2.学情分析学生初高中都学习了原子结构的知识，必修2也学习了化学键知识，在学生已掌握了以上知识的基础上，可从碳的原子结构和成键方式入手，以甲烷、乙烷、丙烷及丁烷的同分异构提为例，说明有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因。
限于学生知识水平和课程标准的要求，只以饱和烷烃的同系列及同分异构两个方面进行说明。
二、三维目标结合以上分析，我设立了本节课的三维目标。
当然，在设计具体的教学目标之前，还应该了解课程标准的要求。
以下就是我所设计的三维目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：以甲烷为例了解有机化合物中碳原子成键方式、同分异构现象；认识有机化合物结构的多样性；学会书写1~5个碳原子烷烃的分子式、结构式、结构简式，能写出4个碳原子的烷烃的同分异构体。
过程与方法目标：通过模型制作、图片、多媒体动画等认识有机化合物具有立体的特点，初步培养学生的空间想象能力；引导学生学会运用观察、讨论、模型、小组合作等方法获取信息，并能通过分析比较、归纳、概括的方法对所获取信息进行加工。
情感态度与价值观目标：通过对有机化合物结构的学习与探究，使学生感受身边丰富多彩的有机世界，激发学生对有机化学的学习热情。
三、教学重难点结合学情分析和目标设定，我认为本节课的重难点是：1.有机化合物结构的多样性 2.同分异构现象与同分异构体四、教学方法在本节内容我主要采用讲授、比较、模型、讨论、小组合作探究等方法。
《饱和烃》 说课稿
《饱和烃》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《饱和烃》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《饱和烃》是有机化学中的重要内容，它是后续学习不饱和烃、烃的衍生物等知识的基础。
本节课主要介绍了饱和烃的概念、结构特点、通式以及烷烃的物理性质和化学性质。
教材在编排上，先通过对简单有机物的介绍引出烃的概念，然后逐步深入到饱和烃的相关知识。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步建立起有机化学的知识体系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对化学的基本概念和反应类型有了一定的了解，但对于有机化学的知识接触较少。
他们在思维上具备一定的逻辑推理能力，但对于抽象的有机分子结构和反应机理的理解可能存在一定的困难。
此外，学生对于化学实验有较高的兴趣和积极性，这为通过实验探究来学习饱和烃的性质提供了有利条件。
1、知识与技能目标（1）理解饱和烃的概念和烷烃的结构特点。
（2）掌握烷烃的通式和简单烷烃的命名方法。
（3）了解烷烃的物理性质的递变规律和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过对烷烃结构的分析，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受有机化学的实用性和趣味性，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）烷烃的结构特点和通式。
（2）烷烃的物理性质的递变规律和化学性质。
（1）烷烃的结构特点和空间构型。
（2）烷烃的取代反应机理。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解饱和烃的基本概念、结构特点和性质。
2、模型演示法利用球棍模型展示烷烃的分子结构，帮助学生理解其空间构型。
3、实验探究法通过实验让学生亲身体验烷烃的化学性质，培养学生的实验能力和科学探究精神。
4、讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作能力和思维能力。
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• 多种教学方 法，例：项 目驱动法
理论联系 实际职业
能力
• 实验实训实 习动手能力
专题讨论，项目研究 网络资源
实验、实训、实习
课堂讲授、黑板板书 多媒体课件、动画
理论考核
30%
实习考核
30%
实验课考核
20%
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实训考核
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教学资源
教材及参考书
教材： 普通高等教育“十一五”国家规划教材 高职高专化学教材编写组编，有机化学， 第三版，高等教育出版社，2010. 5
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实验实训基地
有机化学 实验室
开放实验 室
安邦电化
利安科技
洁丽莱日 化
27
硕士生2名 本科3名
教授1名 副教授2名 讲师1名 实验师1名
校内专任教师4名 ，校外兼职教师1名
职称、学历、 专兼职恰当
学生评价 同行评价
有兴趣 有信心 有帮助 有必要
符合目标 定位准确 方法有效 资源充分
特色 思路
实验项
1
熔点和温度计的校正
2
蒸馏及沸点的3测定
3
乙醚中过氧化物的检验及去除
4
醇和酚的性质
5
正丁醚的制备
6
乙酸乙酯的制备
7
苯甲醇和苯甲酸的制备
8
醛和酮的性质
9
羧酸及其衍生物的性质
10
己二酸的制备
11
乙酰苯胺的制备
12
对硝基苯甲酸的制备
13
茶叶中提取咖啡因
课时 2 2 2 2 4 4 6 2 2 4 4 4 6
参考书： 袁红兰主编，有机化学，化学工业出版社，2007. 刘用成主编，有机化学，化学工业出版社，2006.
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网络资源
建立学校网络教学平台
电子教案、课件、试题库等发布到校园网上，学生 可随时上网自主学习。
利用现有网络资源
充分利用网络上现有的有机化学精品课程网站和数 据库网站，让学生查阅有关课程学习资料，了解国内外 最新、最先进的技术，以拓宽学习思路，培养自学能力， 提高学习效果。
考核课程
实践 理论
实验 实训 实习
有机实 验微型
化
绿色化 学实验
绿色有机化 学
End
Thanks！
课程设计
重点与难点
课程位置
认识实习
无机化学 分析化学 化工原理
有机化学
化学检验工 有机综合实训 化工设备基础 有机化工生产技术 有机综合实训
前导平行课程
后继课程
人才培养目标 课程目标作依据
前导、平行、后续 课程衔接照应
侧重考工考级 技能证书
行业企业专家参与适 应岗位工作需要
实习48 理论84 实训96 实验44
突出重点 分散难点
重点
命名、结构、理化 性质、相互转化
难点
理化性质综 合运用
要点 系统性、
整体性
组织与情境
教学方法
课程考核
教学手段
被动灌输
主动学习
教为 不教
理论为主
加强实践
师生距离
沟通零距 离
• 课堂讲授重 点难点
• 课后答疑解 惑要点
预习、复 作业（分 习（学习 析、解决、
能力） 提出问题）
《有机化学》 说课
应用化工技术专业
卢卫平
说课
Organic Chemistry
Business Fields
说课 内容
1 课程对象
应用化工技术专业等
2 开课时间
学时、学分
第2、3学期，64+64=128学时 理论84+实践44=128；8个学分
3 课程定位
专业基础课程
多学科 理论支撑
理论与实践并 重
名称 1. 绪论 2. 烷烃 环烷烃 3. 烯烃 炔烃 4. 二烯烃 5. 芳香烃 6. 红外光谱与核磁共振 7. 对映异构 8. 卤代烃 9. 醇 酚 醚 10.醛 酮 醌 11.羧酸及其衍生物 12. 含氮有机物 13. 杂环化合物 14. 碳水化合物 15. 氨基酸 蛋白质 核酸
学时 4 6 6 4 6 自学 自学 4 6 8 8 6 6 6 6
专业 基础课
技能证书工作 岗位
认识自然改造 自然
素质目标 • 现代社会必备：实事求是、爱岗敬 业、团队合作、环保、创新、可持 续发展
知识目标 • 结构、命名、理化性质、转化规律、 合成、提取、分离的实验操作技能。
能力目标 • 运用有机化学理论分析和解决实际 问题，获取知识、继续学习。
理念与思路
教学内容