人教版八年级英语下册第五单元教案word版本
人教版八年级英语下册第五单元教案
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?单元教学目标与要求话题：难忘的事件功能：1.能讲述过去发生的事情2.能讲故事语法：1.能正确使用连词when 和while:He was reading in the library when the rainstorm came.While linda was sleeping,jenny was helping mary with her homework2.能恰当使用过去进行时结构进行提问和叙述：A:what were you doing at eight last night?B:I was talking a shower.A:what was Jenny doing while linda was sleeping?B:While Linda was sleeping,Jenny was helping Mary with her homework.词汇和常用表达：1.能使用下列词汇alarm, storm, wind, light, area, wood,window, match,passage, pupil, silence, date, tower, truth, begin, report, beat, rise, kid, realize, strange, asleep, fallen, icy, heavily, suddenly, completely, recently, against2.能正常使用下列常用表达：go off, pick up, fall asleep, die down, have a look, make one’s way, in silence, take down, at first3.能认读下列词汇：rainstom, flashlight, apart, shocked, terrorist学习策略：通过文章插图和标题等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧文化知识：1.了解美国民权运动领袖马丁•路德•金2.了解震惊世界的9.11恐怖袭击事件。
Unit5+SectionA(3a-3c)教案+2023-2024学年人教版英语八年级下册
人教版英语八年级下册教学设计年级八年级科目英语授课人时间课题名称Unit5 What were you doing when the rainstorm came?课时Sec A-(3a-3c)学情分析教学目标LanguageCompetence1.Master the key words and expressions: storm, light, flashlight, match, beatagainst, asleep, fallen, apart; make sure, die down, in amess, with a seriousstorm happening outside…Sentence patterns:1)Black clouds were making the sky very dark.2)With no light outside, it felt like midlight.3)Although the storm broke many things apart, it brought families andneighbors closer together.2.Learn how to use past continuous tense.CulturalConsciousness1.Encourage students to develop good quality of students and help each otherin the face of difficulties.2.Develop the spirit of cooperation and optimistic attitude.ThinkingQualityUnder the teacher’s guide, encourage students to care for society and life andlearn to tell stories.LearningAbilityThrough this period, most students will be able to improve their readingabilities and master the structure of telling stories.重点1.Master new words and expressions.e the past continuous tense to talk about the past or tell a story of the past.难点1.Be able to talk about past events using the target language.2.Improve students’ reading skills.教学过程集体研讨Step1 warm up and revision1.Free talkT present pictures ans let students answer.T:What were you doing at five yesterday?S:She/He was...T:What about me ?I was playing king’s honor.2.RevisionRevise phrases and sentences according to the pictures. Step2 Pre-readingLet students watch a video.There was a heavy rain, the students in the report were having a graduation ceremony (毕业典礼).T:What will you see when there is a rainstorm?S:Black clouds, broken windows, rubbish everywhere, fallen trees and heavy rain.Step3 While-reading1.SkimSkim the passage quickly and find out what the passage is about.2.Fast reading1)Match the main idea with each paragraph.Read the passage and match the paras with the meanings.Para. 1 The activities during (在……期间) the rainstorm.Para. 2 The result (结果) after the rainstorm.Para. 3 The weather before the rainstorm.Para. 4 The preparation (准备) before the rainstorm.2)What is the order（顺序）of the passage?The order is according to（根据）____ A.time B.place C.character3.Careful reading1)Read Para. 1 and answer the question.What was the weather like before the heavy rainstorm started?2)Read Para. 2&3 and finish the mind-map.3)Read Para 4 and answer the questions.Q1:What was the neighborhood like after the storm?Q2:What did Ben’s family do after the rainstorm?3)Read the last paragraph and write down true or falseStep4 Post-readingFill in the blanks and make a summaryAlthough the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.What other things can bring people closer together?List an example about novel coronavirus.This is king’s honor.Step5 PracticeWork on 3b. Read the passage again and complete the sentences using informationfrom the passage.1) When the news on TV was reported, strong winds were _____________ outside.2）While Ben’s mom was making sure the radio was working, his dad________________.3) Ben _____________________ when the heavy rain finally started.4) When Ben _______________at 3:00 a.m., the wind _________________.Step6 HomeworkUnit 5What were you doing when the rainstorm came?A(3a---3c)教学反思。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA2a2d教学设计
3.翻译题：将中文句子翻译成英文，要求学生运用一般现在时描述城市的地理位置、历史、文化等特点。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，总结一般现在时的用法和本节课所学的核心词汇和短语。
然后，我会对本节课的教学内容进行归纳总结，强调学生在学习过程中应注意的语法点和阅读策略。同时，鼓励学生在课后继续关注世界各地的城市，了解不同文化的差异，提高自己的英语素养。
在情感态度方面，学生对世界各地的文化充满好奇，渴望了解更多的异国风情。因此，本节课以介绍不同城市的特色为主题，能够激发学生的学习兴趣。此外，学生在小组合作、课堂展示等方面表现出较强的积极性，有利于开展任务型教学。
然而，学生在阅读理解方面仍需加强，对于文章主旨的把握和细节信息的捕捉能力有待提高。在本节课的教学过程中，教师应关注这一情况，有针对性地进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读理解能力。
随后，我会告诉学生：“Today, we are going to learn about a city which is famous for its long history and traditional culture. Can you guess which city it is?”通过设置悬念，引导学生进入新课的学习。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA2a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“人教版八年级英语下册Unit 5 Section A 2a-2d”，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇与短语，如：famous, population, history, traditional, culture, be known for, as well as等，并能熟练运用到日常交流中。
英语人教版八年级下册Unit5教案
英语⼈教版⼋年级下册Unit5教案Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A 3 (Grammar focus-4c)教学⽬标：1 语⾔⽬标：能运⽤过去时态描写过去发⽣的事情2 技能⽬标：能听懂有关过去发⽣事件，能简单描写过去发后的事件3 情感⽬标：能过学习本课，培养学⽣在困境中互帮互助的品质教学重点单词短语: rainstorm, suddenly, alarm , go off , pick up , strange, report, area, wood, light, window, match, beat, heavily, against, asleep, fall asleep, die down, rise, apart, passage, pupil, bright, play ground, bell, completely, silence, in silence, recently, date, tower, at first, realize, truth句⼦:1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower.2. What was she doing at the time of the rainstorm?She was doing her homework.3. What was he doing when the rainstorm came?He was reading in the library when the rainstorm came.4. What was Ben doing when it began to rain heavily?When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.5. What was Jenny doing while Linda was sleeping?While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework语法：过去进⾏时。
2019-2020学年人教版英语八年级下册Unit5Newwordsandphrases教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对我们学习的Unit 5 New words and phrases表现出浓厚的兴趣。他们在讨论运动话题时，能够积极参与，主动运用所学词汇和句型进行交流。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功引起了学生的好奇心和兴趣。大多数学生能够迅速投入到新知识的学习中，这为后续的教学奠定了良好基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你如何在生活中运用这些运动词汇？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了与运动相关的词汇和短语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）跨文化交际：运动话题涉及不同文化背景，学生可能对某些运动项目及其文化内涵了解不足。教师需拓展相关知识，提高学生的跨文化交际能力。
举例说明：
1.教学重点示例：
-词汇讲解：通过图片、实物、动作等多种方式，帮助学生形象地记忆和理解模仿球员动作等。
（2）词汇运用：学生需要学会在实际语境中运用这些词汇和短语，例如描述自己喜欢的运动、比赛经历等。
（3）句型结构：重点掌握描述运动和成就的句型结构，如“I am interested in playing baseball.”、“Our team won the match.”等。
2.教学难点
（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能存在困难，如baseball、tournament等。教师需着重纠正发音，确保学生准确发音。
人教新目标八年级英语下册第5单元教案教学设计
3.重点：培养学生的跨文化意识，使他们能够在了解和尊重不同文化背景的基础上，进行有效的语言交流。
难点：如何将文化教育融入到英语教学中，让学生在实际语言运用中自然地体现出跨文化交际能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生创设真实的家庭生活场景，使他们在情境中感知和运用所学知识。
2.互动教学：采用小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
4.激励评价：注重过程性评价，及时给予学生积极反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。
5.课后拓展：布置与家庭生活相关的课后作业，如写作、调查问卷等，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5.培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的家庭生活方式，拓宽视野。
二、学情分析
针对人教新目标八年级英语下册第5单元，在进行教学设计前，我们对学生的学情进行了深入分析。八年级的学生在英语学习方面，已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，在语言运用方面，仍存在以下问题：
5.注重个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习潜能，提高学习效果。
（三）情感态度与值观
1.培养学生对家庭生活的热爱，懂得珍惜亲情，关爱家人。
2.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，学会用英语表达自己对生活的热爱。
3.增强学生的环保意识，教育学生爱护家庭环境，养成良好的生活习惯。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
人教版英语八年级下Unit5SectionB(2a2e)教学设计
6.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。
7.课后作业布置要有针对性，既要巩固课堂所学，又要拓展学生的知识面。可以布置一些实践性作业，如让学生采访家人、朋友，了解他们的喜好，并运用所学句型和时态进行描述。
1.积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点，增强自信心；
2.尊重他人的观点和喜好，培养包容和友善的品质；
3.培养学生对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心；
4.培养学生热爱生活，珍惜美好时光的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都能够在原有基础上取得进步，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在学习英语的过程中，形成良好的道德品质和价值观。
4.阅读一篇关于游乐场的英语文章，尝试运用阅读策略（如：预读、寻读、精读）来提高阅读效果。阅读后，回答文章后的问题，锻炼自己的阅读理解能力。
5.观看一部与游乐场相关的英语视频，注意听力训练，提高自己的听力水平。观看过程中，可以记录下视频中出现的生词和短语，学习结束后查阅词典，了解其含义。
6.结合本节课所学内容，发挥想象力，编写一个关于游乐场的英语小故事。要求故事中包含一般现在时和一般过去时的运用，以及目标句型的使用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时和一般过去时的运用，以及能够运用目标句型进行交流。此外，提高学生的阅读理解能力，培养他们良好的阅读习惯也是教学的重点。
2.难点：对于学生而言，难点在于如何在实际语境中灵活运用所学时态和句型，以及如何运用阅读策略来提高阅读效果。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
5.通过写作练习，如编写对话、短文等，培养学生的写作能力，巩固所学语法知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其树立自信心。
2.培养学生合作、互助的品质，使其在团队中发挥个人优势，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.现在完成时态的构成和用法，特别是延续性动词和非延续性动词的运用。
2.现在完成时态与一般过去时态的区别，以及在具体语境中的正确使用。
3.运用现在完成时态进行对话交流，注意时态和语态的一致性。
4.结合本节课所学词汇和句型，进行阅读理解和写作练习。
（二）教学设想
3.能够运用本节课所学的词汇和句型，进行简单的对话交流，如：have been to, have gone to, for, since, just, ever, never等。
4.能够理解并运用一般过去时态，描述过去发生的事情。
5.能够在真实的语境中，运用所学语法知识进行正确的表达和交流。
（二）过程与方法
3.教师总结学生的回答，引出现在完成时态的概念，强调它用于描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言讲解现在完成时态的构成，即“主语+ have/has +过去分词”，并举例说明。
2.讲解延续性动词和非延续性动词在现在完成时态中的运用区别，如：“He has lived in this city for three years.”（延续性动词）与“He has gone to Beijing.”（非延续性动词）
英语人教版八年级下册第五单元教案
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?The Third Period: Grammar Focus, Section A (4a-4c)Teaching aims（教学目标）1．学会谈论过去时间的活动2. 能够正确使用过去进行时3. 能够区分重点词汇的用法Language points（语言点）要求掌握以下句式：What were you doing at eight last night?I was …What was she doing at the time of the rainstorm?She was …What were you doing when the rainstorm came?I was….What were you doing while Linda was sleeping?I was...2．要求掌握以下词汇：（1）动词：kid, realize（2）形容词：icy( 3 ) 词组：make one’s way（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，可以鼓励学生当堂掌握。
）Difficulties（难点）：过去进行时的用法；when与while的区别Teaching steps（教学步骤）1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）Revision（复习）T: Before we begin our lesson today , let’s review things that we learnt yesterday.教学设计说明：本部分旨在复习上节课所学内容中的重要短语，以中译英的形式呈现，考察学生掌握情况。
2. Grammar Focus（语法聚焦）T: I have some sentences for you. Can you try to fill in the blanks?(教师将句子以挖空的形式呈现在PPT上，可叫不同的同学来回答。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(2a2d)教学设计
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、匹配等，巩固学生对词汇、语法和句型的掌握。
2.学生进行听力训练，完成与课文相关的听力练习，提高听力理解能力。
3.学生运用阅读策略，完成阅读理解题，锻炼阅读技巧，提高阅读效率。
情感态度方面，学生正处于青春期，个性鲜明，对新鲜事物充满好奇。因此，本章节的情感态度与价值观教育尤为重要，教师应关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
1.激发学生的学习兴趣，注重情境教学，提高学生的实践能力。
2.关注学生的语言表达需求，加强听说训练，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识，引导学生运用学习策略。
4.注重情感态度与价值观教育，帮助学生形成健康的人格和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时态的运用，以及词汇和短语的理解与运用，如：amusement park, roller coaster, frightening, exciting, boring, worth doing等。
3.听力作业：学生完成课后听力练习，选取与游乐园相关的听力材料，提高听力理解能力。同时，鼓励学生关注听力材料中的语音、语调变化，提高英语语感。
4.阅读作业：学生阅读一篇关于游乐园的文章，运用所学阅读策略，如略读和寻读，快速获取文章大意和细节信息。要求学生完成相关阅读理解题，提高阅读效率。
5.拓展作业：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解国内外不同游乐园的特色项目，拓宽知识面。学生可以整理相关资料，在下一节课与同学们分享。
2019-2020学年新人教版英语初中八年级下册Unit 5 Section B(1)教案.docx
Unit 5What were you doing when the rainstorm came?Section B教材分析Section B 进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。
教学重难点是进一步熟悉一般过去式和过去进行时的搭配使用，难点是运用这两种重要的时态描述事件。
教学目标【知识与能力目标】1. 掌握重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读能力及技巧。
3. 复习、运用过去进行时。
【过程与方法目标】训练法，熟能生巧法，通过练习巩固复习所学知识。
【情感态度价值观目标】培养学生在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
教学重难点【教学重点】1. 掌握重点词汇和短语。
2. 复习、运用过去进行时。
【教学难点】1. 培养学生的阅读能力及技巧。
2. when和while的区别。
课前准备图片，录音机，多媒体教学过程一、创设情境1. Enjoy the video –Late For School and talk about it.2. Discussion: Have you understood this video?Are they really late for school?二、启发思考1. Free talk.Can you think of a time when you were late for class?When was that?What happened to you?2. Show some pictures to let students think: I was late for school because…三、自主或小组探究Part 1 Listening1. Work on 1aThink of a time when you were late for or couldn’t go to an event.(1) What was the event?(2) What was the reason that you were late or couldn’t go?(3) Tell your partner the story.2. Work on 1bListen and write short answers to the questions.(1) What event happened at the school yesterday?(2) Who missed the event?(3) Which team won at the event?3. Work on 1cListen again. Number the events [1-6] in the order they happened.____ Kate saw a dog by the side of the road.____ Kate got to the bus stop.____ Kate called the Animal Helpline.____ Kate left the house.____ Kate waited for someone to walk by.____ Kate realized her bag was still at home.Listen again and ask Ss to answer the questions.(1) What did she do when she got to the bus stop?(2) What did she do when she realized her bag was at home?(3) What did she see while she was running back home?(4) What did she want to do when she saw the dog?(5) Why did she wait for someone when she wanted to call the Animal Helpline?4. Work on 1dTalk about why Kate missed the school basketball petition.A: When the school basketball petition started …B: When the school basketball petition started, Kate was still making her way to school.C: When Kate got to the bus stop …D: When Kate got to the bus stop, she realized that her bag was still at home.E: …Part 2 Reading1. Introduction to Martin Luther King and 9-11 event.2. Work on 2a:Do you know this man? What do you know about him?四、协作交流1. Work on 2dRead the passage and discuss the questions.(1) What are the two events in the passage?(2) When did they happen?2. Read again and talk about two more questions.(1) When and where was Dr Martin Luther. King killed?(2)What was Robert Allen doing when he heard the news?五、总结提高Introducti on to language points: happen/take place, realize, make one’s way to…Period2设计思路说明【创设情境】让学生观看9-11视频，然后阅读9-11事件的相关简介，了解9-11事件的相关背景和过程。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA1a2d教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：topic, writer, novel, science fiction, detective等，通过例句、图片等形式讲解词汇含义，帮助学生理解和记忆。
难点：运用阅读策略，提高阅读理解能力，尤其对文章深层含义的把握。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学：
（1）采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆词汇。
（2）设计丰富的课堂活动，如单词接龙、小组竞赛等，激发学生学习词汇的兴趣。
（3）通过情景对话、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用一般现在时态。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语下册Unit5 Section A 1a-2d的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇：topic, writer, novel, science fiction, detective, story, mystery, frightening, exciting, information等，并能在实际语境中正确运用。
4.布置课后作业，让学生结合所学内容，进行写作练习，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对知识点的掌握，特布置以下作业：
1.写作作业：
学生需结合本节课所学的词汇和语法，写一篇关于自己最喜欢的一本小说的短文。要求如下：
人教版英语八年级下册Unit5教学设计
-学生需在本节课后进行自我反思，总结自己在学习过程中取得的进步和遇到的困难。
-写一篇不少于100词的反思报告，分享自己的学习心得和改进措施。
6.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解话题背景，为新课的学习做好准备。
教师将在下次课堂上对学生的作业进行批改和反馈，以了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，相互交流、合作，共同提高英语水平。
-引导：“Today, we are going to learn about some successful people and their stories.”
3.教师播放与本单元相关的视频，让学生初步感知一般过去时和现在完成时的用法。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的新词汇和重点句子，如：confident, talented, achieve, goal, encourage, success等。
4.课堂评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心。
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
5.小组合作与探究：
-鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生进行探究式学习，发现问题、解决问题，培养其自主学习能力。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般过去时和现在完成时的用法，以及相关词汇和句型的运用。
难点：现在完成时与一般过去时的区别和联系，以及在实际语境中的正确运用。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，尤其是对较长、较复杂文章的快速阅读和信息处理。
难点：培养学生从文章中获取主旨大意和细节信息的能力，以及对文章进行合理的推断和评价。
人教版八年级英语下册Unit5教案
人教版八年级英语下册Unit5教案Unit 5 What were you doing when the rainstorm came。
第1课时 n A 1a-2d教学目标：一、知识与技能1.掌握重点词汇和句型：What were you/was he/she doing when…。
I/He/She was doing…when…。
2.初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情、动作或某事件的发生。
3.能在交际过程中较流利地运用所学结构和句型。
4.提高抓取和记录关键信息的听力技能。
二、过程与方法采用任务型教学法、情景教学法、交际教学法。
教学重点：掌握过去进行时态：“was/were + doing”结构，掌握when引导的时间状语从句。
教学难点：掌握由when引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。
教学准备：图片、多媒体。
教学过程：Step 1 GreetingsXXX.Step 2 Warming upSay: "Yesterday。
there was a rainstorm。
I was watching TV when the rainstorm came。
Where were you when the rainstorm came。
And what were you doing when the rainstorm came?" Help the students to answer: "I was XXX…"Step 3 XXXShow pictures of people doing different activities and ask the students to guess what they were doing when something happened (e.g。
when the phone rang。
when the doorbell rang。
人教版八年级英语下册Unit5单元教案
八年级英语下册Unit5单元教案Unit 5What were you doing when the rainstorm came?方法Communicative approach.教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step 1 Warm up and work on 1a 1. Show the picture of therainstorm.2. Guess what the man wasdoing.3. Work on 1a.1. Ss look at thepicture.2. Review words:walk, rain, kitchen,umbrella, wait for,take a shower etc.3. Ss talk about whatthe people weredoing in 1a.4. Work on 1a.利用学生熟知的暴风雨图片, 复习学过的描述雨中人物行为的的词汇, 为谈论人们过去正在做什么作铺垫; 并通过图片和问题激发学生的学习兴趣。
Step 2 Listening (1b) 1. Let Ss read the statementsin 1b (a—d)2. Then play the tape of 1b.Ss listen to the TVreportin 1b and circle thecorrect responses.在语境中呈现和导入目标语言。
Step 3 Practice (1c) Ask Ss to talk about what thepeople in 1a were doing at thetime of rainstorm.Ss talk about whatthe people in 1awere doing at thetime of rainstorm.通过两人小组对话, 谈论过去某个时刻人们正在做什么, 练习过去进续表教师课堂教学活动设计Unit 5 Reading (Section A 3a-3c)STEP 1. Lead-in/Before readingWatch a video about a rainstorm happened in Alabama教学策略：通过观看发生在Alabama的暴风雨，引导学生想象如果自己在当场会有什么感觉？然后引入本篇文章中Ben就是在当时的一员，一起来看看Ben遇到了什么。
2019——2020学年人教版英语八年级下册Unit5教案
-例：What will you do during the summer vacation?（暑假期间你打算做什么？）
-写信格式
-连接词：First, Next, Then, Finally
4. Reading：Do you want to visit ...?（描述不同季节的旅游景点）
-词汇：mountain, beach, exciting, relaxing, activity, season
-了解不同季节的旅游景点及活动
5. Grammar：一般将来时态的其他用法
- be going to +动词原形
-现在进行时态表示将来
6. Writing：写信介绍自己的未来计划
-应用本单元所学的词汇和句型
-书信格式及连接词的正确使用
7. Self Check：综合练习
-复习本单元所学内容
-提高学生的听说读写能力
二、核心素养目标
4.塑造学生的学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握一般将来时态的过程中，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
2019——2020学年人教版英语八年级下册Unit5教案：
一、教学重点
1.一般将来时态的构成与用法：本节课的核心内容为一般将来时态，包括will +动词原形、be going to +动词原形以及现在进行时态表示将来。教师需重点讲解和强调这些时态的用法和区别，并通过实例进行解释。
人教版英语八年级下册Unit5SectionB(2a2e)教学设计
5.环保意识不强：学生对环保问题的关注程度不同，部分学生可能对环保的重要性认识不足。
针对以上学情，教师应在本章节教学中采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的英语综合运用能力。同时，激发学生的环保意识，引导他们关注现实生活中的环保问题，将所学知识运用到实际中。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述环境问题和环保行为。
3.句型：学生能够熟练运用所学句型，如“People use too much...”, “We should...”等，进行简单的讨论和表达。
4.阅读：学生能够阅读并理解文章内容，获取关键信息，提高阅读速度和阅读理解能力。
5.口语表达：学生能够在讨论环保问题时，用英语流畅地表达自己的观点，并与他人进行交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括填空、选择等题型，以加强对环保主题词汇的掌握。
2.语法练习：针对一般现在时和一般过去时的用法，设计相关练习题，让学生在课后进行巩固。
3.阅读理解：选取一篇关于环保的文章，设置相关问题，要求学生完成阅读并回答问题，检验阅读理解能力。
2.增强环保意识：学生能够自觉遵循环保原则，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
3.积极参与环保活动：学生愿意参与环保活动，为保护地球家园贡献自己的力量。
4.培养责任感：学生能够认识到自己作为地球公民的责任，从自身做起，为环保事业努力。
5.增进国际交流：通过学习英语，学生能够了解世界各地的环保现状，拓宽国际视野，为促进全球环保事业的发展奠定基础。
人教版八年级下册英语Unit5（第五单元）优秀教案
人教版八年级下册英语Unit5（第五单元）优秀教案Unit 5 What were you doing when the rainstormcame?第一课时Section A (1a-2d)【学习目标】1.重点单词：rainstorm，suddenly，alarm，strange2．重点短语：on the street，at the bus stop，go off，take a hot shower，miss the bus，pick up，so many times3．重点句式：What were you doing when the rainstorm came?What was the girl doing at the time of the rainstorm?I called at seven and you didn't pick up.I was in the kitchen helping my mother.I was sleeping at that time.While you were sleeping，I called Jenny and she helped me.【学习重点】1．重点短语和句型2．过去进行时态的用法3．when和while的用法【学习难点】1.过去进行时态的用法2．when和while的用法【自主学习】一、预习课本P33-34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．暴风雨__________ 2.突然__________3．闹钟__________ 4.奇特的__________二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
1．在街上2．在公共汽车站3．洗热水澡4．错过汽车5．接电话6．这么多次7．暴风雨来临的时候你正在做什么？8．我七点打了电话，但是你没有接。
9．我在厨房给我妈妈帮忙。
10．我那时在睡觉。
11．当你睡觉的时候，我给Jenny打了电话，她帮助了我。
八年级下英语第五单元教案人教版
八年级下英语第五单元教案人教版教案标题：八年级下英语第五单元教案（人教版）教学目标：1. 语言目标：a. 学习并掌握本单元的词汇和短语；b. 学习并掌握本单元的语法知识：过去进行时；c. 能够运用所学知识进行听、说、读、写的交际活动。
2. 情感目标：a. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；b. 培养学生合作学习和团队合作的能力；c. 培养学生积极参与课堂活动的态度。
教学重点：1. 掌握本单元的词汇和短语；2. 理解并正确运用过去进行时；3. 运用所学知识进行听、说、读、写的交际活动。
教学难点：1. 正确理解和运用过去进行时；2. 运用所学知识进行听、说、读、写的交际活动。
教学准备：1. 教材：《人教版英语》八年级下册；2. 多媒体设备；3. 教学课件和教学素材。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 利用图片和视频等多媒体资源引入新课，激发学生学习英语的兴趣。
2. 利用问题引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课做铺垫。
Step 2: 呈现新课1. 呈现本单元的词汇和短语，通过图片和示范发音帮助学生掌握新词汇。
2. 通过多种形式（如图片、视频、实物等）呈现过去进行时的用法和句型结构，引导学生理解和运用。
Step 3: 学习和练习1. 听力训练：播放录音，让学生听对话或短文，回答相关问题，巩固对词汇和语法的理解。
2. 口语训练：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行口语表达，提高语言交际能力。
3. 阅读训练：让学生阅读相关文章或短文，理解文章内容，并回答问题或完成相关任务。
4. 写作训练：引导学生运用所学知识写一篇关于自己过去正在进行的活动的短文。
Step 4: 巩固和拓展1. 进行课堂小测，检查学生对本单元内容的掌握情况。
2. 利用课堂游戏、小组竞赛等方式巩固所学知识，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 提供拓展阅读材料或练习题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
Step 5: 总结与反思1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习中需要注意的问题。
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Unit 5 What were you doingwhen the rainstorm came?第1课时Section A 1a-2d一、教学目标（1）知识与技能1）掌握重点词汇和句型：What were you / was he (she) doing when…? I / He / She was doing…when….2）初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。
3）能在交际过程中较流利地运用所学结构和句型。
4）提高抓取和记录关键信息的听力技能。
（2）情感态度与价值观培养学生在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
二、教学重点1. 掌握过去进行时态：“was / were + doing”结构。
2. 掌握when 引导的时间状语从句。
各种学习资料，仅供学习与交流三、教学难点掌握由when引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。
四、教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 Warming upSay：Yesterday，there was a rainstorm. I was watching TV when the rainstorm came. Where were you when the rainstorm came? And What were you doing when the rainstorm came? Help the students to answer：I was sleeping when the rainstorm came. I was doing my homework when the rainstorm came….Then show some pictures and ask the students：Where were they and what were they doing when the rainstorm came? Work in pairs and ask and answer like this：A：Where were you when the rainstorm came?B：I was in the library.A：What were you doing when the rainstorm came?B：I was reading a book.各种学习资料，仅供学习与交流Step 3 Practice1a, Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture.1. _____ I was in the library.2. _____ I was in my house.3._____ I was on the street.4._____ I was at the bus stop.Check the answers together.Step 4 Listening1b, What were they doing when the rainstorm came? Let’s listen. Remind the students to pay attention to “was/were +doing”Listen to the TV report and circle the correct responses.a. doing my homework / studyingb. playing basketball / readingc. going to work / waiting for the busd. walking home / shoppingAfter listening，ask some students to report their answers.Step 5 Speaking1c, Look at the pictures and talk about what the people in 1a were 各种学习资料，仅供学习与交流doing at the time of the rainstorm using “was/were + doing”.For example：A：What was the boy doing at the time of the rainstorm?B：He was_____________________.Ask some pairs to act out their dialogue.Step 6 Listening2a, First ask the students to look at the pictures and go through the sentences. Then listen and number the pictures 1-5. Play the recording twice if necessary. Then ask some students to report their answers.2b, Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Then ask some students to report their answers.Step 7 Pair work2c, Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter. Then ask some pairs to act out their dialogue. Before they acting，give the “reporter” a “microphone”.2d, Role play the conversation.Step 8 Game各种学习资料，仅供学习与交流Ask the students to practice in groups. One imitates an action and the other two guess by using the dialogue：A：What was he doing when the rainstorm came? B：He was sleeping.Step 9 Summary1. 在图书馆in the library2. 在…的时候at the time of3. 去上班go to work4. 等公共汽车wait for the bus5. 走路回家walk home6. 在街上on the street7. 拾起，接电话pick up 8.（过去）正在做…was / were doingStep 10 Homework1. Remember the words and phrases in this lesson.2. Finish the exercises in the workbook.第2课时Section A 3a-4c一、教学目标1知识与技能1）掌握重点词汇和短语。
2）培养学生的阅读能力及技巧。
3）复习、运用过去进行时。
各种学习资料，仅供学习与交流2情感态度与价值观培养学生在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
二、教学重点1. 掌握重点词汇和短语。
2. 复习、运用过去进行时。
三、教学难点1. 培养学生的阅读能力及技巧。
2. when和while的区别。
四、教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 RevisionAsk students to talk about what they were doing last night in groups of four then give a report.Step 3 PresentationAsk the students to look at the picture and think about what has happened.Step 4 Reading3a, Read the passage quickly and answer the following questions1. What was the weather like before the heavy rain started?2. What was the neighborhood like after the storm?Ask some students to report their answers.各种学习资料，仅供学习与交流3b, Read the passage again and complete the sentences using information from the passage.1. When the news on TV was reported，strong winds _ outside.2. While Ben’s mom was making sure the radio was working his dad --3. Ben _when the heavy rain finally started.4. When Ben _____at 3：00 a.m.，the wind ____.Ask some students to report their answers.Step 5 Speaking3c, Discuss the questions with a partner.“Although the storm broke many things apart，it brought families and neighbors closer together.”What other can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty?Ask some students to report their answers.Step 6 Language points1. With no light outside，it felt like midnight.此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着某种因果关系，表示“因某种状况的存在而导致…”，因此可翻译成“由于；因为”等。