分析高考命题特点把握散文阅读的一般方法

提纲挈领，理性认识
——分析高考命题特点，把握散文阅读的一般方法
山东郓城一中张均华
散文阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题，2002年到2006年五年中的高考试题，只有04年北京春季考题、04年辽宁考题考查的是小说文体，其它52套高考题所选文体均为散文。

本题分值重，主观性强，答题要求严格，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高。

新课标实施后，散文更成为高考大阅读的首选文体。

因此，学生有必要依据高考现代文阅读命题的特点，根据不同类型的散文特点确定阅读方法。

（一）近年高考散文命题特点
1、选材特点第一，内容厚重。

选文多为文化散文，有关历史人物的，有关名胜古迹的，有关文化传说的，十分重视文化底蕴。

第二，时代感强。

选文写的是现实的话题，思考的是现实生活中的问题，表达的是对现实生活的感受，考生容易产生心理的共鸣，很少感到超越了自己的文化背景知识。

第三，技法多样。

选文文笔优美，语言富于文采，表达技法多样，风格别致。

2、命题重点。

散文着重考查评价鉴赏的能力，重点测试评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。

具体说有如下三点：（1）分析评价思想内容。

这里主要是作者在文中的观点态度和文中所用材料的分析。

前者是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。

如06年江苏卷散文阅读第3题“请阅读文中画线句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么”，这是直接考查作者在文中的观点态度的分析概括能力。

也有间接考查的，如06四川卷散文阅读第2题“作者从‘乡村的瓦’中感受到了什么？结合全文简要回答”。

表面上看，这是考查对文章内容的复述性概括，实际上是考分析综合能力，考查对作者观点的把握。

因为这一问的回答关涉到作者对人生的思考。

后者是文章思想内容的主体，也是每次必考，只是题目的难易程度不一、考查形式不一而已。

如06江苏卷散文阅读第2题“作者在描绘‘烟雨牛鹭图’后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？”这也属于对文中所用材料的分析评价。

（2）分析归纳思路和结构。

思路是作者思维活动和行文趋势的形象说法。

结构是作者布局谋篇的外在表现。

好文章两者应该相互联系协调一致。

高考对此项的考查形式多种多样。

如：06全国卷Ⅱ散文阅读第3题给出了明线结构“沙漠—绵绵土—沙漠”，让考生写隐喻性结构的三个关键词语。

这是将对主旨的理解和结构的分析结合在一起。

又如：06北京卷散文阅读第3题，“本文生动地刻画了一个书虫形象。

你认为第一、二段对书虫的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？”这是考查对段落之间内在联系的分析归纳能力，属于分析归纳文章思路和结构的能力。

（3）鉴赏表达技巧。

表达技巧，包括表达方式，表现手法、修辞方法以及人称运用等。

常用表现手法有象征、对比、比较、衬托、反衬等。

高考对表现手法和修辞技巧的考查，一般不考辩证，而是考分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。

3、命题原则。

第一，尽量使考生能利用文中语句作为答题的语言材料。

第二，体现由语义理解到综合分析的过程，组成内容由浅入深的系列。

（二）散文阅读的一般方法
按表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事、写景、抒情、哲理散文等四类。

我们要依据其不同特点确定其阅读的一般方法。

1、叙事散文指以写人记事为主的散文。

它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选材，表现作者的思想感情，如教材中鲁迅的《阿长与山海经》和丰子恺的《送考》就是优秀的以写人记事为主的叙事散文。

叙事散文以塑造人物形象为主，阅读途径为：第一，明了人物形象的内涵。

明了代表身
份、地位、思想性格、人物形象意义。

第二，了解刻画人物形象的方法。

如各种描写、映照、衬托等。

第三，把握文学作品的主旨。

2、写景散文指以描绘景物为主的散文。

它或借景抒情，或寓情于景。

它一般都能抓住景物的特征，按照空间震撼的顺序，运用移步换景的方法，对景物加以生动地描绘。

茅盾的《雷雨前》和于坚的《云南冬天的树林》是写景散文中的价佳作。

写景散文的阅读途径为：第一，把握景物形象的外部特征，包括形态、声色味等。

第二，分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。

第三，分析刻画形象的表达技巧。

3、抒情散文指注意表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

它或直抒胸臆，或触景生情，。

优秀的抒情散文感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。

徐志摩的《翡冷翠山居闲话》和刘亮程的《寒风吹彻》应是教材所选的抒情散文名篇。

抒情散文的阅读途径为：第一，明确抒情的方法是借景抒情还是托物言志。

第二，把握作者抒发的情感。

第三，联系文章主旨。

4、哲理散文指通过刻画某种具体现形象，将作者要表达的哲理寓言于形象之中，以形象来启发读者，让读者明白其中寓含的抽象哲理的一种散文。

一般采用象征手法。

钱钟书的《论快乐》和史铁生的《想念地坛》可谓哲理散文的佳作。

从近年来高考的选材看，所选作品多为哲理散文，所以应当引起关注。

阅读时要细细品读、细细琢磨，准确把握，既不能找不到切入点，也不能挖掘过了头。

哲理散文的阅读途径为：第一，把握全文主旨。

第二，把握贯穿全文的象征物的整体形象。

第三，整理分析作品刻画形象揭示哲理的思路。

第四，分析具体描写的形象特征，理解阐发的哲理。

总之，了解阅读的基本方法，注意把握散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，才能不断获得新的阅读体验。