实践中摸索经验 工作中完善方法

实践中摸索经验工作中完善方法————简介我在初中借书工作中的几点经验

【关键词】经验；借书；登记；活页表；效率；多样性；灵活性

初中图书管理工作，既不同于高中图书管理工作又不同于小学图书管理工作，这是由图书的规模大小决定的。由于高中的图书数量多图书室面积大参与学生广，所以图书管理工作必须规范化，必须细致化，必须要有专业的图书管理人员，必须要有几个人进行管理才行；而小学却相反，图书管理工作往往比较简单比较粗糙比较随意，图书管理员也是兼职的，图书管理工作也只是自己教育教学工作的一小部分。初中的图书管理工作介于高中与小学之间，略倾向于小学：与高中相比，图书数量要少得多，往往只有高中的百分之十左右；图书管理员往往也是兼职的，图书管理工作也只是自己工作的一个部分，只是比小学的略重罢了。正是由于这些特点，才决定了初中图书管理工作的多样性和灵活性，既不同于高中的规范化和细致化，又不同于小学的简单化和随意化。

学校图书管理工作的主体是给广大师生的借书工作，下面我就将自己在借书工作中的几点经验作一简单介绍，希望对像我一样同仁们有所裨益。

一、既要做好书面宣传又要做好口头宣传。先制定出对师生的借阅要求，然后分发给各班级，让师生了解，同时也给图书室的显著位置进行张贴，让学生在借书时进行再熟知；仅是书面宣传还是不够的，图书管理员还应该在师生首次借书时进行口头叮咛，让师生仔细登记，按时借还，爱惜书籍，不得损坏不得丢失，如果损坏或丢失，必须要按2-----4倍原价进行赔偿。

二、不宜整天借书只宜定时借书。最初，只要有老师和学生来找我，我便马上取钥匙开门去借，一个人来借我得去开门，两个人来借我也得去开门，这样不仅浪费了时间而且效率很低。之后我便

把时间定在了下午的课外活动，这个课时，不仅学生有自己自由支配的时间，而且教师也比较闲暇。

三、不宜师生全部来借只宜分开来借。先把教师和学生分开来，再把年级和班级分开来：星期二为教师，星期三为七年级，星期四为八年级，星期五为九年级；班级按周次类推，第一周为一班，第二周为二班，第三周为三班，第四周再开始循环进行，（我校每级只有三个班。）起初，一到借书时间，教师和学生便挤满满的一图书室，秩序混乱，吵声喧天，不仅环境烦人，而且效率低下。之后我便轮流来借，一天只借一个班。

四、借还登记时，不宜用册，而应该把册分成活页表。当初，我用登记册进行借还登记时，只能是一个学生登记完了之后第二个学生再接着登记，速度非常缓慢，一个课外活动最多只能借还十个人。后来，我便把登记册分成了活页表，并找了五支笔，让五个人同时登记，这样就等于把效率提高了五倍，一个课外活动完全可以借还一个班级。

五、不宜只借部分学生而应该覆盖整个班级。最初，我只给班上一半学生借书，每个学生借两本，一本是给自己的，另一本是给与自己关系好的，自然，借书的责任人便是负责登记的这个学生的，也就是说，他借给另一个学生的那一本如果损坏或丢失，那么他要负责赔偿。这一半学生由班主任进行推荐，当然让班主任提供品学兼优的学生，我的想法是，这样借书，一则可以减少因学生流失而导致的书籍丢失，二则可以减少我的工作量。但是，这样借书弊端还是比较多：一是对不能借书那部分差学生不够尊重，伤害了他们的人格，自然也引起了他们的不满；二是借了书的大多数学生因怕书籍丢失，而没有把另一本书分给其他学生，这样，实际上另一半学生根本就看不到借出的那部分图书。以后我便改变这种借法，给整个班级的学生都借，不管他是好学生还是差学生，只是把

以前的两本改成了一本，这样每个学生都可以借到学校书籍，至于学困生中因流失而丢失书籍的问题，我的看法是这样的：尽量减少丢失，如果丢失，尽量托人索要，即使索要不来，也要比白白闲放在书架上强得多，并且，只要自己工作认真，这样丢失的数量总要比国家规定的书籍折损率低得多。对于“书”，我的认识一直是这样的：“书，就是为了人看的。”“闲放在书架上的书，如果人不看，它就不是真正意义上的书，它实际上就是一堆废纸。”

六、不宜笼统登记而应该分班登记。起初，我没有教学生分开登记，让九个班的学生随意登记，年级没有分开，班级也没有分开，虽然，这样借书登记的时候并没有什么不好，但在还书的时候，却极不容易寻找，说实在的，要在几十页的登记表中找到自己的名字，确实是很困难的，这样，借书的效率自然下降，往往一个课时只能借十个左右的学生，另一半的学生只好推到下一次，甚至有个别学生整整一个课外活动也找不到自己的名字。后来，我便把班级分了开来，一个班级一沓（一沓为十张），轮到哪个班级借书，我便把那个班级的一沓取过来进行登记，大大提高了借书速度。

七、不宜全部由学生登记而应该由教师和学生共同登记。起初，不论是借书还是还书，我都让学生进行登记，后来我发现，在学生进行还书登记的时候，有个别学生并不老实，趁我同时监管五个人的忙乱之机，偷偷地把别人尚未归还的书也填上了，自然这是以前就串通好的。以后，为了避免这种弊端，在学生归还书时，我亲自把关亲自登记。

八、不宜粗枝大叶而应该认真细致。最初，一到借书时间，图书室中人总是挤得满满的，人出人进，熙熙攘攘，后来我发现这样很容易丢失书，毕竟学生中也有个别是不老实的。后来，我便把不借书的那些学生拒在了门外，这样我便好监管了，同时，我还让每

一位要出去的学生都必须向我打招呼，在我允许后再离开，这样便可避免个别学生偷窃书籍。

以上便是我在自己初中借书工作中总结出来的八条经验。我认为，但凡经验，都是第一线的工作者，在实践中不断摸索不断反思不断改进不断完善不断总结出来的，只有实践才能出真知；一个人，不管他有多聪明不管他有多能干，如果他只是闭门造车，如果他只是“纸上谈兵“，那么他只能是一个”空想家“，他只能是一个”蛮干家“；如果他是一位领导干部，那么他只会瞎指挥，他只会贻害万方。