八年级历史忘我献身的法国公民PPT优秀课件
八年级第五单元第四课忘我献身的法国公民
第三课时忘我献身的法国公民一、教材分析本课“忘我献身的法国公民”──选取了法国大革命中的重要历史事件，首先通过对法国大革命爆发原因的分析，让学生认识到法国大革命的爆发是对君主专制不满的必然结果；其次介绍了巴黎人民的三次武装起义，通过对三次武装起义和每次起义所取得的革命成果，使学生懂得正是人民的力量把革命不断推向高潮，明白“只有人民才是创造历史的真正动力”的道理。
二、教学目标：1.知识与能力：通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
阅读和观察能力。
通过阅读文字和观察图片获取历史信息。
从历史现象提炼历史观点的能力。
通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。
分析探究能力。
通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。
2.过程与方法：视频导入，填写表格，歌曲感悟，分析探讨，自我小结，课堂练习等。
3. 情感态度价值观：通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
三、教学重难点：教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。
教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。
通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
四、教学方法讲授法，情景教学法，讨论活动法。
五、教具：多媒体课件六、学生课前准备收集有关法国大革命的资料与图片。
忘我献身的法国公民
时间 1789年7月14日，巴黎人民第一次起义
成果 攻克巴士底狱
法国大革命 爆发的标志
第一阶段
时间 1789年7月14日，巴黎人民第一次起义
成果 攻克巴士底狱
法国大革命 爆发的标志
颁布《人权宣言》
《人权宣言》内容
第一条 在权利方面，人们生来 是而且始终是自由平等的。 第二条 这些权利就是自由、财 产、安全和反抗压迫 第六条 法津是公共意志的表现。 在法律面前，所有的公民都是 平等的， 第十七条 财产是神圣不可侵犯 的权利
大革命达到顶峰
通过学习我们知道每到革
命的紧要关头，都是哪些人的 的积极参与推动了法国大革命 的顺利进行？
我以为负恩是人类最大的缺点。
不想当将军的士兵不是好士兵。 一切都是可以改变的，不可 能只有庸人的词典里才有。 我只有一个忠告给你
——做你自己的主人。 不会从失败中寻求教训的人通向成功的道路是遥远的。
大革命的进程表明人民群众是历史的创造者
④ “朕即国家”说明法国大革命前是一个君主立 宪制国家 ⑤ 为纪念攻占巴士底狱7月4日被 定为法国的国庆节
A ①②④ B ①②③ C ①③ D ①④⑤
第二阶段 时间 1792年巴黎人民第二次起义 成果 废除君主制， 1792年成立共和国 1793年处死路易十六
忘我献身的法国公民
第三阶段
时间
1793年巴黎人民第三次起义
成果
罗伯斯庇尔掌握政权
把流亡贵族的土地卖给农民;
实施一系列 革命措施
限定生活必需品的价格； 严惩反动分子；
动员一切力量反对内外敌人。
请根据描述，猜猜这是哪个国家？
这是一个位于西欧的传统的西方大国 这个国家的葡萄酒世界有名 他的首都有“浪漫之都”的美誉 这个国家有世界五大宫殿之一的凡尔赛宫
43 忘我献身的法国公民
启蒙思想 的传播
路易十六
Louis XVI 1754-1793
三级会议召开的情景
市民支持第三等级
第三等级宣布三级会议改变为国民议会
革命开始标志——攻占巴士底狱 革命开始标志——攻占巴士底狱 1789年 14日 （ 1789年7月14日）
1789年7月14日，巴黎市民攻克巴士底狱的当夜，当路易 十六听到消息时询问身边的廷臣昂古尔公爵：“这是一场 叛乱吗？”昂古尔回答：“不，陛下，这是一场革 命。”14日晚，国王在日记中写道：“没有事情发生。”
第二次武 装 起 义
法国大革命的历史影响
（1）法国大革命彻底摧毁了法国封 建专制制度， 建专制制度，使民主共和思想广为 传播， 传播，对人类社会的发展产生了深 远的影响。 远的影响。
（2）它不仅摧毁了法国的封建制度， 它不仅摧毁了法国的封建制度， 而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。 而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。
（3）西方国家进入早期法制社会， 西方国家进入早期法制社会， 用法律的手段维护革命成果。 用法律的手段维护革命成果。
《人权宣言》 人权宣言》
资产阶级反封建的革命纲领
“第一条、在权利方面，人们 生来是而且始终是自由平等 的。…” 第二条、任何政治结合的目的 都在于保存人的自然的和不可 动摇的权利。这些权利就是自 由、财产、安全和反抗压迫。 …… 第十七条 、财产权是神圣不 可侵犯的，没有一个人应当被 剥夺这种权利。”
18世纪启蒙运动的高潮 世纪启蒙运动的高潮
伏尔泰和卢梭毁灭了法国 这场革命， 这场革命，卢梭是导师
——路易十六 路易十六 ——罗伯斯庇尔 罗伯斯庇尔
（1694--1778） ）
反对君主专制
而赞成开明君主
倡导英国式的君主立宪制
忘我献身的法国公民说课稿
忘我献身的法国公民说课稿
《忘我献身的法国公民》说课稿
教材分析：
《忘我献身的法国公民》是第四课《资产阶级革命：新体制的创立》的第三课时，无论是在本课，在八年级教材，还是在中考中它都占用很重要的位置。
教材首先对法国大革命爆发的原因的分析，让学生认识到大革命的爆发是对君主专制不满的结果；其次介绍了巴黎人民的三次武装起义，通过对武装起义和每次起义所取得的革命成果的描述，使学生懂得正是人民的力量把革命推向高潮，明白“只有人民才是创造历史的真正动力。
”
教学目标：
在设计教学目标上我注重了新课程教学的三维目标的设计，既达到学生对法国大革命爆发背景、巴黎人民三次武装起义、《人权宣言》及大革命历史意义等知识的了解和掌握，也注重了在授课过程中让学生通过阅读教材和观察图片及合作探究，提高他们的阅读、观察和合作探究、分析解决问题的能力；同时更关注到了学生情感的升华——对人民群众是历史创造者的理解。
从而激发起他们对人民的尊重和爱戴。
教学设计：
在教学设计上，我主要抓住两条主线：一是忘我献身的法国公民中的公民（体现人民在革命中的重要作用）；二是法国大革命中的“大”（深化法国大革命的历史意义）。
同时联系英国资产阶级革命和美国独立战争的相关内容，通过对比的形式加以对知识的巩固和对它们之间不同的理解。
因为资产阶级革命的原因在。
忘我献身的法国公民
起 义 第一次起义
时
间
成果Biblioteka 1789年7 月14日 1792年 1793年
攻克巴士底狱， 掀开了法国大革命 的序幕，并颁布了《人权宣言》
第二次起义
第三次起义
废除君主制，建立共和国， 国王路易十六被处死
领导者罗伯斯庇尔等实施了一 系列革命政策，使大革命达到顶峰。
根据表格内容，四人小组讨论： ①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？ ②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
从君主专制到君主立宪制到废除君 主制到共和政体的讲解，说明共和政体 的深刻影响，理解从专制到民主是人类 历史发展的必然趋势。让学生认识到法 国的革命是一次比一次深入、彻底，不 断把革命推向高潮，从而得出：人民群 众是推动历史向前发展的真正动力。
环节三：感悟胜利
法国大革命的意义
看书50页总结法国大革命的历史意义并解释。 材料一：处死路易十六图 材料二：打败外国联军图 材料三：法国共和政体示意图 （1）结束了封建专制统治； （2）沉重打击了欧洲其他国家的封建制度； （3）法国最终确立了共和国政体。
不过，当天罗伯斯庇尔即被其 支持者从狱中营救出来。反对 派闻讯，大惊失色。但是，罗 伯斯庇尔没有立即采取果断措 施，丧失良机。当他后来起草 号召人民起义的宣言时，反对 派控制的军队攻入巴黎的市府 大厅。罗伯斯庇尔开枪自杀受 伤。反对派次日即匆匆把罗伯 斯庇尔等人送上断头台处死， 罗伯斯庇尔时年36岁。
第一部分：新课导入
播放视频
1
第二部分：新课教学
环节一：革命之源
• 提问：大革命前的法国是一个怎样的国 家？
•君主专制国家，国王拥有至高无上的权威。
根据书本29页的图文资料，回顾英国资产阶级革命的原因 从政治、经济、思想等方面分析法国大革命的背景。
忘我献身的法国公民PPT课件
6
第一阶段
革命爆发 1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士 底狱。
攻克巴士底狱，掀开革命的序幕
革命结果 通过《人权宣言》
法国资产阶级 革命的纲领性
文件
抗击外国干涉军
《《莱马茵赛军曲战》歌》
7
《人权宣言》：
天赋人权 法律面前人人平等 私有财产神圣不可侵犯
评价: 具有进步的历史意义 维护资产阶级的利益
反 对
导火线
三级会议的召开
1789年，路易十六召集
目的
路易十六在于征收新税 人民希望实现政治经济改革
4
探究：巴黎人民举行了几次武装起
义，起义的成果分别是什么？
第一阶段
革命爆发 1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
革命结果
攻克巴士底狱，掀开了革命的序幕
保留国王 通过《人权宣言》
法国资产阶级 革命的纲领性
忘我献身的法国公民
1789——1794 法国资产阶级革命
原因 革命第一阶段
革命第二阶段 革命第三阶段
意义
2
革命前的法国是一个怎样的国家？“朕即国家”说明了什
么？ 哪些等级是特权等级，第三等级的处境如何？
原因
根本原因
封建专制统治
阻 碍
法国资本主义发展
直接原因
等级制度
㈠教士
特权等级
㈡贵族
㈢包括资产阶级 在内的广大人民
8
《人权宣言》的核 心内容是什么？这 一内容反映了法国 大革命和启蒙运动 有什么关系？
启蒙思想家伏尔泰认为人一生下来就应 该是自由和平等的。启蒙运动为法国大 革命作了重要的思想准备，法国大革命 是资产阶级启蒙思想的一次伟大实践。
10
忘我献身的法国公民 法国大革命
夺权 1799年发动雾月政变，
建立执政府。
称帝 1804年建立法兰西第
一帝国。
对内
颁布《法典》把法国 大革命的成果在法律 上确定下来，是一部 典型的资产阶级法典
对外
多次反击欧洲反法联 盟并侵略多国及与英
俄争霸。
结局
1815年滑铁卢之战后 被囚禁，不久病逝。
法 兰 西 第 一 帝 国
在打败了欧洲反法联盟的4次进攻之后，拿破仑成为了欧洲大陆的统治者，法 兰西帝国的疆域大为扩展，包括了比利时、皮埃蒙特和热那亚，拿破仑不仅是 法兰西帝国的皇帝，而且且是意大利王国、莱茵联邦的保护者、瑞士联邦的仲 裁者，他的众多兄弟是那不勒斯、荷兰和威斯特伐利亚的国王，他的军队占领 了欧洲北部沿海地区的主要港口，他的元帅统帅着波兰的军队，奥地利成了战 败国，普鲁士遭到占领，沙皇俄国名义上为盟国，却事事处处以法兰西马1789.7.14 第二次
起义 1792
结果
攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的 序幕；
并颁布了《人权宣言》，立法议会制 定《1791年宪法》实行君主立宪制。
废除君主制，建立共和国，国王路易 十六被处死。
第三次 1793 起义
领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革 命政策，使大革命达到顶峰。
法国大革命
(1789——1794）
一 法国资产阶级革命爆发的原因 1.根本原因: 封建专制统治阻碍资本主义的发展
路易十四
“朕即国家”这句话说明 大革命时期法国是一个 怎样的国家？
君主专制国家； 说明国王占绝对统治地 位，王权至上。
2.直接原因: 财政危机严重，阶级矛盾尖锐
锁匠国王
亏空夫人
法国的等级制度
…… 第十条 意见的发表只要不扰乱法律所规定的公共秩序， 任何人都不得因其意见、甚至信教的意见而遭受干涉，… …。
忘我献身的法国公民
《忘我献身的法国公民》教案第一部分：课前系统的设计教授课题：《忘我献身的法国公民》教授对象：八年级学生教材分析：本课“忘我献身的法国公民”──选取了法国大革命中的重要历史事件，首先通过对法国大革命爆发原因的分析，让学生认识到法国大革命的爆发是对君主专制不满的必然结果；其次介绍了巴黎人民的三次武装起义，通过对三次武装起义和每次起义所取得的革命成果，使学生懂得正是人民的力量把革命不断推向高潮，明白“只有人民才是创造历史的真正动力”的道理。
教学目标知识与技能：⑴通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
⑶通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
过程与方法：⑴通过阅读文字和观察图片获取历史信息，培养阅读和观察能力。
⑵通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点，培养从历史现象提炼历史观点的能力。
⑶通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响，培养分析探究能力。
情感、态度与价值观：⑴通过对本课的学习，体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
⑵通过课堂活动，培养勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
⑶通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。
教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。
通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
教学方法：读图法和讨论法相结合教学准备：制作多媒体课件课时安排：1课时教学结构： 1.大革命前的法国第一次起义：时间，成果忘我献身的法国公民 2.法国资产阶级革命第二次起义：时间，成果第三次起义：时间，成果 3.革命的影响及意义板书设计忘我献身的法国公民起义时间成果第一次起义1789年7月14日攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并颁布了《人权宣言》第二次起义1792年废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死第三次起义1793年领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，使大革命达到顶峰。
《忘我献身法国公民》教学设计
《忘我献身法国公民》教学设计一、教学目标1. 通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、经过和影响，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
2. 阅读和观察能力。
3. 从历史现象提炼历史观点的能力。
4 分析探究能力。
5. 通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
6. 通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
二、教学重、难点1. 巴黎人民三次武装起义的原因、经过和取得的成果。
2. 通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。
通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
三、教学过程1. 新课导入：前两节课我们学习了英美等国通过发动资产阶级革命建立了新的体制，分别是什么体制？接下来请同学们欣赏一组图片。
这些图片反映的是哪一个国家的风土人情呢？那么同为西方大国的法国，此时发生了哪些变化呢？今天就让我们时光倒流，回到18世纪的法国，看一看当时的法国人是如何做的。
2. 新课教学：我们来看一下标题，18世纪的法国人具有什么精神？（忘我献身的精神）这种精神是在什么历史背景下产生的？（1）历史背景出示问题：①大革命前的法国是一个怎样的国家？“朕即国家”说明了什么？②出示图片，讲述法国严密的等级制度与第三等级所处的位置，大革命前法国的阶级关系如何？第三等级的处境怎样？尝试分析法国大革命爆发的原因以及大革命的导火线。
（2）革命进程（经过）第一次起义：学生学生结合课文思考以下问题。
①法国人民为什么要攻占巴士底狱？②为什么这是一场“革命”而不是“叛乱”？③想一想，《人权宣言》的内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？第二次起义：由第二组同学来汇报一下小组的讨论结果。
第三次起义：由第三组同学来汇报一下小组的讨论结果。
总结过后，出示问题：①在第三次起义中，谁掌握了革命政权？②罗伯斯庇尔执政期间采取了什么措施？这一系列措施的出台，十大革命出现了一个什么结果？但是随着罗伯斯庇尔等人在国内实行的高压恐怖政策，人心惶惶，这也是罗伯斯庇尔等人失去了统治基础。
忘我献身的法国公民26页PPT
谢谢！
பைடு நூலகம்忘我献身的法国公民
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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代史的开端。
本主义的发展
局限性
一种 WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
英国资产阶级革命 美国独立战争
法国大革命
时间 根本原因
开始标志
1640----1688年
1775---1783年 1789----1794年
英国的封建专制统治严英国的殖民统治严 法国的封建专制统
重阻碍了资本主义的发重阻碍北美资本主 治严重阻碍了资本
展
义的发展
主义的发展
召开议会
来克星顿枪声
攻占巴士底狱
边界
被处死
第 欧洲国家组成反法 1793年 罗伯斯庇尔 等实施了
三 同盟，攻打法国。 次 掌权者无力应对内
一系列革命政策，使大
忧外患。
革命达到顶峰。
法国的革命是一次比一次深入、彻底，不 断把革命推向高潮。
革命还是叛乱？
教材30页图5——52右边的文字资料中，路 易十六和侍从为什么对起义存在着“叛乱” 和“革命”的不同看法呢？
• 起义的成果分别是什么？
起义 直接起因
时间 成果
第 一 次
国王调集军队，镇 1789年 攻克巴士底狱，掀开了
压反对征税的人， 7月14 巴士底狱的大炮对
法国大革命的序幕，并
着工人住宅区
颁布了《人权宣言》
第 二 次
外国君主与路易十 1792年 废除君主制，建立共
六相勾结，武装干 涉法国革命，陈兵
和国，国王路易十六
文件
领导人 革命主力 确立政体
历史意义 （影响）
《权利法案》
《独立宣言》
《人权宣言》
克伦威尔
华盛顿
罗伯斯庇尔
人民群众
人民群众
人民群众
君主立宪制
共和制
共和制
确立了资本主义制度, 结束了英国的殖民 摧毁了法国的封建
为英国资本主义的发展统治,实现了国家的 统治,有利的促进了
扫清了道路,是世界近 独立,有利于美国资 资本主义的发展
• 法国人民三次起义，挽救了大革命， 并把革命一步步推向深入，完成了 资产阶级革命的任务，打退了国内 外封建势力的进攻，做出了积极的 贡献，展示了人民群众在历史变革 中的伟大力量，可见，人民群众是 推动历史向前发展的真正动力。
补充阅读： （P32阅读卡：滑铁卢战役）
• 注意文中所涉及的人 物名字，历史贡献， 著名战役。
启蒙思想家伏尔泰认为人一生下来就应该 是自由和平等的。启蒙运动为法国大革命作了 重要的思想准备，法国大革命是资产阶级启蒙 思想的一次伟大实践。
法国大革命的意义
①结束了封建专制统治，也沉重打 击了欧洲其他国家的封建制度；
②充分显示了人民群众的伟大力量。 ③法国最终确立了共和政体，延续
至今。
人民群众是推动历史向前发展的真正动力
忘我献身的 法国公民
法国资产阶级革命 （法国大革命 ）
革命前的法国：“朕即国家”
• 革命前的法国是一个怎样的国家？ 君主专制的封建国家
• “朕即国家”说明了什么？ 路易十四在位时，君主专制达到了顶峰。
大革命前的法国公民： 受到等级制度的压迫
• 法国的等级中，哪些是特权等级？ • 第三等级包括哪些人？
对话双方对同一事件的性质所持的不同看法反映 出：作为统治者的路易十六仍然力图保持自己的 专制统治，竭力把起义看成是一场人民不满现实 的叛乱。而侍从则实际感受到人民用暴力夺取政 权，推翻旧制度的决心。它不是简单的形式上的 改变，而是要从根本上颠覆旧的王朝，建立新的 社会制度。所以，说他是一场革命。
《人权宣言》的核心内容是什么？这一内容反 映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？
• 战争的性质是决定 战争胜负的关键。
夺权 称帝 对内
对外
1799年发动雾月政变， 建立执政府。
1804年建立法兰西第 一帝国。
颁布《法典》把法国 大革命的成果在法律 上确定下来，是一部 典型的资产阶级法典
多次反击欧洲反法联 盟并侵略多国及与英 俄争霸。
结局
1815年滑铁卢之战后 第一帝国覆亡。
英法美资产阶级革命比较表
法国资产阶革命的爆发的原因
封建专制主义阻碍资本主义发展 (根本原因) 国 内 等级制度—— 阶级矛盾尖锐 (直接原因)
财政危机严重
(革命条件)
启蒙思想传播
(理论准备)
国
英国资产阶级革命
际
美国资产阶级革命
导火线:1789年，国王路易十六召开三级会议筹款
革 命 中 的 法 国 公 民 • 巴黎人民举行了几次武装起义？