部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首--出塞》教案

——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）
——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”；
——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”。
——指导读。
8、面对这样的征人的生活，你想说什么？
——对征人：
——对战争：
9、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
4、你还从哪里看出时间长？（人未还）
5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
（小组讨论）
——战事频繁终老边塞战死沙场
6、自古以来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。
——诗句：秦时明月汉时关
Hale Waihona Puke Baidu7、指导读这两句诗。
——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
3、看到边塞，你想到什么？
——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）
4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）
二、感悟诗意，体会诗人情感
1、自由读诗，注读，初步理解诗意。
2、诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）
三、结课升华
四、课内外结合，学习古诗
教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。
【板书】
出塞
明 月
边关 家 对英雄的渴望
征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往
通过谈话的形式导入新课，激发学生的求知欲望。
诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
从这句诗中，你读懂了什么？
指导读出自豪与勇敢。
——没有战争（渴望战争平息，征人回家）
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
指导读出渴望和平的憧憬。
整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。
教案序号：课题：21.古诗三首—出塞
备课日期：授课日期：
教学目标：
1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：
1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
教学难点：
课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
师生活动
设计意图
一、初读古诗，了解古诗大意
1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。
2、简介当时的历史背景。
——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。