最新部编人教版小学语文一年级下册：10大还是小
部编人教版小学语文一年级下册10大还是小
部编人教版小学语文一年级下册10大还是小
同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！
学习目标—要知道
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。
3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
字词详解—要掌握
1.会写的字
字
de （写得）
ju é（感觉）d ěi (得学会)
运用：我宁愿睡觉也不看这部电影。
我觉得你应该走快点。
他的作文写得很华丽。
他们得学会尊重并欣赏这一点。
4.近义词
觉得——感觉陪——伴照顾——照看盼着——希望 5.反义词
大——小多——少快——慢
运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。
②我们班的学生多，二班的学生少。
③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。
6.词语听写 自己妈妈妹妹
7.一词多义。
人教部编版一年级上册语文教学设计：第七单元课文大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小课文介绍课文原文我考虑了一下，说，“大还是小呢？”妈妈说：“大也好，小也好，都各有各的好处。
大的好看，但小的容易装进口袋里。
”我说：“不管大的还是小的，都是好东西！”课文背景本课是《人教版》一年级上册语文第七单元的第一课，主要讲述的是大和小两个概念，以及他们各自的优点和缺点，让学生知道在不同的场合中应该用什么比较合适。
教学目标知识目标1.学生能够正确理解课文，掌握大，小两个概念，以及他们各自的外形、优点和缺点。
2.学生能够学会用适当的语言描述大和小的区别，以及在不同场合中应该如何运用。
能力目标1.学生能够运用适当的语言表达自己的意见。
2.学生能够从生活实际出发，进行适当的思考和分析问题。
情感目标1.学生要感受到在生活中大与小的重要性，以及在合适的环境下，大小合适的事物都各具优点。
2.学生要学会在团体合作中发扬自己的优点，同时也要尊重别人的意见和想法。
教学过程活动一：预习引入通过图片或实物让学生感受大的和小的，让学生自由讨论大和小的区别和优缺点，并引导学生发表自己的看法。
活动二：听读课文1.教师先朗读课文，并点拨生字和布置默写。
2.让学生跟读课文，并指出其中的关键词汇、句子结构和语言表达方式。
3.学生归纳大和小的相同点和不同点，并解释每个点的意义。
活动三：合作探究1.分成小组，让学生在组内分讨，用学过的语言描述大的、小的及合适的大小。
2.汇报分组讨论结果，引导学生进行思考并表达自己的看法。
活动四：情感体验1.学生在教师的引导下，进行感性体验，比如观察花园里的花朵，品尝水果，比较大小，感受优点和缺点。
2.通过体验让学生深刻感受到大与小，以及优点和缺点的区别。
活动五：拓展运用1.学生以生活实例为例，探究适当大小的问题。
2.以小组形式编写小品剧本，创造生动有趣的情境。
总结反思1.学生在本课的学习过程中，了解了大和小两个概念，发现了他们各自的优缺点。
2.学生通过各种活动，学会用适当的语言描述各种大小，发表自己的意见和想法。
小学语文统编(部编)人教版一年级上册大还是小新人教版
在什么时候“我”觉得自己很大？
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ jì
我自己 穿 衣服的时 候，我自己 系鞋
xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
带的 时 候，我觉 得自己 很大。
能自己穿衣服，能 自己系鞋带，从这儿看 得出“我”真的长大了， 自己的事情自己去做了。
小
我够不到按钮的时候，我听到（ ） 喊妈妈的时候自己系
鞋带的时候，我觉得自己很（
）。
雷声
小
我够不到按钮的时候，我听到（ ）喊妈妈 的时候，我觉得自己很（ ）。
我自己穿（衣服 ）的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很（ 大 ）。
雷声
小
我够不到按钮的时候，我听到（ 的时候，我觉得自己很（ ）。
主旨概括
文中通过一种独白的方式，写出了“我”有时 觉得自己很大，有时觉得自己很小；不想长大， 又渴望长大的矛盾心理。告诉我们正确认识自我， 树立人生的目标，使自己尽快真正成长起来。
拓展延伸
生活总是充满了矛盾。我们有 时会觉得自己已经长大了，有时 又觉得自己还很小。结合自身经 历，说说自己是大还是小。
我够 不到 按钮 的 时候，我 听 到 雷 声
shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
喊 妈妈的 时候，我觉 得自己 很 小。
为什么“我”有时候觉得自己很小？
因为“我”的个子 还不高，连按钮都够不 着，“我”的胆子还太 小，听到雷声还要找妈 妈依靠。
穿衣服
很
自立
大
系鞋带
够不着按钮
胆小
2021最新人教部编版小学一年级语文上册《大还是小》PPT公开课教学课件
小练习
2、你什么时候觉得自己很大？什么时 候觉得自己很小？
学生字
小朋友，你会做 哪些“觉得自己很大” 的事情呢？和同学 说一说。
很
觉
服
自
快
己
衣
得
时
候穿ຫໍສະໝຸດ 找苹果有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系 鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我 听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点 长大。
小练习
1、填一填。 觉得自己很大：________、_________。 觉得自己很小：________、_________。
部编版小学语文一年级上册10《大还是小》教案
10大还是小备教材教法文本解读《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，写出了孩子自相矛盾的内心世界，真实有趣，浅显易懂，同时富有教育意义。
课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。
课后习题第一题是“朗读课文”，这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读时要关注语气、语调的变化。
第二题是：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”目的是结合生活实际，加深学生对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。
教学策略1.识字写字(1)识字。
本课的2个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的12个字，大多可以用词或短语的形式来识记。
(2)写字。
本课要写的4个字中，“自”可以和“白”或“目”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画在田字格中相互衔接的位置。
2.阅读理解这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第1、2自然段之间存在着解释说明的关系；第3、4自然段之间也是同样的结构。
第5、6自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。
这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.积累表达积累由生字组成的新词，如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等，丰富词汇。
联系生活，借助“我( )的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得自己很大。
4.类文迁移教学时，在引导学生学完课文后，可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是小》。
设计相关“类文迁移”活动，通过引导学生阅读，找出类文中描写儿子“小”“大”的句子，启发学生思考：儿歌中的母亲认为儿子什么时候小？什么时候大？这样的拓展阅读体现了课内阅读和课外阅读相结合。
通过类比，使学生加深认识，深刻感受大人和儿童一样，内心世界都有矛盾的时候。
小学语文部编版一年级上册《10大还是小》教案四篇
小学语文部编版一年级上册《10大还是小》教案四篇10 大还是小教案设计设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。
1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。
1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。
1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。
2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。
2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。
3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。
3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。
二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。
学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。
本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。
2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。
在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。
三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。
1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。
2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。
2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。
3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。
3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。
四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。
10大还是小第2课时(教案)一年级上册部编版语文
教案：10大还是小第2课时教学目标：1. 让学生能够正确理解数字10的大小概念。
2. 培养学生运用比较方法，正确判断物体的大小。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 学习数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，判断物体的大小。
教学重点：1. 正确理解数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，正确判断物体的大小。
教学难点：1. 数字10的大小概念的建立。
2. 比较方法的运用。
教学准备：1. 数字卡片10。
2. 形状、大小不同的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察并说出数字10的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较数字10和其他数字的大小。
二、探究（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生观察并说出物体的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较物体的大小。
3. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
三、实践（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生运用比较方法，判断物体的大小。
2. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字10的大小概念。
2. 教师引导学生总结比较方法的运用。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：在以上教案中，教学重点是正确理解数字10的大小概念和运用比较方法，正确判断物体的大小。
这两个方面是相互关联的，因为对数字10的理解是判断物体大小的前提，而比较方法的运用则是实现这一目标的关键。
因此，这两个细节对于本节课的教学效果至关重要。
详细补充和说明：1. 正确理解数字10的大小概念：- 数字10是小学生数学学习中的重要概念，它不仅代表了一个具体的数值，还代表了数学序列中的一个位置。
在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的例子，帮助学生建立对数字10的形象认识。
部编版(统编)小学语文一年级上册第七单元《10.大还是小》教学设计
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
部编人教版小学一年级语文上册《大还是小》教学课件
结束语：同学们，你们一定也盼着长 大吧，这样就可以独自完成更多的事情， 也能帮父母做更多的事了。从现在开始， 我们要学着长大哦！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
你也是有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大吗？
你希望自己不要长大，是因为：____长__大__后__父__母__会__渐__渐__变__老 有时候盼着自己快点儿长大，是因为： _______长__大__后__能__自__己__做__或__帮__助__父__母__做__很__多__的__事____________
“我”在什么时候觉得自己很大？ 在什么时候觉得自己很小？
大还是小
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。 4 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候， 妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得 自 己
hěn dà
很 大。
朗读这段话时，我们要读出高兴的语气。
文中的“我”为什 么觉得自己很大？
因为“我”能做很 多事情，可以自己 的事情自己去做了。
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部编小学语文目录大全部编版一年级上册语文课本目录我上学了识字(一)1 天地人2 金木水火土3 口耳目4 日月水火5 对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1 a o e2 i u ü y w3 b p m f4 d t n l5 g k h6 j q x7 z c s8 zh ch sh r语文园地二9 ai ei ui10 ao ou iu11 ie üe er12 an en in un ün13 ang eng ing ong语文园地三课文(一)1 秋天2 小小的船3 江南4 四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字(二)6 画7 大小多少8 小书包9 日月明10 升国旗语文园地五课文(二)5 影子6 比尾巴7 青蛙写诗8 雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9 明天要远足10 大还是小11 项链语文园地七12 雪地里的小画家13 乌鸦喝水14 小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八识字(一)1 春夏秋冬2 姓氏歌3 小青蛙4 猜字谜口语交际：听故事，讲故事语文园地一快乐读书吧课文(一)1 吃水不忘挖井人2 我多想去看看3 一个接一个4 四个太阳语文园地二5 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊7 怎么都快乐口语交际：请你帮个忙语文园地三8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹语文园地四识字(二)5 动物儿歌6 古对今7 操场上8 人之初口语交际：打电话语文园地五课文(二)12 古诗二首13 荷叶圆圆14 要下雨了语文园地六15 文具的家16 一分钟17 动物王国开大会18 小猴子下山口语交际：一起做游戏语文园地七19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴语文园地八第一单元1 小蝌蚪找妈妈2 我是什么3 植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧第二单元1 场景歌2 树之歌3 拍手歌4 田家四季歌语文园地二第三单元4 曹冲称象5 红马的故事6 一封信7 妈妈睡了口语交际：我爱做手工语文园地三第四单元8 古诗二首9 黄山奇石10 日月潭11 葡萄沟语文园地四第五单元12 坐井观天13 寒号鸟14 我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五第六单元15 大禹治水16 朱德的扁担17 难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六第七单元18 古诗二首19 雾在哪里20 风21 雪孩子语文园地七第八单元22 狐假虎威23 狐狸分奶酪24 狐狸养鸡(一) 25 狐狸养鸡(二) 语文园地八部编版二年级下册语文课本目录第一单元(课文)1 古诗二首2 找春天3 开满鲜花的小路4 邓小平爷爷植树口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧第二单元(课文)5 雷锋叔叔，你在哪里6 千人糕7 一匹出色的马语文园地二第三单元(识字)1 神州谣2 传统节日3 “贝”的故事4 中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三第四单元(课文)8 彩色的梦9 枫树上的喜鹊10 沙滩上的童话11 我是一只小虫子语文园地四第五单元(课文)12 寓言二则13 画杨桃14 小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五第六单元(课文)15 古诗二首16 雷雨17 要是你在野外迷了路18 太空生活趣事多语文园地六第七单元(课文)19 大象的耳朵20 蜘蛛开店21 青蛙卖泥塘22 小毛虫语文园地七第八单元(课文)人教版三年级上册语文课本目录第一组1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4* 槐乡的孩子语文园地一第二组5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8* 我不能失信语文园地二第三组9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听，秋的声音语文园地三第四组13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四第五组17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20* 一幅名扬中外的画语文园地五第六组21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24* 香港，璀璨的明珠语文园地六第七组25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28* 狮子和鹿语文园地七第八组1 燕子2 古诗两首3 荷花4* 珍珠泉语文园地一第二组5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二第三组9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的语文园地三第四组13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16* 绝招语文园地四第五组17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20* 妈妈的账单语文园地五第六组21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24* 果园机器人语文园地六第七组25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28* 中国国际救援队，真棒! 语文园地七第八组29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32* 夸父追日语文园地八1 观潮2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂4* 火烧云语文园地一第二组5 古诗两首6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8* 世界地图引出的发现语文园地二第三组9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树12* 小木偶的故事语文园地三第四组13 白鹅14* 白公鹅15 猫16* 母鸡语文园地四第五组17 长城18 颐和园19* 秦兵马俑语文园地五第六组20 古诗两首21 搭石22 跨越海峡的生命桥23* 卡罗纳24* 给予是快乐的语文园地六第七组25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27* 乌塔28* 尺有所短寸有所长语文园地七第八组29 呼风唤雨的世纪30* 电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙32* 飞船上的特殊乘客语文园地八1 古诗词三首2 桂林山水3 记金华的双龙洞4* 七月的天山语文园地一第二组5 中彩那天6* 万年牢7 尊严8* 将心比心语文园地二第三组9 自然之道10* 黄河是怎样变化的11 蝙蝠和雷达12* 大自然的启示语文园地三第四组13 夜莺的歌声14* 小英雄雨来15 一个中国孩子的呼声16* 和我们一样享受春天语文园地四第五组17 触摸春天18* 永生的眼睛19 生命生命20* 花的勇气语文园地五第六组21 乡下人家22* 牧场之国23 古诗词三首24* 麦哨语文园地六第七组25 两个铁球同时着地26* 全神贯注27 鱼游到了纸上28* 父亲的菜园语文园地七第八组29 寓言两则30* 文成公主进藏31 普罗米修斯32* 渔夫的故事语文园地八1 窃读记2* 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”口语交际· 习作一回顾· 拓展一第二组5 古诗词三首6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际· 习作二回顾· 拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘口语交际· 习作三回顾· 拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟口语交际· 习作四回顾· 拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国第六组17 地震中的父与子18* 慈母情深19 “精彩极了”和“糟糕透了”20* 学会看病口语交际· 习作六回顾· 拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一课24* 最后一分钟口语交际· 习作七回顾· 拓展七第八组25 七律·长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际· 习作八回顾· 拓展八1 草原2* 丝绸之路 3 白杨4* 把铁路修到拉萨去口语交际· 习作一回顾· 拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳•童年•骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首口语交际· 习作二回顾· 拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际· 习作三回顾· 拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量口语交际· 习作四回顾· 拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际· 习作五回顾· 拓展五第六组综合性学习：走进信息世界第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力口语交际· 习作七回顾· 拓展七第八组1 山中访友2* 山雨 3 草虫的村落4* 索溪峪的“野”口语交际· 习作一回顾· 拓展一第二组5 詹天佑6 怀念母亲7* 彩色的翅膀8* 中华少年口语交际· 习作二回顾· 拓展二第三组9 穷人10* 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12* 用心灵去倾听口语交际· 习作三回顾· 拓展三第四组13 只有一个地球14* 鹿和狼的故事15 这片土地是神圣的16* 青山不老口语交际· 习作四回顾· 拓展四第五组17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人口语交际· 习作五回顾· 拓展五第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门第七组21 老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象面24* 金色的脚印口语交际· 习作七回顾· 拓展七第八组25 伯牙绝弦26 月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台口语交际· 习作八回顾· 拓展八1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年” 5 手指口语交际· 习作一回顾· 拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9 和田的维吾尔口语交际· 习作二回顾· 拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际· 习作三回顾· 拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16*《鲁滨孙飘流记》17*《汤姆·索亚历险记》口语交际· 习作四回顾· 拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际· 习作五回顾· 拓展五第六组综合性学习：难忘小学生活。
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
部编版小学语文《大还是小》课文原文及赏析
《大还是小》课文原文：
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
赏析：
《大还是小》这篇课文以儿童的视角，生动描绘了孩子们在日常生活中对自我认知的变化和对成长的期待与矛盾心理。
课文首先通过“自己穿衣服”和“自己系鞋带”这两个生活场景，展现了孩子们独立完成事情时的自豪感和自我认同感，让他们感觉自己“很大”。
这种自我认知的提升，体现了孩子们在生活中逐渐学习并掌握新的技能，从而增强了自我价值感和自信心。
然而，紧接着课文又通过“够不到门铃”和“听到雷声喊妈妈”的场景，揭示了孩子们在面对困难和恐惧时的无助和依赖，使他们感觉自己“很小”。
这种对比鲜明的描绘，真实反映了孩子们在成长过程中既有独立自主的一面，又有需要关爱和保护的需求。
最后，课文表达了孩子们对于成长的复杂情感。
一方面，他们希望保持童真，不想过早地长大；另一方面，他们又期待着快点长大，能够更好地应对生活中的挑战和责任。
这种矛盾的心理状态，既体现了孩子们对童年时光的珍惜，也显示了他们对未来生活的期待和向往。
总的来说，《大还是小》这篇课文以其朴实的语言和生动的描绘，深入浅出地展现了孩子们在成长过程中的心理变化和对自我、对生活的认知，具有很高的教育意义和艺术价值。
同时，它也提醒我们成人要尊重和理解孩子们的感受，给予他们适当的引导和支持，帮助他们在成长的道路上更加自信和坚定。
新版部编人教版小学一年级语文上册大还是小教学课件
自己穿衣服
我自己
的时候，
我觉得自己很大。
时候自己穿 衣服觉得很
时候
觉得
自己
很小
穿上
自己系鞋带
我自己系鞋带的时候，
我觉得自己很大。
我自己
的时候，
我自己系鞋带的时候，
我觉得自己很大。
按门铃
按钮
我够不到按钮的时候，
我觉得自己很小。
我听到雷声喊妈妈的时候，
妈妈
我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
妈妈
我觉得自己很小。
永远都不长大 该有多好啊！
我要快快长大！
பைடு நூலகம்
快 我希望自 己快点长 （ 快点 ） 大。
（ 快乐 ）
zì
同学们再见！
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
新部编版一年级上语文课文,10《大还是小》优质课教学设计
部编版一年级下册语文课文_新部编版一年级上语文课文,10《大还是小》优质课教学设计10大还是小1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
4.在仿说中迁移运用文中句式。
重点1.正确、流利地朗读课文。
2.体会“我”自相矛盾的内心世界。
难点在仿说中迁移运用文中句式，让学生与主人公的心理产生共鸣。
1.字词教学。
生活识字：在教学“穿”时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子”等，在拓展中认读生字，识记生字。
对比识字：“双人旁”是本课新学的偏旁。
教学时可引导学生与“单人旁”进行辨析，将“得、很”组合教学，并给“很”组词，通过对“很大、很小、很多、很少”等词语的对读，体会“很”是表示程度的加深，也为后面的朗读指导打好基础。
字义识字：学习“竖心旁”时结合“心”字说说演变过程，从而理解带有“竖心旁”的字大多跟心情有关。
书写生字：“自、己、衣”在写字板块需重点指导。
指导“自”时可采用加一加的办法记住字形“目+”；“己”的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。
2.朗读教学。
本课的语言兼有散文和诗歌的特点，语句有长有短，长句由结构重复的短句组成，如“______的时候，_____的时候，我觉得自己_____”。
在指导朗读时，可以采用范读法，让学生能明显判断停顿的位置，进行标注后再反复练习。
如：“我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。
”还可采用对比朗读法，一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象，教师通过示范形成对比，让学生正确朗读。
评价法也是指导学生朗读的有效途径。
如“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候……”教师评价：“你把‘我自己’读得那么响亮，教师听出了你的自豪。
《大还是小》教案12篇
《大还是小》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编人教版小学语文一年级下册：10大还是小
同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！
学习目标—要知道
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。
3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
字词详解—要掌握
1.会写的字
2.会认的字
o（睡觉）
（感觉）你应该走快点。
他的作文写得很华丽。
他们得学会尊重并欣赏这一点。
4.近义词
觉得——感觉陪——伴照顾——照看盼着——希望
5.反义词
大——小多——少快——慢
运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。
②我们班的学生多，二班的学生少。
③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。
6.词语听写
自己妈妈妹妹
7.一词多义
8.词语拓展
反义词：前——后左——右上——下外——内
表示动作的词语：散步漫步飞跑张望倾听大哭
课文内容详解
导读：每个小朋友都有自己的梦想。
有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。
但是他们有时候又离不开父母的呵护。
课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。
本文共八个自然段，通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心
情。
课文详解—要领悟
1.概述内容
《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
2理清层次
大：穿衣、系鞋带、照顾妹妹
大还是小
小：够不到按钮、听到雷声、睡觉
3. 提炼中心
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
4. 借鉴写法
这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。
文章虽然浅显，但读充满情感，节奏明快。
在文中，作者把自己感受一对比的形式写出了，结构一致，给人一种节奏美与活泼生动的语言美。
5. 探究重难点
①我什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
我自己穿衣服、自己系鞋带、照顾小妹妹的时候，觉得自己很大。
我够不到按钮、听到雷声、要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。
②“我为什么有时觉得自己大，有时觉得自己小”？
因为在我能独立做自己的事情的时候我觉得自己是大人，在我需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己是孩子。
知识拓展详解
1.资料袋（关于时间的名言）
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
（高尔基）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
（庄子）
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
2.关于时间的诗
《劝学》唐颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
《长歌行》汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄花叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
课后习题详解
1. 读一读，朗读课文，读准字音。
参考答案：这篇课文语言生动、活泼，读起来朗朗上口。
朗诵课文时要有节奏感，读出作者的情感。
2.说一说你的前后左右分别是谁？
指导建议：同学们在说之前，先想一想你能独立完成哪些事情？做这些你能独立完成的事情时你什么心情，再回答。
课后小练习
1.我会写：写反义词。
大——（）多——（）快——（）
2.我会说：带这些部首的字。
ㄔ：很得行（）（）（）
王：玩现（）（）（）
答案：
1.小少慢
2.往征徐；环珍班。