(精品)人教版数学一年级上册第三单元第3课时 第几教案
一年级上册数学教案-第三单元第三课时第几人教版
一年级上册数学教案第三单元第三课时第几人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是人教版一年级上册数学第三单元的第三课时，主要内容是《20以内的进位加法》。
我们将通过例题和练习来掌握加法运算的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握20以内的进位加法运算，能够独立完成相关的计算，并理解进位加法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握进位加法的运算方法，难点是理解进位加法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我已经准备好了数学书、练习本、小棒等教具和学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过给同学们展示一些实际生活中的例子，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。
2.例题讲解：我会用小棒等教具，生动地展示20以内的进位加法运算过程，让同学们直观地理解进位加法的运算规律。
3.随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让同学们独立完成一些进位加法的题目，巩固所学知识。
六、板书设计我会用简洁明了的板书，将进位加法的运算规律展示给大家，方便同学们记忆和理解。
七、作业设计课后作业：请同学们独立完成练习本上的第15题，并尝试解释自己的解题思路。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了进位加法的运算方法。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，尝试解决更复杂的进位加法问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我将会通过一些实际生活中的例子，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。
这一点是非常重要的，因为通过实际的生活例子，同学们可以更直观地理解进位加法的意义和应用，从而激发他们的学习兴趣。
二、例题讲解我将使用小棒等教具，生动地展示20以内的进位加法运算过程。
这个环节是非常关键的，因为通过直观的演示，同学们可以更好地理解进位加法的运算规律。
在讲解例题时，我会注重讲解每一步的思路和方法，确保同学们能够跟上我的讲解，并理解每一步的操作。
人教版数学一年级上册第三单元第3课时第几教学设计
人教版数学一年级上册第三单元第3课时第几教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时主要内容是学习10以内的加法和减法。
这部分内容是基础的数学运算知识，通过图片和实例引入加法和减法运算，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的概念和方法。
教材通过可爱的插图和生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法和减法可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和实例来理解和掌握运算的方法。
同时，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加法和减法运算方法。
2.培养学生运用数学运算解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法和减法运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加法和减法的运算规律，能够灵活运用运算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。
通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习数学运算；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的游戏中巩固所学知识；采用分组合作教学法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备实物模型、图片等教学辅助材料。
3.准备数学游戏道具和分组合作活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师提问学生：“故事中的小动物遇到了什么数学问题？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——10以内的加法和减法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示10以内的加法和减法运算实例，让学生观察和思考。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，教师提问：“请问，一共有几只小鸟？”引导学生进行加法运算。
一年级上册数学教案第三单元第3、4课时：第几、分与合_人教新课标
第三单元1-5 的认识和加减法要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
课时3第几要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第三单元 第3课时 第几(教案)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第3课时第几（教案）一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元主要教授10以内的加减法。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、认识数字0-9以及10以内的减法。
本课时将引导学生学习10以内的加法，进一步理解加法的概念，能够进行简单的加法计算，并为后续的进位加法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的理解还在初级阶段。
他们在数数、认识数字方面已经有一定的基础，但加减法的运算规律还需要通过实例和实践活动来逐步理解。
在心理特点上，一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习，对于形象直观的教学资源更感兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的概念，掌握10以内的加法计算方法，能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组合作等实践活动，让学生在实际操作中感受加法的运算规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的概念，掌握10以内的加法计算方法，能够进行简单的加法计算。
2.教学难点：学生对于加法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法本课时采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受加法的运算规律；游戏教学法通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作第三单元第3课时的PPT，内容包括情景图片、动画演示、练习题等。
2.教学资源：准备与本课时相关的生活情境图片、数学游戏道具等。
3.教学工具：准备白板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境图片，引导学生观察图片，发现图片中的数学信息。
人教版一年级数学上册第三单元《第几》精品教案
《第几》【教学目标】知识与技能：让学生学会区分“几”和“第几”，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
过程与方法：在解决实际生活中关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】使学生能区分“几”和“第几”，明确数的方向决定次序。
【教学难点】掌握区分“几”和“第几”的方法。
【教材分析】教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。
同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。
让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。
本节课的重点是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。
【教学方法】情境教学法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃懒做，还常常闹出笑话。
你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事？让我们来听一听。
一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。
“这么大的西瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。
他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。
这样，一连吃了4 块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第4块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“第几”。
（板书课题）二、探究新知1.教学“几”。
师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第三单元 第3课时 第几(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第3课时教
学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够简单地利用手中的小物件进行简单的数学计算，如
加减法运算。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的积极态度，明白数学是生活
中不可或缺的一部分。
二、教学重点与难点
•教学重点：加减法运算的练习，培养学生快速计算的能力。
•教学难点：引导学生从实际生活中抽象出数学运算问题，并解决问题。
三、教学准备
1.手中的小物件（如小球、积木等）。
2.课件PPT。
3.学生桌上已经分发好的小物件。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用小球进行加法运算的导入，让学生感受数学运算的趣味性。
2. 讲解（10分钟）
•通过PPT讲解加法和减法的基本概念，并给出简单例子进行讲解。
3. 练习（15分钟）
•学生进行小组练习，用手中的小物件进行加减法运算练习。
4. 拓展（10分钟）
•引导学生思考，如何利用所学的加减法知识解决日常生活中的实际问题。
5. 总结（5分钟）
•整理学生所学内容，强调加减法的重要性，鼓励学生持续练习提高计算能力。
五、课堂作业
•布置作业：要求学生回家继续用小物件进行加减法运算练习，并记录在笔记本上。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对加减法的理解还比较浅薄，对于逐步引导学生从实际生活中抽象出数学运算问题要多做思考，下节课需要更多案例让学生举一反三。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。
2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。
3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。
2.进行加减法运算解决问题。
三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。
四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。
2.实物道具：例如五只小狗玩具等。
3.课件PPT。
五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。
比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。
4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。
5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。
八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。
以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
部编人教版小学数学一年级上册 教案 第3单元 第3课时 第几
部编人教版小学数学一年级上册教案第3单元 1～5的认识和加减法第3课时第几【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题【教学目标】：1.知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
第三单元 第3课时 第几(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版
第三单元第3课时第几（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，理解“第几”的概念。
（2）使学生能够运用“第几”进行简单的排序和比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作和交流，培养学生数数和排序的能力。
（2）引导学生运用“第几”进行问题解决，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 教学重点：正确地数数，理解“第几”的概念，运用“第几”进行排序和比较。
2. 教学难点：理解“第几”的概念，运用“第几”进行问题解决。
3. 教学方法：讲授法、演示法、练习法、游戏法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组物品，引导学生观察并数一数，说出总数。
（2）教师提问：“谁能告诉我，这些物品中第3个是什么？”引导学生回答，并解释“第几”的概念。
2. 讲授新课（1）教师出示一组物品，引导学生观察并数一数，说出总数。
（2）教师提问：“谁能告诉我，这些物品中第3个是什么？”引导学生回答，并解释“第几”的概念。
（3）教师通过演示，引导学生理解“第几”的含义，并学会运用“第几”进行排序和比较。
3. 巩固练习（1）教师出示一组物品，引导学生观察并数一数，说出总数。
（2）教师提问：“谁能告诉我，这些物品中第3个是什么？”引导学生回答，并解释“第几”的概念。
（3）教师通过演示，引导学生理解“第几”的含义，并学会运用“第几”进行排序和比较。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念和运用方法。
（2）教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作、交流意识。
5. 课后作业（1）完成练习册上关于“第几”的练习题。
（2）观察家里的物品，用“第几”进行排序和比较，并与家长分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一、教学目标
1.了解和掌握数字“几”的概念。
2.能够正确识别“几”这个字，并能够准确书写。
3.能够运用“几”这个字进行简单的数学题目解答。
二、教学重点
1.让学生正确理解数字“几”在数学中的意义。
2.帮助学生正确书写和认识“几”这个字。
三、教学内容
本节课主要围绕数字“几”展开，教师将介绍“几”的含义，并通过实例让学生理解“几”的概念，并能够正确使用“几”。
四、教学准备
1.课件：准备相应的课件，以便向学生展示“几”的概念和用法。
2.板书：提前准备好板书内容，包括“几”的书写和相关数学题目。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的引导，让学生回顾数字的认识和书写，并预告本节课要学习的内容。
2. 学习《
3.3第几》（15分钟）
教师向学生介绍“几”的概念和用法，通过实例让学生理解、掌握“几”的含义，并能够正确书写。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生完成相关练习题，巩固“几”的概念和书写。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些简单的数学问题，让学生运用“几”的知识进行解答。
5. 总结评价（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
六、作业布置
布置相关作业，要求学生继续完成与“几”相关的习题，并强调书写规范。
七、课后反思
本节课学生对“几”的理解程度良好，但部分学生书写不规范，下节课需要加强书写训练。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能够通过本次学习更好地理解和掌握数字“几”的概念。
一年级上册数学教案 第三单元 第3课时 第几 人教版
一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，使他们能够快速找到物体的“第几”位置。
3. 通过实践操作，让学生掌握“第几”的运用方法，提高他们的数学思维能力。
二、教学内容1. 认识“第几”的概念，理解“第几”在描述物体位置中的作用。
2. 学会使用“第几”来描述物体的位置，包括上下、左右、前后等方位。
3. 通过实例分析，让学生掌握“第几”的应用方法，培养他们的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”，提高他们的数学思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学图片、实物模型等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出“第几”的概念。
2. 讲解概念：教师通过实物模型或图片，详细讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用“第几”来描述组内成员的位置。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用“第几”。
4. 案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。
通过案例分析，让学生巩固“第几”的运用方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念和运用方法，让学生明确本节课的学习目标。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”，提高数学思维能力。
3. 学生能通过案例分析，掌握“第几”的运用方法。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课，主要围绕“第几”展开。
本课
程内容设计符合人教版教材要求，旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。
二、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用“第几”这一概念，能够运用数字进行排列和
定位。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生逻辑思
维和判断力。
3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极学习的态
度。
三、教学重点
1.理解“第几”概念。
2.掌握用数字进行排列和定位的方法。
四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。
2.能够准确地使用数字进行排列和定位。
五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念，让学生感受到该概念的实际运用意义。
2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念，通过实例让学生理解该概念。
3. 练习环节
设计一系列练习题，让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。
4. 总结
让学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念及运用方法。
六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。
2.自编一些题目，加深对“第几”概念的理解。
八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计
人教版数学一年级上册《第三单元第3课时第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时《第几》主要让学生通过观察和操作，掌握物体排列的顺序，学会用“第几”来表示物体的位置。
教材通过生活中的实例，引导学生理解“第几”的含义，并能够运用到实际情境中。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的物体排序的经验，他们能够感知到物体的高低、前后、左右等顺序。
但是，对于用“第几”来表示物体的位置，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有经验，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握“第几”的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“第几”的含义，学会用“第几”来表示物体的位置。
2.难点：学生能够将“第几”的概念运用到实际情境中，灵活地表示物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中掌握“第几”的概念。
3.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解“第几”的含义。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示物体的位置。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于表示物体的位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入新课：“小猫钓鱼，猫在第几条？”学生可能会回答“第一条”。
教师接着问：“那么，鱼在猫的第几条？”学生可能会回答“第一条”。
通过这个谜语，教师引导学生思考“第几”的含义，为新课的学习做好铺垫。
一年级上册数学教案-3.3 第几(6)-人教版
一年级上册数学教案-3.3 第几（6）-人教版教学目标：1. 让学生能够熟练掌握“第几”的概念，能够正确理解和运用“第几”进行排序。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念，理解“第几”与序数的关系。
2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与序数的区别和联系。
2. 培养学生运用“第几”进行排序的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的“第几”。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个苹果？”3. 教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“第几”。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示一组图片或实物，引导学生观察并说出其中的“第几”。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“这是第几个球？”3. 教师引导学生观察图片或实物，让学生理解“第几”与序数的区别和联系。
4. 教师通过示例，向学生讲解如何运用“第几”进行排序。
三、实践操作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一张练习纸，纸上印有若干个物品。
2. 学生在小组内合作，用“第几”进行排序，将物品按照顺序排列。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决排序过程中遇到的问题。
4. 学生完成排序后，教师组织学生进行小组间的分享和交流。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习题后，教师组织学生进行答案的核对和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“第几”的概念和运用方法。
2. 学生积极参与，回答教师提出的问题，例如：“你学会了什么？”3. 教师总结学生的回答，强调“第几”的概念和运用方法的重要性。
人教版数学一年级上册第三单元第3课时第几(教学设计)
人教版数学一年级上册第三单元第3课时第几（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第3课时主要内容是学习10以内的加法和减法。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于数学概念的理解和运算能力的培养还处于初级阶段。
他们在前两个单元的学习中已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于具体的运算规则和技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中需要注重学生的直观感受和实际操作，引导他们通过观察、实践、总结的方式来学习和掌握10以内数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内数的加法和减法运算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行10以内数的加减法计算，并能够灵活运用运算规则解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的概念。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.直观教学法：通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受和理解加法和减法的运算过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于创设情境和进行实际操作。
2.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、动画等，用于展示和解释加法和减法的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的情境，引导学生观察和思考。
例如，教师可以拿出一些小球，表示小动物们手中的球，然后问学生：“如果有两只小动物，每只小动物手里有3个球，一共有多少个球呢？”让学生自由回答。
一年级数学上册教案《3.3第几》2-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》2-人教版
教学内容
知识点
•复习数字1到10的认识。
•学习数字1到10的排序。
•学习使用“第几”进行排列。
教学目标
•能够正确认识数字1到10。
•能够按照顺序排列数字1到10。
•能够运用“第几”进行简单的排列。
教学准备
•教科书：人教版一年级数学上册。
•教学辅助工具：数字卡片、白板、彩色笔等。
教学过程
第一节：复习数字1到10的认识（15分钟）
1.教师出示数字卡片，让学生逐个认读数字1到10。
2.让学生大声读出数字，巩固数字认知。
第二节：学习数字1到10的排序（20分钟）
1.教师出示打乱顺序的数字卡片，让学生按顺序排列。
2.学生逐个排列数字，并回答数字的顺序。
第三节：学习使用“第几”进行排列（25分钟）
1.教师出示一组数字序列，让学生回答每个数字的位置。
2.引导学生使用“第几”这个词进行表述，比如“第一”、“第二”等。
3.让学生尝试用“第几”来表达整个序列的顺序。
第四节：小组活动（20分钟）
1.让学生分组，每组给出一个乱序的数字序列。
2.学生合作，用“第几”来排列数字，并互相检查答案。
总结与评价
通过本节课的教学，学生对数字1到10的认知得到了进一步巩固，掌握了利用“第几”进行数字排列的方法。
希望学生能在课后多加练习，并能够在日常生活中灵活运用所学知识。
一年级上册数学教案-第三单元第3课时第几人教版
一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版一年级上册数学第三单元的第一课时。
这一课时主要涉及的是加减法运算。
具体来说，我们将学习如何将两个数相加，以及如何从两个数中减去一个数。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望大家能够掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点这一课时的重点是让大家理解加减法的基本概念，并能够运用加减法进行运算。
难点在于如何让大家理解并记住加减法的运算规则。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解加减法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和一些算术题目的图片。
学具则包括练习本、铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，让大家观察并告诉我一共有多少个苹果。
2. 讲解与演示：然后我会用黑板和粉笔给大家演示加减法的基本运算，比如3+2等于5，52等于3。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手进行加减法的运算。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让大家回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：3 + 2 = 55 2 = 3七、作业设计作业题目：1. 3个苹果加上2个苹果一共有多少个苹果？2. 5个橘子减去2个橘子还剩下多少个橘子？答案：1. 3个苹果加上2个苹果一共有5个苹果。
2. 5个橘子减去2个橘子还剩下3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看大家的学习情况如何，有没有掌握加减法的基本概念和运算规则。
如果有时间，我还会给大家进行一些拓展延伸，比如介绍一些加减法的应用和技巧。
重点和难点解析：一、实践情景引入在教学过程中，我通过展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，来引导大家观察并告诉我一共有多少个苹果。
这个实践情景引入是非常重要的，因为它能够让大家直观地理解加减法的基本概念。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
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第3课时第几
▶教学内容
教科书P20，完成教科书P20“做一做”和P23“练习四”第1、2题。
▶教学目标
1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。
2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。
3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。
▶教学重点
认识几和第几。
▶教学难点
区分几和第几的不同含义。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？
【学情预设】学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。
师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。
今天我们就来学习排队中的数学知识。
(板书课题：第几)
【设计意图】通过让学生说说为什么要排队，对学生进行遵守公共秩序的思想品德教育，同时在学生熟悉的情境中自然地导入新课。
二、合作探究，学习“几”和“第几”
1.讲解例题，引出新知。
课件出示教科书P20情境图。
师：仔细观察，图中有几个人在排队？
【学情预设】学生很轻松说出5人，可以指名到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。
(板书：有5人排队) 师：看看戴帽子的小男孩排在第几？
指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。
(板书：戴帽子的小男孩排第2)
师：对，排队时一般从前往后数。
小男孩前面有几人？后面有几人？
【学情预设】学生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。
(教师根据学生的回答板书：他前面有1人，后面有3人。
) 师：你能照着这样的句式再说说另外几个人的排队情况吗？
同桌间互相说一说，集体交流。
【学情预设】预设1：穿蓝裙子的阿姨排第1，她前面没有人，【教学提示】
教师要注意让学生说清楚“怎么数的”，让学生明白排队的时候一般都是从前面数起，体会从前往后数出第几的相对性。
她后面有4人。
预设2：披头发的阿姨排第3，她前面有2人，她后面有2人。
预设3：警察阿姨排第4，她前面有3人，她后面有1人。
预设4：叔叔排第5，他前面有4人，后面没有人。
【设计意图】对于几和第几，学生已有一定的生活经验。
教学中，通过现实场景，让学生在交流中获得几和第几的初步体验。
师：这里有5人排队，叔叔排第5。
刚才数出来的5个人和这里的第5的意思一样吗？
【学情预设】学生心里都明白有区别，但是毕竟年龄小，很难表达清楚。
教师要指导学生说出5表示一共有5人，第5表示位置排在第5的叔叔一个人。
师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的一个人。
2.巩固“几”和“第几”的认识。
师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。
你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？(课件出示)
【学情预设】学生能说出：现在有4人排队，小男孩排在第1，披头发的阿姨排在第2，警察阿姨排在第3，叔叔排在第4。
(教师追问：4人与第4是一个意思吗？引导学生说出4人表示一共有4个人在排队，第4表示叔叔一个人排队的位置。
)
师：我们来玩一个游戏。
请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几，他还可以排第几。
【学情预设】学生积极性很高，回答问题很轻松。
注意指导学生完整地表达。
【设计意图】利用例题进行变式练习，让学生体会到随着人数的变化，每个人在队伍中的位置也会变化。
再联系生活，利用班级同学排队，进一步感悟“几”和“第几”的不同。
三、巩固应用
1.完成教科书P20“做一做”第1题。
师：几和第几在生活中运用很多。
你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖台，一共有几人获奖？
引导学生观察并解答，再集体交流。
【学情预设】解决这个问题，学生感觉不困难。
教师注意引导学生明确：一共有3人获奖，□里填的1、2、3是第1、第2、第3的意思。
2.完成教科书P20“做一做”第2题。
学生独立完成后交流。
【学情预设】一共有5人，从左数，妈妈排第5。
让学生充分说说两个□里的数表示的意思。
3.完成教科书P23“练习四”第1题。
先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。
【学情预设】学习有困难的学生可能对“左边的4只小鸟”和“左边第4只小鸟”区分不清，出现错误。
可以展示错例让学生分析。
4.完成教科书P23“练习四”第2题。
先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。
【学情预设】引导学生用数一数的办法，第1个、第2个、第3个、第4个、第5个，少了第3个和第4个，遮住了2个。
【设计意图】利用教科书上的习题，引导学生独立思考并完成，注意反馈学生思考的过程。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
▶板书设计
第几
有5人排队。
戴帽子的小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。
▶教学反思
教学时可以增加一些实例，如一组有4个人，小芳在第2个，这里的4和2分别表示什么意思；再如利用排队等候老师批改作业等情境，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。
学生都有排队的经历，对“几”和“第几”有了浅显的感性认识。
因此这节课要进一步辨认“几”和“第几”，主要任务是领悟“几”和“第
几”的含义，区分“几”和“第几”的不同。
另外，学生目前用语言还无法描述出几和第几的区别，教学时还要注意对学生语言表达的指导。
▶作业设计
1、拔b á 萝l u ó 卜b o 比b ǐ 赛s ài。
它们各得了第几名？
参考答案
二、1 3 2。