小学工作量管理制度)

五一中心小学教师工作量管理制度
为加强和规范教学管理，建立稳定正常的教学秩序，全面提高教学质量，参照其他学校经验，结合我校实际，特制订《五一中心小学教师工作量管理制度》
一、满工作量标准：
语文、数学教师周课时工作量为12-16节，其他教师为16-20节。

校长不少于6节，副校长及中层干部不少于10节
二、具体工作量计算办法：
1、语文学科按课表授课时×系数1.2计算，数学学科按课表授课时×系数1.1计算，科学，思社、体育学科按课表授课时×系数1.0计算，非统考学科按课表授时×0.9计算。

2、教研组长按每周1课时计算，教务员按每周2课时计算。

3、班务工作按每周5课时计算。

4、电教管理员、图书管理员按每周1课时计算。

5、副校长按每周7.5课时计算。

6、教导主任、政教主任各按每周10课时计算。

7、财务管理人员按每周7课时计算。

后勤事务管理工作按每周15课时计算。

8、中心小学校长按15节计算。

三、临时工作学校安排的值班（含值周）和加班，以及相关临时指令性工作按要求执行，不计算工作量。

四、说明。

本办法如与上级主管部门规定不相符，则按上级规定执行。

小学课时工作量管理制度

一、总则为加强我校小学课时工作量管理，提高教育教学质量，保障教师权益，促进教师队伍建设，特制定本制度。

二、工作量的定义小学课时工作量是指教师在规定时间内，按照学校教育教学计划和教学大纲，完成教育教学任务的工作量。

包括课堂教学、辅导、教研、班主任工作等。

三、工作量的计算方法1. 课堂教学工作量：按照教师所任教学科目、年级和班级数量计算，每节课按2课时计算。

2. 辅导工作量：按照教师所任教学科目、年级和班级数量计算，每学期按20课时计算。

3. 教研工作量：按照教师参与教研活动的次数和内容计算，每学期按10课时计算。

4. 班主任工作量：按照班主任工作职责和班级数量计算，每学期按30课时计算。

四、工作量的分配1. 教师工作量的分配，应遵循公平、合理、公开的原则，充分考虑教师的专业特长、工作能力和工作态度。

2. 学校根据教育教学计划和教师工作量计算方法，制定教师工作量分配方案，报学校领导班子审批后执行。

3. 教师工作量分配方案应包括各年级、各学科教师的工作量分配，以及班主任、教研组长、教研员等岗位的工作量分配。

五、工作量的调整1. 因教育教学工作需要，学校可根据实际情况对教师工作量进行调整，调整方案应报学校领导班子审批。

2. 教师因工作、健康等原因需要调整工作量的，应向学校提出申请，经学校批准后方可调整。

六、工作量的考核与评价1. 学校应建立健全教师工作量考核与评价制度，对教师的工作量完成情况进行定期考核。

2. 教师工作量考核内容包括课堂教学、辅导、教研、班主任工作等方面，考核结果作为教师评优、晋升、职称评定的重要依据。

3. 学校应将教师工作量考核结果与教师绩效工资挂钩，激励教师提高教育教学质量。

七、工作量的记录与统计1. 学校应建立教师工作量记录制度，详细记录教师工作量的完成情况。

2. 学校应定期统计教师工作量，为教师工作量分配、调整、考核提供依据。

八、附则1. 本制度由学校人力资源部负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

学校教师工作量管理制度

第一章总则第一条为规范学校教师工作量管理，确保教育教学工作有序进行，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体在编教师及合同制教师。

第三条教师工作量管理应遵循公平、合理、公开、透明的原则。

第二章工作量构成第四条教师工作量主要包括以下内容：1. 教学工作量：包括备课、授课、辅导、批改作业、课外活动指导等。

2. 研究工作量：包括教育教学研究、论文撰写、课题研究、教学成果申报等。

3. 管理工作量：包括班主任工作、教研组工作、年级组工作、学校其他管理工作等。

4. 社会服务工作量：包括参与社会服务、志愿服务、培训等工作。

第三章工作量计算第五条教学工作量计算：1. 教师每周授课节数按照课时费标准计算。

2. 教师承担的辅导、批改作业、课外活动指导等工作量，按照工作量系数计算。

第六条研究工作量计算：1. 教师参与教育教学研究、论文撰写、课题研究等，按照工作量系数计算。

2. 教师获得教育教学成果，按照奖励标准计算。

第七条管理工作量计算：1. 班主任工作按照班主任工作标准计算。

2. 教研组、年级组、学校其他管理工作按照工作量系数计算。

第八条社会服务工作量计算：1. 教师参与社会服务、志愿服务、培训等工作，按照工作量系数计算。

2. 教师获得社会服务荣誉，按照奖励标准计算。

第四章工作量分配第九条教师工作量分配应遵循以下原则：1. 公平原则：根据教师的专业水平、教学能力、工作态度等因素，合理分配工作量。

2. 适度原则：确保教师工作量与教育教学质量相协调。

3. 动态调整原则：根据学校教育教学工作需要，适时调整教师工作量。

第十条教师工作量分配程序：1. 学校根据教育教学工作需要，制定年度工作量分配方案。

2. 教师根据自身情况，提出工作量分配申请。

3. 学校组织评审委员会，对教师工作量分配申请进行评审。

4. 学校公布教师工作量分配结果。

第五章工作量考核第十一条教师工作量考核应遵循以下原则：1. 客观公正原则：考核结果应真实反映教师工作量完成情况。

教师工作量管理制度

教师工作量管理制度教师工作量管理制度在教育事业的发展中具有非常重要的意义。

这一制度可以帮助学校合理安排教师的教学任务，充分发挥教师的专业素养，提高教学质量。

本文将从教师工作量的定义、工作量管理的意义、管理制度的实施方式以及存在的问题和改进措施等方面展开阐述。

一、教师工作量的定义教师工作量是指教师在一定时间内完成的全部工作任务的总量。

这包括教学任务、教研任务、科研任务、行政任务等。

教师工作量的合理安排对于保证教师的工作质量和劳动积极性至关重要。

二、工作量管理的意义合理的教师工作量管理可以确保教师的工作任务得到合理分配，避免过度劳累和工作负担不均衡问题的发生。

这不仅有助于提高教师的工作效率和教学质量，也有利于教师的身心健康和工作积极性的提升。

三、教师工作量管理制度的实施方式1. 建立科学的教师工作量评估指标体系。

该指标体系应包括教师的教学任务、教研任务、行政任务等各项工作内容，并根据学校的实际情况设置相应的权重和标准，以量化教师工作量。

2. 制定合理的工作量分配方案。

根据教师的个人特长和教学经验等因素，科学合理地分配工作任务，避免出现负担过重或者低效率的情况。

3. 建立长效的监督和考评机制。

通过定期的工作量考核和绩效评估等手段，对教师的工作情况进行监督和评估，及时发现问题并进行纠正。

4. 加强对教师的培训和支持。

通过组织教师培训班、开展教师交流活动等方式，提升教师的专业素养和工作能力，帮助教师更好地完成工作任务。

四、教师工作量管理制度存在的问题当前教师工作量管理制度存在以下几个问题：1. 工作量评估指标体系不完善。

目前的评估指标体系过于简单，没有充分考虑到不同学科、不同年级和不同性质任务的特点。

2. 工作量分配不均衡。

一些教师可能承担过多的工作任务，导致工作压力过大，而其他教师的工作负担则相对较轻。

3. 考核和评估缺乏科学性。

一些学校过分重视教师工作量的数量指标，忽视了质量和效益的考核，影响了教师的工作积极性。

小学课时工作量管理制度

小学课时工作量管理制度一、背景小学是孩子接受基础教育的重要阶段，对于教师和学生来说，保证学生的学习效果，对课时工作量进行合理管理非常重要。

因此，建立小学课时工作量管理制度，对教师的教学任务和学生的学习课时进行合理分配和管理，是保证教学质量的重要保障。

二、管理目标1. 保证教学质量。

合理分配教师的教学任务和学生的学习课时，确保教学质量的提高。

2. 促进教师发展。

合理分配教师的工作量，减少教师超负荷工作，提高工作效率，促进教师的发展。

3. 促进学生学习。

合理安排学生的学习课时，提高学生的学习积极性，促进学生学习。

三、管理内容1. 教师教学任务分配（1）教师教学任务分配应根据教师的教育水平、教学经验和专业素养进行合理安排，避免教师超负荷工作。

（2）对于教师的课时分配，应根据学校的教学计划和教学需要进行合理安排，避免单个教师的课时集中过多或过少。

2. 学生学习课时管理（1）学生学习课时应根据学生的学习需求和学校的教学计划进行合理配置，避免学生的学习时间过长或过短。

（2）对于学生学习课时的安排，学校应根据不同学科的特点和学生的学习水平进行差异化管理，确保学生的学习效果。

3. 教师工作时间管理（1）教师工作时间应根据学校的教学计划和教学任务进行合理安排，避免教师加班加点或超负荷工作。

（2）对于教师的工作时间安排，学校应根据不同教师的教学职责和工作情况进行差异化管理，确保教师的工作效率和工作质量。

四、管理机制1. 教师教学任务分配的管理（1）学校教务处应根据教师的教育水平、教学经验和专业素养进行合理安排教师的教学任务。

（2）教师教学任务分配应由学校领导和教务处负责制定，并由校长和教研组长审批。

2. 学生学习课时管理的监督（1）学校应对学生学习课时进行计划管理，避免学生过多或过少的学习课时。

（2）学校领导应对学生学习课时进行监督检查，确保学生的学习效果。

3. 教师工作时间管理的考核（1）学校应定期对教师的工作时间进行考核，确保教师的工作时间合理安排。

教师工作量统计管理制度

教师工作量统计管理制度教师工作量统计管理制度是指针对教师工作量进行统计和管理的一套规章制度。

这个制度的建立和实施，对于高效管理和合理分配教师工作量具有重要意义。

本文将从多个方面展开，探讨教师工作量统计管理制度的具体内容和作用。

一、建立教师工作量分类标准首先，教师工作量统计管理制度的第一步是建立科学合理的教师工作量分类标准。

这一标准应综合考虑教师的教学任务、科研工作、教学管理和社会服务等方面的工作量。

通过将教师工作量细化为不同的分类，可以更加准确地进行统计和管理。

二、确定教师工作量统计指标在教师工作量统计管理制度中，需要确定相应的工作量统计指标。

这些指标应该具备可操作性和客观性，能够真实反映教师的工作量情况。

例如，可以统计每位教师的授课学时、科研成果数量、教学管理工作时长等指标，以便对教师的工作量进行全面而准确的评估。

三、制定教师工作量统计管理流程为了确保教师工作量统计管理的效果，应该制定相应的工作流程。

这个流程应包括教师工作量的统计、审核、汇总和分析等环节。

通过明确每个环节的职责和流程，可以提高教师工作量统计管理的规范性和高效性。

四、建立教师工作量统计数据管理平台为了方便教师工作量统计数据的收集、储存和分析，可以建立教师工作量统计数据管理平台。

该平台应具备数据安全性和可靠性，能够为相关管理人员提供准确和及时的数据支持。

同时，这个平台也可以为学校和教师提供工作量管理的参考和依据。

五、加强教师工作量统计管理的信息化建设随着信息化技术的不断发展，教师工作量统计管理也可以借助信息化手段进行。

例如，可以开发教师工作量统计管理的手机应用程序，使教师能够随时随地统计和查询自己的工作量情况；同时，可以利用大数据分析教师的工作量情况，为学校提供更深入的管理决策依据。

六、建立教师工作量统计管理的激励机制为了鼓励教师积极投入工作，可以建立教师工作量统计管理的激励机制。

例如，可以根据教师的工作量情况给予相应的奖励和荣誉，提高教师的工作积极性和参与度。

龙门中心小学教师管理制度

龙门中心小学教师管理制度之--教师工作量管理制度1、教师的教学工作是复杂的脑力劳动，很难单纯用“量”来衡量每位教师的贡献大小。

因此，试行工作量制度，是同试行教师工作规范和都是考核制度结合起来，进行全面管理。

2、教师工作量是指都是有一定质的基础上，对完成教学有关的工作数量进行核定和计算的方法.目前采用的有"系数法"(即将各门课程归类的课堂讲授节数为基数,确定不同的系数,其它工作也定出不同系数,按系数计算,一般全年要求完成680小时的工作量)和"课时法"(即规定每周上课时数,其它与教学有关的主要工作,也折算为课时计算,每周一般要求8-12课时)两种.3、教师工作量教学工作量包括：备课、讲课、辅导、批改作业，成绩评定，教学总结，科技开发和咨询，指导课外练习(活动)、组织指导实验、实习课程、毕业设计以及围绕教学而开展的教研活动、教学改革研究成果和与教学相关的其它活动。

制定工作量制度时，应鼓励教师将主要精力用于教学工作。

4、教师抽出一定时间专门从事科研工作，科技服务、实验室建设，可计入教学工作量，与课堂教学紧密相关的零星科研和实验工作也计入教学工作量，其工作量可按工作完成情况核实的时数或按规定折算比例计算。

5、教师编写教材出版社出版，并有稿酬收入的，不再计工作量，自编教材且对外发行的，也可参照出版社的稿酬办法，付给编写者一定的稿酬，不再计工作量。

无稿酬收入的教材编写任务，应以教材的计划教学时数为计算基数，采用“系数法”规定的系数计算工作量。

采用“课时法”的按基数计算工作量。

无论采用什么方法计算，都应将编写质量考虑进去，在一定幅度内上下浮动。

此项工作如系脱产编写的，不计算为教学工作量；如系一边教学，一边零星编写的补充教材，其工作量可视同教学工作量计算。

6、经领导批准的脱产进修，进修期间应减免全部工作量，半脱产进修应按进修课程的情况，减免部份工作量。

7、教师其它工作量，有的可采取津贴的形式，如教研组(室)负责人的职务工作量，教师兼任班主任或兼管资料等工作的工作量，有的则可按平时纪录的实际数计算工作量，如：举办学习班、带队指导实习、外出参加业务会议等。

学校教师工作量管理制度

学校教师工作量管理制度一、引言学校作为培养学生的场所，教师工作量管理制度是确保教学质量和促进教师发展的关键。

本文旨在探讨学校教师工作量管理制度的重要性，并提出一些改进措施。

二、教师工作量的含义教师工作量是指教师在一定时间内完成教学和教育工作所需的时间和精力投入。

教师工作量不仅仅包括课堂教学时间，还包括备课、批改作业、参与学生活动、研究教育理论等多个方面。

三、教师工作量管理的重要性良好的教师工作量管理制度对于提高教学质量和保障教师权益至关重要。

合理分配工作量可以减轻教师的压力，提升教师的教学效率，同时也能够确保每位教师都能有足够的时间和精力去进行教学改进和个人发展。

四、现行教师工作量管理制度存在的问题在现行教师工作量管理制度中，存在着一些问题。

一方面，教师工作量安排不合理，导致教师过度负荷；另一方面，教师的工作量可能存在不公平现象，一些教师可能需要承担更多的工作量，而一些教师却相对较少。

五、合理分配教师工作量的原则合理分配教师工作量应遵循以下原则：公平原则，确保每位教师承担公平的教学任务；灵活原则，根据教师的特长和兴趣，科学合理地分配工作任务；可衡量原则，通过量化指标来确定教师工作量的分配。

六、建立科学的教师工作量评估体系为了合理分配教师工作量，学校应建立科学的教师工作量评估体系。

评估体系可以包括教师工作量的量化指标，如课时数、授课时间比例等，并结合教师的职称和教学质量来评估教师的工作量。

七、优化教师工作流程学校可以通过优化教师工作流程，提高教学效率。

例如，可以通过提供更好的备课资源，减少教师备课时间；可以合理安排教学任务，避免教师在同一时间段内承担过多的课程。

八、提供适当的教师培训和支持为了帮助教师提高工作效率，学校可以提供适当的教师培训和支持。

例如，可以组织教师培训课程，讲解教学方法和教学理论，帮助教师提高教学水平；可以建立教师互助平台，促进教师之间的交流和合作。

九、建立教师工作量监督机制为了确保教师工作量管理制度的有效执行，学校应建立教师工作量监督机制。

小学课时工作量管理制度

第一章总则第一条为了规范小学课时工作量管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，包括正式教师、代课教师等。

第三条小学课时工作量管理遵循公平、公正、公开的原则，以教师实际授课时间为依据，科学合理地分配教师工作量。

第四条小学课时工作量管理应与教师考核、评优评先、职称评定等工作相结合，激励教师积极投身教育教学工作。

第二章工作量计算第五条教师课时工作量以学年为计算周期，按照实际授课时间计算。

第六条教师授课时间包括课堂教学、辅导、教研活动、备课、批改作业等环节。

第七条课堂教学时间以每周课时数为计算标准，根据教学计划确定。

第八条辅导时间包括对学生进行个别辅导、辅导作业、辅导考试等。

第九条教研活动时间包括参加学校组织的教研活动、备课组活动等。

第十条备课时间包括教师备课、制作课件、撰写教案等。

第十一条批改作业时间包括批改学生作业、试卷等。

第十二条特殊情况下的工作量计算：（一）教师承担班主任工作的，按实际工作情况给予适当工作量补贴。

（二）教师承担学校安排的其他工作任务，如学科竞赛、教育科研等，按实际工作情况给予适当工作量补贴。

（三）教师参加上级教育主管部门组织的培训、教研活动等，按实际工作情况给予适当工作量补贴。

第三章工作量分配第十三条教师课时工作量分配由学校教导处负责，根据学校教育教学计划和教师实际情况进行合理分配。

第十四条教师课时工作量分配应充分考虑以下因素：（一）教师的专业特长和教学能力。

（二）学生的年级、班级、学科特点。

（三）教师的教学工作量。

（四）教师承担的学校工作任务。

第十五条教师课时工作量分配结果应向全体教师公布，接受教师监督。

第四章工作量调整第十六条教师课时工作量在学年内可根据以下情况进行调整：（一）因教师自身原因（如病假、产假等）导致工作量不足的，经学校批准，可适当调整工作量。

小学教务处各种管理制度

一、总则为加强小学教务处的管理工作，提高教育教学质量，保障学校教育教学活动的正常开展，特制定本制度。

二、教务处职责1. 负责学校教育教学计划的制定、实施和检查；2. 负责课程设置、教学进度安排、教学资源调配等工作；3. 负责教师队伍建设，组织开展教师培训、考核和评价；4. 负责学生学籍管理、成绩统计和分析；5. 负责教材、教辅材料的采购、管理和使用；6. 负责教学设备的采购、管理和维护；7. 负责学校教育教学改革和科研工作的组织与实施；8. 负责处理与教育教学相关的其他工作。

三、教务管理制度1. 教学计划管理（1）教务处应根据国家教育政策和学校实际情况，制定年度教育教学计划，报校长批准后实施。

（2）教务处负责检查教学计划的执行情况，对存在的问题及时进行整改。

2. 课程设置与管理（1）教务处负责制定学校课程设置方案，包括课程名称、课时、学分等。

（2）教务处负责课程教材的选用、订购和分发。

（3）教务处负责课程教学进度的安排和调整。

3. 教师管理（1）教务处负责教师的招聘、培训、考核和评价。

（2）教务处负责教师的教学工作量统计和分配。

（3）教务处负责教师的职称评定和岗位聘任。

4. 学生管理（1）教务处负责学生学籍的建立、变更和注销。

（2）教务处负责学生成绩的统计、分析和公布。

（3）教务处负责学生补考、重修和休学等事宜的处理。

5. 教材、教辅材料管理（1）教务处负责教材、教辅材料的采购、验收、分发和回收。

（2）教务处负责教材、教辅材料的库存管理。

6. 教学设备管理（1）教务处负责教学设备的采购、验收、分发和维护。

（2）教务处负责教学设备的报废和更新。

7. 教学改革与科研管理（1）教务处负责组织学校教育教学改革和科研工作。

（2）教务处负责科研项目的申报、立项、实施和结题。

四、教务处工作流程1. 制定工作计划：教务处应根据学校年度工作计划和教育教学需求，制定本年度工作计划。

2. 实施工作计划：按照工作计划，组织开展各项工作。

2024年小学教师管理制度范例（四篇）

2024年小学教师管理制度范例一、指导思想为深入完善并实施学校各项管理制度，确保学校管理工作规范化、科学化，通过过程管理和目标管理的有效结合，进一步激发广大教职工的工作积极性和创造性，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，特制定本制度。

二、考核对象桃元小学教师（一）考勤（满分）1、全勤者得满分。

2、事假半天扣分，病假一天扣分（住院期间不扣分），依此累计。

3、旷工一天扣分，旷课一节扣分，迟到、早退，随意停课，擅离岗位者视情节扣分。

4、请假超出规定天数者，除扣完本项外，其余按教文体局相关规定执行。

（二）师德（满分）1、言行不检点，严重影响学校声誉者，每次扣分；2、体罚或变相体罚学生严重者，每次扣分；3、闹不团结，无理取闹者，每次扣分；4、对偶发事件未处理或视而不见，影响学校声誉及教师整体形象者，每次扣分；5、其他严重违反师德情况者，视情节扣分；6、本项满分扣完为止。

（三）工作常规考核（满分）1、备课、上课、改作、家访等工作未能妥善完成者，视情况扣分；2、教师在职责范围内或学校布置的工作，未及时履行职责或未及时完成，造成学校工作受严重影响者，每次扣分；3、实验课开设率每低于规定百分点，扣分；4、违反学校规章制度，如到校时间、清校制度，造成安全事故者，每次扣分。

以上（一）、（二）、（三）项各条扣分情况由校委会讨论决定。

（四）教育教学能力（满分）1、教学成绩按《教学成绩分计算方案》执行，按总分折算分值，计入本考核方案；2、教师获各级先进、荣誉称号者，区级记分，市级记分，省级记分，国家级记分，以文件公布之日为准；3、教职工本人参加由教育行政部门举办或批准同意的各类竞赛获奖，加分标准如下；4、教师辅导学生参赛获奖，按如下标准加分；5、文娱会演和运动会等团体奖名次参照教师个人获奖计分（1—4名为一等奖；5—8名为二等奖；9—为三等奖；13—为鼓励奖）；6、业务论文在正规教育杂志报刊上发表者，且有署名“乡中心小学”的记分；7、教育科研课题成果按个人获奖4倍计分（执笔人占50%，其余教师共占50%，由课题组长平均分配）；8、积极参加少年宫辅导活动，活动有成果者。

小学行政管理制度

小学行政管理制度1. 引言小学行政管理制度是为了规范小学的管理，保障教育教学质量和学生的健康成长而制定的一系列规章制度。

本文将从校务管理、教师管理、学生管理等方面介绍小学行政管理制度的具体内容。

2. 校务管理2.1 学校办学理念学校办学理念是学校发展的指导思想，决定学校的发展目标和方向。

小学行政管理制度明确规定了学校应秉持的办学理念，如“以学生为中心”、“全面发展”等。

2.2 组织架构小学行政管理制度规定了学校的组织架构，包括校长、教务处、学工处等职能部门的设置和职责分工。

每个部门都有明确的职责范围和工作流程。

2.3 教育教学管理小学行政管理制度重视教育教学管理，包括课程设置、教研活动、教育资源的管理等内容。

教师需按照教学计划，完成教学任务，同时进行教学研究和反思。

2.4 绩效考核为了提高教师和学校的绩效，小学行政管理制度规定了绩效考核的标准和流程。

绩效考核包括学校整体绩效评估和教师个人绩效评估两个层面，以激励教师积极工作和提高学校整体水平。

3. 教师管理3.1 教师招聘与聘用根据小学行政管理制度，教师招聘和聘用程序应符合相关教育法律法规，确保择优录用符合条件、有教育教学经验的教师，保证教师队伍的专业素质和整体水平。

3.2 教师培训与发展小学行政管理制度明确规定了教师培训与发展的方向和内容。

教师应参加定期的培训课程，不断提升自身的教育教学水平和专业能力。

3.3 工作量安排小学行政管理制度规定了教师的工作量安排，包括每周课时数、备课时间和师生交流时间等。

保障教师有足够的时间进行备课和教学准备。

3.4 教师考核与奖惩小学行政管理制度明确规定了教师考核与奖惩制度。

通过定期的教学观摩、教学评估等方式来评价教师的教学质量，对表现突出的教师给予奖励，对工作不合格的教师采取相应的纠正措施。

4. 学生管理4.1 学生招生小学行政管理制度规定了学生招生的程序和要求。

根据当地教育部门的规定，学校应公平、公正地招收学生，保证学生的权益和利益。

小学教师量化管理制度

一、前言为了加强小学教师队伍的建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育实际，特制定本量化管理制度。

二、管理原则1. 公平、公正、公开原则：对教师的工作进行量化管理，确保评价结果客观、公正、透明。

2. 综合评价原则：从德、能、勤、绩、廉等多个方面对教师进行全面评价。

3. 激励与约束相结合原则：通过量化管理，激发教师的工作积极性，同时对表现不佳的教师进行约束。

4. 发展性原则：关注教师的专业成长，为教师提供发展空间。

三、管理内容1. 德育工作（1）遵守国家法律法规，热爱教育事业，具有良好的职业道德。

（2）关心学生，尊重学生，关爱学生，促进学生全面发展。

（3）积极参加学校组织的德育活动，做好学生的思想教育工作。

2. 教学工作（1）认真备课，精心设计教学方案，确保教学质量。

（2）积极参加教研活动，不断提高自身业务水平。

（3）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。

（4）做好教学反思，不断改进教学方法。

3. 勤奋工作（1）按时到校，遵守学校各项规章制度。

（2）认真完成工作任务，积极参加学校组织的各项活动。

（3）主动承担工作任务，乐于助人，团结协作。

4. 绩效考核（1）教学质量：根据学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等，对教师的教学质量进行考核。

（2）工作态度：根据教师的工作态度、责任心、团队合作精神等，对教师的工作态度进行考核。

（3）工作量：根据教师的工作任务、工作量、加班情况等，对教师的工作量进行考核。

5. 廉洁自律（1）遵守廉洁自律的规定，不得收受学生、家长、同事的馈赠。

（2）不得利用职务之便谋取私利，不得进行有损教师形象的行为。

四、管理方法1. 建立教师工作档案：记录教师的德、能、勤、绩、廉等方面的表现。

2. 定期召开教师工作座谈会：了解教师的工作情况，收集教师对量化管理制度的意见和建议。

3. 建立教师评价小组：由学校领导、同事、学生家长等组成，对教师的工作进行评价。

小学教师工作量分配规范

小学教师工作量分配规范一、分配工作量的重要性教师工作量的合理分配对于保证教学质量、提高教育水平具有重要意义。

合理的工作量安排可以使教师充分发挥自身专长，提高工作效率，减轻工作压力，从而促进教师的职业发展和个人成长。

二、教师工作量的构成教师工作量包括课堂教学、备课、教研、学生管理、评价考核等方面。

其中，课堂教学是教师的核心任务，是教师工作量的重要组成部分。

三、设置基准工作量设立基准工作量是教师工作量分配的基础。

基准工作量应综合考虑学校规模、教师数量、课程设置等因素，符合国家教育政策和教学要求，且适应学校的实际情况。

四、分配工作量的原则（一）公平原则：工作量的分配应公平合理，避免产生不公平现象，保证教师的权益。

（二）差异化原则：根据教师的教学经验、专业能力和任务需求，合理分配工作量，不同教师、不同学科、不同年级的工作量应有所差异。

（三）科学合理原则：分配工作量应科学合理，充分调查研究，结合教育实际，确保教师能够完成任务，并提供相应的支持和保障。

五、参与工作量分配的主体（一）学校教师职称评审委员会：负责根据教师的职称、资历等要求，对教师工作量进行评估、分配和调整。

（二）教师团队：应该积极参与工作量分配，充分发挥教师的主体作用，共同研究制定教学计划和工作任务。

（三）学校管理层：应充分重视工作量分配工作，建立科学的考核机制，加强与教师的沟通与协商，保证教师工作量分配的公平性和合理性。

六、工作量的分配方式工作量的分配可以根据教师的教学科目、年级、班级、教学方法和教学任务等因素综合考虑。

可以采取以下方式进行：（一）按照学时分配：以课时作为工作量的计量单位，根据教师的课时数量进行工作量的分配。

（二）按照学科分配：不同学科的教学任务不同，可以根据学科特点和学科重点进行工作量的分配。

（三）按照教育教学水平分配：根据教师的教学能力和质量，分配相应的工作量。

七、工作量调整与调剂（一）工作量调整：根据教师的变动情况、工作需求等，对教师的工作量进行调整，确保教师工作量的合理性和适应性。

学校工作量管理制度

第一章总则第一条为了规范学校教师工作量管理，提高工作效率，确保教育教学质量的全面提升，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校在编在岗教师，包括专职教师、兼职教师和行政管理人员。

第三条工作量管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保每位教师的工作量与岗位需求相符。

第二章工作量计算标准第四条工作量计算以课时为单位，教师工作量为课时数与工作系数的乘积。

第五条课时计算标准：（一）课堂教学：每节课为1课时；（二）辅导、答疑：每生每次为0.5课时；（三）班主任工作：每周为2课时；（四）教研活动：每参加一次为1课时；（五）学术交流、培训、讲座等：每次为1课时；（六）其他工作：根据工作性质和完成情况，由相关部门根据实际情况确定课时数。

第六条工作系数根据教师岗位、职称、工作年限等因素确定，具体如下：（一）初级职称：1.0；（二）中级职称：1.2；（三）高级职称：1.4；（四）校级领导：1.6；（五）其他特殊情况：由学校根据实际情况确定。

第三章工作量分配与调整第七条工作量分配应充分考虑教师的专业特长、工作能力和工作需要，确保教育教学质量的提升。

第八条学校根据教学工作计划、课程设置、学生人数等因素，合理分配教师工作量。

第九条教师工作量分配后，如因特殊情况需要调整，由相关部门提出申请，经学校批准后进行调整。

第十条教师工作量调整后，应及时通知相关教师，并做好相关记录。

第四章工作量考核与奖惩第十一条学校设立工作量考核小组，负责对教师工作量进行考核。

第十二条工作量考核主要包括以下内容：（一）课时完成情况；（二）教学质量；（三）学生满意度；（四）教研成果；（五）其他工作完成情况。

第十三条考核结果作为教师评优、评先、晋升职称的重要依据。

第十四条对工作量完成优秀的教师，给予表彰和奖励；对未完成工作量的教师，进行批评教育，并责令限期整改。

第五章附则第十五条本制度由学校教务处负责解释。

第十六条本制度自发布之日起施行。

原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

学生会工作量化管理制度

学生会工作量化管理制度介绍学生会是学校中重要的组织之一，为了更好地开展工作，提高学生会成员的工作效率，制定一套科学的工作量化管理制度非常必要。

本文将介绍学生会工作量化管理制度的流程、指标和工具，以及如何对工作量进行评估和改进。

工作量化管理的流程学生会工作量化管理可以分为以下流程：1. 工作目标设定首先，学生会应明确每个学期的工作目标。

根据学生会的职能和学生的需求，设定具体、明确和可衡量的工作目标，例如举办一次主题活动、完善学生意见反馈渠道等。

2. 工作任务划分根据工作目标，将任务划分为不同的子任务，并明确每个子任务的责任人和截止日期。

这有助于确保每个成员都知道自己的具体工作内容和时间安排。

3. 工作量量化指标的制定为了实现工作量化管理，需要制定一些具体可衡量的指标来评估工作量。

这些指标应与工作目标和任务相关，并且能够反映出工作的完成情况。

4. 工作量量化工具的使用为了方便记录和统计工作量，可以使用一些工作量量化工具，例如任务管理软件、工作日历等。

这些工具可以帮助学生会成员更好地管理和跟踪自己的工作，并及时调整工作计划。

5. 工作量评估和改进定期进行工作量评估是工作量化管理的重要环节。

通过定期评估，可以发现问题和不足之处，并及时进行改进和调整。

评估结果也可作为下一阶段目标设定和任务划分的依据。

工作量量化指标的制定为了评估工作量，可以制定以下指标：1. 活动数量学生会每学期所举办的活动数量可以作为一项重要指标。

这包括各类主题活动、宣传活动、交流会议等。

通过统计活动数量可以直观地了解学生会的工作强度和活跃程度。

2. 活动参与人数活动参与人数是评估学生会工作效果的重要指标之一。

学生会可以通过活动报名表或签到记录来统计每个活动的参与人数，并分析参与人数的变化趋势。

3. 活动反馈意见数量学生会根据活动情况和参与人员的意见，可以进行活动评估和改进。

因此，统计活动反馈意见的数量，可以帮助学生会了解活动的满意度和改进空间。

规范中小学教职工工作量的意见

规范中小学教职工工作量的意见规范中小学教职工工作量的意见为认真贯彻落实全省中小学和职业中学的机构编制标准和基础教育课程方案，进一步合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的健康发展，根据上级有关规定，现制定《关于规范中小学教职工工作量的意见》如下:一、指导思想和原则规范中小学教职工工作量工作，坚持客观公正、实事求是，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要，更好地激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。

二、领导岗位设置和工作机构 (一)领导岗位设置1、普通中学(含高中、初中，下同)一般配备校长1人，副校长2人;24个教学班以上的学校可增配副校长1人。

2、区直小学和镇街道中心小学一般配校长1人，副校长1人;24个教学班以上的学校可增配副校长1人;完全小学只配备校长1人。

教学点不配备校长，指定1名教师负责学校管理工作。

(二)工作机构设置1、普通中学工作机构一般设办公室、教导处、总务处，24个教学班以上的可增设政教处。

各工作机构可配备主任1人，24个教学班以上的可增配教导副主任、总务副主任各1人。

2、区直小学和镇街道中心小学工作机构设教导处、总务处，各工作机构可配备主任1人;完全小学只设管理岗位，不设工作机构，可配备教导主任和总务主任各1人。

3、职业中学的领导岗位和工作机构除参照普通中学的规定设置外，可设立生产实习和就业指导办公室，配备主任1人;24个教学班以上的可增配副主任1人。

4、中小学、职业中学基层党组织和群众团体按章程和有关规定设立。

学校行政管理人员及党组织、工会、共青团、少先队组织负责人和工作人员，按照一人多岗、专兼结合的原则，可相互兼职。

规范中小学教职工工作量的意见为进一步贯彻落实江苏省中小学教职工编制标准，合理配置教师资源，规范中小学、幼儿园教师教学工作量，促进学校管理和绩效考核规范化，根据省市相关文件及基础教育课程标准等相关规定，结合我市实际，现制定《关于进一步规范中小学教师教学工作量的意见(试行)》。

学校规章制度教学人员工作量的计算与管理办法

学校规章制度之教学人员工作量的计算与治理方法（一）关于教学人员工作量概念的界定1、教学工作总量。

指凡任课教师一个学期由学校安排的工作折合成课时计量单位的总量。

2、课时计量单位。

凡进入课程表的课程(包括国家课程、地点课程和校本课程)且每节按规定时量(45分钟/节)授课,教师实际每上一节课（含课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动）, 计算“1课时”工作量。

非语文、数学、英语学科1课时工作量=1个课时计量单位。

语文、数学、英语学科1课时工作量=1.1个课时计单位。

其它工作折算成课时单位量数。

（二）教学人员工作量的计算法那么教师工作总量=正课工作量＋折合工作量＋自习工作量＋代课工作量—违纪扣减课时数1、正课工作量=课表中正课实际上课时数×学科类别系数（语文、数学、英语学科类别系数为1.1，其它学科学科类别系数均为1.0，李祥瑞等特指的四名实训指导课教师所上学科学科类别系数均为0.8）。

2、折合工作量=跨头增计量＋治理折合量＋非课表实习实训工作量【跨头增计工作量】跨头课应适当增计工作量。

跨头分为跨年级、跨学科两类,每跨一个学科或年级教学（按编写教案数，以教科室提供的教案检查结果为计算依照）每周增加1个标准课时，但不重复计算。

音、体、美、信息、写字、形体训练不计跨头。

【治理工作折合工作量】（1）行政领导（含工会主席、团委书记、报账员）工作量按岗位根本工作量+课时计算。

课时计算方法与教学人员一样。

（2）班主任工作量由德育处制定法那么另外单列计算。

（3）年级部主任周工作量按2节计算。

（4）专业部主任周工作量按5、4、3节三类标准计算。

（5）教研组长周工作量按1节计算。

【非课表实习实训工作量】（1）校外实训作公差核定价额，直截了当进入学校汇总，不作工作量考核（2）校内集训按专业部报送的方案和考勤员考勤簿核定课时数。

3、自习工作量。

所有学科早晚自习每上一节, 均计1课时自习工作量。

4、代课工作量=代正课课时数+代自习课时数的一半5、违纪扣减课时数1）上课每迟到（5-10分钟）、脱岗（1-3分钟）、早退（1-3分钟）扣0.5课时，每迟到（10-15分钟）、脱岗（3-5分钟）、早退（3-5分钟）扣1课时，每迟到（15-45分钟）、脱岗（5-10分钟）、早退（5-10分钟）扣2课时，旷课1节、脱岗和早退超过10分钟扣3课时。

小学工作量管理制度

小学工作量管理制度一、前言小学是孩子们成长的重要阶段，学校是孩子们学习、成长的地方。

为了保证小学教师的工作量合理分配，有效管理学校工作，提高教学质量，制定小学工作量管理制度是非常必要的。

本文将详细介绍小学工作量管理制度的内容和实施方法。

二、工作量管理制度的指导思想1. 根据小学教师各项任务和职责，合理分配工作量，确保教师工作和生活的平衡；2. 通过科学、合理的工作量管理，提高教师工作效率和教学质量；3. 加强对教师工作量的考核和评价，激励教师积极工作。

三、工作量管理制度的内容1. 工作量分配原则a. 根据教师的岗位、职责和能力，合理分配工作量；b. 按教学任务、教学科目、年级、班级等因素，科学制定工作量分配方案。

2. 工作量分配指标a. 教学任务工作量：教师需要完成的教学任务，包括备课、上课、批改作业等教学相关工作；b. 学科带头人工作量：学科带头人需要完成的学科管理、教研等工作；c. 行政管理工作量：各类行政管理任务，包括学籍管理、班级管理、招生宣传等工作；d. 学术研究工作量：教师需要进行的学术研究、论文撰写等工作。

3. 工作量管理流程a. 学校领导根据学校教学、管理情况，制定年度工作量分配方案；b. 教师根据工作量分配方案，认真制定个人工作计划，合理安排工作时间；c. 学校领导对教师工作量进行监督和考核，根据实际情况及时调整工作量分配。

4. 工作量评价标准a. 教师工作量评价主要依据教师的实际完成情况，包括教学效果、工作态度等；b. 对于教学任务工作量，主要评价标准包括教学质量、学生表现等；c. 对于学科带头人和行政管理工作量，主要评价标准包括学科管理效果、行政管理效率等；d. 学术研究工作量主要评价标准为学术研究成果、学术水平等。

5. 工作量管理的激励措施a. 对工作量完成情况优秀的教师给予奖励；b. 对工作量完成情况不理想的教师给予指导和帮助，协助其提高工作效率。

四、工作量管理制度的实施1. 学校领导要制定科学合理的工作量分配方案，对教师工作量进行合理、公平分配；2. 教师要根据工作量分配方案，制定个人工作计划，按计划完成工作；3. 学校领导要对教师工作量进行定期检查和评价，及时调整工作量分配；4. 学校领导要加强对教师的培训和指导，提高教师的工作效率；5. 学校领导要对教师工作量完成情况进行奖惩措施，激励教师积极工作。