初中英语教学反思随笔

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初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔在教育教学领域，英语教学一直是备受关注的焦点之一。

而初中英语教学更是承担着培养学生语言基础和语言能力的重任。

我在多年的英语教学实践中发现，现今初中英语教学不足之处颇多，需要我们进行深刻的反思与思考。

课程设置与教学内容的选择需要进行合理梳理。

如今，许多初中英语课程设置过于功利化，只关注学生应试能力的培养，而忽略了对学生实际语言运用能力的培养。

这导致了学生们的英语学习变成了死记硬背、应试应付，无法真正掌握语言的运用技能。

我们需要深入思考如何调整课程设置，注重培养学生的语言运用能力，引导学生掌握语言的实际运用技能，而非只看重应试技巧。

教学方法与手段的更新也亟待反思。

现阶段的初中英语教学普遍采用的教学方法仍然是传统的听、说、读、写为主，而缺乏创新的教学手段与方式。

这导致了学生们在学习英语时缺乏趣味性，学习动力不足，进而影响了学习效果。

我们需要反思教学方法与手段的更新，引入更多多元化的教学手段，如网络教学、小组合作学习、英语角等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果。

评价体系也需要进行深刻的反思与完善。

现如今的初中英语教学评价体系往往只注重学生的课外成绩，忽视了学生在课堂上的实际表现与语言表达能力。

这导致了学生们在课堂上只注重答题技巧，忽略了对语言真正的理解与掌握。

我们需要重新思考评价体系，建立更加全面、科学的评价体系，从而更好地促进学生的全面发展。

在反思的过程中，我们还需要深入思考英语教师的角色与素质。

如今，许多初中英语教师只注重教学内容的传授，忽略了对学生综合素质的培养。

这导致了学生们在学习英语时缺乏全面发展，只注重了语言表达能力，而忽视了学生的综合素质的培养。

我们需要反思英语教师的角色与素质，倡导英语教师更多地兼顾学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，做好学生的引导者与榜样。

英语教学与学科融合的思考也是不可或缺的。

如今，许多初中英语教学只专注于语言表达能力的培养，而忽略了英语与其他学科的融合。

初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔我发现在教学中有时候过于重视教材内容，而忽略了学生的实际需求。

教材中的知识确实是学生必须要掌握的，但在教学过程中，我应该更多地关注学生的学习兴趣和学习特点，因材施教。

每个学生的英语水平和学习能力都不尽相同，针对不同的学生，我的教学方法也应该有所不同。

有些学生可能学习兴趣不高，我应该通过生动有趣的教学内容和方式吸引他们的注意力；有些学生可能学习能力较强，我可以适当地增加一些扩展性的内容，让他们有更大的发挥空间。

我需要更多地了解学生的实际需求，调整自己的教学方式，让每个学生在我的课堂上都能有所收获。

我发现在英语教学中，口语能力的培养是至关重要的。

相比阅读、写作和听力，口语往往是学生最薄弱的一项能力。

在反思中，我意识到我在课堂上的口语练习安排不够充分，很多学生的口语表达能力并没有得到有效地锻炼。

于是我开始思考如何更好地培养学生的口语能力。

我调整了课堂教学安排，增加了更多与学生互动的环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生有更多的机会张口说英语，锻炼他们的口语表达能力。

我还运用了一些新的教学方法，如以情景剧的形式进行口语练习，让学生在模拟的情景中进行真实的口语交流。

通过这些改进，我发现学生的口语能力得到了明显的提高，他们在表达自己的观点和思想时更加地流利和自信。

我还发现在教学中，学生的学习动力和自主学习能力的培养也很重要。

过去，我的教学方式更多地是传统的“教师讲、学生听”，学生的参与度和主动性比较低。

在反思中，我开始尝试了一些新的教学方式，如小组合作学习、课外阅读推荐、自主学习任务等，让学生更多地参与到课堂教学和课外学习中去，提高他们的学习动力和自主学习能力。

我发现，通过这些新的教学方式，学生的学习兴趣得到了激发，他们更愿意主动地参与到学习中去，同时也提高了他们的自主学习能力，能够更好地独立思考和解决问题。

在教学反思中，我还发现了一些自己的不足和需要改进的地方。

我在课堂管理上还不够严谨，有时候容易被学生的行为影响到课堂秩序；我在评价学生作业和考试时，有时候过于功利导向，更应该关注学生的学习过程和方法，给予他们更多的指导和帮助。

初中英语教师教育随笔大全(7篇)

初中英语教师教育随笔大全（7篇）初中英语教师教育随笔（篇1）本学期我担任初一(x)班的英语教学。

由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。

因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。

除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。

为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

初中英语教学随笔

初中英语教学随笔初中英语教学随笔（精选15篇）初中英语教学随笔篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。

具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。

一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。

只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。

同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。

没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。

在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。

在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。

我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。

初中英语教学反思范文(通用3篇)

初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。

许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。

从而导致他们学习的不太梦想。

最近，有件事情使我感触太深了。

认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。

这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。

但实际上的效果却是我没有想到的。

由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。

上演练课的时候，学生学的异常的认真。

他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。

也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。

整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。

自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。

过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。

这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。

不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。

最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。

正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。

仅有兴趣才是最好的教师。

好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔我发现学生在学习英语时普遍存在词汇量不足的问题。

在我教学过程中，不少学生在阅读和写作中出现了词汇不足的情况，导致他们难以理解文章内容，难以进行表达。

这给他们的英语学习带来了困难和挫折感。

我在反思中认识到提高学生的词汇量是非常重要的。

为了解决这个问题，我调整了课堂教学安排，增加了词汇练习的时间，采用了多种丰富的教学方法，比如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高了他们的学习兴趣。

我发现学生在英语听力训练中常常感到困难。

在反思中，我意识到这可能是由于之前课堂中听力练习不够，或者练习材料难度过大等原因所致。

为了解决这个问题，我精心设计了听力训练的课堂，设置了不同难度的听力练习，让学生在逐步提高的过程中感受到成就感，激发他们的学习热情。

我还鼓励学生多听英语，提高他们的语音辨别能力，增加他们的听力输入。

我也发现了学生在英语口语表达上的问题。

由于课堂上的交流机会不够，很多学生在口语表达方面欠缺练习。

我开始注重课堂氛围的营造，鼓励学生勇敢地开口说英语，不怕犯错。

我设计了一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会进行口语表达练习。

我还鼓励学生在课外积极参与英语角、英语俱乐部等活动，提高他们的口语表达能力。

我还意识到了学生在英语写作能力上的不足。

在我批改学生的作文时，发现他们的写作结构混乱，表达不清晰，语法错误较多。

这让我深感自责，同时也让我意识到了我在教学过程中的失误。

为了改进这个问题，我开始在课堂上加强写作训练，针对写作中的常见问题进行讲解和练习，引导学生进行多样的写作练习，并及时给予指导和鼓励。

我还鼓励学生多读优秀的英文文章，模仿和借鉴其中的写作技巧，提高他们的写作水平。

通过反思和总结，我意识到初中英语教学中存在的问题，并积极采取了一系列措施来解决这些问题。

在今后的教学工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生成绩和兴趣都能得到提高。

我也鼓励更多的教师朋友们，多反思自己的教学，不断完善自己，为学生创造更好的学习环境，共同进步。

英语教学的随笔反思5篇

英语教学的随笔反思5篇英语教学的优秀随笔反思1作为一名初中英语教师,从事教学工作有_年了,在这期间有过失败的悲伤,但也有成功的喜悦,在那里,我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享.俗话说:〝好的开头是成功的一半.〞英语教学更要从头抓起.我以为应注重以下两个方面.1.培养学生的情感.在学期初的时候,教师要尽快认识每一个学生,了解每一个学生,要多和他们接触,让学生对老师有亲近感,信任感,让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说,向你求助.这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意理解.因为〝亲其师,信其道〞.了解学生的英语学习状况.在学期初的时候,要多和学生谈心,明白他们是否喜欢英语,是否擅长英语,了解他们在学英语方面的困难,并表示愿意尽最大的努力帮忙他们学好英语.有了对学生的了解,教师在以后的教学中更能有的放矢,因材施教,针对他们的弱点,帮忙其提高,改善.初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大.我以为潜力差的学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语.至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了.如此时间长了,必然导致对英语兴趣的丧失.针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生学习英语的拐杖,必需教会他们这个必备的工具.我经常对学生讲,正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样,英语单词就是英语这门学科的最基本的材料.在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低.而新课标对于词汇量提出更高的要求.在这样的状况下,过单词关显得尤为重要.在学生掌握音标和简单的发音规律之后,他们读背单词的难度会降低很多.老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读,然后老师再纠正,领读.这样做能够让学生有成就感,他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋,从而激发他们学英语的兴趣.老师必须要强调学生在会读单词的基础上,根据发音规律去记忆单词.这样才能做到事半功倍.为防止遗忘,要让学生过一段时间就复习巩固一下,并且老师要经常提背,默写,督促其背默.四.注重课堂的趣味性,激发学生的兴趣人们常说,〝兴趣是最好的老师〞.有了兴趣,学习才能用心主动,才能在课堂上,持续高度的注意力,才会有高效的学习.初三英语课因为课堂密度大,语法讲解较多,容易让学生觉得英语课枯燥无味.针对这种状况,就要求老师更要注意课堂的趣味性.英语课堂要体现学生的主体作用,营造简单愉快的课堂气氛,注重和学生情感的交流.在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处,挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验相结合,创设学习气氛激发学习兴趣.此刻用的牛津版教材,每个单元都谈一个和学生生活相关的话题,相对来说学生的兴趣较浓,老师在课堂上要引导他们多开口.可用小组讨论,两两讨论,学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事,让生活走进课堂,这样能够激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛..老师要注重让学生不断获得成功感.教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时适宜地表扬鼓励.比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都能够成为表扬他们的原因.在课堂上教师要经常用鼓励性语言,如对回答问题好的学生说:verygood.great.you’reveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声进行鼓励.〝十次批评,不如一次表扬.〞多次的鼓励性的刺激,能够使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机.热爱英语课堂.五.注重英语口语的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作.生活中能够用英语这个工具与人交流.因此,从学生的未来思考,要求老师在教学中注重学生口语的培养.另外,明年江苏省中考将按照〝人机对话〞的模式对学生进行口语测试,这对初中英语的教学,个性是口语教学提出了更高的要求.因此,从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养.要培养学生的口语潜力,这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力,并且在上课时,尽可能多地用抑扬顿挫.语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学.用风趣.幽默,往往充满诱因或悬念的语言,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使他们受标准发音的熏陶,感受到语言的魅力,从而〝想说英语〞,增强听力和口头表达潜力.为提高学生的口语水平,老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音,并模仿其语音.语调.这样做,学生能够纠正自己的语音.语调,说出更地道的英语.老师还应注意随时随地给学生创设最佳的语言环境,让学生有身临其境的感觉,让他们感到英语无处不在,随时培养学生的英语口语潜力,以此来弥补缺少语言环境的遗憾.老师能够在教室的墙壁.板报等地方贴上一些英文的标语,写一些激励性的语言,例如〝studywell,andmakeprogresseveryday〞,〝learntolive,livetolearn〞,〝knowledgeispower.〞等.我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间.可透过课前三分钟的freetalk来巩固所学知识,激发学生兴趣,提高口语表达潜力.在口语训练过程中允许学生出错.对于初学者来说错误在所难免.纠错时多激励少训斥,不同的错误施以不同的纠正方法和尺度.肯定他们的参与性,不挫败他们的用心性.学生在讨论和练习过程中,教师应给予耐心的指导,帮忙他们克服害羞和焦虑心理,尽量让他们体验到学习语言的成就感,不再惧怕当众说英语.老师要多注意那些不肯开口的学生,在课堂上多提他们回答一些简单的问题.利用课堂提问.课后谈心的方式鼓励他们多开口.对他们说明讲英语的重要性,并且告诉他们:〝你的英语讲得很好.〞要树立他们的自信心.六.注重阅读题解题方法的指导阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务,是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一,也是中考的一项重要考试资料.因此,阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要.老师在文章选材方面注意,题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等,注意让学生了解与外国文化背景相关的知识.文章体裁要多样化,包括记叙文,说明文,应用文,图表题等.在讲解阅读理解文章时,注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧.例如:怎样获取段落的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和事实?如何进行推断?对于完型填空题,有不少同学为了求速度,习惯拿到题目就做,总是边看文章边做题,结果往往是只见树木不见森林,错误百出.这种坏习惯自初一.初二时开始养成,根深蒂固,很难纠正.针对这样的状况,要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法.强调必需先通读全文,再根据上下文找出正确的选项.在选取时注意从意思和语法双方面去思考.在复查试卷时,再把选出来的词带到文章中仔细推敲.平常必须要多训练,强行使其入轨.经过长期的训练,可使学生养成良好的阅读习惯.对于根据文章完成句子的题目,我要求学生在读完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有数.做题时,结合文章定答案,对于能直接找到的答案可在文章中划出来,再抄写到答题纸上.对于不能直接找到的答案,要细看题目,再看文章,从文章意思和语法结构双方面思考定答案.解这类题目时,老师必须要强调学生不能仅思考意思,而忽略句法结构.必须要保证意思准确,语法正确.对于根据文章英汉互译的题目,学生习惯于把题目直接抽出来做,而不读不顾上下文.我同样要求必须要学生先通读全文.英译汉时,先从前向后细看每个单词,搞清句式结构,准确理解句子意思,再用通顺的汉语翻译.切忌漏译.错译.汉译英时,要根据全文定时态,思考所用的句式.短语和单词.整个句子在头脑中成形之后再下笔写.有时可从上下文中找到所需的单词.短语和句式.做完之后,再检查有无语法.语意的错误.综上所述,在教学中,老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构,这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁.体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁.体裁的作文的归类总结等.学生只有在具备了这样的知识结构后,才能以不变应万变,在各种考试中胸有成竹,立于不败之地.英语教学的优秀随笔反思2时光荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息.不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写上〝本学期的教学工作总结〞了.本学期我在小学六年级英语教学工作中自始至终以认真.严谨的治学态度,勤恳.坚持不懈的精神从事教学工作.不知不觉我在英语教育的岗位上已经7个年头了.我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐我喜欢孩子,喜欢每一个学生,但不是所有的时候喜欢所有的学生.我热爱工作,但不是所有的时候热爱所有的工作.当一天的老师是容易的,但是每天都当好老师是难的.想起书中的话语:做最好的老师,首先要做最好的自己,做最好的自我.〝做最好的老师〞是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是平凡的细节,也是辉煌的人生.我平时在教学过程中,会根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一点成绩.下面就以下几个方面进行总结.一.激发学生学习兴趣英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,尤其是在流动性比较大的民办学校,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.因此,我经常结合所教的内容,讲一些日常生活的事例,或浅而易懂的故事,这样既能扩大学生的视野,又能集中学生精神,使他们觉得课堂气氛不那么单调.枯燥.同时兴趣来自这个年龄段孩子的好奇心,勇敢来自于希望和鼓励.没有赏识,没有成功,也人教版新目标初二下英语同步辅导(一)初中二年级下就没有了自信,没有了希望.调动学生学习的积极性.主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务.二.英语听.说.读.写方面的情况英语是语言.一种需要让学生多读,多讲,多练的语言,所以,抓晨读是必要的,两两对话,四人一小组临时结合锻炼,利用身边的任何一次机会尽量提高学生的读,听能力.注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.同时需要理论武装自己,需要不断为自己充电,利用课余时间学习一些教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中,积极参加各种教研活动.总之,我们不是最优秀的老师,但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师.一个鼓励的眼神,一种肯定的体态语言,一次耐心的个别辅导,一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石.由于教学经验还有不足,所以在教学过程中也走了不少弯路,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步.〝路漫漫其修远兮〞〝天高任鸟飞,海阔凭鱼跃〞.让我们团结起来师生共同提高.英语教学的优秀随笔反思3本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表.本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音.语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围.激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:一.认真备课.面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识.使他们的学习成绩跟上班里的其他同学.帮助他们树立学好各门知识的信心.二.优化课堂教学,努力提高课堂效率1.在课堂上,认真授课,运用实物教具.简笔画,情景教学.手势语言等方法来启发.教育学生.教学生做游戏.唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.2.在批改作业方面.学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解.分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解.帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.3.在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.总之.一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高.英语教学的优秀随笔反思4新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作.自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.从上学期开始,在全国上下刮起了〞杜郎口风〞,在全国掀起了一场〝杜郎口教学模式〞改革,经过研究和探索,我认为〞杜郎口教学模式〞之所以在全国推广,有其特殊性和先进性,另外,我也清醒地认识到,任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬,必须结合自己的实际情况,因此,为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合,我进行了一系列探索.所以,下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.鼓励学生通过体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力.4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,营造民主.和谐的教学气氛.学生只有对自己.对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响到英语学习的效果,还会影响其它方面的发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力营造宽松.民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中,逐步学会如何学习,做到:1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及给他们介绍实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.新课程改革不是纸上谈兵,它必须要与实践相结合,所以,我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.英语教学的优秀随笔反思5上了多年的初中英语,在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的.所以,初中的课堂一定要组织得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识.课文是初中英语教科书的核心,是每个单元中的主要内容.课文形式.体裁各不相同,有对话.短文.故事.日记.书信等.课文教学主要包含五个方面的内容:( 1 )帮助学生正确理解课文内容和主题意义.( 2 )学习并掌握新的单词.词组.句型和语法等.( 3 )掌握所学语言材料的语言交际功能.( 4 )发展听.说.读.写以及语言运用的能力.( 5 )逐步建立起自己的学习策略.初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异.对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法.几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法:理解掌握熟练运用.一.理解充分.透彻地理解课文内容,理解是掌握.熟练和运用的基础.在充分理解课文的基础上才能达到掌握.熟练和运用课文的语言材料.教师在介绍课文中的生词.句型.语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了.二.掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音.语法.句型.词汇等语言材料,懂得它们的实际用法.关键是实践,学生通过实践才能达到牢记.这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料.三.熟练在理解.掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求.以至于形成英语语感,这是极为重要的.四.运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象.关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣.针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则.下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法:一.视听法这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文.由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的.第一步:整体理解第二步:听说训练在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习.如根据录音回答有关问题,分角色对话等.第三步:读写训练在听说训练的基础上再读写训练.听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确.具体可以这样进行:翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音.停顿.语调等朗读符号;跟读对话.听录音,要求语音.语调正确,在此基础上总结重点词组和句型,接着可布置书面练习,要求书写整齐.正确.第四步:复习运用根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流.二.阅读法随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学.这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上.第一步:整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义.在课堂上教师简介课文大意,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文.教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文.第二步:全面掌握在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文 1 遍,教师领读生词和词组, 并举例说明其意义和用法.第三步:综合训练在反复朗读.读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听.说.写三项能力的发展.例如复述.听写.问答.对话等.第四步:复习运用这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两.三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复.除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面.笔头.口头上的训练也是很有必要的.所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进。

初一英语教学反思随笔范文5篇

初一英语教学反思随笔范文5篇初一英语教学反思随笔范文1一、激发兴趣学生要学好英语，兴趣最重要。

培养兴趣就成了教学教育的首要工作。

开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的好奇心。

我教授了他们如何巧妙记单词。

例如：December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都到底了，那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。

再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。

“龙”在中国寓意为王者，权力和力量。

而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。

通过一些课外知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心。

二、融洽的师生关系。

初一的学生大多数是刚刚离开父母，依赖性较强。

于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。

而且初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。

师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。

所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。

上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。

三、抓单词，抓句子。

在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。

始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。

我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词。

我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成绩。

前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明显降低。

于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次，根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的奖励，加强了学生学习单词的积极性。

初中英语教学反思集锦随笔大全

初中英语教学反思集锦随笔大全事实表明，学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。

接下来作者在这里给大家带来初中英语教学反思集锦随笔5篇，希望对你有所帮助!初中英语教学反思集锦随笔1一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。

记得在教学Goforit!新目标英语七年级下第七单元Whatdoeshelooklike?SectionAla-3时，这节课用一课时结束，时间短，容量大，学生会出现混淆现象，能有效突出教学重、难点吗?学生的反应好吗?我用课件展示出三个人的高度，体型，头发，并把黑板分成三块。

这种方式一目了然。

教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且学生配合也非常好。

学生能非常流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文章。

想一想，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。

每节课后，我们可以这样反思：课堂气氛好吗?学生对我的上课兴趣大吗?班级成绩会理想吗?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷?有的学生很懒惰，什么都不知道也不愿知道。

作业抄袭。

有的学生非常认真，但成绩却上不去。

难道学生学习方法不对?是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗?课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。

反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学提供参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。

中学教师英语的教学反思随笔5篇

中学教师英语的教学反思随笔5篇中学教师英语的教学反思随笔1初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观看和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感操纵。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

怎样将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，许多中学英语教师轻视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

中学教师英语的教学反思随笔2一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。

假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

初中英语教学反思集锦随笔精选5篇

初中英语教学反思集锦随笔精选5篇英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55%，阅读亦为英语学习输入的重要手段。

接下来作者在这里给大家带来初中英语教学反思集锦随笔2021，希望对你有所帮助!初中英语教学反思集锦随笔1作为一名英语教师，经过了几次考试，从我任教的两个班级来看，差别很大，成绩很不平均，平均分四班92，三班87，两个班的成绩总是有一定的差距，而且与其他老师的班级成绩有很大的差距，还有很多要学习和进步的地方，我认为我身上的担子很重，对于英语教学还还是新手上路，经验很少，需要自己不断的摸索和请教，还有不断的向老师学习，不断的听课，通过这次的考试，又有了很多的反思和见解，现反思如下一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，英语教学中，老师根据课文的内容，老师设计对话与学生进行对话，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。

学生会运用所学过的知识，编成各种对话，进行练习。

这样既练口语，又练习听力。

二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。

初中英语教学反思集锦随笔汇总

初中英语教学反思集锦随笔汇总目前，我的英语课堂教学上还存在很多无用的、无效的环节及做法。

因此我要时常反思、改进，使自己的课堂变得有效、高效。

接下来作者在这里给大家带来初中英语教学反思集锦随笔大全，希望对你有所帮助!初中英语教学反思集锦随笔11. 音标教学。

我认为可采用先集中后分散的教学原则。

这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词)，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。

然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2. 词汇教学。

实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力。

我认为，我们应做好下列几点。

(1)重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

听清后再跟着说。

在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

(2)重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有词汇，任何语言都是不可想象的。

初中英语教学随笔与反思

之五兆芳芳创作英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不合于其他课程课堂教学的特点.我通过对新课标的学习，按照中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采纳了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用. 英语的课堂教学应当反应这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学不雅”，让英语教学走出课堂，走向社会.首先是教师不雅念的转变.英语教师要转变的第一个不雅念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学.过来，由于考试指挥棒的影响，英语教师过度强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”.这次中学英语教材的变革为教师不雅念的转变奠定了根本.然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒.作为一名英语老师，是应该懂得如安在这两点找到一个平衡点.值得欢快的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确法则将下降语法试题的难度，削减知识性的客不雅题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言.教师不雅念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变.英语语言是一门不竭成长的语言，现代科技的成长为它注入了新鲜的血液.英语教材只是学生学习英语的根本、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的陆地，跟上英语成长的程序.因此我也时常在教材教学的根本上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感触感染英语，能够使用英语表达自己的思想.例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等.在平时的教学勾当中，单一、呆板的教学办法容易使学生失去学习的兴趣，并且不克不及体现语言的生动性，而多种教学办法可以刺激学生的不合兴奋点，抑制大脑疲劳.计较机帮助教学使教学办法的运用有了广漠的天地. 无论哪种教法，其根本出发点是学生，学生是课堂的主体.课堂应当是学堂，是学生学习的天堂.课堂教学应当充分阐扬学生主体的积极性.英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义.英语课的讨论法应具有更普遍的内容，更自由的民主气氛，不单可以讨论本课的问题，并且可以用英语颁发自己的见地，纵论国际国际的是是非非.而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学勾当中，经常有学生在讨论课时不必英语，或是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促.在这一年的教学勾当中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂规律，如何使教学勾当在一种轻松，民主的气氛下进行.到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生.老师在不克不及体罚的情况下，还能采纳哪些方法对学生进行教育.这些都是我要思考的问题.初中英语教学反思2一、教学任务：自己对任务扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么任务只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感.在这种正确的思想和理念指导下，任务起来就如鱼得水.首先，我认真地阐发教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习.每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差别，穿插一些生动有趣的游戏勾当以及中西方文化差别故事.通过这些勾当，增强了学生的英语学习热情和兴趣.并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的情况，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问.总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识.二、差生转化任务差生转化任务也是英语教学的一个重要环节.如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的.好的教师应是通过抓两头，促中间的办法达到班级语言水平的平衡、调和成长.认识到这一点后，我经常利用课间和下学后的课余时间给差生补课.每次重点选择两个学生，按照课堂里发明的缺乏给他们“加餐”.这样频频地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用.为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采纳互帮合作的勾当形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣.另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养办法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣.三、其他任务在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生弥补了良多课外知识，如:中国的名胜奇迹、中西方文化布景差别等，这一切不但扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习积极性.我看到良多老师都在课余时间对学生进行教导，效果很好.所以，我也向这些老师学习，在课余时间对合格层面和优秀层面的学生进行专门的教导.经过一段时间，也收到了比较明显的效果.通过一个学期的任务，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学弄好，把学生的成绩弄上去，就必须支出更多的劳动，花更多的时间.由于我教学经验的逐步堆集，对学生教导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来.总之，本期任务中的成绩是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的.我相信大家都一样，重要的是在下一学期的任务中戒骄戒躁，各项任务都能以更大的起色去赢得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！初中英语教学反思(3)从过来的这一学期无论是课堂教学仍是几回月考的成绩.整体的英语教学仍是存在着良多的问题.一、对教材的深度挖掘不敷.课前准备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲很是强烈，对新鲜事物的联想力也很丰厚，良多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备缺乏，学生们提出的各类课本外的问题底子没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响. 今后的主要目标仍是放在如何把更多的时间放在如何指导勤学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些工夫.二、作业批改不实时，由于自已在任务中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不克不及实时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去更正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强.目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要加倍严格要求，对自己的批改也应加倍严格要求.三、根本知识打得不牢，从目前的温习进程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法仍是词汇都没有达到应该具有的知识水平.因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩凹凸，一律看待.效果应该会很明显的.四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的尺度，学困生也没有上来.说明这方面的做法是失败的.今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和落后生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求.这样才会取得更好的成绩.五、学生的思想任务没有做好，现在良多多少学生不单是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来.如果持续这样的话，中考的成绩很难想象.不要认为只有班主任才对学生做思想任务，任何一个学科的教师都有教育学生的责任.同时思想任务做到了位，首先对自己的学科教学的益.为此，每天保持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮忙他们树立中考的思想.保持每星期都对自己的英语学习进程当中出现的主要思想问题班内强调.使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才干向更高的目标前进.一、树立信心，明确目标，采纳灵活多变的教学办法信心是动力，目标是标的目的.我们知道初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高.学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素.首先，教师要上好课.如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢.其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激起学习快乐喜爱，采取灵活多变的教学办法.英语学习切不成盲目，周密有效的筹划.同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来包管目标的实施，要加大督促查抄的力度，并在此根本上进行总结.在教学进程中，应留意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛成长急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓动勉励学生树立远大的理想，努力学好英语.二、夯实根本，查漏补缺英语根本对于英语学习至关重要，对英语根本欠好的同学更应增强这一要求.如安在较短的时间内做到这一点呢？1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常寒暄用语上.语音和词汇的补漏任务应穿插在教学单词的时候进行.在教新词的进程中实时讲授有关的语言知识和单词辩音，实时归结所学过的单词；在温习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌控的语音、词汇逐一稳固.日常寒暄用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中.要努力使根本知识转化为技能，要不竭提高英语的日常寒暄能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神.2.立足课本，夯实根本我们知道，初三英语学习主要是以深化根本知识为主.我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为尺度，以课本为依据，依照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根本，全面.所谓根本，是指学习要抓住“三基”，即根本知识、根本技能和根本解题办法.所谓全面，一是指学习要全面笼盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，避免“片面追求高分”现象，绝不克不及冷落“差生”.三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的根本知识已比较全面、系统、完整.但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点.同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然落后行讲评.那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地阐发，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生实时纠正错误.同时，讲评不克不及就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归结办法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广.要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而保持课本的做法是本末颠倒的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是抱残守缺的.无庸质疑，课本是根本，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段.任何资料都不克不及代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息.因此，无论是开始温习的夯实根本阶段，仍是构建知识网络、归结根本办法及技能阶段，都要在立足于课本的根本上进行.但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌控解题办法息争题规律.2.讲练结合，练重于讲根本知识的总结、知识网络的构建、根本办法和技能的归结都离不开讲，但更离不开练.不练习，学生所取得的知识就不牢固，更不克不及深化，因此，练比讲更重要.要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性.总之，初三阶段学习的办法良多，但正确掌控以上三点是学好英语卓有成效的办法.只有让学生们树立必胜的信心，夯实根本并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地.初中英语教学反思5英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的成长和社会的进步，英语已从一种东西酿成了一种思想，一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说，学会英语，不单多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的东西，认识世界的东西，掌握一种语言也即掌握了一种不雅察和认识世界的办法和习惯.从事初中教学任务的我，结合日常任务中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不竭的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不克不及培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦.所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段.我们可以采取多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言法则，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调.在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行，读写跟上.光听说不读写，很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力，也难加重学习承担.所以初中学生仍是应当认真进行语言学习.反思二、英语应用能力需要相应的词汇.“不学习语言法则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”.目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能按照提示或图片说出该单词，其实质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌.由于学生们没有相应的读音法则训练，不熟悉词汇的拼写法则，单词的音、形、意三者不克不及有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈.反思三、中学英语教师应有成长意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语复杂，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了.其实时代在进步，社会在成长，同样英语作为人们最普遍的寒暄用语之一，更是随着高科技的迅猛成长而日新月异地变更着.如果我们的英语教师停滞不前，不求进取，那么不单自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰.“Changing English in the changing world”.现代英语的变更，特别是口语方面的变更可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不竭放慢，更因为国际互联网的形成，人们之间的寒暄变得越来越简捷.说话复杂快捷，是现代人生活的一大特征.现代英语在这方面的变更表示为“一字多用”.2、随着现代科学技巧的迅猛成长，现代英语词汇急剧增加，并且我们发明，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计较机的数据)，“store”(电子计较机的储存器)，“drive”(计较机驱动器)等.3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小.也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦.4、口语不竭侵入书面语.学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍.我们的英语教师不跟上时代的程序，不保持不竭地学习和接受新事物，不了解现代英语成长的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发明他们所学的英语是多么bookish(书呆子气).而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些经常使用语也可能会出现理解性的错误.反思四、中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的复杂易懂，所含的信息量少的缘故，良多中学英语教师轻忽了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生.跨文化寒暄意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的主要浓缩.对英语词汇的准确理解，和对语言情况的认识和创设和掌控，需要对文化的比较深刻的理解.外族文化知识的取得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方法的了解.而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径.反思五、中学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习进程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制.近几十年来，人们越来越意识到在英语学习进程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用.如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题.英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用.英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，仍是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者.另外，在外语学习进程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧焦躁不安等情况，英语教师作为教学勾当的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，存眷学生学习进程.在当前“减负”任务中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感触感染，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益.初中英语教学反思6高军在上学期的教学中，深刻的感触感染到，在新课程的变革中，教学中教师首先必须转变思想不雅念，提高认识，深刻理解新课程尺度的内涵，树立新的课程不雅.在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满猎奇，喜欢学习、模仿.但是，我发明自从小学读了几年后，猎奇心逐渐削弱.随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学.二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区.教师对学生学习英语的要求过于严格，不克不及注意到学生的差别性，没有发明他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱.吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中.三：教师在有些知识点讲当时，有的甚至操练了多遍，反频频复强调了，学生仍没有掌握.有些教师就责怪学生，并因此增强频频训练.于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了.从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的.有不同是正常的，要教好每一个学生，但不克不及要求每一个学生都一样、一个模式，不克不及要求学生都按一个模式去成长，而是开发学生不合的潜能，成长学生学英语的各方面能力.并且教师可按照不合学生之间的差别去因材施教.我认为关头是从激起学生的兴趣入手.教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激起学生学好英语的关头.学生的学习类型是有差别的.而没有学习兴趣的差别更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板.因此，英语教师必须运用多元化的教学办法，激起每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语.除了激起学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多介入.课堂教学是由师生配合完成的，课堂教学的进程应是师生配合介入，相互协作，创造性地实现教学目标的新进程.听学习英语的第一步.在长期的实践教学中，教师们发明学生语音、语调不正确，主要是由于听的不敷、模仿不当造成的.教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿.目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学东西，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景.但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不敷多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多.读是学习英语的第二步.让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来.因此，要以鼓动勉励为主，鼓动勉励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一.。

初三英语教学反思随笔10篇

初三英语教学反思随笔10篇英文回答：Reflection on Junior High School English Teaching.As a junior high school English teacher, I have been reflecting on my teaching practices to identify areas for improvement. This reflection process has involved analyzing my lesson plans, observing student engagement, and seeking feedback from students and colleagues.One aspect I have focused on is student motivation. I have observed that students are more engaged when they are actively participating in the learning process. To address this, I have incorporated more interactive activities into my lessons, such as group discussions, role-playing, and project-based learning. I have also encouraged students to take ownership of their learning by allowing them to choose topics for presentations and projects.Another area I have considered is the use of technology. While technology can be a valuable tool in the English classroom, it is important to use it effectively. I have made a conscious effort to integrate technology in a purposeful way, such as using online resources for research and interactive games to practice vocabulary and grammar.Assessment has also been a focus of my reflection. I have realized the importance of providing students with regular feedback on their progress. In addition totraditional assessments, I have incorporated formative assessments into my lessons, such as quick quizzes and exit tickets. This allows me to monitor student understandingand adjust my teaching accordingly.Furthermore, I have recognized the need todifferentiate instruction to meet the diverse needs of my students. I have started incorporating activities and tasks that cater to different learning styles and abilities. For example, I provide visual aids for visual learners andallow students to demonstrate their understanding through different modalities, such as writing, speaking, andcreating.Collaboration and professional development have also been essential to my growth as an English teacher. I have sought opportunities to connect with other educators, share ideas, and learn from their experiences. This has helped me to stay updated on best practices and incorporate new strategies into my teaching.By reflecting on my teaching practices, I have identified areas for improvement and developed strategies to address them. I believe that ongoing reflection is crucial for professional growth and enables me to provide the best possible learning experience for my students.中文回答：初三英语教学反思随笔。

初三英语教学反思随笔

初三英语教学反思随笔初三英语教学反思随笔【篇1】Teaching contents: Television viewing habits and Speak up: Which TV programmes do you like?Teaching aims: Let students talk about the types of TV programmes they like in English.Teaching tools: tape recorder and media players.本堂课的收获和优点：1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。

尤其对初三即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。

课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。

即从What’s the weather like today?→(It’s rainy.)What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.) What is your favourite TV programmes?→ Why do you like the TV programmes about…?这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。

利用网络上关于各种电视画面（如：NBA姚明的电视画面，李咏主持的幸运52，同一首歌等）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。

多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。

教师要有课堂效益意识。

教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的`广度和密度以及媒体的使用上。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔善于反思，才能不断进步。

那初中英语老师是如何反思他们的教学工作的?来看看店铺精心为你整理初中英语教学反思随笔，希望你有所收获。

初中英语教学反思随笔篇一对一名教师而言，微笑是应该常用的，信心则需要常备，平和的心态能让我们心定神*，奉献的精神又让我们无怨无悔，快乐让我们的教学充满生机，宽容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而诚实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力……一、准备什么?我们在进行九年级新授课教学之前以及教学过程中，我们老师应该做好以下准备工作:1、研读《英语课程标准》;2、认真研读“2010年浙江省英语考试说明”(英语部分)，认真阅读分析各考点，做到心中有数;3、研读“2010年金华市英语复习导引”(特别是语言知识点及词汇，要区分各层次要求的词汇);4、整理“新标准英语教材”(6册)，应该理清各单元话题、内容，做到心中有数;5、搜集相关话题相当难度的阅读材料;6、搜集并认真研读“最近3年的金华市中考英语试卷”，对比分析、理清命题思路、方向等;7、按单元根据话题准备配套练习，配合九年级单元新授课教学，可以组内分工完成。

这些内容都非常重要，只有认真做好这些，才能在教学过程中得心应手，才能把握九年级的课堂教学。

二、复习什么?我们要求在九年级新授课过程中按话题同步复习七、八年级的相关单元的内容，那么我到底该复习什么呢?1、话题词汇(词);2、话题结构(句);3、话题功能(对话);4、话题作文(语篇等);5、相关语法。

我们在九年级单元新授课过程中，应该同步复习七、八年级相关话题单元的以上这些相关内容。

三、怎么复习?这种新授课方式，给我们老师提出了较大的挑战。

需要我们老师在课前做大量的准备工作，原先的课件也许用不上了，原先的练习也许也用不上了，这就需要我们老师要认真地从零开始备课，当然在原先的一些素材是仍然可以使用的。

下面就介绍以下我的一些做法: 在备课时认真阅读分析单元目录，理清单元内容，同时增加了Review of Book 7&8内容，在具体九年级课堂新授课教学过程中，我的课堂教学思路如下:听说课:词----句----对话----听力----综合运用----小结归纳----巩固练习在听说课型中特别突出语言的功能结构，注重课堂学生的活动形式，特别是pairwork和groupwork，更多地关注后20%学生的参与，这课堂上学生英语听力、口语训练的机会，也是为了明年的中考英语听力口语考试。

初中英语教学随笔(优秀10篇)

初中英语教学随笔（优秀10篇）初中英语教学随笔篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在英语课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!接下来在这里给大家带来英语教学反思随笔，希望对你有所帮助!英语教学反思随笔1语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。

在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。

师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。

在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。

例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she?”。

教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。

层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每天要接触到他们。

他们的照片赋予了教学的真实性。

再如“Makea telephonecall。

”这一课，在学生们掌握了句型的情况下，教师可以拿出移动电话并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。

随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。

体验过后学生们会发现书本上的知识是和__常生活紧密地联系在一起的。

在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。

这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。

在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。

我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。

直至所有的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。

中学英语教学随笔反思

中学英语教学随笔反思引言作为一名中学英语教师，多年的教学经验让我深感教学不仅仅是传授知识，更是一次反思和提升的过程。

在教学的过程中，我不断思考着如何更好地帮助学生提高英语水平，同时也不断反思自己的教学方法和策略。

本文将围绕着中学英语教学这一主题，谈一谈我在教学中的一些随笔反思。

正文薄弱知识点的教学在教学过程中，我发现学生对一些薄弱的知识点掌握不够牢固，容易出现错误理解或者记忆不准确的情况。

而这些薄弱知识点往往是后续学习的基础，如果不能很好地掌握，将会对学生的英语学习产生不良影响。

针对这个问题，我不再只停留在传授知识的层面，更加注重让学生通过实践来巩固所学的知识。

在教授词汇的时候，我引入了词汇游戏，比如用英语解释一个词汇，让学生猜出该词汇是什么，这样不仅能够让学生主动参与，提高他们的英语口语能力，同时也可以检测学生对词汇的掌握情况。

另外，在语法的教学中，我引入了案例分析的方法。

将一些常见的错误案例呈现给学生，并引导他们分析错误的原因和改正的方法。

这样既能帮助学生更好地理解和掌握语法规则，同时也能提高他们的分析和解决问题的能力。

学习环境的营造英语是一门需要大量输入和输出的学科，而学习环境的营造对于学生的学习成效有着重要的影响。

在我的教学中，我注重营造积极、轻松的学习氛围。

首先，我采用了多媒体教学手段，使用一些有趣的视频、音频和图片素材来辅助教学，从而激发学生的兴趣和参与度。

同时，我也鼓励学生通过观看英语电影、听英语歌曲等形式扩大他们的语言输入量。

其次，我注重教室的布置和管理。

在教室内，我设立了英语角，摆放了一些英语书籍和英语学习资料，供学生在课余时间自主学习。

此外，我也经常组织一些英语角交流活动和英语角比赛，让学生通过与他人的交流来提高口语表达能力。

激发学习兴趣的策略在中学生的英语学习过程中，学习兴趣是一个重要的因素。

如果学生对英语学习产生了兴趣，那么他们会更加主动地去学习和探索，同时也会更加愿意面对困难。