湘教版小学三年级美术上册《线的表现力》评课
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (6)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (6)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象，培养学生的审美观察能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的运用等方面，通过学习，使学生能够灵活运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的绘画基础，对线条有初步的认识。
他们在生活中对各种线条有了一定的观察和体验，但对线条的表现力及其在绘画中的应用还需进一步引导和培养。
本课内容贴近学生生活，能激发他们的学习兴趣，提高他们对美术的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现力，掌握线条的运用方法。
2.培养学生观察、分析、实践的能力，提高他们的绘画技巧。
3.培养学生的审美观察能力，提高他们的艺术素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现力，学会运用线条描绘物象。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现物象的质感和空间感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解线条的基本特征、种类和表现力。
2.示范法：教师示范线条的运用方法，引导学生进行实践。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享线条运用的经验。
4.欣赏法：学生欣赏优秀作品，提高他们的审美观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）。
3.优秀作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀作品，引导学生关注作品中的线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线条的基本特征、种类和表现力，让学生了解线条的多样性。
3.操练（10分钟）教师示范线条的运用方法，如如何用线条描绘物象的轮廓、质感和空间感。
学生在教师的指导下，进行线条练习，掌握线条的运用技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此在练习中的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，如运用线条表现自己的情绪、故事等。
湘教版小学三年级美术上册《线的表现力》观课报告
听评课报告老师执教的《线的表现力》。
课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。
我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。
叶老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。
生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，资源运用合理叶老师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。
教具、范作典型。
实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。
两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。
尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
叶老师所授的《线的表现力》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
忘不了叶老师与孩子的亲密无间的交流。
通过这次听课活动，我收获很多。
叶老师水平很高，教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。
教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。
课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。
以后的教学中我将继续努力，向叶老师学习。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(5)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (5)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术的一节课。
本节课通过线的粗细、长短、曲直等变化，让学生感受线的表现力，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生探索、发现、创造。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。
但在线的表现力方面，部分学生可能还停留在较简单的层面，对线的粗细、长短、曲直等变化运用不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的审美素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线的粗细、长短、曲直等变化，学会运用这些变化表现物体的质感、空间感和运动感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、总结等环节，培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生积极参与美术活动的兴趣，提高学生的审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：线的粗细、长短、曲直等变化及其在作品中的运用。
2.教学难点：如何运用线的变化表现物体的质感、空间感和运动感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、对比教学法等，引导学生主动探究、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画工具等，为学生提供丰富的视觉和动手体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅线条变化丰富的画作导入，激发学生的兴趣，引导学生发现线的魅力。
2.理论知识：讲解线的粗细、长短、曲直等变化，让学生了解这些变化如何表现物体的质感、空间感和运动感。
3.实践操作：分为两个环节：（1）线的变化练习：学生分组进行线的变化练习，教师巡回指导，纠正错误，鼓励创新。
（2）创作作品：学生运用线的变化创作一幅具有表现力的画作，教师适时给予鼓励和指导。
4.作品欣赏与总结：学生展示作品，相互欣赏、交流，教师总结课堂教学，强调线的表现力的重要性。
小学美术湘美版三年级上册第5课《线的表现力》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术湘美版三年级上册第5课《线的表现力》省级名
师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
通过学习线造型的艺术语言,培养学生热爱自然、热爱生活的情感,指导学生用线的不同形态表现自然与生活。
知识目标:学生在搜集、欣赏、分析、讨论及绘画练习等综合实践活动中提高对线条这一艺术语言的认识,了解线的表现力和形式美感。
能力目标:学生在课堂的实践练习中,体验感受线条的表现力,培养学生的观察力、想象力、创造力。
情感目标:学生能去发现生活中的美,更热爱生活,愿意去表现生活的美。
2重点难点
教学重点:
线造型的掌握与运用。
学生了解、体会、感受线所具有的表现力,提高对线造型美术作品的欣赏水平。
教学难点:
敢于大胆、流畅的用线条画出自己感兴趣的画。
如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏理解相关美术作品。
3教学过程。
三年级上册美术说课稿5线的表现力 湘美版
欣赏美感受美创造美《线的表现力》说课稿《线的表现力》是湘教版三年级美术一堂表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。
它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
让学生认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课使学生进一步认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村三年级学生实际情况，我将本课安排为两课时完成。
根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下学习目标：1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条记住不同线条的特点体会其美感。
2、初步尝试线造型的方法用不同的美丽的线条对容器的表面进行装饰。
3、培养学生的观察能力、发现能力激发学生热爱生活的情感学习重点：发现、认识线的不同种类。
学习难点：体会不同的线给人不同的感觉能用不同的线表现自己喜欢的事物。
课堂的主体是学生，在教学运用适当的技术去激发学习兴趣，指导学生思考，使学生自动学习。
在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法、点拨引导法、动手操作法等教学方法进行教学。
为了更好地体现学生的自主性，激发他们的积极主动性，让他们有充分自由想象、创造的空间，学会“怎么学”。
我利用了观察分析法、模仿学习法、自主探究法、合作互助法等方法，让学生成为本节课学习的主人。
小学低年级美术教学要尊重其身心发展和认知规律，因势利导，紧紧抓住好奇、好动、好表现的特征，使美术课堂成为童眼观察世界，童心表现生活、童趣创造美好的课堂，凸显低年级美术教学的特点。
线的表现力听课记录
线的表现力听课记录
10月21日上午第二节课，音美学科教师在教研组副主任许倩老师的带领下，走进三（1）班教室，聆听了新岗教师翟方茹老师的《线的表现力》一课。
课堂伊始，翟方茹老师带领大家进入小游戏环节“我来画你来做”，翟老师在黑板上画线的形状，同学们用手中的毛线摆出对应的形状。
采用游戏法设置情境，激发学习兴趣。
小组合作，讨论生活中有什么样的线，组长记录，看谁找的又快又多！小朋友们都用心的去观察生活，找到了许多与线有关的物体，比如：桌子、黑板、窗户、衣服……
翟老师带来了一些图片，大家一起找线、观察线的特点，知道了线大致分为“直线、曲线、长线、短线、粗线、细线”六种，还知道了大自然都是用这些线组合起来的。
怎么用简单的线来画出漂亮的作品呢？带着这个问题，我们进入“欣赏名家作品”环节。
行云流水的线条，画出了马的形态，鬃毛有短短的曲线，尾巴上毛是密密的长曲线，这个牵马的人，用寥寥几笔简单的线条，画出了衣服的褶皱，表现出衣服的飘逸及体积感，也表现出了人物的动作。
接着，翟老师让大家在练习纸上，选择最喜欢的三种线条，画出来。
通过欣赏名家作品，同学们知道了美丽线条组织的小秘密。
接下来进入创作环节，大家在作业本上作画，要求布局合理，线条有规律、有疏密、有变化。
课后听课教师积极参与评课活动，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方加
以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握线条的不同特性和表现力，通过观察、实践和创作，让学生发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
教材中提供了多种线条变化的示例，以及一些名画的欣赏，帮助学生更好地理解线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但他们对于线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会从简单到复杂，逐步引导学生发现和理解线条的表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和创作，学生能够发现线条的变化和组合可以产生丰富的视觉效果。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生创新和观察的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解线条的不同特性和表现力，能够运用线条的变化来创作作品。
2.教学难点：学生能够独立思考，发现和创造线条的新组合和表现形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用观察、实践、讨论和创作的方法来进行教学。
2.教学手段：我会使用多媒体课件、示例画作和绘画工具来进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些名画的图片，让学生观察和讨论这些画作中线条的变化和组合，激发学生对线条表现力的兴趣。
2.讲解：我会讲解线条的不同特性和表现力，提供一些线条变化的示例，让学生观察和理解。
3.实践：学生会分组进行实践，尝试不同的线条变化和组合，创作出自己的作品。
4.展示与讨论：学生将会展示自己的作品，其他学生和老师会进行评价和讨论，共同发现和欣赏线条的表现力。
5.总结：我会对学生的作品和表现进行总结和点评，强调线条变化的重要性和创作的自由度。
七. 说板书设计板书设计将会包括线条的不同特性和表现力，以及一些示例和学生的作品。
第5课线的表现力说课(教案)湘美版美术三年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的表现力的基本概念。线条是艺术创作中最基本的元素之一，它可以表达情感、描绘场景、创造形态等。线条的表现力取决于线条的粗细、长短、曲直、浓淡等特征，以及线条的排列、组合、变化等技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和描绘场景。
第5课 线的表现力 说课（教案）湘美版 美术三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：美术三年级上册第5课《线的表现力》说课
2.教学年级和班级：三年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心习，让学生能够欣赏和理解线条在不同情境下的表现力，培养学生的审美感受和鉴赏能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、画纸、画笔、彩笔、水粉颜料、画板、投影仪、计算机等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、美术课程资源库等。
3. 信息化资源：线条表现力相关图片、视频、教学课件等。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、作品欣赏、评价等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过线条描绘场景或表达情感的情况？”举例说明：大家可以回想一下，我们在绘画时，如何用线条勾勒出物体的轮廓，或者在书写时，如何用线条表现出文字的美感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的表现力的奥秘。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(6)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (6)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、实践和欣赏，了解和掌握线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括线条的种类、线条的表现力、线条的应用等方面，通过学习，使学生能够灵活运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在运用线条表现力方面还存在一定的困难，如线条的运用不够灵活、画面构图不合理等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的种类和特点，掌握线条的表现力，能够灵活运用线条进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、欣赏和讨论，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解线条的种类和特点，掌握线条的表现力。
2.教学难点：如何灵活运用线条进行创作，画面构图的合理性。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、欣赏法等教学方法，结合多媒体课件、美术作品等教学手段，引导学生观察、实践和欣赏，提高学生的审美能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示线条美术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解线条的种类、特点和表现力，让学生了解线条的基本知识。
3.示范：教师进行线条创作示范，展示如何灵活运用线条表现力。
4.练习：学生进行线条创作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.欣赏与讨论：学生展示自己的作品，进行相互欣赏和讨论，提高审美能力。
6.总结：教师对本节课进行总结，强调线条的表现力及其在创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括线条的种类、特点、表现力等方面，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
湘美版美术三年级上册《5.线的表现力》说课稿1
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》说课稿1一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要是让学生通过观察、实践、探索等方法，了解和掌握线条在绘画中的表现力。
教材从简单的线条入手，让学生通过不同的线条组合，表现出各种形象和情感。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的认识和了解。
但是，他们对线条的表现力可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实践，体验线条的不同特点，从而提高他们的观察能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、探索等方法，提高观察能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生对美术学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的审美观。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够了解线条的表现力，并能够运用线条表现出各种形象和情感。
教学难点：学生对线条的表现力的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、实践法、引导法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体课件、线条标本、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线条标本和多媒体课件，引导学生观察线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解线条的表现力，让学生了解线条的不同特点和运用。
3.实践：学生进行线条创作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：总结本节课的学习内容，引导学生思考和反思。
七. 说板书设计板书设计将包括线条的表现力、线条的特点、线条的运用等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握线条的表现力。
八. 说教学评价教学评价将采用学生自评、互评、教师评价等方式进行。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在美术作品中的表现力，学会运用线条来表达自己的情感和思想。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生感受线条的魅力，同时，教材还设置了多个实践环节，让学生在动手实践中掌握线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有简单的认识。
他们在之前的学习中，已经接触过各种线条，如直线、曲线、折线等，并能运用线条进行简单的绘画。
然而，对于线条的表现力，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从新的角度去观察、分析线条，发现线条背后的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的表现力，学会运用线条表达自己的情感和思想。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的表现力，学会运用线条表达情感和思想。
2.教学难点：如何引导学生发现线条背后的情感和思想，提高学生的创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，为学生提供丰富的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一组线条作品导入，让学生初步感受线条的表现力。
2.新课讲解：讲解线条的种类、特点和表现力，分析线条背后的情感和思想。
3.实践环节：分为两个部分：a.让学生用线条描绘自己的情感和思想，可以是抽象的、具象的或半抽象的。
b.让学生相互欣赏、评价，选出具有表现力的作品进行展示。
4.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的线条，运用线条表现生活中的美。
七. 说板书设计板书设计如下：线条的表现力1.线条的种类2.线条的特点3.线条背后的情感和思想4.运用线条表达自己的情感和思想八. 说教学评价1.学生对线条表现力的理解程度。
“线的表现力”教学设计及反思
教学·现场“线的表现力”教学设计及反思文|王建春线条不仅是构成美术作品的基本元素之一，更是表达情感、塑造形象的重要手段。
在湘美版小学美术教材中，“线的表现力”是三年级上册的一个重要内容，旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力。
本文将以该教学内容为例，探讨小学美术教学中线的运用策略，旨在通过实际教学，让学生掌握线的表现方法，理解线的情感表达，培养学生的审美能力和创造力。
下面是具体的教学过程。
一、教学设计【教学目标】1.认识线，了解线的表现形式和特点，掌握线的表现方法。
2.通过观察、分析、实践，学生能够运用线表现生活中的事物和情感，提高绘画技能。
3.学生能够欣赏生活中的美好事物，感受线的表现力和艺术魅力，激发对美术的兴趣和热爱。
4.通过观察、分析和创作，了解线的表现形式和作用，掌握运用线表现物体形象的方法。
具体包括以下几个方面：（1）掌握线条的表现方法，能够运用不同的线条表现物体的形态和质感。
（2）理解线条的情感表达，能够运用线表达自己的情感和思想。
（3）培养学生的审美能力和创造力。
【学情分析】小学三年级学生具备一定的美术基础和观察能力，对色彩、构图、造型等有一定的认识。
部分学生具有一定的创意和想象力，但在表现力和情感表达方面还需要加强。
【教学重难点】教学重点：通过找线、比线等教学方法，总结线的种类，运用所学线的知识表现生活中的物体和场景，基本掌握线描的技能。
教学难点：充分认识利用线表现情感的方法，合理地排列、组织、运用线。
【教学方法】观察法：引导学生观察生活中的事物，发现线的表现形式和特点。
示范法：教师示范如何运用线表现生活中的事物和情感，让学生直观地了解不同线的表现方法和情感表达，帮助学生掌握基本的绘画技能。
实践法：学生通过实践操作，运用线表现生活中的物体和场景，提高绘画技能。
小组合作：将学生分小组，让学生通过合作讨论、交流，共同探索线的表现方法和技巧，发挥想象力和创造力。
多媒体教学：利用多媒体展示不同风格、不同国家的线的作品，开阔学生的视野。
小学美术_《线的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线的表现力》教学设计教学目标：1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
2、初步尝试线造型的方法，用不同的美丽线条完成一幅自己喜欢的画面。
3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：发现、认识线的不同种类。
教学难点：能用不同的线条表现自己喜欢的事物。
教学过程：一、情景导入，质疑激趣。
师生问好！师：看到同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着幸福的微笑，老师能和我们班的同学一起上这节课也感到了幸福，让我们一起唱首《幸福拍手歌》怎么样？生：好师生同唱《幸福拍手歌》。
师：老师发现同学们不但歌唱的好听，手也拍的整齐，有节奏，真是太美观了！打开你们的小手看一看，你会有什么发现呢？生：手纹、线条。
师：手掌上的线条都一样吗？生：不一样。
师：我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。
线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你们相信吗？师：线的世界是变幻无穷的，线还有许多秘密？这节课让我们一起走进线的世界，了解线的表现力。
（板书：线的表现力）二、欣赏感知，发现线条，认识线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。
欣赏大自然的美景，找到排列组合的线。
2、学生欣赏感知我们一起来认识一下线条，在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
（板书：直线、曲线）3、认识线条感受线条丰富的变化和表现力三、范画欣赏，尝试绘画。
线是我们绘画的源泉，通过线能传情达意。
1、师现场绘画，边画边讲解如何利用各种线条、有序的排列组合。
（让学生了解构图及线的运用）2、欣赏优秀的学生绘画作品。
3、尝试创作，师巡视指导。
（注意构图饱满、线条流畅、粗细、浓淡变化）4、作品展评。
四、课后延伸，了解线条的运用。
线条在我们的生活中还发挥着很多的作用，下节课老师将带领大家一起去探索线条在一些陶陶罐罐中的运用，课下请同学们搜集一下有关的资料。
《线的表现力》学情分析本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。
湘教版小学三年级美术上册《线的表现力》评课
教研组美术教师评的课在暑假研修后，美术组进行了校本研修，在研修中焦老师所讲授的是三年级上册《线的表现力》一课，此课是一节集艺术欣赏与绘画表现于一体的综合性很强的美术课。
美术组的老师们对这节课进行了评课，这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。
下面美术组的全体老师简单谈一谈听了这堂课之后的感受。
一、导入方式引兴趣。
焦老师从备课、课件、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清晰，目标明确，焦老师细腻亲切，课堂中随机应变能力强。
导入时，用一条线完成的动画做导入，无疑在第一时间有效地勾起了学生的兴趣。
第一次讲的时候这个视频占时太长，经过我们大家通过软件剪切的方式，既节省了时间又达到了教学效果。
可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，那么在老师的成功把握之下它就有可能成为一节好课。
二.联系生活认识线整个教学过程大致可以分成多个环节：比较线，发现线，观察线，找线，赏线，画线，评线。
首先焦老师让学生，把带来的线以小组为单位进行比较，看看线有什么不同，在以游戏看手相发现线的疏密，然后观察课件中展示的大自然中的线条、建筑物线条、动物身上的线条，不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。
在欣赏大自然中的线的时候，焦老师做了一个微视频，优化了课堂教学。
学生光看图片有可能发现不了大自然中的线，通过微视频学生直观感受大自然中的线。
三、师生合作的教学焦老师采用了师生合作教学方式，效果非常的好，大大调动了孩子的参与性和主动积极性，激发了学生的兴趣，营造了一个开放的良好的师生合作的学习环境和氛围，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
湘教版三年级美术上册第5课线的表现力省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
找找大自然中旳线条吧！
毕加索《和平鸽》
吴冠中《春如线》
米罗《加泰隆风景》
保罗·克利《甘苦之岛》
凡·高《星空》
康定斯基《作品VIII》
线条旳体现力
破裂 优雅 动感 平静 愤怒
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破裂 优雅 动感 平静 愤怒
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马蒂斯Biblioteka 吴冠中八大山人剪贴画艺术大师库淑兰
卢延光
设计师手里旳线
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同学们，利用今日学习旳直线和曲线，体现一种物体。 要求:构图饱满，完整
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谢谢欣赏
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听音乐，选图片
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画家手里旳线
小学三年级上册美术《线的表现力》教案及反思
第5周
星期三
学科
美术
年级
三
班级5Βιβλιοθήκη 授课内容《线的表现力》
课前准备
画画材料、课件
授课者
美术老师
教学
目标
1．欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。
3.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价值。观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
四、装饰坛罐
1、用花纹装饰坛罐有什么秘诀呢？
课件展示装饰坛罐的方法：
方法一：先将坛罐的大面积分割，然后用点、线、形来装饰。
方法二：直接用点、线、形来装饰。
2、提出比赛要求：在十分钟内用各种各样的线条组成花纹打扮你的罐子。线条要有疏有密。
3、教师行间指导巡视。
五、评价交流
1、从学生作业里收集装饰有问题的坛罐。集体评价，觉得怎么样？（一幅装饰太稀，一幅装饰太密）
教
与
学
设
计
一、情境导入
1、谈话设置悬念，乘坐时空穿梭机穿越到古代.
2、点击课件播放彩陶图片，介绍彩陶历史及价值。
3、揭示课题并板书课题。
二、感受外形，尝试画外形
1、感受外形
（1）点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？
小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。
（2）看课件了解罐子的不同外形，加深印象。提问: 坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?
2、点击课件逐个展示彩陶花纹局部，
提问：你觉得这些花纹像什么？观察陶片花纹，说说像什么？认识花瓣纹、漩涡纹，网格纹、形纹。
线的表现力听课记录
线的表现力听课记录
上周五听了赵俊莹老师的美术公开课《线的表现力》，整堂课紧扣主题。
赵老师教态自然大方，课堂结构以及把控都做得非常棒，有很多地方值得我学习。
一、国学内容运用自如。
在课前行礼时，孩子们脱口而出“揖深圆，拜恭敬”，提醒自己礼仪到位。
还有“步从容，立端正”，感觉无形中孩子们都已经养成了习惯。
这一点恰恰符合了杜主席提出的“国学内容必须融入到我们平时的教学过程中”。
而我在自己胡课堂教学中，做的远远不够。
二、课堂导入环节，从我们日常生活中找一些线性感强的图片让学生欣赏，从而进入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
三、动手操作环节，及时纠正学生的错误地方，并适时的进行语言提醒。
在作品点评环节，强调利用线的特征来创造作品。
唯一美中不足的地方，我个人觉得，课堂上学生的坐姿还应加强。
再就是在最后的点评环节可以让学生也参与。
总之，听了本节课我的收获满满。
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教研组美术教师评的课
在暑假研修后，美术组进行了校本研修，在研修中焦老师所讲授的是三年级上册《线的表现力》一课，此课是一节集艺术欣赏与绘画表现于一体的综合性很强的美术课。
美术组的老师们对这节课进行了评课，这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。
下面美术组的全体老师简单谈一谈听了这堂课之后的感受。
一、导入方式引兴趣。
焦老师从备课、课件、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清晰，目标明确，焦老师细腻亲切，课堂中随机应变能力强。
导入时，用一条线完成的动画做导入，无疑在第一时间有效地勾起了学生的兴趣。
第一次讲的时候这个视频占时太长，经过我们大家通过软件剪切的方式，既节省了时间又达到了教学效果。
可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，那么在老师的成功把握之下它就有可能成为一节好课。
二.联系生活认识线
整个教学过程大致可以分成多个环节：比较线，发现线，观察线，找线，赏线，画线，评线。
首先焦老师让学生，把带来的线以小组为单位进行比较，看看线有什么不同，在以游戏看手相发现线的疏密，然后观察课件中展示的大自然中的线条、建筑物线条、动物身上的线条，不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领
悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。
在欣赏大自然中的线的时候，焦老师做了一个微视频，优化了课堂教学。
学生光看图片有可能发现不了大自然中的线，通过微视频学生直观感受大自然中的线。
三、师生合作的教学
焦老师采用了师生合作教学方式，效果非常的好，大大调动了孩子的参与性和主动积极性，激发了学生的兴趣，营造了一个开放的良好的师生合作的学习环境和氛围，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
四、认真的教学态度
记得陶行知老先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这个真是认真、是真诚、是真谛。
听课的老师们都感受到了焦老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练、课堂表现沉着、思路清晰。
可以想见焦老师在课下定是下了不少的功夫。
总的来说，焦老师的这节展示课还是非常成功的，如果在线的讲解上，在多给孩子一些思考和理解的时间，节奏把握更稳一些，速度放慢一些，效果相信将更好。
以上就是我们对焦老师这堂课的一些粗浅认识，不当之处还请大家多多指正！。