部编版三下册语文《陶罐和铁罐》公开课课件

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三年级【下】册语文-陶罐和铁罐人教部编版(13张ppt)公开课课件

三年级【下】册语文-陶罐和铁罐人教部编版(13张ppt)公开课课件

(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
探究读
根据默读指导,默读课文,探究下列问题:
读课文,说说课文中的 “铁罐”和“陶罐”的性格特 点分别是怎样的?
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
读课文,说说课文中的“陶罐”和“铁 罐”的性格特点分别是怎样的?
傲慢无礼
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
近反义词
☞ 自大 ≈ 骄傲 ↔ 谦虚
自大
看他神气活现的样子,打了满分 就自大了。
骄傲
Hale Waihona Puke 看他神气活现的样子,打了满分 就骄傲了。
谦虚
一个初出茅庐的人,一定要谦虚 接受别人的批评或建议。
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
一起读一读
陶罐与铁罐
骄 傲谦虚懦弱 提尘捧代价
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件
6 陶罐和铁罐
(名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件 (名师示 范课) 三年级 【下】 册语文 - 第6 课 陶罐 和铁罐 人教 部编版( 13张pp t)公开 课课件

部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)

部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)
捧起陶罐,倒掉里面的泥,清算干净,它还是 那样光洁,朴素,美观。
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们,要(正确看待)别人和自己的 短处和长处,不能( 只看到别人的短处 ), (看看不不到到自己自的己不的不足)。足
1.课文共有(17 )自然段。
2.预习完课文后,我知道了这篇课文讲的是:
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬,瞧不起陶罐,然而,埋在土里许多年后,陶罐出土 成宝,铁罐却化为泥土。故事告知人们:人都有长处和 短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重 对方,和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段,体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短,寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步,骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手,莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓,响声大腹中空。
“亻”窄,“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔,下斜至竖中线左拐,“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横,撇和捺相交于右下格。
思考,并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事?
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而, 时间流逝,埋在土里许多年后, 陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,比较陶罐和
铁罐性情的不同之处,分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理,学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)

➢陶罐联系和生铁活罐实都际有说自一己说铁的罐长和处陶,罐也各有自自的长己处的和短短处处。。
铁罐
陶罐
长处:坚硬
长处:不生锈
轻便
短处:生锈
短处:易碎 笨重
➢ 学了这篇课文,你懂得了什么道理呢?
每个人都有长处和短处,要善 于看到别人的长处,正视自己的短 处,相互尊重,和谐相处。
读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中 的铁罐有什么类似之处,再和同学交流。
táo ɡuàn
6 陶罐和铁罐
táo
陶 陶器
ɡuàn
陶罐
陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧 制而成的器具。
铁罐
陶罐
陶罐和铁罐之间产 生了什么事呢?让我们 一起到课文中看一看吧!
走近作者
黄瑞云,1932年生,湖 南娄底人。从事中国古 典文学教学与研究,业 余从事文学创作。
自读课文,一说:铁罐到哪里去了呢?
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍 了,但是,连铁罐的影子也没见到。
➢ 说一说:多年以后,铁罐为什么会消失呢?
铁罐中主要成分是铁,而铁会 和空气中的水蒸气和氧气产生化 学反应,生成我们平时所见的铁锈 ,然后经过长时间的腐蚀,铁罐都 变成了铁锈,所以就不见了。这个 过程所需要的时间是比较长的。
拿自己的长处跟别人的短处相 比,那是无法比较的。不要自以为是 ,人各有所长,不要拿自己的长处奚 落别人的短处,看问题要全 面。难 道陶罐一点长处也没有了吗?默读第 10-17自然段。
➢ 你从陶罐的话里感受到了什么?
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄 弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧, 它一定闷得够受了。”
铁罐和北风都只看到自己
性情 的长处,认为自己最了不起。

部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件

部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件

我的长处是上课认
我的姐姐的长处是
真听讲,积极回答问题, 学习成绩很好,每次
短处是课下做作业时很 都能考全班第一名,
马虎,经常出错。
但是不喜欢锻炼身体。
6 陶罐和铁罐
联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧!
事物各有自己的长处和短处,人也同样如此, 不要拿自己的长处跟别人的短处相比,要学会互 相尊重,和睦共处,要看到自己的不足。
6 陶罐和铁罐
恼怒
“住嘴!你怎么敢和我相提并 论!你等着吧,要不了几天,你就 会破成碎片,我却永远在这里,什 么也不怕。”
“何必这样说呢?我 们还是和睦相处吧,有什 么可吵的呢!”
和气
6 陶罐和铁罐
凶狠
“和你在一起,我感到 羞耻,你算什么东西! 走着 瞧吧,总有一天,我要把你 碰成碎片!”
学写字
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图,说一说,故事 中有哪两个场景?
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分,
你铁罐来自说恃说坚硬每,部奚分落陶的罐主。要11 内容吧! 1 12
2
13
3
14
4
15
5
16
6
17
7
许多年后,陶罐完好如初,
8
而铁罐却找不到了。
9
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
性格
只看到自己 的长处,认 为自己了不 起。
结局
失败 告终
6 陶罐和铁罐
本课要求积累的词语有很多,请你选一选 哪个和陶罐有关,哪个和铁罐有关。
谦虚 懦弱 光洁 美观 骄傲 傲慢 神气 住嘴
6 陶罐和铁罐
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的 对话和两个人物的结局告诉我们,每 个人都有长处和短处,要善于看到别 人的 长处 ,正视自己的 短处 ,相互 尊重, 和睦 相处。

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共35张PPT)(1)

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共35张PPT)(1)

铁罐( 惭愧地 ) 对陶罐说:“对不 起,我只看到了你 的缺点,没看到你 的优点。”
陶罐和铁罐
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
陶罐和铁罐
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
陶罐和铁罐
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
陶罐和铁罐
时间久远
许多年过去了。有一天,人们来到 这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个 陶罐。
陶罐和铁罐
真的,一个陶罐!
哟,这里有一个罐子!
陶罐和铁罐
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗 干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
时间没有让陶罐改变
陶罐和铁罐
对刚出土的陶罐发 出由衷的赞美!
“多美的陶罐!”一个人说,“谨慎点儿, 千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有 价值的。”
2.许多年过去了,陶罐_仍__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_, 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
陶罐和铁罐
三、假如很多年以后,受了伤的铁罐也被 人挖出来了,它们又见面了……
陶罐( 谦虚地 ) 说:“人人都会 有缺点,也都会 有优点,我们要 正确对待自己和 他人。”
陶罐和铁罐
认真读课文,思考:课文讲了陶罐和 铁罐的一件什么事?(课后第一题)
国王厨柜里自自以以为为坚坚硬硬 的铁罐看不起陶罐。许 多年后,被埋在土里的陶罐仍旧光光洁洁如如新,而当年 坚硬的铁罐却不不复复存存在在,完全氧化掉了。
陶罐和铁罐
分角色朗读第1-9自然段,体 会铁罐和陶罐性情上各有什么不同。

部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(21张PPT)

部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(21张PPT)

自读要求
仔细读课文: ①有不认识的字借助拼音、查查字典,把课文读通 顺,读流利。 ②全文共分为几部分? ③同学们边读边思考,这篇文章主要讲了一件什么 事呢?
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 愤慨 相提并论 理会 荒凉 惊讶 捧起 光洁 朴素 价值 住嘴 宫殿 掘开 接受 感到
•识字写字
骄 傲 谦虚懦 弱 尘捧提代价
•6 陶罐和铁罐
统编版 三年级下册
新知导入
寓言:是用比喻性的故事来 寄托意味深长的道理,给人以启 示的文学体裁,字数不多,但言 简意赅。故事的主人公可以是人, 也可以是拟人化的动植物或其他 事物。
学习目标
1.正确认读生字新词,会写“骄、傲”等生字。 2、体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文 所蕴含的道理。 3、用各种各样的朗读情势来表现陶罐和铁罐的不同态度, 分角色有感情地演读课文。
新知讲授
理清脉络
第一部分(1-9):主要讲骄傲的铁罐看不起陶 罐,常常奚落它; 第二部分(10-17):主要讲许多年代过去后, 人们发现了陶罐,铁罐却早已氧化。
新知讲授
这篇文章主要讲了一件什么事呢?
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,骄傲的铁罐看不 起陶罐,常常奚落它。许多年之后,它们都被埋在 了废墟之下,人们发现了陶罐,它还是像以前一样 美观、黝黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就 锈烂了,消失得无影无踪了。
课堂练习
我想对铁罐说: 我想对陶罐说: 我想对自己说:
作业布置
选择合适的近义词。 美丽 羞愧 轻视 愤慨 软弱 傲慢
骄傲—— 傲慢
羞耻——羞愧
美观—慨
轻视——轻视
板书设计
6 陶罐和铁罐
谦虚---傲慢 长处---短处 价值---消失

三年级下册语文课件《6.陶罐和铁罐》部编版(共24张幻灯片)

三年级下册语文课件《6.陶罐和铁罐》部编版(共24张幻灯片)

引导学生树立正确的价值观,认识到每个人都有自己的长处和短处,要相互尊重、包容。
培养学生的合作精神和竞争意识,学会在团队中发挥自己的作用。
培养学生的自信心和自尊心,鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
课文背景介绍
告诉人们应该相互尊重、和谐相处
寓意:不要过于自负,也不要轻视别人
故事讲述了陶罐和铁罐的不同命运
互动式教学法
单击此处输入你的正文,请阐述观点
实施方式:小组讨论、角色扮演、互动游戏等
单击此处输入你的正文,请阐述观点
单击此处输入你的正文,请阐述观点
应用场景:适用于各种类型的课文教学,尤其适合于故事性强、角色鲜明的课文
单击此处输入你的正文,请阐述观点
课堂表现评价
参与度:学生是否积极参与到课堂讨论中
相提并论:把不同的人或事物放在一起谈论或看待
句子解析
陶罐和铁罐的对话内容
陶罐和铁罐的写作手法和技巧
陶罐和铁罐的寓意和启示
陶罐和铁罐的语气和情感
导入新课
故事导入:讲述与课文内容相关的故事,引起学生的兴趣
音乐导入:播放与课文内容相关的音乐,让学生感受氛围
情境导入:通过模拟课文中的情境,让学生身临其境地感受课文内容
教学视频资源
视频来源:网络、教育机构等
视频内容:课文朗读、知识点讲解、课堂互动等
视频时长:根据教学内容和难度而定
视频效果:生动形象,提高学生的学习兴趣和参与度
教学图片资源
陶罐和铁罐的图片
课文朗读的音频或视频
课文内容的插图
课文重点词句的截图
讲授法
讲授法定义:教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方法
添加标题
练习法
朗读课文,理解课文内容

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)

课文解析
“ 谢 谢 你 们 ! ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边, 请你们把它掘出来吧,它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是, 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事,你明白了什么道理?
尺有所短,寸有所长; 在生活中,要善于看到别人的长处,正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情,那么,只是一件怎样有趣的
事呢?让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
“你敢碰我吗,陶罐子!”
“我就知道你不 敢,懦弱的东西!”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处,使人难 堪。
课文解析 哟,这里有一个罐子!
惊讶
真的,一个陶罐!
高兴
课文解析
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光 洁,朴素,美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美!
“多美的陶罐!”一个人说,“谨慎点儿,千万别把它 碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
过了很久,陶罐的价值不可估计。
“不敢,铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你,但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的,并 不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲:自高自大,看不起 别人。
谦虚:虚心,不自满, 肯接受批评。
傲慢:轻视别人,对人没 有礼貌。
懦弱:软弱,不坚强。
课文解析

部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》PPT课文电子课件

部编版三年级下册语文《陶罐和铁罐》PPT课文电子课件

骄傲—— 谦虚 懦弱—— 勇敢 羞耻—— 光荣
奚落——赞扬 轻蔑——敬重 朴素——华丽
骄傲—— 傲慢 奚落—— 讥讽 懦弱—— 软弱 轻蔑—— 轻视 羞耻—— 羞愧 朴素—— 朴实
词语搭配
( 傲慢 )地问 ( 惊讶 )地说 ( 兴奋 )地说
( 谦虚 )地回答 ( 高兴 )地叫 ( 轻蔑 )的神气
神气 恼怒 相提并论 光洁 朴素 价值 住嘴 宫殿 掘开 接受 感到
读一读
骄傲:自高自大,看不起别人。 傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。 谦虚:虚心,不自满,肯接受批评。 懦弱:软弱,不坚强。
字词解释
把词语和意思连起来。
奚落 懦弱 流逝 覆灭 废墟
像流水一样迅速消逝。 倾覆消亡,全部被消灭;毁灭。 城市、村庄等遭受毁灭性破坏而变成的荒凉地方。 软弱无能;柔弱。 讥诮,讽刺。
整体感知
同学们默读一遍课文,思考下面的问 题:
这篇文章可以分成几个部分? 每一部分的主要内容是什么?
第一部分(1—9)
在国王的橱柜里有一个陶罐, 一个铁罐,骄傲的铁罐看不起 陶罐,总是奚落陶罐。
第二部分(10—17)
许多年后,在荒凉的废墟上, 陶罐出土,依然那样光洁、朴 素、美观,成了珍贵的文物。 铁罐却化为泥土,不复存在了 。
【轻蔑(miè)】 轻视;不放在眼里。 【争辩(biàn)】 争论;辩论。 【相提并论】 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一 起来谈论或看待(多用于否定式)。 【和睦(mù)】 相处融洽友爱;不争吵。
造句:同学们之间要和睦相处,不要斤斤计较 【。羞耻(c
【流逝( 【覆(fù)灭】 全部被消灭。 【遗(yí)落】 遗失;散失。 【废(fèi)墟(xū)】 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成 的荒凉地方。 【光洁】 光亮而洁净。 【朴( 【翻来覆去】 一次又一次;多次重复。

新部编版三年级语文下册6 陶罐和铁罐 公开课课件

新部编版三年级语文下册6 陶罐和铁罐 公开课课件

板书设计
陶 国王 铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
罐 和
橱柜 陶罐:谦虚、友善、宽容、大度
尊正 重视
状元成才路
状元成才路 状元成才路
铁 荒凉 陶罐:光洁朴素、成为文物

状元成才路
场地 铁罐:无影无踪、化为泥土
他自 人己
课堂小结
骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦 虚谨慎,要学会全面客观地认识自己和别人, 与人为善,和睦相处。时间会让那些经得起 考验的事物留下来,包括一切真善美的东西, 比如美好的品德和心灵。
状元成才路
得就比你差。再说……
据理力争、谦和而不软弱
状元成才路 状元成才路
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我 相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破 成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
想一想:铁罐为什么恼怒了?
面对陶罐的据理力争,铁罐理屈词穷而发 怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是 和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
第二部分(10—17):写经过历史的变迁,陶 罐成为文物,而铁罐却化作了泥土。
课文解读
分角色朗读课文第一部分的对话 内容,说说陶罐和铁罐分别是怎样对 待对方的?
你我敢就碰知我道吗你?不陶敢罐,子懦!弱的东西!
傲慢无礼、盛气凌人
我确实不敢碰你,但并不是懦弱。 我们生来就是盛不东敢西,的铁状,元成才路罐并兄不弟是。来 互相碰撞的。说到盛东西,我不见
拓展延伸
陶 罐 和 铁 罐
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
随堂练习 1.多音字组词。
chǔ (相处)

差 chù (住处)
chā (差错) chāi(出差) chà (差劲)

部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精美PPT课件

部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精美PPT课件

互动课堂
朗读第1-9自然段,分别画出 铁罐和陶罐说的话,找出其中表现 铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐 和陶罐性格上的不同。(课后第二题)
用尖刻的话数说别人的 短处,使人难堪。
国王的御厨里有两个罐子,一个是陶 的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐, 常常奚落它。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
陶罐和铁罐之间发生 了什么事呢?让我们一起 到课文中看一看吧!
黄瑞云:湖南娄底人,一九三二年生。中国 作家协会会员。从事中国古典文学教学与研 究,也钻研哲学和训诂学,业余从事文学创 作。发表过学术论文五十余篇、艺术散文六 十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、 寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。
碰一碰?
铁罐优点: 坚固 陶罐缺点: 易碎
因为铁罐很坚硬,所以它很骄傲。 因为陶罐很容易破碎,所以不敢和铁罐碰一碰。
拿自己的长处跟别人的短处 相比,那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗?默读第 10-17自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天,人们来到 这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个 陶罐。
内容品析
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐 傲慢地问。 对铁罐说话时
神态的描写。
骄傲 傲慢是这句话的关键词,通过“傲慢”,我们不仅能 知道说话人当时的神态,还能理解说话人当时的心情。 这个词还能让我们读出傲慢的语气,快来试一试吧!
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
因为陶罐谦虚地说了句“不敢”, 所以铁罐自以为是地认为陶罐是真 的不敢,所以态度变得更加骄傲。
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和 睦相处吧,有什么可吵的呢!”
陶罐不再理会铁罐。
谦虚 争辩 不再理会
从这些词语可以看出陶罐是个 什么样的人?

2020春人教部编版三年级语文下册 6 陶罐和铁罐 公开课课件

2020春人教部编版三年级语文下册    6 陶罐和铁罐 公开课课件
坚硬的铁罐变成了土
易碎的陶罐成为了古董,坚硬无比的 铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们 懂得了一个什么道理?(课后第三题)
我们要正确看待自己和他人,因为人 人都有优点,也都有缺点。
阅读链接
读《北风和太阳》,想想故事中的北风 和课文中的铁罐有什么相似之处。(课后第四
题)
待人处事不是给人压力、给人逼迫, 就能成 功, 就能获胜。
qiān xū
谦虚
nuò ruò
懦弱
dài jià
代价
nǎo
恼怒
我会写
骄 傲 谦虚懦 弱 尘捧擦代价
半包围结构

生字归类
左右 结构
骄 傲 谦价 懦 弱 捧代
上下 结构

识字方法
加一加:马+乔=骄 小+土=尘
归类识字: 捧和擦都和手的动作有关系。
字理识字: 尘
最早的字形是三只鹿加两堆土,表示群 鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土,简 化字变为“小”“土”。
2.许多年过去了,陶罐_依__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_, 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
三、假如很多年以后,受了伤的铁罐也被 人挖出来了,它们又见面了……
陶罐( 谦虚地 ) 说:“人人都会 有缺点,也都会 有优点,我们要 正确对待自己和 他人。”
铁罐( 惭愧地 ) 对陶罐说:“对不 起,我只看到了你 的缺点,没看到你 的优点。”
因为铁罐很坚硬,所以它很骄傲。 因为陶罐很容易破碎,所以不敢和铁罐碰一碰。
拿自己的长处跟别人的短处 相比,那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗?默读剩 余自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天,人们来到 这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个 陶罐。

部编人教版三年级下册优秀公开课陶罐和铁罐课件

部编人教版三年级下册优秀公开课陶罐和铁罐课件

新课教学
学习目标:明确本节课的学习目标,即理解陶罐和铁罐的 故事,并从中领悟道理。
学习过程
阅读课文:学生自己阅读课文,了解故事情节和人物形象 。
角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟故事中的对话和 情境。
讨论交流:引导学生讨论故事中的问题和矛盾,鼓励学生 发表自己的看法和解决方案。
总结归纳:通过讨论和交流,引导学生总结出故事所表达 的道理,并用自己的语言进行表述。
提高学生阅读理解能 力及文学鉴赏能力。
了解寓言的基本特点 及寓意。
教学难点
理解课文内容,并从中提炼出寓 意。
引导学生通过讨论、分析,深入 理解课文内容。
帮助学生理解并掌握本文的中心 思想及深层含义。
05
板书设计与学生活动
板书设计
01
02
03
简洁明了
板书设计应简洁明了,重 点突出,避免过多的文字 和图片,以方便学生记忆 和理解。
巩固提高
知识巩固
通过提问、回答和复述等方式,检查 学生对故事的理解程度,巩固所学知 识。
拓展延伸
引导学生思考生活中类似的问题和矛 盾,鼓励他们运用所学的道理去解决 实际问题。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过展示陶罐和铁罐的图片、 视频等直观方式,让学生更加
深入地理解课文内容。
教学内容拓展
教师可以根据课文内容,设计一些与现实生活相关的场景或问题,让学 生运用所学知识进行思考和讨论,从而加深对故事寓意的理解。
03
学生参与度提升
教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动,提高学生的参
与度和积极性,同时也能够培养学生的合作精神和沟通能力。
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“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提 并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎 片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐(蛮不讲理地) 说,“走 着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
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(铁罐)
陶罐和铁罐的对话
“你敢碰我吗?陶罐子!”
(陶罐) “不敢,铁罐兄弟。”
27
6.
明理

罐 和
我们不能像铁罐一样只看 到自己的长处,而看不到自

己的短处,也不能只拿自己

的长处和别人的短处来比;
要善于发现别人的长处,正
确看待自己的短处。我们应



29
8
是什么意思?
9
自学提示:
默读课文的2~9自然段,用“——” 划出铁罐奚落陶罐的话。用“~~” 划出陶罐回答的话。
10
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
11
“你不敢碰我,陶罐子。” “你敢碰我吗,陶罐子!”
12
“你敢碰我吗,陶 罐子!”铁罐傲慢地问。
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“何必这样说呢?” 陶罐 ( ) 说,“我 们还是和睦相处吧,有 什么可吵的呢?”
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“和你在一起,我感到羞耻, 你算什么东西!”铁罐( ) 说,“走着瞧吧,总有一天, 我要把你碰成碎片!”
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铁罐说的话:
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐 说,带着更加轻蔑的神气。
陶 罐 和 铁 罐
1
fǒu
2
qiān xū

谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处
jiāo ào xī miè
chǐ
骄傲 奚落 轻蔑 恼怒 感到羞耻
3
chù 到处 chǔ 处罚
谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处 骄傲 奚落 轻蔑 恼怒 感到羞耻
4
5
自读课文,想一想课文讲了一个什么故 事?有困难的小朋友可借助这个句式试着说 一说:
人们立即动手,翻来覆去, 把土都掘遍了,但是,连铁罐 的影子也没见到。
1、陶罐还是当年的陶罐吗?
2、铁罐到底哪儿去了呢?
24
25
小知识:
铁很容易氧化生锈,年代久 远,铁罐层层氧化,最终消失 不见,这就是铁罐最后无影无 踪的原因。
不存在了!
还是那样光洁、 朴素、美观。
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“谢谢你们!”陶罐兴奋地 说,“我的兄弟铁罐就在我旁 边,请你们把它也掘出来吧, 它一定闷得够受了。”
(铁罐) “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”
“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
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第 二 课 时
陶 罐 和 铁 罐
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谦虚 光洁 朴素 美观 和睦相处 骄傲 奚落
轻蔑 恼怒
感到羞耻
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捧起陶罐,倒掉里面的泥土, 擦洗干净,它还是那样光洁, 朴素,美观。
“多美的陶罐!”一个人说, “小心点儿,千万别把它碰坏 了,这是古代的东西,很有价 值的。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们 还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐说, “走着瞧吧,总有一 天,我要把你碰成碎片!”
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怒气冲天 怒不可遏 大发雷霆 火冒三丈 怒气冲冲 暴跳如雷 怒火中烧 ......
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“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带 着更加轻蔑的神气。
(铁罐) “我就知道你不敢,懦弱的东西!”
(陶罐) “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” “我们 生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得比你差。再说……”
(铁罐) “住嘴!” “你怎么敢和我相提并论!你等着 吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里, 什么也不怕。”
(陶罐) “何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧, 有什么可吵的呢!”
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦谦虚虚地地回答。
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“我就知道你不敢,懦 弱的东西!”铁罐说,带 着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但 并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的,并不是来互相碰 撞的。说到盛东西,我不见 得比你差。再说……”
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陶罐和铁罐的对话:
“住嘴!”铁罐恼怒了, “你怎么敢 和我相提并论!你等着吧,要不了几天, 你就会破成碎片,我却永远在这里,什 么也不怕。”
这个故事讲了许多年以前,国 王的御厨有 铁罐和 陶罐。 铁罐仗着_自__己__坚__硬,常常奚落 陶罐。 许多年过去了,陶罐依旧光洁,而铁 罐 无影无。踪
6
自由朗读第一段,想一想陶罐和 铁罐分别给你留下怎样的印象?
温和
傲慢
7
国王的御厨里有两只罐子,一只 是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐,常常奚落它。
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