《因声求气吟咏诗韵》单元指导1PPT课件
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因声求气,吟咏诗韵ppt(练习+单元测评+课件+备课资源链接,11份打包) 人教课标版
3.解多义
人生得意须．尽欢 必须,应该 须 须．行即骑访名山 等待
会须．一饮三百杯 应当
-10-
将进酒
背景助读 知识梳理
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X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
4.积名句 (1)人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。 (李白《将进酒》) (2)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 (李白《将进酒》) (3)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复(愿)醒。(李白《将进酒》)(2014·山东 高考)
-16-
将进酒
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问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
当时李白已是两鬓染霜,政治上极其失意,浪迹江湖,然而他却说“人生 得意须尽欢”“天生我材必有用”。我们应如何理解这种思想感情?
-3-
将进酒
知识领域 课节重点 学习方法
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X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
课
作
序
题目 者
学习目标
①诵读诗歌,把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情
1
将进酒 李白 基调,在此基础上理解诗歌的基本内容。 ②了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情,理
-13-
将进酒
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问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
X 学习导引 UE XI DAO YIN
因声求气,吟咏诗韵ppt 人教课标版
《从百草园到三味书屋》
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～； 金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里， 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。
因声求气，吟咏诗韵
解 题：
1、因声求气： 因：依据； 声：声律（节奏、平仄、 押韵）； 求：探求； 气：诗的精神。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～； 金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里， 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。
因声求气，吟咏诗韵
解 题：
1、因声求气： 因：依据； 声：声律（节奏、平仄、 押韵）； 求：探求； 气：诗的精神。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
因声求气_吟咏诗韵.ppt
因声求气 吟咏诗韵
古代诗歌鉴赏的三个层级
以意逆志 知人论世——诗作主旨、创作本意 置身诗境 缘景明情——诗作的意象、意境、情感
基础 提升 共鸣
因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格
因声求气：
因：依据； 声：声律（节奏、平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精髓。
“因声求气”是清代桐城派作 家刘大櫆提出的。
“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？
“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足 贵”将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。
“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”是作者的羡慕 之词，还是另有所指呢？
• 自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都 得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞”， 作者认为“善饮者”才留下了美名，看似是羡慕，其 实李白是另有所指，“圣贤”本重用不用，李白无形 中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达 自己对这种不公平的愤怒的批判。
“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何 列举曹植呢？
• 作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有 才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达 怀才不遇的愤慨。
• 【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之 “愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随 着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会， 对统治者的愤懑之情宣泄出来。
重音
• 回忆一下你读诗的时候，通常什么地方需要重
读？
表情达意上起重要作用的词要重读。
• 红杏枝头春意闹。 • 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 • 明月几时有？
拖长音
朗诵时在哪些地方需要拖长声音呢？
• 结句的末字，往往延长，能表现出一种余 韵。
古代诗歌鉴赏的三个层级
以意逆志 知人论世——诗作主旨、创作本意 置身诗境 缘景明情——诗作的意象、意境、情感
基础 提升 共鸣
因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格
因声求气：
因：依据； 声：声律（节奏、平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精髓。
“因声求气”是清代桐城派作 家刘大櫆提出的。
“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？
“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足 贵”将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。
“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”是作者的羡慕 之词，还是另有所指呢？
• 自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都 得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞”， 作者认为“善饮者”才留下了美名，看似是羡慕，其 实李白是另有所指，“圣贤”本重用不用，李白无形 中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达 自己对这种不公平的愤怒的批判。
“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何 列举曹植呢？
• 作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有 才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达 怀才不遇的愤慨。
• 【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之 “愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随 着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会， 对统治者的愤懑之情宣泄出来。
重音
• 回忆一下你读诗的时候，通常什么地方需要重
读？
表情达意上起重要作用的词要重读。
• 红杏枝头春意闹。 • 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 • 明月几时有？
拖长音
朗诵时在哪些地方需要拖长声音呢？
• 结句的末字，往往延长，能表现出一种余 韵。
中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气,吟咏诗韵ppt(打包14套) 人教课标版6
岑/夫子，丹/丘生， 将/进酒，杯/莫停。 与君/歌/一曲， 请君/为我/倾/耳听。 钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/复醒。 古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言少钱， 径须/沽取/对/君酌。 五/花马，千/金裘， 呼儿/将出/换/美酒， 与尔/同销/万古愁。
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解； 而正确地使用延长音，又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中，长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。
一般来说，语调高，比较激昂、 愉悦、开阔；语调低，比较深沉、 忧伤、狭窄。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还 复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
文句解读： 人生得意之时既需纵情欢乐，莫让金樽空对一波月色。我有雄才
伟略一定会有用武之地，千金散尽亦有失而复得之日。烹羊宰牛聊 以享乐，只一豪饮便应当是三百杯。 修辞手法：
夸张 问题研讨： （1）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两个字用的好？表 达了什么样的情感？ 明确：“必”和“还”，表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的 心情，并表达了作者有高度自信心 （2）诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐” 吗？ 明确：①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋 友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。 ②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种自我安慰
如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大， 但却不宜读得高，而宜读得低。
又如，杜甫“却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解； 而正确地使用延长音，又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中，长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。
一般来说，语调高，比较激昂、 愉悦、开阔；语调低，比较深沉、 忧伤、狭窄。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还 复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
文句解读： 人生得意之时既需纵情欢乐，莫让金樽空对一波月色。我有雄才
伟略一定会有用武之地，千金散尽亦有失而复得之日。烹羊宰牛聊 以享乐，只一豪饮便应当是三百杯。 修辞手法：
夸张 问题研讨： （1）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两个字用的好？表 达了什么样的情感？ 明确：“必”和“还”，表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的 心情，并表达了作者有高度自信心 （2）诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐” 吗？ 明确：①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋 友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。 ②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种自我安慰
如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大， 但却不宜读得高，而宜读得低。
又如，杜甫“却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
《因声求气 吟咏诗韵》课件
动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感
的需要突出和强调的词语。 突出重音的方法很多，重读、重捶只是其中一种， 轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、
前后顿歇都是突出重音的方法。
练习
1.下列诗句中节奏划分有误的一项是 A. 离离＼原＼上草，一岁＼一＼枯荣。 B. 野火＼烧＼不尽，春风＼吹＼又生。 C. 远芳＼侵＼古道，晴翠＼接＼荒城。 D. 又送＼王孙＼去，萋萋＼满＼别情 离离＼原上＼草 （A）
3、语调
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。 依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形 成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。 一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的
语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的
语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、 解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等， 用曲调。
2、语速
一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给
人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰
的印象。 在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快， 在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛
及回忆往事时，语速比较缓慢。
如：杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充 满了诗人对春天美景的喜爱，语速可稍快些；陆游的 《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱 国热情，情绪悲伤，王维的《送元二使安西》中抒发诗 人对友人的依依惜别之情，诵读语速可稍缓。
语调和语速有着密切的关系，语调的 抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体： 语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速
急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，
语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂
高扬的，语速就较快。
因声求气,吟咏诗韵ppt讲义共30页
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
因声求气,吟咏诗韵ppt讲义
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气,吟咏诗韵ppt(打包14套) 人教课标版6
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还 复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
文句解读： 人生得意之时既需纵情欢乐，莫让金樽空对一波月色。我有雄才
伟略一定会有用武之地，千金散尽亦有失而复得之日。烹羊宰牛聊 以享乐，只一豪饮便应当是三百杯。 修辞手法：
夸张 问题研讨： （1）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两个字用的好？表 达了什么样的情感？ 明确：“必”和“还”，表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的 心情，并表达了作者有高度自信心 （2）诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐” 吗？ 明确：①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋 友相聚，正好开怀畅饮及时行乐。 ②不是真正的快乐，是通过这种及时行乐，寻求一种自我安慰
逐句分析
奔君 流不 到见 海黄 不河 复之 回水 。天
上 来 ，
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
文句解读： 你没有看到汹涌的黄河之水是从天上倾覆而下，滚滚东去，奔腾
至海，永不复还。 修辞手法：
夸张 问题研讨： （1）黄河之水天上来，可以改成“黄河之水山上来”吗？
不能，作者用夸张和想象的手法，极言黄河奔腾而来的气势。 （2）搜集“流水”的意象的诗句，简要分析这一意象常表现的主 题。 《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” 《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归” 《念奴娇》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 《三国演义》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” “流水”意象
第三单元
1、因声求气，就是 感受诗的节奏，根据声韵 的特点，把握诗的精神。
2、吟咏诗韵，就是 字词本身所包含的感情， 通过声情并茂的诵读、吟 咏，体味诗歌的思想感情 。
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求
因声求气,吟咏诗韵ppt6(7份) 人教课标版1精选公开教学课件
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第一部分 诗歌之部
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第三单元 因声求气 吟咏诗韵
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名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
国整殇饬．．
怨罪怼愆．．
旌米旆芾．．
草悱．腓 ．
恻
玉附箸着．．
飘乱飖飐．．
罗糯．襦 ．
米
小阒．觑 ．
寂
揪憔捽悴．．
第9页
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第一部分·第三单元·11.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
诚既勇兮 又以 武，终刚强兮 不可凌。 实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。
身既死兮 神以灵，魂魄毅兮为 鬼雄！ 身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
段解 诗人以崇敬的笔触歌颂了牺牲者的顽强意志和感人的精神品 格。
第27页
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名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
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名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
7．城上高楼接大荒，______________。 8．惊风乱飐芙蓉水，______________。 9．______________，江流曲似九回肠。 10．______________，双双金鹧鸪。
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第一部分 诗 歌 之 部
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
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第一部分 诗 歌 之 部
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第一部分·第三单元·11.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
国整殇饬．．
怨罪怼愆．．
旌米旆芾．．
草悱．腓 ．
恻
玉附箸着．．
飘乱飖飐．．
罗糯．襦 ．
米
小阒．觑 ．
寂
揪憔捽悴．．
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第一部分·第三单元·11.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
诚既勇兮 又以 武，终刚强兮 不可凌。 实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。
身既死兮 神以灵，魂魄毅兮为 鬼雄！ 身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
段解 诗人以崇敬的笔触歌颂了牺牲者的顽强意志和感人的精神品 格。
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名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
7．城上高楼接大荒，______________。 8．惊风乱飐芙蓉水，______________。 9．______________，江流曲似九回肠。 10．______________，双双金鹧鸪。
《因声求气_吟咏诗韵》单元指导ppt课件1
学生自由试读全诗 要求： 读出诗句节拍， 读准字音
2、学生个读，找出本文的情感变化 之词，整体感知思想情感
“悲” “愁” “欢”“乐” “寂寞”
二、情读
学生分组分层自由读 思考： 该用何种语速、语调、语 气来读出这种情感？
将 进 酒
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
实战模拟
下面诗句的节奏或其韵脚的 延长音注得有错误的是： a．天门/中断/楚江/开…… b．碧水/东流/至此/回…… c．两岸/青山/相对/出…… d．孤帆/一片/日边/来……
参考答案：C
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。 一般来说，语调高，比较激昂、 愉悦、开阔；语调低，比较深沉、 忧伤、狭窄。 如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大， 但却不宜读得高，而宜读得低。 又如，杜甫“却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比 五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。 七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为 一顿，后面三个字为一顿。 七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。 十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
2、学生个读，找出本文的情感变化 之词，整体感知思想情感
“悲” “愁” “欢”“乐” “寂寞”
二、情读
学生分组分层自由读 思考： 该用何种语速、语调、语 气来读出这种情感？
将 进 酒
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
实战模拟
下面诗句的节奏或其韵脚的 延长音注得有错误的是： a．天门/中断/楚江/开…… b．碧水/东流/至此/回…… c．两岸/青山/相对/出…… d．孤帆/一片/日边/来……
参考答案：C
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调 高低与平仄的配合显示的音 乐性上。 一般来说，语调高，比较激昂、 愉悦、开阔；语调低，比较深沉、 忧伤、狭窄。 如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大， 但却不宜读得高，而宜读得低。 又如，杜甫“却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比 五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。 七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为 一顿，后面三个字为一顿。 七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。 十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
高二选修 因声求气吟咏诗韵 课件(共31张PPT)
①音顿疏密对比（节奏）
五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。
七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
词曲的诵读，一般比较复杂，但总
体上要根据情感的需要来进行节奏的把 握，节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照 的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；
七字句中还有上322式的，如周邦彦 《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；
八字句中有1223式的，如辛弃疾 《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁 飞”；
定准基调
诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
气____声____
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
解“读”
蜀 道
难
惧的感情：气提声凝
例读： 《将进酒》李白
天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
急的感情：气短声促；
例读：
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞”
憎的感情：气足声硬
解“读”
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
《因声求气-吟咏诗韵》.课件(共27张PPT)
诵读中的基调是根据感情而确定 的气息、音色。
野桃含笑竹篱短， 溪柳自摇沙水清。
苏轼 《新城道中》
喜悦的感情：气满声高。
诵读：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔。
• 很多诗歌在感情基调之下， 往往还融汇多种情感，在诵 读时就要注意情感的变化。 我们来通过一些诗句看看随 着诗歌的情感变化后诵读时 的气息与音色又会有怎样的 变化。
述、说明的句子可以用平直调，表示庄严、严肃、 悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。 • (2)升调(↗) • 句子语势先低后高，句末音调明显上扬。表示疑问、 反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。 • (3)降调(↘) • 句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。表示 坚决、赞扬、祝愿，请求沉痛、惭愧等感情。 • (4)曲调(↗↘) • 句子语势有低——高——低的曲折变化，或者末一 二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以 用曲折调，表示惊讶、意外、讽刺等感情。
B 仄声：上声，去声，入声 如：“忍” 为上声，“禁”为去声。
大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声， 第三、四声，相当于仄声。
入声：汉语调类之一，现代普通话和大部分
北方方言没有入声，已将入声归入阴平、阳平、 上声、去声四声。
语调的高低变化
• 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 • (1)平调(→) • 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈
因声求气 吟咏诗韵
古代诗歌鉴赏的三个层级
以意逆志 知人论世——诗作主旨、创作本意
基础
置身诗境 缘景明情——诗作的意象、意境、情感 提升 因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格 共鸣
因声求气：
因：依据； 声：声律（节奏、平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精髓。
第三单元因声求气吟咏诗韵 ppt课件
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
① “破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音 的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、耽于安 乐的神态; ②“只今惟有”重读且作停顿，再将 “鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、 人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大， 并且清晰地显现出来。
第五、徐疾（快慢）对比
长句一般比较舒缓，表达的情感比 较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得 比较缓慢、回旋。
《扬州慢》：戍角悲鸣，清角吹寒。
“悲”和“悲壮”不一样，“悲壮”中当含有反抗 之意。反对战争，反抗战争！“悲壮”一词实际上是人 物情感的直接表达，所以应该在朗读中加以强调（重音 长音）。
下句说雨后天上银河显得格外澄澈， 群星参差，映照峡江，星倒影在湍急 的江流中摇曳不定。景色是够美的。 前人赞扬此联写得“伟丽”。
一般来说，诗歌韵脚要相应延长；尤其是结 句的末字，运用延长音能表现一种余韵。
第三、抑扬（高低）对比
诗歌诵读的抑扬主要体现在声调高低上。
①情绪喜悦，应用较高的语调诵读，以凸显激 昂、愉悦、开阔。
却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。
“在”“狂”应该读得比较高。 ②情绪哀伤，应读得语调低，以体现诗歌深沉、 忧伤、哀婉的情感。
战乱消息传来，立即引起千家痛哭， 哭声传遍了四野。有好几个地方，渔人， 樵夫们唱起了民歌。
诸葛亮、公孙述，他们不都成了黄土 中的枯骨吗？交游、亲朋间的慰藉都让人 感到寂寞，可是又算什么呢？
二、问题探究：
1.诗歌的题目“阁夜”，这是 一个什么夜呢？
2.在这样寒冷的冬夜，杜甫看 到了什么又听到了什么？
这联前句萧瑟，后句浩荡，读起来 要语调高亢，表现出气象雄浑之境， “悲壮”“动摇”二词要包含深情， 力求表达出这两句诗的言外之意。且 前句写听觉，后句写视觉，诵读中要 努力寻找“听”和“看”的感觉。
① “破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音 的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、耽于安 乐的神态; ②“只今惟有”重读且作停顿，再将 “鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、 人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大， 并且清晰地显现出来。
第五、徐疾（快慢）对比
长句一般比较舒缓，表达的情感比 较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得 比较缓慢、回旋。
《扬州慢》：戍角悲鸣，清角吹寒。
“悲”和“悲壮”不一样，“悲壮”中当含有反抗 之意。反对战争，反抗战争！“悲壮”一词实际上是人 物情感的直接表达，所以应该在朗读中加以强调（重音 长音）。
下句说雨后天上银河显得格外澄澈， 群星参差，映照峡江，星倒影在湍急 的江流中摇曳不定。景色是够美的。 前人赞扬此联写得“伟丽”。
一般来说，诗歌韵脚要相应延长；尤其是结 句的末字，运用延长音能表现一种余韵。
第三、抑扬（高低）对比
诗歌诵读的抑扬主要体现在声调高低上。
①情绪喜悦，应用较高的语调诵读，以凸显激 昂、愉悦、开阔。
却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。
“在”“狂”应该读得比较高。 ②情绪哀伤，应读得语调低，以体现诗歌深沉、 忧伤、哀婉的情感。
战乱消息传来，立即引起千家痛哭， 哭声传遍了四野。有好几个地方，渔人， 樵夫们唱起了民歌。
诸葛亮、公孙述，他们不都成了黄土 中的枯骨吗？交游、亲朋间的慰藉都让人 感到寂寞，可是又算什么呢？
二、问题探究：
1.诗歌的题目“阁夜”，这是 一个什么夜呢？
2.在这样寒冷的冬夜，杜甫看 到了什么又听到了什么？
这联前句萧瑟，后句浩荡，读起来 要语调高亢，表现出气象雄浑之境， “悲壮”“动摇”二词要包含深情， 力求表达出这两句诗的言外之意。且 前句写听觉，后句写视觉，诵读中要 努力寻找“听”和“看”的感觉。
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气”的说法，“行文之道，神为主，气辅 之。” “神气者，文之最精处也；音节者，
文之稍粗处也；字句者，文之最粗处 也。”“神气不可见，于音节见之；音节 无可准，以字句准之。”
神气，指作品体现出来的神韵和气势，
是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺 术化的体现。音节，是指长短相间、参差 错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵 等语言因素。
《如梦令》二首 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花 深处。 争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭。
缺乏诵读的阅读与作品的对
话是沉闷陌生甚至不友好的。诵 读令作品所有的内容变得栩栩如 生，仿佛是在与作者或作品中的 任务侃侃而谈。在这种对谈中， 阅读者自己不断改变着自己的精 神状态，产生着共鸣。桐城派代 表人物刘大櫆教人读诗文要“因 声求气”：“烂熟后，我之神气 即古人之神气，古人之音节都在 我喉吻间，合我喉吻者，便是与 古人神气音节相似处，久之自然 铿锵发金石声。”
神气需要借助音节的外在形式表现出 来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到 作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。
解“读”
1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短
配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 一般说来：
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
常建《题破山寺后禅院》
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。
一般来说，停顿或延长的时间比 较长，可以强调字所包含的感情。例 如上词中的“悦” “空”，就应该 有一定的停顿。而韵脚一般要相应延 长；尤其是结句的末字，其延长音能 表现一种余韵，如“深” “音”。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
诵读：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔
《有的人》
有的人活着, 他已经死了。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到！
憎的感情：气足声硬
诵读：
俱往矣，数风 流人物，还看今朝 。
喜的感情：气满声高
登 岳 亲朋无一字，
老病有孤舟。
阳 楼 悲的感情：气沉声缓
但见悲鸟号古木， 雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀 道
难
惧的感情：气提声凝
《将进酒》李白
岑夫子,丹丘生， 将进酒，杯莫停， 急的感情：气短声促；
欲的感情“气多声放”； 冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”； 疑的感情“气细声粘”。
2、展示韵律 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的
——
解 题：
1、因声求气： 因：依据； 声：声律（声调、节奏、 平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精神。
2、吟咏诗韵： 通过声情并茂的诵读、
玩味，品味诗歌的思想感 情。
音韵——诗韵
因声求气，吟咏诗韵
感知情感——朗读吟咏——参透情感
教学目标
1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内 涵。 2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要 求。 3、通过对中国古典诗歌声律特点的把握， 学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗 歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
词曲的诵读，一般比较复杂， 但总体上要根据情感的需要来进行
节奏的把握，节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照 的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；
七字句中还有上322式的，如周邦 彦《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；
八字句中有1223式的，如辛弃疾 《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁 飞”；
读而出声，始能体会到诗文
的声韵之美，诗文作为审美对象 的美感将大大增强。而且，一篇 文章的声韵特征往往适应于文章 内在的情感特征而呈现出自身的 独特性，只有出声朗读，我们才 能体会到其中的节奏，由节奏而 把握到文中的情感与气韵。一篇 文章作为一个阅读对象的内涵才 有可能充分地展现出来。
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求
七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为 一顿，后面三个字为一顿。
七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪， 恨逢席上见赠》： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听 君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴拨弦三 两声，未成曲调先有情。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解； 而正确地使用延长音，又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中，长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的 强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该 有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到 平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停 顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比
五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。
文之稍粗处也；字句者，文之最粗处 也。”“神气不可见，于音节见之；音节 无可准，以字句准之。”
神气，指作品体现出来的神韵和气势，
是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺 术化的体现。音节，是指长短相间、参差 错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵 等语言因素。
《如梦令》二首 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花 深处。 争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭。
缺乏诵读的阅读与作品的对
话是沉闷陌生甚至不友好的。诵 读令作品所有的内容变得栩栩如 生，仿佛是在与作者或作品中的 任务侃侃而谈。在这种对谈中， 阅读者自己不断改变着自己的精 神状态，产生着共鸣。桐城派代 表人物刘大櫆教人读诗文要“因 声求气”：“烂熟后，我之神气 即古人之神气，古人之音节都在 我喉吻间，合我喉吻者，便是与 古人神气音节相似处，久之自然 铿锵发金石声。”
神气需要借助音节的外在形式表现出 来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到 作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。
解“读”
1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短
配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 一般说来：
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
常建《题破山寺后禅院》
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。
一般来说，停顿或延长的时间比 较长，可以强调字所包含的感情。例 如上词中的“悦” “空”，就应该 有一定的停顿。而韵脚一般要相应延 长；尤其是结句的末字，其延长音能 表现一种余韵，如“深” “音”。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
诵读：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔
《有的人》
有的人活着, 他已经死了。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到！
憎的感情：气足声硬
诵读：
俱往矣，数风 流人物，还看今朝 。
喜的感情：气满声高
登 岳 亲朋无一字，
老病有孤舟。
阳 楼 悲的感情：气沉声缓
但见悲鸟号古木， 雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀 道
难
惧的感情：气提声凝
《将进酒》李白
岑夫子,丹丘生， 将进酒，杯莫停， 急的感情：气短声促；
欲的感情“气多声放”； 冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”； 疑的感情“气细声粘”。
2、展示韵律 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的
——
解 题：
1、因声求气： 因：依据； 声：声律（声调、节奏、 平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精神。
2、吟咏诗韵： 通过声情并茂的诵读、
玩味，品味诗歌的思想感 情。
音韵——诗韵
因声求气，吟咏诗韵
感知情感——朗读吟咏——参透情感
教学目标
1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内 涵。 2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要 求。 3、通过对中国古典诗歌声律特点的把握， 学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗 歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
词曲的诵读，一般比较复杂， 但总体上要根据情感的需要来进行
节奏的把握，节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照 的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；
七字句中还有上322式的，如周邦 彦《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；
八字句中有1223式的，如辛弃疾 《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁 飞”；
读而出声，始能体会到诗文
的声韵之美，诗文作为审美对象 的美感将大大增强。而且，一篇 文章的声韵特征往往适应于文章 内在的情感特征而呈现出自身的 独特性，只有出声朗读，我们才 能体会到其中的节奏，由节奏而 把握到文中的情感与气韵。一篇 文章作为一个阅读对象的内涵才 有可能充分地展现出来。
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求
七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为 一顿，后面三个字为一顿。
七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪， 恨逢席上见赠》： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听 君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴拨弦三 两声，未成曲调先有情。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解； 而正确地使用延长音，又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中，长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的 强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该 有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到 平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停 顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比
五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。