八年级物理下册力教案
八年级物理下册力教案
八年级物理下册力教案一、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生学会使用刻度尺和弹簧测力计测量物体的长度和力的大小。
4. 让学生理解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 让学生掌握摩擦力的概念，了解摩擦力的产生条件和影响因素。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的基本性质：大小、方向和作用点。
3. 测量工具的使用：刻度尺测量长度，弹簧测力计测量力的大小。
4. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
5. 摩擦力：概念、产生条件、影响因素。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的基本性质，力的作用效果，摩擦力的概念和影响因素。
2. 难点：力的作用效果的实验验证，摩擦力的计算和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力的概念、力的基本性质和摩擦力的产生条件。
2. 采用实验法验证力的作用效果和摩擦力的影响因素。
3. 采用讨论法让学生探讨摩擦力在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 教学器材：刻度尺、弹簧测力计、实验器材（如弹簧、木块等）。
2. 教学课件：力的概念、力的基本性质、摩擦力的产生条件等。
【导入】教师通过一个简单的例子引入力的概念，如用力挤压一块泥巴，泥巴会发生形变。
引导学生思考：什么是力？力是如何产生的？【新课讲解】1. 力的概念：教师讲解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
2. 力的基本性质：教师讲解力的大小、方向和作用点，并引导学生通过实验观察力的作用效果。
3. 测量工具的使用：教师演示如何使用刻度尺测量长度，如何使用弹簧测力计测量力的大小。
4. 力的作用效果：教师讲解力可以改变物体的形状和运动状态，并通过实验验证。
5. 摩擦力：教师讲解摩擦力的概念，引导学生了解摩擦力的产生条件和影响因素。
【课堂练习】教师布置一些有关力的练习题，让学生巩固所学知识。
初中物理八年级下册《力》教案
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
人教版八年级物理力教案7篇
人教版八年级物理力教案7篇人教版八年级物理力教案篇1长度和时间的测量教学目标1.知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程(一)引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2.长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚;④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三)课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记人教版八年级物理力教案篇2机械效率(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道有用功、额外功、总功(2) 理解机械效率，会计算机械效率2、过程与方法目标(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题(2)探究：斜面的机械效率(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观目标使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
八年级物理下册力教案
八年级物理下册力教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质和作用。
2. 培养学生运用力的大小、方向和作用点三要素来分析力的作用效果。
3. 引导学生通过生活实例感受力的存在和作用，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 生活中的力的实例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果。
2. 难点：力的三要素在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析法，让学生直观地感受力的存在和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念。
2. 讲解力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 演示力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 分析生活中的力的实例：举例说明力在日常生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合实例，分析力的三要素在实际问题中的应用。
7. 课堂反馈：及时了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。
8. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。
六、力的测量——弹簧测力计1. 教学目标让学生了解弹簧测力计的原理。
学会使用弹簧测力计进行力的测量。
培养学生正确使用实验仪器的能力。
2. 教学内容弹簧测力计的原理介绍。
弹簧测力计的使用方法及注意事项。
弹簧测力计的实验操作。
3. 教学重点与难点重点：弹簧测力计的原理和使用方法。
难点：弹簧测力计在实际测量中的应用。
4. 教学方法采用实验演示法，让学生直观地了解弹簧测力计的原理。
运用实践操作法，培养学生的实验技能。
采用问题解答法，解决学生在实验过程中遇到的问题。
5. 教学过程弹簧测力计的原理讲解与演示。
学生分组进行实验操作，掌握弹簧测力计的使用方法。
八年级物理教科版下册力的教案最新模板
八年级物理教科版下册力的教案最新模板全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习物理的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇八年级物理教科版下册力的教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理教科版下册力的教案1《测定小灯泡的电功率》一、说教学目标：教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程：1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
新版人教版八年级下册物理全册教案 (2023新教材)
新版人教版八年级下册物理全册教案(2023新教材)第一单元：力和压强教学目标- 了解力的概念，并能区分接触力和非接触力。
- 掌握力的三要素：方向、大小和作用点。
- 理解力的合成和分解。
- 了解压强的概念，并能计算压强的大小。
- 学会通过实验探究不同物体的压强。
教学内容- 力的概念及分类- 接触力和非接触力的区别- 力的三要素：方向、大小和作用点- 力的合成和分解- 压强的概念和计算方法- 不同物体的压强实验探究教学步骤1. 引入力的概念- 通过例子让学生了解力的作用和效果。
2. 分类讨论力的接触性质- 引导学生区分接触力和非接触力，并列举相关例子。
3. 讨论力的三要素- 介绍力的方向、大小和作用点的概念，以及其在实际问题中的应用。
4. 引入力的合成和分解- 通过图示和实例讲解力的合成和分解的概念。
5. 引入压强- 通过实例和图片让学生了解压强的概念。
6. 计算压强的方法- 介绍计算压强的公式和单位，并通过练巩固学生的计算能力。
7. 进行不同物体的压强实验- 引导学生设计实验，比较不同物体的压强。
8. 总结和提问- 对本单元所学内容进行总结，并针对难点进行提问。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 实验器材：压力传感器、物体、平台等- 板书书写工具教学评估- 学生课堂参与情况观察- 练题和问题解答情况评估- 实验结果和报告分析扩展阅读- 《物理教学参考书》- 《八年级物理课本》。
八年级下册物理力教案2篇
八年级下册物理力教案2篇Physics teaching plan Volume 2 of Grade 8编订：JinTai College八年级下册物理力教案2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：八年级下册物理力教案2、篇章2：八年级下册物理力教案篇章1:八年级下册物理力教案第七章力第1节力整体设计生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。
因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。
本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用；（2）物体间力的作用是相互的；（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。
力的概念的形成就是科学归纳的一个好案例。
本节的重点是对力的作用效果的理解。
教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的'运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。
本节的难点是对力的概念的理解。
教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。
三维目标知识与技能1、认识力的作用效果；2、知道力的概念和力的单位；3、知道力的三要素，会作力的示意图；4、知道物体间力的作用是相互的。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理力的教案【6篇】
初二物理力的教案【6篇】初二物理力的教案篇1一、教学目标（一）学问与技能1．能依据生活体验认识摩擦力；2．能依据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过试验探究，了解转变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的试验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验掌握变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计试验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学学问解决实际问题的热忱。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等学问的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的学问又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个试验是《课程标准》中规定的必做的测定性试验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性试验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的试验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、试验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不生疏，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应当增大，有害的摩擦应当减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
2024年教科版八年级物理下册全册教案
2024年教科版八年级物理下册全册教案一、教学内容1. 力与运动力的概念、分类和作用效果常见力的特点和计算牛顿第一定律2. 流体力学流体的性质流体压强与流速的关系浮力及其应用3. 热学热传递热膨胀物态变化4. 光学光的传播镜面反射与漫反射凸透镜与凹透镜二、教学目标1. 让学生理解力与运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 使学生了解流体力学的基本原理，了解浮力在日常生活中的应用。
3. 让学生掌握热学基本知识，解释生活中的热现象。
4. 培养学生对光学现象的观察能力，掌握光的传播、反射、折射等基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解、流体压强与流速的关系、光的反射和折射现象。
2. 教学重点：力的作用效果、浮力的计算、热传递和物态变化、光学基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：力计、气压计、温度计、光学器材（平面镜、凸透镜、凹透镜等）。
2. 学具：实验报告册、练习册、笔、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过生活中的实例，引导学生关注力与运动、流体力学、热学、光学现象。
2. 例题讲解：针对各章节的重点知识，设计典型例题进行讲解。
3. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 小组讨论：分组讨论难点知识，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 力与运动：力的概念、牛顿第一定律。
2. 流体力学：流体压强与流速的关系、浮力计算。
3. 热学：热传递、物态变化。
4. 光学：光的传播、反射、折射。
七、作业设计1. 作业题目：计算题目：力的合成、浮力计算、热传递计算。
分析题目：生活中的光学现象、流体力学现象。
2. 答案：详见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：力与运动：研究摩擦力、重力等在生活中的应用。
流体力学：观察不同形状物体在流体中的运动状态。
热学：研究物态变化在日常生活中的应用。
八年级下物理力的教案
八年级下物理力的教案八年级下物理力的教案教案一：简单机械教学目标：1. 了解和认识简单机械的种类和作用；2. 掌握简单机械的运用方法；3. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. 课件和多媒体设备；2. 实验器材和材料；3. 教材、教辅资料。
教学过程：一、引入新知1. 教师使用图片或视频展示常见的简单机械，引导学生讨论这些机械的名称和功能。
2. 介绍简单机械的定义和种类，如斜面、杠杆、滑轮等。
二、学习斜面1. 教师通过示意图和实物，讲解斜面的定义、结构和作用。
2. 学生观察和探究几种不同角度的斜面对物体运动的影响，进行小组讨论并总结。
3. 进行实验，测试不同角度和高度的斜面上物体滚动的速度和距离。
三、学习杠杆1. 教师通过示意图和实物，讲解杠杆的定义、结构和作用。
2. 学生观察和探究不同长度和质量的杠杆对物体平衡和力的作用，进行小组讨论并总结。
3. 进行实验，测试不同长度和质量的杠杆的平衡点和力的大小。
四、学习滑轮1. 教师通过示意图和实物，讲解滑轮的定义、结构和作用。
2. 学生观察和探究不同数量和位置的滑轮对力的传递和减小的影响，进行小组讨论并总结。
3. 进行实验，测试不同数量和位置的滑轮的力的传递和减小情况。
五、小结与延伸1. 教师对本节课所学内容进行小结，引导学生总结简单机械的种类和作用。
2. 鼓励学生根据所学知识，设计和制作一种简单机械，解决实际生活中的问题。
教学评价：1. 学生理解和掌握简单机械的种类和作用；2. 学生能够观察、实验和解决问题的能力得到培养；3. 学生通过实验和设计活动，运用所学知识解决实际问题的能力得到提高。
教案二：力的合成与分解教学目标：1. 了解力的合成和分解的概念和方法；2. 掌握力的合成和分解的计算方法；3. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. 课件和多媒体设备；2. 实验器材和材料；3. 教材、教辅资料。
教学过程：一、引入新知1. 教师通过图片或实物展示两个垂直方向上的力，引导学生思考这两个力的合成与分解的概念。
八年级下物理力的教案
八年级下物理力的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分不同类型的力。
2. 让学生掌握力的测量工具，学会使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在物体上的效果。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点1. 力的概念及其分类2. 弹簧测力计的使用方法3. 力的作用效果三、教学难点1. 力的分类及作用效果的理解2. 弹簧测力计的读数方法四、教学方法采用实验演示法、讲授法、小组讨论法、问题驱动法等，引导学生通过观察、思考、实验、讨论等方式，掌握力的概念、分类、测量和作用效果。
五、教学准备1. 弹簧测力计2. 实验器材：小车、木板、砖块等3. 课件和教学素材教学过程：一、导入新课通过一个简单的实验，让学生感受力的作用，引发学生对力的思考，进而导入新课。
二、自主学习让学生通过阅读教材，自主学习力的概念、分类和测量方法。
三、课堂讲解1. 讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的分类，包括重力、弹力、摩擦力等。
3. 讲解弹簧测力计的使用方法，注意事项。
4. 讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
四、课堂实验1. 安排学生进行实验，观察并记录实验结果。
2. 引导学生通过实验现象，分析力的作用效果。
五、巩固练习布置一些有关力的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、总结课堂让学生回顾本节课所学内容，总结力的概念、分类、测量和作用效果。
七、课后作业布置一些有关力的课后作业，巩固学生对力的理解。
六、教学内容：力的相互作用1. 让学生理解力的相互作用原理，知道作用力和反作用力的概念。
2. 通过实验和实例，让学生观察和分析力的相互作用现象。
七、教学内容：摩擦力1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法。
2. 通过实验和实例，让学生观察和分析摩擦力的影响因素和作用效果。
八、教学内容：浮力1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算公式。
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版一、教学内容1. 力与运动1.1 矢量与标量1.2 牛顿第一定律1.3 动量与冲量2. 流体力学2.1 流体的性质2.2 流体压强与流速2.3 流体动力学3. 热学基础3.1 温度与热量3.2 热传递与热量计算3.3 热力学定律二、教学目标1. 让学生掌握力与运动的基本概念，了解牛顿第一定律，理解动量与冲量的关系。
2. 使学生了解流体的性质，掌握流体压强与流速的关系，了解流体动力学的基本原理。
3. 让学生掌握热学基础知识，理解温度与热量的关系，掌握热传递与热量计算方法，了解热力学定律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动量与冲量的计算，流体动力学原理，热力学定律。
2. 教学重点：力与运动的关系，流体压强与流速的关系，热量计算。
四、教具与学具准备1. 教具：矢量图演示板，牛顿第一定律演示装置，流体压强演示装置，温度计，热量计算器等。
2. 学具：学生实验报告，计算器，直尺，圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入力与运动的关系，提问学生生活中遇到的流体现象，引导学生关注热学知识。
2. 知识讲解：力与运动：讲解矢量与标量，演示牛顿第一定律，介绍动量与冲量的计算方法。
流体力学：介绍流体性质，演示流体压强与流速关系，讲解流体动力学原理。
热学基础：讲解温度与热量关系，演示热传递现象，介绍热量计算方法，阐述热力学定律。
3. 例题讲解：针对每个知识点选取典型例题，进行讲解与分析。
4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 力与运动：矢量与标量牛顿第一定律动量与冲量2. 流体力学：流体的性质流体压强与流速流体动力学3. 热学基础：温度与热量热传递与热量计算热力学定律七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在受到多个力作用下的动量变化。
分析生活中流体压强与流速的关系实例。
计算一个物体在热传递过程中吸收或放出的热量。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，查找不足，调整教学方法。
八年级下物理力的教案
八年级下物理力的教案一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握重力、弹力、摩擦力等基本类型的力。
3. 让学生学会使用刻度尺、天平等仪器进行力的测量。
4. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的物理素养。
二、教学内容：1. 力的概念及作用效果2. 重力及其测量3. 弹力及其测量4. 摩擦力及其测量5. 力的合成与分解三、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、重力、弹力、摩擦力的产生及其测量。
2. 难点：力的合成与分解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受各种力的作用效果。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生思考力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：阐述力是物体对物体的作用，举例说明。
3. 探究力的作用效果：分析力对物体的形状和运动状态的影响。
4. 学习重力：讲解重力的定义、产生原因，演示重力实验。
5. 测量重力：指导学生使用天平测量物体的重力。
6. 学习弹力：讲解弹力的定义、产生原因，演示弹力实验。
7. 测量弹力：指导学生使用弹簧测力计测量弹力。
8. 学习摩擦力：讲解摩擦力的定义、产生原因，演示摩擦力实验。
9. 测量摩擦力：指导学生使用摩擦力计测量摩擦力。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对力的概念及其作用效果的理解。
2. 通过实验报告，评估学生对重力、弹力、摩擦力的测量方法的掌握。
3. 通过课后作业，检验学生对力的合成与分解的运用能力。
4. 结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：《八年级下物理》2. 实验器材：刻度尺、天平、弹簧测力计、摩擦力计、多媒体设备3. 教学课件：力的概念、重力、弹力、摩擦力、力的合成与分解4. 参考资料：相关物理文章、视频教程八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解力的概念及作用效果2. 第3-4课时：学习重力及其测量3. 第5-6课时：学习弹力及其测量4. 第7-8课时：学习摩擦力及其测量5. 第9-10课时：讲解力的合成与分解，进行拓展训练九、课后作业：2. 请描述重力、弹力、摩擦力的产生原因，并简述其测量方法。
【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案
第七章力7．1力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
【重点难点】1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
5．不相互接触的物体也可以有力的作用。
2024-2025学年人教版八年级物理下册教案-7.1 力
20242025学年人教版八年级物理下册教案7.1 力教案设计意图：本节课旨在让学生理解力的概念、力的计量单位以及力的作用效果。
通过设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学目标：1. 知道力的概念，了解力的计量单位；2. 能够描述力的作用效果；3. 学会使用弹簧测力计测量力的大小；4. 培养动手操作能力和团队协作能力。
教学重点与难点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果。
难点：弹簧测力计的使用方法。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、弹簧测力计、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验报告册。
活动过程：一、导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如提水、搬砖等，让学生感受力的存在，引出本节课的主题——力。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解力的概念，让学生明白力是物体对物体的作用。
2. 介绍力的计量单位，即牛顿（N）。
3. 讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 演示弹簧测力计的使用方法，让学生学会如何测量力的大小。
三、课堂实验（10分钟）1. 分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
四、课堂练习（5分钟）发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 鼓励学生在日常生活中观察力的作用，思考力与生活的联系。
活动重难点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果。
难点：弹簧测力计的使用方法。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活中的实例引入，让学生感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
在讲解力的概念、力的计量单位和力的作用效果时，注重理论与实践相结合，使学生更好地理解和掌握知识。
课堂实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
在课堂练习环节，及时巩固所学知识，增强学生的学习效果。
课后，鼓励学生观察力的作用，思考力与生活的联系，提高学生的实践能力。
在下一节课中，继续深入讲解力的相关知识，为学生打下扎实的物理基础。
【核心素养目标】7.1 力 教案 -2023_2024学年人教版物理八年级下册
力一、教学目标1.物理观念掌握力的概念及表达方式，力的相互作用和力的作用效果。
2.科学思维通过实验示范体会力的作用效果，提高逻辑思维能力。
3.科学探究感受力的作用效果和力的相互作用，并结合生活解释有关现象。
通过拓展问题学会透过现象看本质的思维方法。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点【重点】力的概念，力的作用效果，力的单位。
【难点】理解力的作用效果和力的相互作用。
三、教学分析力学在物理学中占有非常重要的地位。
它是物理学的基础，也是物理学及其他学科研究的典范。
本节所学知识是力学的基础，为以后学“弹力”、“重力”、“压强”、“浮力”等打好基础，是所需的预备性知识。
本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素”、“力的示意图”、“力的作用是相互的”五部分构成。
教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。
四、教学过程（一）新课讲解(一)导入创设情景，提出问题：在足球比赛中，如果没有运动员的作用，球会自己飞进球门吗继续追问：这反映了物体之间怎样的相互作用?由此引入新课《力》(二)新课讲授1.力的概念及表达形式提出问题(结合实例)：我们所说的力是如何作用到足球上的?如果没有运动员去踢球，我们的球还会受到力的作用吗?通过人提水，马拉车的图片让同学们体会人对物体力的作用，物体对物体力的作用，然后让同学回答足球的运动是需要运动员去踢的，两者缺一不可。
教师总结，力是物体对物体的作用，分为施力物体和受力物体教师提问物理上力的表达符号和定量描述的单位是什么引导同学联系单词Force得出表达符号为F，联系力学家牛顿Newton单位为N，并补充托起两个鸡蛋的力量大约为1N2.力的相互作用提出问题(回顾旧知)：已知力是物体对物体的作用，分为实力和受力物体，那么实力和受力物体可以相互转换吗?带领同学们做拍手的动作，引导同学思考两只手互为实力物体和受力物体进一步举例鸡蛋碰石头，提问同学石头有没有受到鸡蛋的力，如果石头也受力了，那么为什么鸡蛋碎了。
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第一节力(一) 教学目标1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的作用效果。
(3) 知道力的三要素，会用示意图表示力。
(4) 知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1) 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
(二) 教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。
(2) 力的三要素，用示意图表示力。
2、教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
(三) 教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1) 请一位同学到教室前面提起一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？( 感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2) 学生用图12.4-1 所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：(3) 学生看课文图12.4-2 乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：(4) 告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。
* 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化。
（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
）（6）学生看课本图12.4-2 甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
（弓被拉开了，弓的形状发生了变化）（7）让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
*结论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N 等等。
四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3) 关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。
(2) 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(3) 学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(4) 看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。
说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。
)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。
物体间力的作用是相互的。
(四) 小结(五) 作业1、动手动脑学物理2、一课三练第二节弹力(一) 学习目标1、知识与技能(1) 知道什么是弹力，弹力产生的条件(2) 能正确使用弹簧测力计(3) 知道形变越大，弹力越大2、过程和方法(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(1) 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯(二) 教学重难点1、重点：弹簧测力计的正确使用2、难点：弹力的概念及产生条件(三) 教学准备橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。
(四) 教学过程一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1) 如图12-2-1 所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3) 取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4) 取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
3、探究：弹簧测力计的制作和使用。
三、观察微小物体形变1、P54中的小实验。
2、高一教材中的平面镜、激光器演示。
（五）小结（六）作业1、动手动脑学物理2、练习册附：课后总结第三节重力(一) 学习目标1、知识与技能(1)知道重力的产生；(2) 知道重力的大小和方向；(3) 知道重心的概念。
2、过程和方法（1）通过观察和实验感知重力；（2）通过探究了解重力与质量的关系。
3、情感、态度与价值观目标：明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。
（二）教学重难点1、重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2、难点：重力的方向（三）教学准备钩码、弹簧测力计、重垂线。
（四）教学过程一、从月球为什么做绕着地球说起1、指导学生做图13.2-1 所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。
2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。
牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
二、重力是怎么产生的？让学生看课文第55 页图13.2-2 从高处拍摄的蹦极照片。
问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。
教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。
三、重力的大小教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。
下面我们就对重力的三个要素进行研究。
1、重力有大小教师：人们通常把重力说成重量。
平时说的大人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
2、重力大小的测量教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。
把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？(1)学生做出关猜想，说明理由，填在课文第56 页上并与同学交流。
对学生提出猜想，教师让学生自己设计实验论证。
(2)研究物体所受的重力跟物体质量的关系。
把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中。
(3)让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。
连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。
让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系。
(4)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
重力与质量的比值大约是9.8N/kg。
用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：g＝m G或G＝mg介绍符号的意义及单位：说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg(5)用质量相同密度(或体积)不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关⋯⋯至于物体所受的重力与地理位置的关系。