小学科学实验操作测评办法
小学六年级科学实验操作考核评分标准
实验一研究杠杆的秘密
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验二轮轴的作用
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验三滑轮组的作用
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验四不同坡度斜面作用
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验七纸拱的承重能力
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验八制作铁钉电磁铁
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：
实验九电磁铁的南北极
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
监考教师签字：。
(4年级)小学科学学生实验操作能力测试实验细则
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学四年级《食物营养成分的检验》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学四年级《物体溶解快慢和哪些因素有关》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学四年级《分离叶绿素》评价表
测评小组（签名）
小学科学四年级《茎输导水分》评价表
测评小组（签名）
小学科学四年级《热气球实验》评价表
测评小组（签名）
小学科学三年级下册《串并联电路》评价表
测评小组（签名）。
小学科学实验操作考核实施方案
小学科学实验操作考核实施方案日期:目录•引言•考核准备•考核实施•安全措施•考核结果与反馈•未来展望与改进•参考文献引言背景与目的•小学科学实验操作考核旨在评估学生在科学实验操作方面考核对象与考核内容•小学科学实验操作考核主要面向小学五年级和六年级的学生。
考核内容主要包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域的实验操作，涉及实验设计、实验操作、观察记录、数据分析等多个方面。
•小学科学实验操作考核计划在每年的5月份进行，具体时间由学校安排。
考核地点应具备完善的实验设备和器材，保证考核的顺利进行。
考核时间与地点考核准备确定考核对象与人数根据学校年级分布与招生情况，确定考核对象和人数。
制定考核流程明确考核的各个环节，包括实验操作、数据记录、结果分析等。
确定考核时间与地点根据学校教学安排和实验室使用情况，选择适合的时间和地点进行考核。
制定考核计划根据考核计划，列出所需的实验器材和数量。
准备实验器材清单采购实验器材准备实验材料按照清单采购所需的实验器材，确保数量充足且质量合格。
根据实验需求，准备适量的实验材料，如植物、动物、水等。
030201准备实验器材根据实验操作要求，制定评分标准和细则。
制定评分标准选择具备相关资质和经验的教师或专家担任评分员。
确定评分人员向评分员介绍评分标准和细则，确保评分过程的一致性和公正性。
培训评分员确定考核标准与评分细则考核实施学生签到与抽签学生到达实验室后，教师核对名单，确保学生到齐。
抽签学生按照序号进行抽签，决定实验操作顺序。
实验操作学生按照教师示范和实验指导手册进行实验操作，并观察实验现象。
观察学生记录实验过程中的现象和数据，并拍照留存。
实验操作与观察学生作答与教师指导作答学生根据实验现象和数据回答教师的问题。
指导教师根据学生的作答情况给予指导和建议。
成绩评定与记录成绩评定教师根据学生的实验操作规范程度、观察能力、作答情况等评定成绩。
记录成绩记录在考核表上，并由教师签字确认。
三年级科学下册实验考核评分细则
测量水温实验评分细则（三年级科学）
测量水温实验评分细则（三年级科学）
三年级下册实验操作考核记录单
班级姓名得分：
实验名称：测量一杯水的温度
实验材料：（说说材料名称）、、水
测量水温要注意：持上端、不碰底和壁、稳定后读数、平视、不离液体测出的水温是：
三年级下册实验操作考核记录单
班级姓名得分：
实验名称：测量一杯水的温度
实验材料：（说说材料名称）、、水
测量水温要注意：持上端、不碰底和壁、稳定后读数、平视、不离液体测出的水温是：
三年级下册实验操作考核记录单
班级姓名得分：
实验名称：测量一杯水的温度
实验材料：（说说材料名称）、、水
测量水温要注意：持上端、不碰底和壁、稳定后读数、平视、不离液体测出的水温是：
三年级下册实验操作考核记录单
班级姓名得分：
实验名称：测量一杯水的温度
实验材料：（说说材料名称）、、水
测量水温要注意：持上端、不碰底和壁、稳定后读数、平视、不离液体测出的水温是：。
小学学生科学实验操作能力测试方案
小学学生科学实验操作能力测试方案第一篇：小学学生科学实验操作能力测试方案**小学学生科学实验操作能力测试方案一、实施要求：时间：各班自定时间对四至六年级学生逐一进行实验操作能力测试，每个学生实验1、操作时间为10分钟。
2、组织形式：学校自己组织；学生分组，每组8个学生。
3、仪器准备：准备8组实验仪器。
4、人员安排：选取2-3名学生配合教师，一名同学（一般是班长）负责组织学生；另两名同学配合教师负责给4位学生打分。
说明：各班可以根据学校现有的实验仪器数量调整分组学生数量。
可以安排6人一组，4人一组。
二、测试过程及要求1、教师组织学生先在准备室准备，第一组学生实验完毕后，第二组学生即刻到实验室做实验。
2、学生操作实验之前，要将自己的姓名，班级书写到实验报告单有关位置；然后认识仪器（目视仪器，一个一个拿起来观看，不需要说出来）；随后，根据实验要求，组装仪器，按步骤完成实验，并在实验过程中，将实验现象、数据记录到实验报告单上；最后，整理仪器，清理桌面，回复原位，并完成实验报告单余下内容，上交实验报告单后离场。
三、测试项目及评分标准实验项目：各年级从实验目录中选择一组分组实验，设计实验记录单，学生实验中做好记录单的填写。
评分标准：1、实验前，学生必须在实验报告单上填写自己的姓名、年级。
（1分）2、实验前，根据实验提示（放在桌面上），目视桌面上的仪器材料，逐一用手拿起，观察，确定实验仪器种类、数量是否齐全、完好，有问题及时向监考老师提出。
（2分）（备注：学生有明显的观察，认识仪器及材料的动作和过程，得2分；动作不明显，得1分；缺少该环节，得零分。
）3、实验过程评分标准：（11分）（评分项目及分值看后面表格）4、实验完毕，整理仪器及桌面。
（2分）（备注：实验完毕，学生能够自觉的有步骤的拆卸仪器，放到原位，并用抹布将桌面擦干净，得2分；动作不明显，缺少步骤的得1分；没有该环节的得零分。
）5、完成实验报告单。
（14分）实验报告单，卷面整洁1分；实验时间填写正确1分。
(3年级)小学科学学生实验操作能力测试实验细则
考查
要点
评定标准
注意事项
得分
器材
选取
(5分)
一次性正确选取仪器：带盖的空铝制牙膏皮、剪刀、水槽、水等。（或泡沫块、橡皮泥、木棒、易拉罐、小塑料瓶、铁钉、螺丝帽、鸡蛋、盐等。）
实验器材不能一次性选取或实验器材选取过多，酌情扣分。
实验
步骤
(15分)
仅以改变“带盖的空铝制牙膏皮”的浮沉为例
1.将瘪的空牙膏皮的尾部剪去，放进水杯里，可以看到牙膏皮下沉。
1.要用手拿着温度计的上部。
2.将温度计的玻璃液泡浸在水中，不要接触容器壁。
3.要等温度计内的液柱静止后，读出温度。
4.读数时，温度计不能拿出水面，实现要与液柱顶端相平。
依据实验操作过程酌情判分。
实验
现象
及
结论
（5）
准确测量出杯中热水温度，并会正确记录和读写。
1.实验操作效果不成功或实验效果不明显扣2-3分；
实验器材不能一次性选取或实验器材选取过多，酌情扣分。
实验
步骤
(15分)
1．在水槽中倒入一半水，并滴入几滴红（蓝）墨水，使水变浅红（蓝）。
2．将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细观察，哪些材料可以让水往上爬，并做好记录。
1．要尽量用有色水，便于观察。
2．材料要同时浸入水中，浸入水中部分的高度要一致。
依据实验操作过程酌情判分。
讲解
方面
(3分)
1.能用普通话，讲解条理，流利（5分）。
2.实验报告填写工整、条理、正确（5分）。
按标准适当扣分。
总分
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则
小学科学三年级《探究毛细现象的实验》评价表
小学科学实验操作考核实施方案
小学科学实验操作考核实施方案XXX科学实验操作考核实施方案一、实验操作考核的组织领导实验操作考核领导小组。
组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXXXXX二、小学科学实验操作考核的对象及内容3---6年级小学生均需参加科学实验操作考核；并将考核成绩列入期末。
小学科学实验操作考核的命题范围是以课程标准为依据，。
试题和评分标准由教导处拟定。
试题公开，并提前下发到学生手中。
四、考点的设置考点设在电教室，考点要张贴考生须知、考场分布图、考生分组及日程安排表。
五、考务人员的配置小学科学实验操作考核的考务人员由教导处安排。
六、实验考核的时间、办法及程序（一）考核时间每学期末进行小学科学实验操作考核。
（二）考核办法实验操作查核每场查核时间为10分钟，场间间隔约8分钟。
每场考试前5分钟，考务人员检查考场实验器材准备情况；准备就绪后，考生入场后，考试开始，考生即可动手操作，考试结束时间一到，考场主任发出停止信号，考生立即停止操作，依次退出考场。
考生退场后，监考员填写好评分卡上各步得分和扣分，交给考场主任。
三、实验记录（30分）滚动滑动四、实验结论（15分）五、操作的熟练程度（15分）六、实验仪器的整理（10分）实验名称：冷热变革对岩石的作用五年级下一、实验器材（10分）玻璃片、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水二、实验方法和步骤（20分）3、实验记录（30分）实验前玻璃实验后玻璃四、实验结论（15分）五、操作的熟练程度（15分）六、实验仪器的整理（10分）实验名称：探究物体的沉浮（三年级）一、实验器材（10分）橡皮泥、木块、螺丝钉、棉花、塑料瓶、小刀、玻璃片、石子、橡皮、水槽。
二、实验方法和步骤（20分）三、实验记录（30分）浮沉四、实验结论（15分）五、操作的熟练程度（15分）6、实验仪器的整理（10分）2004－2005下学年小学五年级科学实验操作查核试题一、考核说明：1、将本年级的考生按每六人分为一组，每组在同一题下进行考核。
(5年级)小学科学学生实验操作能力测试实验细则
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学五年级《火山的成因》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学五年级《温度对岩石破坏作用的模拟实验》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学五年级《声音的产生》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学五年级《声音的传播》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学五年级《鼓膜作用的模拟实验》评价表
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则小学科学四年级下册《研究温度计的秘密》评价表
测评小组（签名）。
最新小学四年级科学实验测评方案
最新小学四年级科学实验测评方案最新小学四年级科学实验测评方案一、平日成绩：（70%）本学期科学探究活动多是中长期的活动，如：探究土壤的组成、不同土壤对植物生长的影响、种子发芽需要怎样的环境、光的传播路线、面镜对光的反射、春夏星空的探究、材料的特点等。
因此对实验的测查重点放在平日。
要求试验设计合理，材料选择准确，形式多样，及时记录，注意积累。
二、实验操作检测（30％）实验内容：（任选其一）1、光的传播方向实验；2、常见材料的特点；实验标准：1、光的传播方向a学生任意选择实验材料（自备）；b设计出合理的实验方案；c方案合理、独特，实验操作熟练，实验效果明显，有说服力为优。
d不符合优等条件的为良。
（可修改方案，重新实验）2、常见材料的特点a自备实验材料必备：木头、玻璃、陶瓷片、金属、塑料。
其他可自选。
b教师帮助准备电池组、导线、小灯泡、水槽、酒精灯。
c独立设计实验方案并实施。
d方案合理，选材准确，效果明显为优，否则为良。
测试方法：1、光的传播方向学生操作（可找一名助手）实验，能验证光是沿直线传播就为成功。
由教师和学生代表共同评判，给出成绩。
2、常见材料的特点学生设计实验方案围绕材料的硬度、浮力、导电性、耐火（耐高温性）等方面，并能正确操作，验证不同材料的以上特点极为成功，由评判小组给出成绩。
方案合理，选材准确，效果明显为优，否则为良。
测试方法：1、光的传播方向学生操作（可找一名助手）实验，能验证光是沿直线传播就为成功。
由教师和学生代表共同评判，给出成绩。
2、常见材料的特点学生设计实验方案围绕材料的硬度、浮力、导电性、耐火（耐高温性）等方面，并能正确操作，验证不同材料的以上特点极为成功，由评判小组给出成绩。
方案合理，选材准确，效果明显为优，否则为良。
测试方法：1、光的传播方向学生操作（可找一名助手）实验，能验证光是沿直线传播就为成功。
由教师和学生代表共同评判，给出成绩。
2、常见材料的特点学生设计实验方案围绕材料的硬度、浮力、导电性、耐火（耐高温性）等方面，并能正确操作，验证不同材料的以上特点极为成功，由评判小组给出成绩。
小学学生科学实验操作能力测试方案
小学学生科学实验操作能力测试方案科学实验是小学学生培养科学素养的重要途径之一、通过科学实验，学生可以锻炼观察能力、操作技能和创新思维，培养动手能力和实践能力。
因此，对小学学生科学实验操作能力进行测试是必不可少的。
下面是一个针对小学学生的科学实验操作能力测试方案。
一、测试目的1.了解学生的基本操作技能，如液体的倒入、搅拌、测量等。
2.了解学生的观察能力，如观察、描述、比较等。
3.了解学生的实验设计能力，如提出假设、设计实验步骤等。
4.了解学生的安全意识和实验仪器的正确使用能力。
二、测试内容1.实验前准备：测试中心根据测试项目需准备好实验器材和实验材料，包括各种实验仪器、试剂、标尺、量筒、坩埚、显微镜等。
2.测试项目：（1）液体的倒入：要求学生将一定量的液体（如水）倒入烧杯或试管中，测试操作的准确性和稳定性。
（2）液体的测量：要求学生使用量筒、滴管等仪器准确地测量一定量的液体，测试学生的测量技能。
（3）固体的称量：要求学生使用天平称取一定质量的固体试剂，测试学生的称量准确性。
（4）实验观察：要求学生仔细观察实验现象，描述并记录实验结果。
（5）实验设计：要求学生根据给定的实验问题，提出假设并设计出合适的实验步骤。
（6）仪器的使用：要求学生正确使用显微镜观察显微镜玻片上的物质结构。
三、测试步骤1.准备工作：根据测试内容准备好所需实验器材和实验材料。
2.测试过程：（1）液体的倒入：将一定量的液体（如水）倒入烧杯或试管中。
测试时可设置时间限制，观察学生的操作速度和准确性。
（2）液体的测量：要求学生准确地使用量筒、滴管等仪器测量一定量的液体，测试学生的测量技能。
（3）固体的称量：要求学生使用天平称取一定质量的固体试剂。
测试时可采用随机方式，观察学生的称量准确性。
（4）实验观察：给学生一个实验现象，要求他们仔细观察并描述实验结果。
测试时可设置时间限制，观察学生的观察能力和描述能力。
（5）实验设计：给学生一个实验问题，要求他们提出假设并设计出合适的实验步骤。
小学五年级科学实验操作考核评分标准
实验一影子的观察（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验二照亮目标（考试时间：10分钟）学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器齐全与否。
12. 将课本放在桌面上，用手电筒从上往下照射课本23. 不改变手电筒的位置，把课本立起来，这时，怎样让手电筒的光照射到课本44. 不改变手电筒的位置，怎样让手电筒的光照射到课本后的笔。
正确操作 2 5.收拾整理器材。
将实验器材归位。
1合计10考试教师签名：实验三验证光的传播路线（考试时间：10分钟）学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器齐全与否。
12.把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔约15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
组装准确，间隔合适 23.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。
观察现象，并在图中画出光前进的路线。
24.把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，观察现象，并在图中画出光前进的路线。
25.用手电筒分别从直管、弯管的一端向里照射。
观察管的另一端有无光射出。
操作准确，并在另一端观察 16.实验结论光在空气中传播的路线是直线。
17.收拾整理器材整理器材归位 1合计10考试教师签名：实验四冷热变化对岩石的作用（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验五拉力大小与小车的运动（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验六橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验七用气球驱动小车（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验八用弹簧测力计测量力的大小（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验九摩擦力大小与接触面状况的关系（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验十摩擦力大小与物体重量的关系（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：。
最新小学三年级科学实验操作考核测评方案
最新小学三年级实验操作考核测评方案实验一：测量一杯水的体积1．材料：一杯水、一个量筒、一张记录单2．过程与方法：平放量筒，倒入杯中的水；最后用量筒测出水的体积，记录数据。
3．评分细则实验二：谁更容易吸水1.材料：滴管、水、不同的材料2.过程与方法：能正确利用滴管滴一滴水，能分别在木片、纸、塑料片等材料上滴等量的一滴水进行观察，能按吸水能力由强到弱的顺序排列这几种材料。
3.评分细则：三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
三年级上册实验测评记录单实验名称：谁更容易吸水班级姓名：我需要的材料：一杯水、被检测材料、我的实验记录：待测材料是：、、它们的吸水性从强到弱是：、、。
三年级上册实验测评记录单实验名称：谁更容易吸水班级姓名：我需要的材料：一杯水、被检测材料、我的实验记录：待测材料是：、、它们的吸水性从强到弱是：、、。
三年级上册实验测评记录单实验名称：谁更容易吸水班级姓名：我需要的材料：一杯水、被检测材料、我的实验记录：待测材料是：、、它们的吸水性从强到弱是：、、。
三年级上册实验测评记录单我需要的材料：一杯水、被检测材料、我的实验记录：待测材料是：、、它们的吸水性从强到弱是：、、。
三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
三年级上册实验测评记录单实验名称：测量水的体积班级姓名：我需要的材料：一杯水、记录单、我的实验记录：实测这杯水有毫升。
(6年级)小学科学学生实验操作能力测试实验细则
2．实验报告单结论填写有错误或不准确，扣1-2分。
整理
器材
（2分）
整理器材、场地，并归还器材至仪器室。
未正确拆卸、整理器材、打扫实验台桌卫生的扣1-2分。
讲解
方面
(3分)
1.能用普通话，讲解条理，流利（5分）。
2.实验报告填写工整、条理、正确（5分）。
按标准适当扣分。
总分
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则
小学科学五年级下册《滑轮的作用》评价表
学校时间
考查
要点
评定标准
注意事项
得分
器材
选取
(5分)
一次性正确选取仪器：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计等。
实验器材不能一次性选取或实验器材选取过多，酌情扣分。
实验
步骤
(15分)
1.注意酒精灯的正确使用：酒精量不超过容积的三分之二，不低于容积的四分之一；点燃时，火柴应划过灯芯上部；用外焰加热；熄灭时，用灯帽盖两次。
2.玻璃棒搅拌不要碰触到杯壁。
3.最好用热水，注意加入食盐的量，尽可能达到饱和状态。
依据实验操作过程酌情判分。
实验
现象
及
结论
（5）
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了；点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
未正确拆卸、整理器材、打扫实验台桌卫生的扣1-2分。
讲解
方面
(3分)
1.能用普通话，讲解条理，流利（5分）。
2.实验报告填写工整、条理、正确（5分）。
按标准适当扣分。
总分
测评小组（签名）
五年级科学实验操作考核评分标准
实验1 观察更多物体在水中的沉浮
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验2 观察同一种材料的物体在水中的沉浮
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验3 让橡皮泥浮在水面上
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验4 调制一杯使马铃薯浮起来的液体
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验5 观察水的体积变化
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验6 观察空气是否热胀冷缩
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验七摆的快慢与摆长有关吗
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验八做个“钟摆”
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：。
小学科学四年级阶段性实验检测方案及分析
小学科学四年级阶段性实验检测方案及分析北戴河区实验小学一、测评目的从知识，能力，习惯三方面对学生进行了全面的测评，测评旨在检测学生对科学知识的理解，实验操作的掌握情况,便于教师在今后的工作中有的放矢,查缺补漏,进一步提高科学教学质量。
二、考核对象四年级全体学生三、测评的原则1、基础知识和基本能力的考查。
2、科学实验和科学方法的考查。
3、关注科学新成果，注重理论联系实际。
四、测评内容托盘天平的实验操作能力测评检测学生分组完成实验的情况，对于操作不正确的，再给予指导，直到其掌握为止。
实验流程：1. 介绍实验器材：托盘天平，砝码，固体。
实验步骤2.取天平。
（放置在水平的桌面，取下胶垫，用镊子调整游码归零。
）3.调节天平。
（调节平衡螺母，直至指针对准分度盘的中央刻度线，或左右偏转的格数相同。
）4.测量。
（规则是“左物右码”，砝码从估计物品的最大值夹起，逐步减小。
用镊子调节游码在标尺上的位置，直至天平平衡。
）5.读数：物体的质量读数=砝码+游码。
6.整理实验材料。
（测量完毕用镊子取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕应把游码移回零点，装上胶垫。
）得分标准：优：6步全对；良：6步错1步；合格：6步错2步；不合格：6步错3步及以上。
五、测评分析六、改进的措施：科学教学中，学生首先要以观察为主，之后认真思考，详细交流等才能得出正确的结论。
而知识的灵活性除了在体现书本、课堂知识的掌握之外，学生更应该学会观察生活，体验生活中的点滴，因为科学就在我们身边，科学知识的扩展也是无限的，再就是多读有关日常生活、科学知识的一切好书，丰富自己的视野和生活。
1、在以后实验教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将实验的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2、利用课余时间，多对差生辅导，让他们对不清楚的问题，弄不懂的问题能掌握。
3、鼓励优生更优，中等生力争成优生，后进生变中等生，多表扬，少批评，以理服人，情感教学，使他们在学习中有一个愉快的心情，好的态度来学习。
小学生科学实验操作评分标准
小学生科学实验操作评分标准
1. 实验准备
- 与实验相关的材料和器具已准备齐全。
- 安全措施已经考虑并实施。
2. 实验步骤
- 学生按照实验指导书的要求完成了实验步骤。
- 学生能够准确地操作实验器具。
3. 观察和记录
- 学生能够仔细观察实验现象，并记录相关数据。
- 学生的观察和记录准确、详细。
4. 数据分析
- 学生能够正确地处理实验数据，包括绘制图表、计算平均值等。
- 学生能够简单地解释实验结果。
5. 结论
- 学生能够根据实验结果得出正确的结论。
- 学生能够用简洁明确的语言表达结论。
6. 清洁和安全
- 学生能够正确清洁实验器具和工作区域。
- 学生能够注意实验过程中的安全问题并采取相应的措施。
7. 创新和创意
- 学生能够展示出一定的创新和创意，例如提出新的实验假设
或改进实验方法。
8. 团队合作
- 学生能够积极参与团队合作，在小组中分工合作。
9. 总结和反思
- 学生能够总结实验过程中的经验和教训，并提出改进的建议。
- 学生能够发现自己在实验中的不足并进行反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我校实验操作测评办法（1）测评内容与方式根据科教版《科学》三至六年级教材的活动内容，由学生平时实验和集中实验考查两个部分组成。
平时实验主要由教师根据学生参与实验的态度、方法等，结合学生的自评、互评综合评定。
集中实验考查成绩由监考教师评定。
（2）评分标准：分为平时成绩与集中考查成绩两个部分。
A、平时成绩（共4分）△实验态度（2分）：积极参加学生实验；遵守实验室制度等。
△完成实验情况（2分）：实验的规范操作；取得的实验效果等。
B、集中考查成绩(共6分)：常用工具的实验操作和典型的学生实验操作各为3分。
常用工具的实验操作和典型的学生实验操作的具体内容根据教材确定。
(3)集中实验考查的组织集中实验操作考查每年度进行一次。
测评前15分钟，每个学生分别抽取1个基本实验和1个典型实验，并分批进入相应的测评场所参加测评。
(4)测评结果的评定实验考查总分为10分。
其中8—10分评定为A等，5—7分评定为P等，0—4分评定为E等。
经补测成绩及格（5分及5分以上）评定为P等。
实验操作测评内容三年级上册●基本的实验操作（4个）1、谁更容易吸水（P54）：能正确利用滴管滴一滴水（1分），能分别在木片、纸、金属片、塑料片上滴等量的一滴水进行观察（1分），能按吸水能力由弱到强的顺序排列这四种材料（1分）。
2、比较水的多少（P72）：能至少说出三种正确的比较水的方法（1分）；能选择一种操作简便的方法比较出三瓶中哪瓶水最多，哪瓶水最少，做到仔细认真，实验结果正确（2分）。
3、用量筒测量水的多少（P74）：观察量筒，知道量筒能测量的范围（1分）；能正确读取数据（2分）。
4、空气占据空间的变化（P79）：能用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口（1分）；能分别用同样大小的力向下压活塞和向上拉活塞，并进行观察（1分）；能分别描述它们有什么不同（1分）。
●典型的实验操作（7个）1、比较木头、金属、塑料的硬度（P48）：能分别用其中的一种材料去划另两种材料的表面并观察它们表面留下的划痕（2分）；正确排列它们的硬度顺序（1分）。
2、比较木头、金属、塑料的柔韧性（P51）：能按课本方法进行正确操作并记录现象（2分），能比较出它们的柔韧性（1分）。
3、我来造一张纸（P55）：知道造一张纸的方法，需要的器材（1分）；能选取适量餐巾纸和水造一张纸，做到纸张厚薄均匀，纤维紧密（2分）。
4、观察比较水和食用油（P68）：能通过各种方法比较它们的颜色、气味、黏度的不同，能分别在玻璃上和在蜡光纸上比较它们的液滴形状的不同（1分）；能用将它们混合在一起的方法或用同一木条分别防入两种液体的试管中来判断两者的轻重（1分）；能将水和食用油分别倒入不同形状的容器中进行观察并描述出它们的相同点（1分）。
5、水、食用油、洗洁精流动快慢的比较（P71）：能选用恰当、方便的器材（1分）；能控制实验的变量进行正确的实验操作，并得出正确的比较结果。
（2分）6、比较空气和水（P76）：能用直接观察的方法比较出空气和水无色、无味、透明的相同特征（1分）；能选用恰当的器材对空气和水进行重量的比较（1分）；能采用多种方法对空气和水进行流动比较（1分）。
7、空气占据空间（P79）：能利用玻璃杯、纸巾、水槽等实验器材进行正确的实验操作（2分）；能正确解释实验发生的现象（1分）。
三年级下册●基本的实验操作（5个）1、观察温度计（P43）：能说出所提供温度计的类型（1分）；能说出温度计的构造及测量范围（1分）；能正确读出温度计指示的温度（1分）。
2、测量水的温度（P46）：用温度计测量水温的5个注意点全部正确（2分）；分别测出自来水、温水、烫手的热水、热水瓶里的热水的温度（1分）。
3、磁铁能吸引什么物体（P66）：能说出所提供的众多物体的名称（1分）；能用磁铁找出铁类物体（2分）。
4、磁铁什么地方磁力大（P69）：能用条形磁铁、回形针分多个部分测量磁力的大小（2分）；正确找出条形磁铁、蹄形磁铁的两极（1分）。
5、用指南针定方向（P76）：能正确利用指南针确定教室的窗户、黑板分别朝什么方向（3分）。
●典型的实验操作（6个）1、加热能加快水蒸发吗（P55）：能用两只相同的不锈钢勺子取等量的约三分之二的水，一只平放，一只在蜡烛火焰上加热（2分）；能说出看到的现象并进行解释（1分）。
2、空气中的水（P56）：能用一只小杯子加入一些热水，用一只大杯子杯口朝下罩住盛水的小杯子（2分）；能说出看到的现象并进行解释（1分）。
3、磁铁能隔着物体吸铁吗（P68）：能在磁铁和铁制物品之间分别放上纸、布、塑料片、铝片、橡胶皮、薄木片等物体进行操作（2分）；能说出看到的现象并进行解释（1分）。
4、磁极与方向（P71）：能把一块条形磁铁横着悬挂起来，观察静止下来所指示的方向，并能反复做几次（2分）；能把磁极和指示的方向对应起来进行说明（1分）。
5、测量磁力大小（P73）：能用玻璃杯、薄木条、环形磁铁、回形针进行磁力大小的测量操作（2分）；能说出看到的现象并作出解释（1分）。
6、做一个指南针（P78）：能用已有磁铁对钢针进行正确的磁化操作（1分）；能用一种方法把钢针安装起来并能正确指示南北方向（2分）。
四年级上册●基本的实验操作（4个）1、哪一个溶解得快（P11）：能利用烧杯、水、盐、玻璃棒等材料进行正确操作（1分）；能进行搅拌与不搅拌、常温与热水两个对比实验，正确控制变量，并得出正确结论（2分）。
2、分离盐与水（P16）：会正确使用酒精灯（1分）；能从饱和的浓盐水中取10毫升倒入蒸发皿并利用酒精灯进行加热直至水分完全蒸发、析出白色颗粒。
（2分）。
3、室内外温度的测量与比较（P49）：会正确使用气温表（1分）；能用气温表分别测量教室内与教室外的温度并进行对比。
（2分）。
4、制作风向标（P51）：能用吸管、卡纸、大头针、带橡皮铅笔等器材制作一个简易风向标（2分）；能用制作的风向标测量风向（1分）。
●典型的实验操作（5个）1、不同物质在水中的溶解（P6）：能把面粉、沙、食盐、高锰酸钾分别放入水中进行正确的溶解操作（2分）；能比较现象并判断是否为溶解现象（1分）。
2、食用油的溶解（P8）：能在盛水的试管里加入少量食用油，充分振荡（1分）；能往食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，振荡后使食用油完全溶解，并能作出解释（2分）。
3、一杯水能溶解多少食盐（P13）：能利用100毫升水、食盐、筷子、天平等器材进行正确的溶解操作（1分）；测出100毫升水能溶解多少食盐（2分）。
4、尺子的音高变化（P33）：能用30厘米的钢尺分别伸出桌面8厘米、12厘米、16厘米、18厘米，使其振动发出不同高低的声音（2分）；能正确判断音高变化并进行排序（1分）。
5、声音在不同物体中的传播（P35）：能用长度相同的米尺、铝箔、尼龙绳、棉线四种材料分别与音叉和纸杯相连（1分）；使音叉产生振动，倾听并比较这些物体传播声音的情况，能对这四种物体的传声效果进行排序。
（1分）。
四年级下册●基本的实验操作（5个）1、让小灯泡发光（P5）：能用一根导线、一节电池、一个小电珠进行正确连接，把小灯泡点亮（3分）。
2、检测身边的物体是否导电（P11）：能用所提供的材料正确安装一个电路检测器（1分）；能用电路检测器检测身边的10种物体是否导电（2分）。
3、做个小开关（P14）：能用小木块、图钉、回形针制作一个简易开关（1分）；能用制作的小开关控制电路的通断。
（2分）。
4、比较两种不同的电路连接（P18）：能用两节电池、一个电珠、若干导线分别连成串联和并联，并能使小电珠发亮（2分）；能说出两种不同连法的特点（1分）。
5、种子的内部构造（P32）：能用镊子把浸泡过的蚕豆种子按顺序进行正确的解剖（1分）；通过观察能正确指出胚根、胚芽和子叶（2分）。
●典型的实验操作（5个）1、体验静电现象（P2）：能用一张纸、塑料梳子或笔制造出静电现象（3分）。
2、用电路检测器检测电路故障（P10）：能用电池、小电珠、导线制作一个电路检测器（1分）；能用电路检测器检测电路中所发生的故障，并把电路重新接亮（2分）。
3、里面是怎样连接的（P17）：能用电路检测器检测所提供的四个接线柱的接线盒，并把电路通断情况记录下来（2分）；根据检测记录正确推断出里面的连接情况（1分）。
4、岩石的观察与识别（P68）：能借助放大镜、稀盐酸等材料，采用多种办法识别出所提供的花岗岩、石灰岩、砾岩和砂岩（3分）。
5、矿物的软硬（P73）：能用相互刻划、指甲划、铜钥匙划、小刀划等多种办法测试出石英、长石、云母三种矿物的硬度，并能把它们按从软到硬的顺序排列（3分）。
五年级上册●基本的实验操作（5个）1、照亮目标（P30）：利用手电筒、书本、镜子、小球，能打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，画出光的传播路线（1分）；不改变手电筒的位置，把书本立起来，能利用镜子想办法让手电筒的光照射到书本上并描述光是怎样照射到书本上的（1分）；不改变手电筒的位置，想办法照亮书本后阴影里的小球，并描述光是怎样传播的（1分）。
2、冷热作用对岩石的变化（P50）：能正确利用酒精灯给岩石加热（1分）；将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次（1分）；观察并描述岩石的变化（1分）。
3、拉力大小与小车的运动（P71）：能利用小车、线、垫圈组装好实验器材（1分）；能控制变量，标明起点和终点，确定初始速度的垫圈数量，再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动变化（1分）；能根据记录得出拉力大小与小车运动的关系（1分）。
4、用弹簧测力计测量力的大小（P78）：能正确使用弹簧测力计（1分）；估计所提供的三件物体的重力，能用弹簧测力计分别测出重力，并计算估计和实测的差距（2分）。
5、测量物体滑动和滚动的摩擦力（P82）：能利用小车、钩码、测力计组装实验器材，测出轮子滚动前进的摩擦力（1分）；能把轮子固定，测出轮子滑动前进的摩擦力（1分）；比较数据，得出结论（1分）。
●典型的实验操作（6个）1、验证光的传播路线（P28）：能用三张中间打孔一样的卡纸、一张没打孔的卡纸、利用铁夹把卡纸竖起来，每隔15厘米排成一列，让手电筒的光射进小孔，观察纸屏，画出光前进的路线（1分）；把中间的卡纸向左或向右移动5厘米，用手电筒的光射进第一张卡纸的小孔，观察纸屏（1分）；比较两次实验的现象并进行解释（1分）。
2、寻找土壤的成分（P52）：能借助放大镜观察土壤的颗粒（1分）；能把一些土倒入水中，搅拌、静置一段时间后观察现象（1分）；能指出土壤中含有的各种成分（1分）。
3、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离（P73）：能把橡皮筋缠绕到小车的车轴上，缠绕不同的圈数，测量小车行驶的距离，重复进行实验，记录数据（2分）；比较数据，得出结论（1分）。