西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
开题报告：基础教育小课题研究实施方案
开题报告：基础教育小课题研究实施方案开题报告：西安市基础教育小课题研究实施方案立项号20xx课题名称乡土地理教学实践研究负责人xx所在单位xx市xx区化工院中学课题研究的背景和意义一、研究的背景乡土地理教学是中学地理教学的重要内容，新课标更加突出了乡土地理教学，对乡土地理教学赐与了高度正视。
新一轮基础教育课程改革提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”及“构建开放式地理课程”等理念。
作为中学地理这门课程，我们认为有必要使学生比较全面地认识自己家乡的地理概况，而乡土地理是指本乡土上的地理。
新课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
通过乡土地理教学，可以帮助学生认识自己家乡所在地区的地理环境，激发学生探究地理问题的兴趣，引导学生学以致用，即实现把所学的相关地理理论与环境实际有机地结合起来，以培养学生实践能力，树立可持续发展的观念。
二、研究意义：本课题侧重乡土地理内容在教学实践中的合理利用与有效结合，研究的意义主要表现在：1、激发学生学习地理的兴趣和积极性。
2、便于学生理解抽象庞大的地理概念。
3、培养学生养成察看生活中地理的习惯。
4、增强学生对国情的认识和家乡的热爱。
总之，乡土地理教学内容是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学，有着深远的意义。
课题名称的界定和解读本课题的题目是“乡土地理教学实践研究”关键词：乡土地理，小组合作，评价研究。
一、研究课题的界定在中学地理教学中结合乡土内容，旨在开阔学生的思维，引导学生对新教材进行深入探究，以求更加科学地开展新课程理念下中学地理教学活动,学生可以通过搜集身边的资料，运用所掌握的地理知识和技能，开展以家乡地理概况为内容的探究性活动。
二、关键词解读1、“乡土地理”为区域地理的基本地理单元，是区域尺度中较小的，是融合自然地理，人文地理要素的综合区域。
西安市基础教育小课题研究结题报告定发稿1
西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2013XKT-ZXSX083课题名称培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究负责人叶平阳所在单位高陵县第一中学结题报告关键词高中生、数学阅读、阅读能力、培养和提高、方法结题报告摘要很多高三学生做题，常常是以前见过的就会做，以前没见过的就不会做。
究其原因，主要是不会分析题，理解不了题目的意思。
学生学得累，老师教得更累。
苏霍姆林斯基说:“学会学习首先要学会阅读。
”本次通过对《培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究》课题的研究，旨在提高学生的阅读能力，让学生由“学会”转变成“会学”。
会学，就是通过自己对一定基础知识和基本技能的积累，能自主地获取信息、汲取知识、学习新知识，能运用知识分析解决问题。
真正实现教改中提出的“终身教育、终身学习”教育理念结题报告一、课题背景及界定1、课题背景常有家长问我：孩子做计算题还行，就是带文字的应用题不行，这是怎么回事？读不懂题，找不到题干中的关键词，不会分析，当然无从下手。
究其根本，问题就出在阅读理解能力上。
阅读数学教材的主要困难，多数学生认为是数学语言太抽象、内容太枯燥。
学生对这种抽象语言的评价情况正反映出他们数学阅读能力和数学学习能力的现状，然而理解和吸收这些抽象的数学语言正是高中数学教学要突破的核心问题。
培养和提高高中学生的数学阅读理解能力不容忽视。
近几年来在各省市的考试题中阅读理解题的分值有大幅度的提高，而这些题也相应地成为学生失分极其严重的地方。
因此要想使数学素质教育目标得到落实，使学生不再感到难学、难做，就必须重视数学阅读。
前苏联教学、教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。
而语言的教学是离不开阅读的。
新时代的文盲是不会学习的人。
现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力，阅读是自学的主要形式，是自学的核心，有了阅读能力，学生今后可以从工作需要出发，独立地有效地从浩瀚的书本中去寻找和猎取大量必要的知识。
基础教育教学课题研究开题报告
基础教育教学课题研究开题报告开题报告的撰写是为了让参与者更好地了解课题研究的目标、内容和方法，以下是关于基础教育教学课题研究的开题报告范本：基础教育教学课题研究开题报告一、研究背景随着社会的发展和教育的改革，基础教育教学面临着新的挑战和机遇。
当前，基础教育教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学质量不均衡等。
因此，本课题旨在研究基础教育教学中的问题，并提出相应的解决策略，以提高基础教育的质量和水平。
二、研究目标本课题的研究目标是：1. 分析基础教育教学中的问题及其原因；2. 提出相应的解决策略和方法；3. 总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 为相关政策制定和实践提供参考和借鉴。
三、研究内容本课题的研究内容包括：1. 基础教育教学现状分析；2. 学生学习兴趣与教学质量的关系；3. 教师教学能力与教学质量的关系；4. 教学质量评估体系的建立与完善；5. 基础教育教学改革与实践。
四、研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献研究法：搜集和整理相关文献资料，分析基础教育教学的研究现状和问题；2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生的学习情况、教师教学情况以及教学质量评估情况；3. 案例分析法：选取典型案例进行分析，总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 实验研究法：通过实验对比不同教学方法和手段对教学质量的影响。
五、预期成果本课题预期将产生以下成果：1. 一份关于基础教育教学现状的调查报告；2. 一系列关于提高基础教育教学质量的策略和方法；3. 一个完善的教学质量评估体系；4. 一篇关于基础教育教学改革的实践论文。
西安市基础教育小课题研究实施方案
小学高段：指小学5、6年级。
个性化作业：就是充分尊重了孩子的权利和人格，给予孩子极大的自主空间，让学生依据自己的喜好自由地选择内容、形式，选择作业时间的学生作业形式。
课题中的语文个性化作业设计：指语文教师要根据语文新课程理念的要求，改变将作业定位于知识的巩固和技能的强化上的片面思想，而根据小学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养每一个学生学习语文的兴趣，提高每一个学生的语文素养。使他们独一无二的个性得到充分展示，每一个孩子的聪明智慧得到充分展。
课题研究的方法
1.行动研究法：依据《课程标准》，用相关的教学理念指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织学习，整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。努力探索小学语文作业个性化设计的原则和策略，边实验，边总结。
2.个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理，并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析。
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012.9
立项号
2012XKT-xxYW051
课题名称
小学高年级语文个性化作业设计研究
负责人
刘希敏
所在单位
西安市莲湖区庆安小学
课题研究的背景和意义
课题研究背景:多年的小学语文教学实践中，由于“应试教育”这一浪潮的冲击，我们的老师为了高分、升学率，进而为学生布置了大量单调、枯燥、重复、机械而脱离生活实际的作业，小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。
课题研究的步骤和举措
研究对象为本校5-6年级各班的作业设计。
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2012.9课题名称的界定和解读中学语文课堂教学导入的问题，近年来研究成为广大语文教师教研的热门课题，这说明大家都对课堂的导入非常重视的，新型课堂教学完全不同于传统型由教师一个人唱主角的情况，它的最大特点是学生成了课堂的主角，教师由主演变成了导演，教师在课堂上的主要任务是引导学生去自主、合作、探究式学习。
面对学生的自主性学习，首先要解决的是如何把学生从开始就引入有效的佳境中来。
这是每一个语文老师都要解决的问题。
大家都知道良好的开端是成功的一半，“中学语文教学导入特点及方法研究。
”这一课题中，“导入”二字是关键。
我们都知道语文课的内容可谓丰富多彩，从文体上分，有小说、散文。
诗歌、戏剧等。
从时间上看有现代文和古文之分，从课堂类型看有文本阅读、单元综合训练、作文教学，复习等等。
这就要求老师们在自己的教学实际中应该针对不同的教学内容和不同的课型来进行有的放矢的导入，切合实际的导入，卓有成效的导入，导入完全成了一门艺术。
本人在长期的教研调查中发现我们很多老师在课堂导入方面很有自己的特点，循循善诱，娓娓道来，完全把学生导入高效的学习佳境中。
现将这些导入从以下几个方面进行了总结：一、言语导入1.创设情境：新课开始，教师应通过巧妙的导入，营造出一种与课堂教学内容相应的情境，从而为课堂教学尊定坚实的基础。
2.设置疑问：设置疑问往往会起到一石激起千层浪的作用，促使学生进入求知的兴奋状态。
3.联系实际：联系生活实际进行新课导入，能够激发学生的学习动机。
4.温故求新：在导入新课时，教师要抓住知识的迁移规律去把握知识的内在联系，力求新旧相连，教师要善于以旧拓新，激活学生思维，促使学生以积极的态度主动去学习。
6.概括精华：这是最为常用的语文课导入法之一，语文课入选的课文大都是经过历史的千锤百炼，经过专家精挑细选的名篇，可谓字字珠玑，灵光频现，即怡情又育人。
二、音像资料导入语文是人文性很强的学科，音乐则是一种极富感染力的艺术形式，鲜明的节奏，优美的旋律，给人以无尽的遐想。
西安市基础教育小课题研究实施方案
时间：2011-5-17
立项号
2011XKT-ZXWL092
课题称
物理实验与课件演示实验整合研究
负责人
孙自军
所在单位
临潼区华清中学
课题研究的
背景和意义
物理学是以实验为基础的科学，授课中必须尊重事实，实事求是，给学生一种务实求真的科学态度。实验教学在教学过程中非常重要。物理实验既能引起学生的注意，又能化解抽象的难点，还培养培养学生观察能力、分析能力的重要途径，是培养学生掌握科学方法的有效手段以提高学生的综合素质。
课堂中如何将物理实验和媒体课件两者有机地结合起来，取得最好的效果是物理教学中值得研究的问题。
课题名称的界定和解读
物理实验是人们研究物理学的重要方法。是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然规律的一种方法。物理教学过程中实验是包括课堂演示实验、学生分组实验和课外实验。实验对指导学生进行观察、分析和思考，使学生获得生动的感性认识，从而能更好地理解和掌握物理概念和定律有很大的好处。课堂教学中演示实验最为频繁，演示实验要求重点突出，能见度大，操作熟练，效果明显，确保成功外，还要注意培养学生观察力，让学生善于在事物和现象中注意到各种不显著而又非常重要的属性和特征。而实际中可能受到一些因素的制约无法收到完美效果。
2011年3月积极讨论、分析确定申报课题、制定实施方案。
2011年4月—2011年6月认真、深入地研读、分析中学物理各阶段的教材、课标要求及学生物理学习障碍。（重点分析实验课、演示实验课）
2011年7月—2011年9月学习先进的教学理念，反思自己过去教学片段，通过网络收集学习其他名师的经典案例。
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
4、在实验总结阶段，对现有的各种获得资料进行分析、归纳和总结，撰写结题实验报告，得出教育教学规律。
课题名称的界定和解读
一、课题名称的界定：
1、关键词之一：“信息技术教学”。指教师按照小学信息技术新课标的要求,在特定的学习环境里,运用多媒体教学设备,帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，对学生进行一定内容的讲授、互动、辅导答疑、操作示范、训练技能的教学活动。
注明：由于市教科所的课题研究实验安排时间与本人课题研究制定时间有出入，所以在此我对课题研究实验的阶段时间进行了调整，望谅解！
六、课题研究举措：
1、在准备阶段，撰写开题报告后，利用文献研究法搜集网上相关资料，了解学生合作学习方式的研究现状及涉及领域；
2、在实验阶段，利用调查研究法就学生现有的合作学习方式开展调查问卷，并找到学生合作学习中存在的普遍现象，分析归纳此种现象造成的本质原因，制定出最佳的合作学习改进方案，使之符合信息技术课堂教学的硬件条件；
合作学习(cooperative learning)，指的是使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。主要包括五个基本要素：①、组员的相互信赖，彼此间同舟共济；②、小组成员面对面的直接交流；③、每个组内成员的个体责任；④、组内成员间的合作技能，即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等；⑤、组内成员对信息资料的自行加工，并提出改进措施。
西安市基础教育小课题研究结题报告 (1)
自课题研究以来，对写字教学的用心程度大大提高，学生写字水平也大幅度提高，深深地体会到一次成功的沟通，就是一次成功的教育。写好铅笔字是低年级语文教学的基本目的之一。写好字，不仅是为了达到美观，巩固识字，更重要的是养成良好的学习习惯，培养认真细致的品质，为学生以后的学习和全面发展打下坚实的基础。从这一认识出发，我在低年级的语文写字教学中，从自己的讲解抓起，课内外练习结合，采取各种有效措施，抓好学生的书写质量，促进素质教育。
（4）、遵循反馈原则，提高写字水平。
学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，尤其是低年级学生，老师们手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样使每位学生都在各自的基础上有不断的提高，更有利于其后的书法学习。
注重“练评结合”，就是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用“练评结合”的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好，兴趣越来越浓。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
写字教学与素质教育的关系十分密切，素质教育的绝大部分内容都在写字教学中有所体现。写字教学其本身有着深厚的文化内涵，我国的文字从原始象形文字开始，经过真草隶篆书体演变而发展至今，其本身就是我国的文明史、文化史，所以进行写字教学无疑就是进行文化教育。从心理健康角度来说，写字教学关系着学生的道德情操的陶冶和思想品质的修炼，长期学书练字，能锻炼沉着、耐心、坚毅等优秀品质。在写字教学过程中，学生通过对汉字基本笔画、结字原理、章法布局的理解训练以及对优秀作品的欣赏，对提高科学文化素质，培养适应能力和丰富的创造力，促进学生身心健康发展，磨炼意志，陶冶情操，均具有潜移默化的作用。学生可以培养高尚健康的审美观念和审美情趣，不断提高审美修养和鉴赏能力。然而，翻开学生的作文、日记，看看学生的试卷，字迹潦草，错字、别字很多，间架结构失调现象颇多等现象很令家长和老师担忧。随着中国现代社会的高速发展和电子科技的广泛应用，又有多少人动笔写字呢？又有多少人能写好字？在孩子小小的心灵里，早就知道很多事只要敲敲键盘、点点鼠标就可以完成。不仅速度快，而且准确率高。而动笔去写是无法与电脑操作相提并论的，很多人认为写字好坏已无所谓了，写字已快被电脑操作代替了。写字指导教学迫在眉睫，旨在指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观的过程中，还应注意培养一丝不苟、坚持不懈的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。
基础教育小课题研究实施开题报告
基础教育小课题研究实施开题报告基础教育小课题研究实施开题报告时间：XX年9月5日立项号XXxkt-xxyw418课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的研究负责人刘娜所在单位西安市新城区东方小学课题研究的背景和意义《语文课程标准》指出：“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’，提出了‘综合性学习’的要求，意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展’，同时专列‘综合性学习’的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。
由此可见《语文课程标准》要求我们采用综合性学习的方式来促进学生主动地、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
”由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。
在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的发展。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”由此可见开展小学语文综合性学习能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。
(定)西安市教育科研课题开题报告
开题报告
课题编号：
课题名称：
负责人：
所在单位：
填表日期：
西安市教育科学研究规划领导小组办公室
一、开题活动简况：开题时间、地点、负责人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员、活动照片等。
二、实施方案要点：限5000字内，可加页。包括：
研究背景与现状
概念界定与解读
研究内容与方法
组织分工与进度
预期Hale Waihona Puke 果课题负责人签名年月日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
评议专家组签名
年月日
四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
课题负责人签名
年月日
基础教育小课题研究实施方案
本课题的研究大致分为三个阶段：
第一阶段：实验前期调查与组建阶段：2015年11月——2015年12月。
1、组建课题研究领导小组及课题实验组；制订课题实验方案并明确组员分工。
2、查阅文献，搜集信息、资料，开展课题研究前的校本培训。
第二阶段：实验研究的实施阶段：2015年12月——2016年8月
根据课题制定的实施方案，课题组成员分工协作，开展工作并定期汇报，在此过程中，对实施方案不断补充、修缮。
1、组织课题组教师学习现代教育教学理论，并在备课组活动和教研组活动中交流心得体会。
2、搜集、整理探究性实验素材，备课组共同研究实验探究的教学环节设计。
3、进行探究性实验的教学实践。实验教师撰写教学案例、教学反思，并在备课组活动中交流。
3．研究课教学案例。（课题组教师的观摩课、示范课、研究课、公开课教学案例及教学反思）；
4．说课、评课资料
5．部分学生学习成果（如：学生设计的优秀实验方案、实验分析；学生设计、制作的实验仪器、模型；学生对某一小课题的研究成果等。）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
探究式学习：探究式学习或称Inquiry based science education（探究式科学教育），是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。
1、总结初、高化学实验探究教学的设计思想，构建实验探究课堂教学模式，形成以学生自主实验探究的理论系统。
西安市基础教育小课题研究实施方案(西铁一中王玲玲开题报告)_王玲玲_新浪博客
（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）
题 目：中学生物教学中培养学生人文素养策略研究
关键词：初中生物 学生 人文素养 培养策略
课题研究的步骤和举措
（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
成果展示形式分为：实验报告、调查报告、撰写论文、诗词创作、视频展示、制作生物小报、照片集锦等形式展开。
课题成果的预期和呈现
（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）
成果展示形式分为：实验报告、调查报告、撰写论文、诗词创作、视频展示、制作生物小报2
课题名称
中学生物教学中培养学生人文素养策略研究
负责人
王玲玲
所在单位
西安市铁一中
课题研究的背景和意义
（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）
一、生物学发展极为迅速：生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
三、“为了每一个学生的发展”是本次课程改革的灵魂：生物课程的价值取向主要表现在4个方面：提高生物科学素养，培养人文素养，促进学生个性发展，加强生命关怀。新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》将学生的情感、态度和价值观纳入科学素养的范畴，重视全面提高学生的生物科学素养，新标准倡导“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义”的教学目标，《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出生物学教育应加强人文素养的培养，这是世界基础教育培养现代人的发展趋势，也是基础教育价值的重要取向。
西安市基础教育小课题研究实施方案
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间:2012年9 月 16日立项号课题名称小学生自主阅读能力培养的研究负责人田敏娜所在单位西安市灞桥区席王中心小学课题研究的背景和意义“阅读，是一种最佳的精神体操，拥有他，生命富足，永不倦怠。
”阅读是学习之母，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱；阅读是树人之源，是现代社会对人的学习力提出的最高要求，而能够自主的阅读就是放眼学生的终生学习；阅读是语文之本，要想提高学生的语文素养，首先要让学生积极主动地阅读。
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”从古到今，凡语文功底深，能力强的人，无一不是博览群书、反复吟诵名家名篇的。
所以说培养学生良好的自主阅读习惯会使他们终身受益。
注重培养和发展学生的自主阅读能力，不仅是改革语文教案弊端的客观要求，也是科学教育观的要求。
语文具有工具性和人文性统一的特点，这就要求我们的语文教育要把学生当成活生生的现实生活中的人，也是期待着社会和个性化的人。
我们的语文教育既要关注学生的现在，更要关注学生的未来；要注重把学生的现实发展与未来发展相结合；要充分尊重学生的个性，注重发挥和培养学生的自主性。
现代教育以人为本，以促进个人的能力发展为其根本的尺度。
教育的本体价值和功能就是其发展价值和育人价值。
如果忽视了对学生素质的培育，忽视了对学生个性和能力的培养，只注重教育的选拔功能，把教育变成人才选拔的一种工具，那么教育就不能适应2l世纪竞争激烈的国际社会，我们的课堂教案也就会重新滑向“应试教育”的课堂教案轨道。
这也是我们进行本课题研究的一个重要原因。
应该说，现代教育观充满着对人文精神和科学精神统一的渴望。
强调学生的自主发展，培养学生的自主能力，这都在一定程度上体现了人文主义教育与科学主义教育的融合。
然而，现实的语文课堂教案使我们忧虑，特别是新课程改革的今天。
作为教育工作者，我们深切感受到：培养学生的自主阅读能力对学生的语文素质发展和终身学习是多么的重要。
开题报告：基础教育小课题研究实施方案
基础教育小课题研究实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，我开始构思这个基础教育小课题研究的实施方案。
这样的课题，我已经写了十年，每一次都有新的感悟和收获。
一、课题背景与意义想起那天和同事们的讨论，我们都在感叹基础教育的变革和发展。
这个课题的提出，源于我们对教育现状的观察和对未来的展望。
基础教育是国家的根本，它关系到每个孩子的成长和未来。
因此，深入研究基础教育，寻找改进的方法，具有深远的意义。
二、研究目标与内容1.确定研究目标：我们要解决什么问题？提高教学质量、优化教学方法、关注学生个体差异等，这些都是我们的研究目标。
2.明确研究内容：基础教育涵盖广泛，我们选择了课程设置、教学方法、评价体系等方面作为研究内容。
通过对这些内容的深入研究，以期找到改进基础教育的方法。
三、研究方法与技术路线1.文献综述：查阅国内外基础教育相关文献，了解研究现状和发展趋势。
2.实证研究：选择典型学校进行案例研究，收集数据，分析现状。
3.专家访谈：邀请教育专家进行访谈，获取他们对基础教育的看法和建议。
四、研究步骤与时间安排1.第一阶段：准备阶段（1-2个月）收集相关文献，进行文献综述，确定研究框架。
2.第二阶段：实证研究阶段（3-6个月）选择典型学校进行案例研究，收集数据，分析现状。
3.第三阶段：专家访谈阶段（7-9个月）邀请教育专家进行访谈，获取他们对基础教育的看法和建议。
五、预期成果与贡献1.提出改进基础教育的具体方法，为教育改革提供参考。
2.形成一套完善的基础教育评价体系，推动教育公平发展。
3.提高教师的教学水平，关注学生个体差异，促进每个学生的全面发展。
4.为我国基础教育事业发展贡献一份力量。
六、研究团队与分工1.我负责整个课题的研究工作，包括文献综述、实证研究、专家访谈等。
2.同事小李负责收集数据，协助我完成实证研究。
七、经费预算与来源1.文献查阅：1000元2.实证研究：2000元3.专家访谈：3000元总计：6000元经费来源：学校科研经费、企业赞助等。
西安市基础教育小课题研究实施方案
2.实施步骤的时间安排表：
（1）理论学习与准备（2012年5月—8月）
（2）制定并上交开题报告（2012年9月中旬）
（3）与指导老师探讨并修改开题报告相关内容（2012年9月下旬）
（4）开展调查并统计分析（2012年10月—11月）
（5）深入研究课题与随笔反思（2012年11月—2013年1月）
（6）整合、修改与形成初稿（2013年1月）
（二）课题研究的方向——研究中学实验教学的创新。
实验教学创新包括两个主要方面：
（1）教师的思维及教学理念的创新；
（2）教师的教学策略和手段的创新。
“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”是新世纪的教育的大背景，教师应积极探索和追求，尽力给学生提供空间，以发挥学生的主体作用，全面提高学生的学科素养。但目前各个学校实际教学条件不同，生物教师的学术素养和教学理念不同，造成“有创新之名”而无“创新之实”。怎样有效地实施实验教学的创新成为当务之急，研究尝试恰当的对策和方法对中学的实验教学会大有裨益。
（三）总结阶段：（2013年2月—5月）
根据市教科委的安排，本次课题研究历时一年，所涉及课题具有题小、面广、重实效的特征，对省新课程改革具有深化意义，所以在总结阶段，一定要认真、严格、仔细按课题程序及论文形式进行。为保证课题研究的成果与质量，课题总结具体时间安排表如下：
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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：
立项号课题名称小学生数学作业常见错例分析研究
负责人所在单位灞桥区东城第一小学
课题研究的背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）
课题名称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）
课题研究的步骤和举措（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
课题成果的预期和呈现（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）。